（新高考）专题5　语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动-高考语文一轮复习.doc

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1、专题五 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动是从语言逻辑和语言表达效果方面设定的考点，是语言文字运用综合能力的体现，是语言建构与运用这一语文学科核心素养的集中体现。必备知识夯基必备一语言得体知识一、注意遣词，敬谦得当中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我谦虚的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬谦之语，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。敬称只能用于称对方，而谦称只能用于称自己，这叫“处什么位说什么话”。常用谦敬称口诀“家大舍小令外人”即

2、对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。常见的谦辞、敬辞如下：1谦辞(1)“鄙”字一族：用于谦称自己或跟自己有关的事物。例如：鄙人，谦称自己；鄙意，谦称自己的意见；鄙见，谦称自己的见解。(2)“愚”字一族：用于自称的谦辞。例如：愚兄，向比自己年轻的人称自己；愚弟，向比自己年长的人称自己；愚见，称自己的见解。(3)“敝”字一族：用于谦称自己或跟自己有关的事物。例如：敝人，谦称自己；敝姓，谦称自己的姓；敝处，谦称自己的房屋、处所；

3、敝校，谦称自己所在的学校。(4)“拙”字一族：用于对别人称与自己有关的人或事物。例如：拙笔，谦称自己的文字或书画；拙著、拙作，谦称自己的文章；拙见，谦称自己的见解。(5)“家”字一族：用于对别人谦称比自己辈分高或年纪大的亲属。例如：家父、家尊、家严、家君，称自己的父亲；家母、家慈，称自己的母亲；家兄，称自己的兄长；家姐，称自己的姐姐。(6)“舍”家一族：用于谦称自己的家或谦称比自己辈分低或年纪小的亲戚。例如：舍间、舍下，称自己的家；舍弟，称自己的弟弟；舍妹，称自己的妹妹；舍侄，称自己的侄子。(7)“老”字一族：用于老年人谦称自己或与自己有关的事物。例如：老粗，谦称自己没有文化；老朽，老年人谦称

4、自己；老脸，年老的人谦称自己的面子；老身，老年妇女谦称自己。(8)“小”字一族：谦称自己或与自己有关的人或事物。例如：小弟，男性在朋友或熟人之间谦称自己；小儿，谦称自己的儿子；小女，谦称自己的女儿；小人，地位低的人的自称；小生，青年读书人的自称(多见于早期白话)；小可，谦称自己(多见于早期白话)；小店，谦称自己的商店。(9)“薄”字一族：谦称与自己有关的人或事物。例如：薄技，微小的技能，常用来谦称自己的技艺；薄酒，味淡的酒，常用作待客时的谦辞；薄礼，不丰厚的礼物，多用来谦称自己送的礼物；薄面，为人求情时谦称自己的情面。(10)“敢”字一族：表示冒昧地请求别人。例如：敢问，用于向对方询问问题；敢

5、请，用于请求对方做某事；敢烦，用于麻烦对方做某事。(11)“承”字一族：表示对别人的感激。例如：承让，谦称自己的先行或优势；承乏，表示所在职位因一时没有适当的人选，只好暂由自己充任。2敬辞(1)“令”字一族：用于称呼对方的亲属。如令尊、令堂，分别尊称对方的父亲、母亲；令郎，尊称对方的儿子；令爱、令嫒，尊称对方的女儿；令兄、令弟、令侄，分别尊称对方的兄长、弟弟、侄子。(2)“拜”字一族：用于自己的行为动作涉及对方时。例如：拜读，指阅读对方的作品；拜访，指访问对方；拜服，指佩服对方；拜贺，指祝贺对方；拜托，指托对方办事情；拜望，指探望对方。(3)“奉”字一族：用于自己的动作涉及对方时。例如：奉告，

6、告诉对方；奉还，归还；奉陪，陪伴；奉劝，劝告；奉送、奉赠，赠送。(4)“惠”字一族：用于对方对待自己的行为动作。例如：惠存，请保存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)；惠临，指对方到自己这里来；惠顾，来临(多用于商店对顾客)；惠允，指对方允许自己(做某事)；惠赠，指对方赠予(财物)。(5)“垂”字一族：用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。例如：垂爱，称对方对自己的爱护(多用于书信)；垂青，称别人对自己的重视；垂问、垂询，称别人对自己的询问；垂念，称别人对自己的关心挂念。(6)“贵”字一族：尊称与对方有关的事物。例如：贵干，询问别人要做什么；贵庚，询问对方的年龄；贵姓，询问对方的姓氏

