人教版七年级语文上册(17)教学课件第二单元第6课《.ppt

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1、人教版七年级语文上册(16)教学课件第二单元第6课学习目标学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主合作探究的学习方式理解、通过自主合作探究的学习方式理解课文内容，体味浓浓的亲情。课文内容，体味浓浓的亲情。3、学习尊老爱幼的传统美德。、学习尊老爱幼的传统美德。嫩芽嫩芽nn霎时霎时拆散拆散熬过熬过分歧分歧水波粼粼水波粼粼shsh chichio oq ql ln n读准字音，看清字形。读准字音，看清字形。词词 语语 解解 释释信服：信服：相信并佩服。相信并佩服。忍受，艰苦支持。文中指母亲忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。又挺过了一个冬天

2、。每个人或事物都得到合适的安顿。每个人或事物都得到合适的安顿。（意见、思想）不一致，有差别。（意见、思想）不一致，有差别。分歧：分歧：各得其所：各得其所：熬：熬：一、课文拾遗，创意解读一、课文拾遗，创意解读1、欣赏、欣赏散步散步朗读，然后用不同的朗读，然后用不同的表述介绍课文中的人物：表述介绍课文中的人物：2、师生从不同的角度，用不同的表述、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。概括介绍课文的内容。3、品读课文，美点寻踪、品读课文，美点寻踪 我们在田野散步：我们在田野散步：我，我的母亲，我的我，我的母亲，我的妻子和儿子。妻子和儿子。母亲本不愿出来母亲本不愿出来的。她老了，身体不的。

3、她老了，身体不好，走远一点就觉得好，走远一点就觉得很累。我说，正因为很累。我说，正因为如此，才应该多走走。如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在便去拿外套。她现在很听我的话很听我的话 ，就像我，就像我小时侯很听她的话一小时侯很听她的话一样。样。天气很好。今年的春天来天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也

4、密浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样水泡。这一切都使人想着一样东西东西生命。生命。我和母亲走在前面，我的我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：突然叫起来：“前面也是妈妈前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听

5、从她强壮的了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：日还长。我说：“走大路。走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：脑瓜，变了主意：“还是走还是走小路吧。小

6、路吧。”她的眼随小路望她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。波粼粼的鱼塘。“我走不过我走不过去的地方，你就背着我。去的地方，你就背着我。”母亲对我说。母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢子虽然

7、很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。来，就是整个世界。二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的人物，然后概括本文记叙了一件什么事？人物，然后概括本文记叙了一件什么事？儿子儿子人物：人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子我，我的母亲，我的妻子和儿子人物关系：人物关系：祖孙三代人祖孙三代人前面也是妈妈和儿子，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。后面也是妈妈和儿子。年龄：年龄：老年人，中年人，幼儿老年人，中年人，幼儿人物性人物性格特点：格特

8、点：慈祥的慈祥的 奶奶奶奶孝顺的孝顺的天真可爱天真可爱 的孙子的孙子 提示：什么人在什么时候、在哪里、做了什么事情提示：什么人在什么时候、在哪里、做了什么事情 妻子妻子温顺的温顺的三、自学提示（小组讨论）：三、自学提示（小组讨论）：1 1、通过研读语句，想一想我为什么要母亲出、通过研读语句，想一想我为什么要母亲出来散步？散步时发生了什么矛盾？来散步？散步时发生了什么矛盾？2 2、阅读、阅读6 6、7 7自然段，思考我是如何对待这个自然段，思考我是如何对待这个矛盾的？我为什么会有这样的决定？矛盾的？我为什么会有这样的决定？3 3、矛盾因、矛盾因“我我”的决定而解决了吗？的决定而解决了吗？4 4、

9、从、从 （句子）中，我感受到了（句子）中，我感受到了 （谁）（谁）的的 （性格（性格/品质）。品质）。5 5、通过对课文的了解，说一说你想用什么词、通过对课文的了解，说一说你想用什么词语来形容这个家庭。语来形容这个家庭。母亲：走大路（母亲：走大路（平顺平顺）儿子：走小路（）儿子：走小路（有意思有意思）四、品读课文，美点寻踪四、品读课文，美点寻踪 点拨：所谓点拨：所谓“美点寻踪美点寻踪”，就是找出课文中自己，就是找出课文中自己认为写得认为写得最恰切、最生动、最形象最恰切、最生动、最形象的，给人的，给人强烈的美感强烈的美感、给人、给人有力的感染有力的感染、给人、给人最自然的思想教育最自然的思想教育

10、等等内容。等等内容。例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是开始就是“我们在田野上散步我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。这个有诗意的镜头。学法点拨：点拨对课文进行美点寻踪的角度。学法点拨：点拨对课文进行美点寻踪的角度。1、可以对课文的、可以对课文的涵盖的内容涵盖的内容进行美点寻踪：进行美点寻踪：情感情感丰厚丰厚的句段，的句段，意蕴深刻意蕴深刻的句段的句段2、可以对课文的、可以对课文的写作手法写作手法或运用的一些或运用的一些技巧技巧进行美进行美点寻踪：点寻踪：修辞丰富修辞丰富的句段、的句段、描写细腻描写细腻的句段。的句段。3、可以对课文的、可以对

