2022望洞庭_望洞庭免费_2.docx

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1、2022望洞庭_望洞庭免费 望洞庭由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“望洞庭免费”。 小学语文人教版四年级下册 望洞庭教学设计 教学内容： 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 补充教材内容二 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心 雍陶 题君山 教材分析： 望洞庭是人教版义务教化课程标准试验教科书第八册第一课古诗三首中的其次首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。望洞庭是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，重在表现洞

2、庭湖的柔软秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。“潭面无风镜未磨” 贴切地表现了千里洞庭一帆风顺的安静温顺的景象，在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。以生动形象的比方补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显澄澈，山水浑然一体，望去犹如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精致绝伦的工艺珍品，生动形象。全

3、诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 【设计理念】 古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使学生受到美的熏陶，培育学生观赏美，感受美的实力。但许多时候，古诗的教学都只是注意让学生理解诗的意思，忽视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。 望洞庭这首诗总体给人空灵、缥缈、温顺、安静、和谐的感受，特殊是诗中形象的比方，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。依据这首诗的特点，本节课，我力图引导学生走进文本，通过丰富想象，感受水天一色物象

4、的画面美，从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点，我在设计时整首诗紧扣“和”教学，首先从“色调”方面来引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”。 其次抓形象的比方，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品尝“和”。在学习后两行诗，感悟诗句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”诗人别出心裁的比方后，奇妙引出唐五代诗人雍陶的题君山中的名句“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心” 两首诗都运用丰富的想象和奇妙的比方，写出了洞庭的安静、和谐的景象。这两句奇妙地以“螺”作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出来让学生进行赏析，想象画面。

5、使学生在体会奇妙的比方同时，洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印象。最终是拓展6句古诗名句。一是让学生迁移学诗的方法。二是领会诗人从不同角度写洞庭的山水的美。三是激发诵读经典爱好，引导学生积累绝妙佳句。本节课设想做到三抓： 抓字眼：旨在明确诗的意思。 抓想象：旨在领悟诗的意境。 抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。(紧扣我校经典诗文诵读试验的课题”经典诗文名句的教学探讨”设计教学) 【教学目标】 1、学会望洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、通过品读，想象望洞庭古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。 3、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵

6、读，体会作者的情怀。背诵望洞庭。 4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。 【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比方。 【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比方。 【教学过程】 一、引入课题 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了很多美诗佳句，今日我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书望洞庭。指导书写“庭” 二、读准古诗，整体感知 1、师配乐范读古诗，提出倾

7、听的要求。 2、自学古诗，小组沟通 要求：（1）读准字音，读出节奏，同桌互评。 （2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意，。 （3）小组合作学习：沟通难理解的字、句。 三、读好古诗，理解古诗 1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏） 2、指名说一说你读懂了什么，是怎么读懂的？（学生可以借助注释，也可以课前预习利用工具书理解） 3、请学生提出不懂得地方，全班沟通。 四、想象画面，感悟诗境 （一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。 （二）美读古诗，想象画面。 1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和” （1）你从前两行诗

8、中读懂了什么？“和”是什么意思？ （2）说说你想象的画面。 （引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。） （3）依据学生回答相机引导学生读好诗句。 如： 用你的朗读来表达你的感受。（师生评价） 应当怎样读？为什么要这样读？（轻轻地读、读出柔软的美） 生：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱 是多么的安静 ！ 洞庭湖在淡淡的月光覆盖，点点银光，此时那就像一位仙女着陆人间，是那么温顺，请大家一起读 小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。 2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品尝“

9、和” （1） 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？ （2） 你能说说，究竟从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比方用得形象、生动、奇妙。） （3） 你有这样的感受，你觉得应当怎样读？ （只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生特性化朗读，或惊异或赞美等，让学生练习读相互听，听出什么感觉，告知同学。） （4）指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。） （5）品尝独特的比方：末句改为“君山似乎一青螺”似乎更清晰，这样改行吗？ 3、补充教材内容二，通过对比，观赏比方的奇妙 （1）谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的题君山“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。 （2）学生自读，感

10、悟诗意，品尝语言的形象生动。 （3）师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？ （4）反复引读这两个比方句，让学生体会两种不同的比方生动和所描绘的美。 点点银光翠绿的君山，诗人不由赞美到 君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如 4、配乐朗读古诗一和补充材料 5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。 （八百里洞庭在诗人的眼中是 6、背诵古诗。 四、观赏名句 积累名句 （10分钟） 自古人称“洞庭天下水”。许很多多出名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来观赏。 1还记得我们学习望洞庭是用什么方法学习的？ 2、出示6个名句，提出要求。 （1）选择自己喜

11、爱的一两句诗，多读几遍，并品尝诗句好在哪里。 （2）同桌沟通读后的感受。 1、洞庭秋月生湖心，层波万顷(qn)如熔（rn）金。 唐刘禹锡洞庭秋月行生：形容明月倒映湖面的状态。熔金：熔化了黄金，比方金 色的月光。 2、日落江湖白，潮来天地青。 唐王维送邢xn桂州白：形容黄昏时白茫茫的水面。天地：指水天相连。 3、玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 宋张孝祥念奴娇过洞庭鉴：镜，这里比方湖面的明净。琼田：形容湖面又象美玉般的万顷良田。着：浮着。 4、淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。 唐李白陪族叔刑部侍郎 晔 及中书贾舍人至游洞庭湖：指洞庭湖，中国最大的淡水湖。以镜写湖，形象生动。 5、明湖映天光，彻底见

12、秋色。 唐李白秋登巴陵 望洞庭彻底：形容湖的澄澈。 6、风收云散波忽平，倒转青天作湖底。 清查慎行中秋夜洞庭湖对月后一句写青天明月倒映湖面，却用“倒转青天”来形容。 3、学生选自己喜爱的诗句读，并想诗句的意思，品尝诗句。 4、集体沟通感受。 沟通2-3句诗，采纳指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。 5、背诵自己喜爱的诗句 。 五、总结 六、作业 背诵剩下的名句，默写望洞庭。 板书设计： 望洞庭 湖光 秋月 和 山 水 翠 镜 银盘 青螺 望洞庭) 望洞庭一、教材简析：望洞庭是一首描写秋夜景色的七言古诗，它是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通

13、过丰富的想象和形象的比方，将. 望洞庭 望洞庭【教学目标】1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗； 2.学习借助注释初步理解古诗大意。 【教学重难点】 【教学支配】一课时 【教学打算】课件、古诗朗诵音频 【教学. 望洞庭 共1课时望洞庭 小学语文人教2001课标版1教学目标 1、学习古诗望洞庭。2、相识3个生字，会正确书写词语：洞庭、潭面、青螺、遥望。3、在老师指导下正确、流利、有感情地朗读. 望洞庭 这首山水小诗将洞庭湖描写得如此高旷清超，充分表现出诗人的奇思异彩。刘禹锡在历阳书事七十韵序中称："长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东. 望洞庭 望洞庭 唐 刘禹锡 浪淘沙 湖光秋月两相和， 唐 刘禹锡 潭面无风镜未磨。 九曲黄河万里沙， 遥望洞庭山水翠， 浪淘风簸自天际。 白银盘里一青螺。如今直上银河去， 同到牵牛织女家。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页