7、；贵恙，称对方的病；贵子，称别人的儿子(多含祝福之意)；贵国，称对方的国家；贵校，称对方的学校。(7)“高”字一族：用于尊称与对方有关的事物。例如：高见，高明的见解；高就，指人离开原来的职位就任较高的职位；高龄，称老人(多指七八十岁以上)的年龄；高寿，用于询问老人的年龄；高足，称呼别人的学生；高论，称别人发表的见解。(8)“敬”字一族：用于自己的行动涉及别人时。例如：敬告，告诉；敬贺，祝贺；敬候，等候；敬请，请；敬佩，敬重佩服；敬谢不敏，表示推辞做某件事的客气话。(9)“华”字一族：尊称与对方有关的事物。例如：华诞，称对方的生日；华堂，称对方的房屋；华翰，称对方的书信。(10)“屈”字一族：表

8、示这一行为使对方蒙受委屈。例如：屈驾，委屈大驾(多用于邀请人)；屈就，委屈就任(多用于请人担任职务)；屈居，委屈地处于(较低的地位)；屈尊，降低身份俯就。(11)“雅”字一族：用于尊称对方的情意或举动。例如：雅教，称对方的指教；雅意，称对方的情意或意见；雅正，表示请人校正批评(把自己的诗文书画等送给人时)。(12)“呈”字一族：用于自己的行动涉及对方时。例如：呈正，指把自己的作品送请别人批评改正；呈报，指用公文向上级报告；呈请，指用公文向上级请示。(13)“芳”字一族：用于尊称与对方有关的事物。例如：芳邻，对邻居的美称；芳龄，称女子的年龄(多用于年轻女子)；芳名，称女子的名字(多用于年轻女子)

9、。请从括号中选择恰当的词语填入句子空缺处。近自海外旅游归来，特选购当地名产一盒，敬希_(哂纳/惠存)。兹订于元月十七日下午六时，敬备_(华筵/菲酌)，恭候光临。素仰您学殖深厚，诚请先生不吝_(赐教/斧正)，就如下问题提出意见。来访未晤，因有要事相商，明早十时再趋拜，务请_(稍待/赐见)为幸。答案哂纳菲酌赐教赐见二、文分语体，符合要求语体，指的是语言的特定表达方式。有口头语言、书面语言两大类。口头语言在用词上多用生活化词汇，句式多为短句；书面语言在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句。口头语言包括谈话语体、演讲语体、辩论语体；书面语体包括公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体。口头语言

10、的谈话语体具有生活语言的口语化特点，句子较短，结构较为松散；演讲语体多口语化，句子简短、明快；辩论语体具有话题多变性，语言节奏快，常使用反诘、对比、引用等手段。书面语言的公文语体要求语言庄重、严谨、准确、简明；科技语体具有术语性、符号性、客观性、严密的逻辑性；文艺语体因所属门类不同，要求也各有侧重，总体而言，强调形象性、生动性，强调个性化的语言特色；政论语体的主要特点是具有鼓动性和广泛运用其他语体语言风格的综合性。常见的雅语如下：1生活雅语初次见面说“久仰”，好久未见说“久违”；请人批评说“指教”，请人原谅说“包涵”；请人帮忙说“劳驾”，请人给方便说“借光”；麻烦别人说“打扰”；向人祝贺说“恭

11、喜”；依赖别人的福气使自己幸运说“托福”；放弃心爱的东西说“割爱”；求人解答用“请教”，请人指点用“赐教”；托人办事用“拜托”；赞人见解用“高见”；看望别人用“拜访”，宾客来到用“光临”；陪伴客人用“奉陪”，中途先走用“失陪”；未及时迎接说“失迎”，等候客人用“恭候”，请人勿送说“留步”；欢迎购买叫“光顾”；请人接受说“笑纳”，归还原物叫“奉还”；对方来信叫“惠书”；问人年龄说“贵庚”，老人年龄称“高寿”；问人姓名说“贵姓”，答说己姓先说“免贵”；称人作品为“大作”，称己著作为“拙著”；感谢别人帮助用“鼎力”；称别人的住处为“府上”“贵府”，称自己的住处为“敝处”“寒舍”。2“笔”之雅语开始写