11、课文的语言语言进行美点寻踪：进行美点寻踪：用词生动用词生动的的句段、句段、句式精美句式精美的句段的句段同学们思考，对课文进行美点寻踪。同学们思考，对课文进行美点寻踪。7、美在结尾段的最后一句话、美在结尾段的最后一句话1、美在对春景的生动描写、美在对春景的生动描写2、美在对称句式的反复运用、美在对称句式的反复运用3、美在、美在“小家伙小家伙”的话表现出他的天真可爱的话表现出他的天真可爱4、美在用生活的细节表达出一定的道理、美在用生活的细节表达出一定的道理5、美在于生活的细节中表达出深爱的感情、美在于生活的细节中表达出深爱的感情6、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨

12、五、师生从不同的角度，用不同的五、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。表述概括介绍课文的内容。三代人之间深沉的爱三代人之间深沉的爱中年人的责任感中年人的责任感亲情、真情、责任感、使命感亲情、真情、责任感、使命感沉重的责任，自需背负沉重的责任，自需背负一曲尊老爱幼的颂歌一曲尊老爱幼的颂歌幸福的家庭是美好生命的摇篮幸福的家庭是美好生命的摇篮互相爱护、尊重、体贴和理解的一互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人家人六、那么大千世界中还有哪些是美的呢六、那么大千世界中还有哪些是美的呢？从不同角度品味你眼中的美吧？从不同角度品味你眼中的美吧？例：我认为老师最美，美就美在他们的认真、例：我认为老师

13、最美，美就美在他们的认真、忘我、朴实、辛劳所创造的价值远远的超过忘我、朴实、辛劳所创造的价值远远的超过他们的酬劳。他们的酬劳。我认为我认为最美，美就美在最美，美就美在重在说出美的内涵重在说出美的内涵 自然景色是美的，艺术创作是美的，品味自然景色是美的，艺术创作是美的，品味人性是美的，道德精神是美的。生活是美好的，人性是美的，道德精神是美的。生活是美好的，而我们无时无刻不在用自己的身体和心灵去感而我们无时无刻不在用自己的身体和心灵去感受着生活的美丽。散步领着我们的心灵在亲情、受着生活的美丽。散步领着我们的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹进行了一次愉悦人性、生命这三点构成的轨迹进行了一次愉悦

14、而高尚的美的旅行。送小龟回家又将它延续，而高尚的美的旅行。送小龟回家又将它延续，拓展。这世间美的话题就像今天我们所讨论的拓展。这世间美的话题就像今天我们所讨论的亲情和爱心一样不单靠课堂上的片刻时间的领亲情和爱心一样不单靠课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。那就放大和延伸我们内心的真、善、美吧那就放大和延伸我们内心的真、善、美吧!来来一次亲情实践，进行一次美的体验一次亲情实践，进行一次美的体验分分 歧歧散散 步步母亲母亲：温和慈祥温和慈祥儿子儿子：聪明伶俐聪明伶俐我我：孝顺温和孝顺温和妻子妻子：温柔贤惠温柔贤惠和和睦睦幸幸福福课

15、文板书：课文板书：谈一谈：谈一谈：1 1、在你的家里，谁的担子最重，、在你的家里，谁的担子最重，为什么？为什么？2 2、作为年幼的一代，你又该怎么、作为年幼的一代，你又该怎么做呢？做呢？拓展延伸，拥抱亲情拓展延伸，拥抱亲情 幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。人的心中。写写你家中的亲情故事，写出真情。写写你家中的亲情故事，写出真情。七、作业：七

16、、作业：1、课外活动作业：为父母做一件事。、课外活动作业：为父母做一件事。2、课本作业：以、课本作业：以“美美”进行话题作进行话题作文文要求：角度新颖要求：角度新颖 中心集中：内容美中心集中：内容美 条理清晰：结构美条理清晰：结构美 语言生动：语言美语言生动：语言美1 1、为下面加粗的多音多义字注音。、为下面加粗的多音多义字注音。（1 1）散（散（）步）步 一盘散（一盘散（）沙）沙（2 2）随意地铺（随意地铺（）着）着 店铺（店铺（）（3 3）强（强（）壮）壮 勉强（勉强（）（4 4）严重（严重（）重（重（）新）新（1 1）s sn sn n sn （2 2）pppp（3 3）qiqingqi

17、ngngqing（4 4）zhngchzhngchngng 练习：练习：2、课文中有不少语句是大致对称的，一般来、课文中有不少语句是大致对称的，一般来说，文句对举，是文意对举的反映，那么，你能说，文句对举，是文意对举的反映，那么，你能说出下列每组对举的文句所对举的文意吗？说出下列每组对举的文句所对举的文意吗？答案：（答案：（1）祖孙对举，表明）祖孙对举，表明祖孙之间有不同的要求祖孙之间有不同的要求。（2）祖孙对举，表明）祖孙对举，表明祖孙二人有同样的特点祖孙二人有同样的特点。听从于听从于“我我”。（3）夫妻对举，表明）夫妻对举，表明夫妻二人各有所为夫妻二人各有所为，背负着老，背负着老的、小的，

