小学语文人教四年级上册第三单元《暮江吟》教案.docx

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1、暮江吟教案【教学目标】1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。【教学过程】一、激趣导入：同学们，我们以前曾学过一首诗，草，记得吗？生齐背。这首诗是谁写的，我们今天再来学习一首白居易 的著名山水风景诗暮江吟。板书课题。（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个草字头,草字头下面有一个“旦”，这个“日”表示 的就是太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚）从诗题中我们知道了

2、时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗）那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）作者简介。三、熟读古诗，整体感知：1.、学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎 么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。）4、学生个别读i比比谁读得好）、齐读。（个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅, 学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人） 四、明确背景，体会情感：（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？ 对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情

3、感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们 一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景,（指五读）：事时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭 州任刺史的途中写的。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的 心情，随同诗人一起赏景抒情一一齐读 五、品读探究，深入理解：1、画景物： 与诗人一起欣赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。诗人在不同的时间里，各写了哪些景物？找出来，用笔画出来。（画景物一一汇报）（板书：残阳、江、露、 月）2、品诗句：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人的笔

4、墨，一起走近江边。齐读一二句。理解残阳的意思。在这两句中有一个动词，你能找出来吗？ “铺平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？四人小组讨论抽生回答后老师讲解。“铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词：铺床、铺路）“铺”一（简图）（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲 切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天 边慢慢地铺了过来，给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出 来的？大家跟着来，用他的方法读读。齐读在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢

5、？（这里的瑟瑟是什么意思？ “瑟瑟”指碧绿色的玉石，诗中形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色。） 这里写到“半江瑟瑟半江红”，在你的想象中，江水红得像什么？绿得像什么？（生：红得像一块红绸子。似乎有人把红墨汁倒进了江中。江水另一半绿得像一块无瑕的翡翠。）（让生尽情 说，答不到也没关系）同学们的想象真丰富呀！ 一个“瑟瑟”，一个“红”字写出了夕阳斜照在江上，那种鲜明的色彩美，这样一红 一绿强烈的色彩对比，使画面变得那么鲜艳、明快。你能否将这种奇特的美感读出来？三四句：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人留恋忘返，不觉天色已晚，此刻他又有什么新发现呢？ 齐读三、四句。PPT有一个词尽显了白居易

6、当时的心情？ 一一可怜。为何说“可怜”呢？“可怜”：可爱“真珠”：珍珠什么可爱？哪些景物让你觉得很可爱？ 怎样的露珠、月亮让你觉得很可爱？你能将这种可爱读出来吗？（个读、齐读）老师觉得作者写得还不够可爱，在你们的想象中，那些亮晶晶的露水、皎洁新月还像什么?用上这样的句式 说一说：露似（）月似（）PPT（）似（）（）似（）（露：宝珠、玛瑙、水晶 月：像金钩。像小船。像眉毛。像镰刀。）从颜色、形状方面进行点拨。江似明镜月似船。同学说得多传神呀，多贴切呀!你们将天上的月与地上的露珠完全融合到了一起，组成了一幅宁静、洋和的月 夜图。面对这样美的景色，诗人情不自禁发出了这样的感叹：“可怜九月初三夜，露似

7、真珠月似弓。”（齐读） 六、感情朗读：在白居易的眼里，远处的残阳美,近处的江水美，脚下的露水美,天上的新月美,这无不表现了他对大自然的 热爱，对生.活的热爱。前面讲到诗人是离开朝廷到外地任职，离开了朝廷因为着不能追求功名利禄了，但他却没有丝毫失落感,转而流 连于幽美壮丽的自然风光中，这是多么乐观、豁达的个性啊。请同学们闭上眼睛，让我们带着诗人这种轻松、闲 适的心情，再次漫步江边。（配乐齐背诵）七、拓展延伸：学完这首诗，你觉得诗中哪种景色最美丽？你还能背背写这种景的古诗来吗？（学法八、读写结合，加深理解：多么美丽的江景图啊！这种美景不描绘下来实在可惜了，让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描 绘出来吧。发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。