12、作叫“动笔”，提笔撰文和作画叫“命笔”，轻松自如的文字叫“逸笔”，写作过程的中断叫“辍笔”，文章臃肿的文字叫“赘笔”，个人亲自动手写叫“亲笔”，本人口授他人写叫“代笔”，对上写信的谦称叫“谨笔”，对下写信的谦称叫“草笔”，文章韵味风格叫“文笔”，请人家写文章、写字、作画的报酬叫“润笔”，皇帝书写的文字叫“御笔”。下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。家长和学生多次反映，我校食堂一楼空间小了。后勤处经过反复掂量，打算将食堂向西扩一下。该项工程将于5月11日至6月22日施工。施工期间，为安全起见，请师生前往食堂二楼吃饭。感谢大家配合。答：_答案“小了”改为“狭

13、小”；“掂量”改为“考虑”；“打算”改为“计划”；“扩一下”改为“扩建”(或“扩展”)；“吃饭”改为“就餐”(或“进餐”)。必备二修辞知识一、比喻：打比方1.概念用另一本质不同而又有相似之处的事物来比方想要说的某一事物。即两种不同性质的事物，它们之间有相似点，便用其中一事物来比喻另一事物。2特点三要素本体、喻体、比喻词。3构成比喻的条件(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。下面的几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。表猜度：他一个人在角落里默然不语，好像生气了。表想象：每当看到照片上母亲的笑容，我就仿佛正待在母亲身边。表举例：有很多名人夫妻执手共进，相濡以沫，像梁思成和林徽因，钱钟书

14、和杨绛。表同类相比：他的长相特别像他的父亲。(2)甲乙之间必须有相似点。例如：湖水清澈见底，如同一块透明的蓝绸布，静静地躺在大地的怀抱里。4分类(1)明喻。即本体、喻体都出现，中间用“像”“似”“仿佛”“犹如”等比喻词连接。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。除此之外，暗喻还有四种变体形式：本体和喻体是并列关系。例如：人多主意多，柴多火焰高。本体和喻体是修饰限制关系。例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。本体

15、和喻体是复指关系。例如：咱的大地母亲，你怎么越来越瘦弱？本体和喻体是注释关系。例如：鸽子有着先天特殊的“罗盘针”两眼之间的突出部分。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：最可恨毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家家屋顶上全笼着一层薄烟。5作用(1)可以化陌生为熟悉；(2)可以化抽象为具体；(3)可以化平淡为生动形象；(4)可以化冗长为简洁。仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。假如我是一粒种子，我愿播进你肥

16、沃的土地，萌发一片葱郁的生机。答：_答案(示例)假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。语文资料加群微信ywgx688 备注：语文假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。二、比拟：变个脸1.概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当成人来写(拟人)、把人当成物来写(拟物)、把甲物当成乙物来写(拟物)三种形式。事实上，前一种形式是把物“人化”，后两种形式是把人“物化”或把甲物“乙物化”。2种类(1)拟人。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(2)拟物。例如：敌人虽然张牙舞爪，却不堪一击。(虎豹才会“张牙舞爪”)3作用(1)色彩鲜明；(2

17、)描绘形象；(3)表意丰富。4注意问题(1)必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。(2)比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼再见！”星星互相说“再见”，显然与星星的特征不符。(3)比拟不当常常表现为用于比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。仿照下面的例句，运用相同的修辞手法，另外选择一种事物，表达出一种善意。沙发：人家都说/我的模样好像表示

18、/“请坐请坐”/其实不是/这是一种/“让我抱抱你”的姿势。答：_答案(示例)茶杯：人家都说/我的模样好像表示/“请喝水请喝水”/其实不是/这是一种/“让我亲亲你”的笑容。三、借代：做代表1.概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。它并不直接说出要表达的人或事物。2种类(1)具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。(借“烽烟”代指战争，把战争具体化、形象化了。)(2)特征代本体。例如：墙角的驼背突然高兴起来。(“驼背”是人的特征，代本体。)(3)部分代整体。例如：吟罢低眉无写处。(借“眉”代指“头”。)(4)产地代本体。例如：来二斤绍兴。(以“绍兴”代指绍兴产的酒。)(5)专名代本体。例

