识字8 人之初 教案-语文一年级下册.docx

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1、人 之 初1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字;会写“之、相” 等7个字，重点写好“之、义”。（重点）教学2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系 要求 生活了解课文的大致内容。（难点）3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）教学两课时。课时第一课时 教学目标1 .运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个 字，重点写好“之、义”。2 .认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。3 .正确、流利地朗读课文。数学过程一谈话启发，导入新课1 .同学们，我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的

2、文化，今天老师就带领大家学习三字 经选段。（板书：人之初）2 .学生齐读题目。二介绍三字经教师向学生简单介绍三字经。（出示课件1）三字经是中国古代的蒙学课本。相传为宋代王应麟（一说为区遹子）著。明清学者陆 续补充。1928年章炳麟重订。内容侧重道德教育，三言韵语，便于记诵。设计意图:让学生初步了解三字经，激发学生学习的兴趣。三初读课文，自主学习1 .自由读课文,借助拼音朗读课文。2 .同桌互读,纠正读音。3 .四人个小组,展开交流:哪些字的读音容易读错?在书上做记号，多读几遍。四朗读课文，识记字词1 .教师示范朗读,学生听读,在听读几遍后，再让学生跟读。2 .指名读,根据学生读的情况教师适时指

3、导：“之、初、善、专”都是翘舌音，专、迁” 是前鼻音，“性”是后鼻音。3 .齐读词语，复习“不”的变调规律。（出示课件2） 苟不教子不学幼不学玉不琢不成器人不学不知义“不”的变调规律：“不”字后面的字是第四声时，“不”读第二声；“不”字后面的字 是其他声调时，“不”都读第四声。4 .师生对读，同桌对读,小组比赛读,把课文读正确、读流利。5 .识记生字。（出示课件3）zhichuxingshan xij iao之初性善习教迁guizhuanyouyu qiyi贵专幼玉器义加一加：木+刀=初1+生=性 中+贝=贵 王+、=玉（2）字理识字法识记。“性”，从“心”，指人的本性;从“生”，指人的本性、

4、性格一生下来就有。“教”的甲骨文的字形像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善”的甲骨文的字形是羊下面一只眼睛,表示看来十分美好。（3）定位联想识记:教师出示课文内容，除去不要求认读的字词，请学生认读剩下的字。（出示课件4）W4用定位联想法识 记生字6 .认读词语。（出示课件5）初始初夏天性性格专心专门I善良友善学生自由读,指名读,开火车读。设计意图：帮助学生扫清字词障碍，复习“不”的变调规律，为学生正确朗读课文、背诵 课文打好基础。五指导书写1 .认读生字，口头组词。（出示课件6、7）r=；课件6、7之相近习远玉义2 .教师范写,指导学生观察生字的特点和生字在出字格中的位置。3 .教师重点指导

5、”之、近、远、义”的书写，学生熟记。“之”：独体字。主笔是平捺,要写得舒展;横撇的角度要小,平捺紧接着横撇写。“近”：半包围结构。“斤”写在田字格的中心偏右上；“L”的平捺要舒展，把里面的 字托住。“远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，“:L”最后的平捺要舒展，把“元” 字托住。“义”：独体字。主笔是捺,要写得舒展；点并非在撇、捺交叉点的正上位置，而是偏左; 撇最高，捺最低，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。4 .学生描红,仿写。5 .展示书写作品，师生讲评。设计意图:让学生把握结构相同的生字的书写规律，提高学生的书写效率。课后反思采用多种生动活泼的方式复现词语,学生在愉快的情境中

6、不知不觉地认识了词语。,第三课时教学目标1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。联系生活了解课文的大致内容。2 .明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时,方法正确,可以使我们成为有用 之材。教具准备课件。教学过程一复习导入1 .复习字词。（出示课件8）哙认字:之初性善习哙认字:之初性善习W8专幼玉器义 会写字:之相近习远玉义 词语积累:初始初夏天性性格专心专门善良友善指名读，开火车读。2 .齐读全文。设计意图：复习上节课所学的内容，为这节课深入理解课文做好准备。二精读感悟，重点突破1 .自由读课文，画出你认为难以理解的字词。小组交流、讨论，指名说一说。教师根据学生交流，适时指导。（出示课

7、件9） 苟:如果,假如。乃:就。迁:搬迁,变迁,变化,改变。宜:合适,适宜。琢:雕刻。器：器具,有用的玉器。义:道理。设计意图:指导学生学习难理解的字词，为学生学习课文扫清障碍，扩大学生的积累。2 .学习笫1小节。（出示课件10） 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁,教之道，贵以专。（1）指名读第1小节。（2）教师简单解释意思。第1句:人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。第2句:如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。（3）经过老师的介绍,你懂了什么？小组讨论、交流。派

8、代表进行全班展示。（我们的本性是善良的，要好好学习，接受好的教育，才能成才）（板书:好的教育）（4）指名读，齐读。3 .学习第2小节。（1）自由读第2小节。（2）指名读第1句。（出示课件11） _ 子不学，非所宜,幼不学，老何为？|你从这句话中懂得了什么？全班交流。教师指导：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识,能有什么用呢？（板书:好好学习）（3）学生观察玉石图片，谈谈自己的感受。（出示课件12）一件 12没有经过雕刻的 玉石图片和雕刻 好的精美的玉器 图片指名读第2句。（出示课件13）玉不琢,不成器，人不学,不知义。齐读，谈谈读后的收获。（玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪,不能成才）设计意图:让学生笼统地讲讲自己的阅读收获,激发学生了解中华传统文化的兴趣，培养 学生热爱中华传统文化的情感。三练习背诵1 .师生合作背,教师背一行,学生背一行,轮流背下去。2 .同桌合作背诵。3 .全班齐背。课后反思课文内容的理解对学生来说有些难度,教学时,教师要引导学生大体了解意思，并熟读 成诵。文中一些难理解的字词可适当讲解，切忌让学生记忆，更不要当作考查内容。板书设计8人之初好的教育好好学习