18、却共同把整个世界背了起来。的、小的，却共同把整个世界背了起来。这种文句对举，这种文句对举，语句大致整齐，有对称美，互相映衬，语句大致整齐，有对称美，互相映衬，以优美整齐的形式强化了亲情，且富有趣味。以优美整齐的形式强化了亲情，且富有趣味。3 3、理解下列句子的含义。、理解下列句子的含义。（1 1）一霎时我感到了责任的重大，答：）一霎时我感到了责任的重大，答：_（2 2）我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，）我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。答：好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。答：（1 1）“我我”是家庭的主脑，如果处理不好母亲、

19、妻子、是家庭的主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者之间的儿子三者之间的“分歧分歧”，也会影响家庭的和谐。，也会影响家庭的和谐。“我我”的这种想像表现了的这种想像表现了“我我”对家庭重大的责任感。对家庭重大的责任感。（2 2）这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样，一个国家又何尝不是这样?“母亲母亲”代表过去，代表过去，“儿子儿子”代表未来，代表未来，“我我”和妻子肩负着承前启后的重和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使

20、命感。三个形容词使用得很任，对生活有一种高度的使命感。三个形容词使用得很恰当：恰当：“慢慢地慢慢地”指速度慢，指速度慢，“稳稳地稳稳地”说明脚步沉重说明脚步沉重而有分寸，而有分寸，“很仔细很仔细”形容走路很留神。形容走路很留神。4、找出文中的两段环境描写并体会其作用。、找出文中的两段环境描写并体会其作用。散步散步中的景物描写共有两处，第一中的景物描写共有两处，第一处的作用是处的作用是，第二处的作用是第二处的作用是 显示了不可遏制的生机，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞；这是对生命的高歌，对生命力的礼赞；流露出一种对生活的流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。点明了下文的母

21、亲酷爱，对生命的珍爱。点明了下文的母亲担心走不过去的原因担心走不过去的原因。衬托了一家人散。衬托了一家人散步的快乐心情。步的快乐心情。5 5、“分歧分歧”、“我感到了责任的重大我感到了责任的重大”、“决决定定”、“好像我背上的同她背上的加起来，就好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界是整个世界”等处可谓是大词小用、小题大作，等处可谓是大词小用、小题大作，散步散步的作者为什么这样说？的作者为什么这样说？透露作者这一篇透露作者这一篇散步散步大有深意，他大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。事讲一个道理。6、为什么把、为什么把“我我

22、”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢其事呢?从字面上看，这是形容他们走得小心，这从字面上看，这是形容他们走得小心，这个形象很有象征意义，中年的责任，承上启下个形象很有象征意义，中年的责任，承上启下4 4、理解下列句中加粗词语的语境意义。、理解下列句中加粗词语的语境意义。（1 1）她现在很听我的话，就）她现在很听我的话，就像像我小时候很听她的话一样。答：我小时候很听她的话一样。答：（2 2）但是春天）但是春天总算总算来了。答：来了。答：_。（3 3）我的母亲又）我的母亲又熬过熬过了一个酷冬。答：了一个酷冬。答：_。（4 4）今年的春天来得）今年的春天来得太迟，太迟

23、太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。答：清明将到的时候死去了。答：。（1 1）一个）一个“像像”字写出儿子小时候很听母亲的话，是个乖孩字写出儿子小时候很听母亲的话，是个乖孩子；母亲现在老了，十分尊重、顺从正当中年的儿子；可以说子；母亲现在老了，十分尊重、顺从正当中年的儿子；可以说是母慈子从，儿孝母顺。是母慈子从，儿孝母顺。写出了母子间几十年来相处和谐的关写出了母子间几十年来相处和谐的关系，充满骨肉亲情。系，充满骨肉亲情。（2 2）“总算总算”表露出表露出“我我”盼春春至的欣喜之情。表达了盼春春至的欣喜之情。表达了“我我”对慈母的孝敬之情。对慈母的孝敬

24、之情。（3 3）一个）一个“熬熬”字字形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬，在形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所经受的磨难之大。身体和精神方面所经受的磨难之大。（4 4）“太迟，太迟了太迟，太迟了”表达了表达了“我我”对春天久盼不至，致使对春天久盼不至，致使一些老人经不住严冬的折磨的怅恨之情，也交织着对自己母亲一些老人经不住严冬的折磨的怅恨之情，也交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情。身体的担忧和焦虑之情。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界整个世界。品读语句：品读语句：（2 2）“母亲母亲”代表过去，代表过去，“儿子儿子”代代表未来，表未来，“我我”和妻子肩负着承前启和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命后的重任，对生活有一种高度的使命感。三个形容词使用得很恰当：感。三个形容词使用得很恰当：“慢慢慢地慢地”指速度慢，指速度慢，“稳稳地稳稳地”说明脚说明脚步沉重而有分寸，步沉重而有分寸，“很仔细很仔细”形容走形容走路很留神。路很留神。谢谢观赏谢谢观赏