19、如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(以第二个“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。)(6)材料代本体。例如：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。(“石头”为纪念碑的材料，借“石头”代指纪念碑。)(7)工具代本体。例如：他家里也几乎揭不开锅。(“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。)(8)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是笑的结果。)3作用(1)以简代繁；(2)以实代虚；(3)以奇代凡；(4)以事代情。4注意问题(1)借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交

20、代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。(2)借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”等做借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等做借体，常用来代指反面人物。下列诗句中，没有运用借代手法的一项是()A吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。B万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。C两岸青山相对出，孤帆一片日边来。D遥望洞庭山水色(一作

21、翠)，白银盘里一青螺。答案D解析D项，运用的是比喻手法。A项，“衣冠”代指达官贵人。B项，“珠翠”代指宫女。C项，“孤帆”代指船。四、夸张：说大话1.概念夸张是指为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。2种类(1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强”的夸张形式。例如：天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱”的夸张形式。例如：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。(3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：太阳刚一出来，地上已经像下了火。3作用(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘

22、托气氛，增强感染力；(3)增强联想，创造意境。4注意问题(1)夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句话的夸张有失真实。(2)夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。(3)要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。(4)要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。我国传统节气，不仅是纯自然的季节，更是生命的四季，四季景致莫不附着生命的律动。请仿照

23、示例，在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个，写两则对节气的个人解读。要求：字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞手法。示例：大暑骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。答：_答案(示例)立春春已归来，收尽余寒，草长莺飞，花香鸟语。惊蛰轻雷隐隐，凝聚雨露，万物苏醒，虫叫蛙鸣。五、对偶：比翼齐飞，共结连理1.概念对偶就是用字数相等、结构相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的修辞手法。2种类(1)正对。上下句意思相似或相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。(2)反对。上下句意思相反或相对。例如：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(3

24、)串对。又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。3结构(1)句子对偶。例如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(2)成分对偶。例如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。4作用(1)便于吟诵，易于记忆；(2)凝练概括，富于表现力；(3)用于诗词，有音乐美。请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景。不超过30个字。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面

25、善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”答：_答案(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹六、排比：同声相应，同气相求1.概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子成分或句子排在一起，以加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。2种类(1)成分排比。例如：崇高就在你身边：它可能是一片海，一座山，一首交响乐。(2)句子排比。例如：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。3作用(1)内容集中，增强气势；(2)叙事透辟，条分缕析；(3)节奏鲜明，长于抒情。某校举办

26、青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，_。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题。请鼓掌欢迎。答案(示例一)它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰。(示例二)它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。七、反复：千言万语，一个声音1.概念反复是为了强调某种思想、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子的

27、修辞手法。2种类(1)连续反复例如：一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩踮着脚望着，望着(2)间隔反复例如：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。(3)连续反复与间隔反复结合起来例如：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然才有这样的力量！3作用(1)起强调作用，加深印象；(2)抒情写景，感染力强；(3)回环起伏，充满语言美；(4)加强节奏感，增强旋律美。阅读下面的文字，完成文后题目。(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我

28、们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(节选自柴禾，有删改)画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。答：_答案运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。八、设问：自问自答1.概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。2种类(1)自问自答

29、。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。(2)问而不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？3作用(1)提醒注意，引导思考；(2)突出某些内容，使文章产生变化，掀起波澜。仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？_？_？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。答案(示例)你的耳朵能否分得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗九、反问：无疑而问1.概念反

30、问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。2种类(1)用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？(2)用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清桨声灯影里的秦淮河)3作用加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，50个字左右。老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？_？_？答案(示例)老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航老师，您是

31、山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌关键能力突破考向语言表达简明“简明”包括简洁和明确两方面的要求，是指语言表达简约而无冗余、明晰而无歧义，主要考查删除冗余信息、消除歧义的能力。语言表达简明的解题方法语言表达要围绕中心，突出重点，避免节外生枝；用语简洁，避免有功能相似的成分或内容重复的句子。1删除冗余信息。对多条或对表达主题无关的信息予以删除。2可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。比如：“中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。”在这个复句中，后一分句中的“对超对称性和超引力问题”，完全可以用“对

32、上述问题”来替代。3避免含糊，消除歧义。在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生歧义，从而影响语意表达。消除歧义可以采取如下方法：(1)添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即可消除。(2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定，等等。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。(3)加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。(4)调整语序法。如“由于规划周密

33、、准备充分，在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮”中，将“历届”调至“成为”后，表意就明确了。(2018东营模拟)阅读下面一段文字，完成后面的题目。父母从经济和财力上资助成年子女的现象，被称为“经济再哺”。这一现象在世界各国都有不同程度地存在，在当代中国则更为普遍。根据某公司的一项调查结果显示，七成左右中国家庭的老人都曾经或正在资助成年子女。在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是_和_。剖析本题考查语言表达简明的能力。“经济”和“财力”语意重复，应删去“和财力”；“根据调查”和“调查显示”，句式杂糅，应删去“根据”

34、或“显示”。答案“和财力”“根据”(或“显示”)1下面是一位同学在某大学自主招生面试时的一分钟自我介绍，其中有些内容游离中心，有些地方表达不够得体，对此判断正确的一项是()我叫李博，18岁，是来自某某中学的高三学生。我爱好广泛，在文学、体育、艺术等方面多有建树。我喜欢游泳，也喜欢户外运动，每个周末都要和朋友们到郊外爬山。我坚强乐观，不怕困难，不惧挫折，有一种不达目标不罢休的执着精神。我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最困难的时候，鼎力相助。某某大学，学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。我的家乡在山东青岛，那里依山傍海，是个风光秀丽的城市，欢迎老师有时间去做客。希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。

35、谢谢！A多余的句子是，不得体的句子是B多余的句子是，不得体的句子是C多余的句子是，不得体的句子是D多余的句子是，不得体的句子是答案D解析“游泳”与“户外运动”有交叉，“每个周末都要和朋友们到郊外爬山”信息多余。与“自我介绍”无关。故为多余的句子。建树：指“不朽的功勋”或“重大的成就”，多用来形容别人，这里用来形容自己，不恰当。鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话，这里表达不够得体。慧眼识金：指眼光敏锐能够识别宝物、人才。词中的“金”不能指自己，用在这里不恰当。2下面一段文字有四处重复累赘，请予以删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯，不损害原意。昨天中午1点刚过

36、，奉节县皇安宾馆外江边阶梯上，还差两个多月才满6岁的谈家嘉一身泳装，不停地在阶梯上跑上跑下做热身运动。下午1点35分，迫不及待的家嘉急不可待地纵身跳进长江。谈家嘉她时而潜入水中，时而探出头来做深呼吸；时而蛙泳，时而自由泳。下午2点14分，谈家嘉游到终点。奉节县体育局局长欧阳明摁下了秒表，时间显示为：39分24秒。应当删除的是：_ _ _ _答案解析“在阶梯上”与前文的“阶梯上”重复；“急不可待地”与前面的“迫不及待”重复；“谈家嘉”与后文的“她”重复；“下午”与前文的“下午”重复。考向语言表达连贯语句补写即因境补文，就是按照题干要求，根据语段中心内容和具体情境在指定的位置填入合适的句子，使之与

37、上下文贯通。语句补写题涉及的最直接的考点，与排序等题型一样，依然是语言表达中的“连贯”，但综合性较排序题更强，解题的难度更大，对语言文字的应用能力考查更全面：除全方位涉及语言表达的6个考点之外，还涉及选用、仿用句式等考点。解答语句补写题需要注意1阅读文段，了解文段的主旨。2注意文段的结构。明确总分、分总、对比式、并列式等段落结构，对于补写句子具有很大的提示作用。3理清上下文之间的逻辑关系，确定补写句子的性质：是总领，是总结，还是过渡；是照应，还是铺垫；是并列，还是转折；是原因，还是结果要据上下文来分析。语文资料加群微信ywgx688 备注：语文4注意标点符号的暗示作用。如冒号有提示下文、总结上

38、文的作用，分号表明并列关系等。5遵循上节“语句复位题六是否”。(2019全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以_。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低。如果打破节律，在糖皮质激素水平_，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很

39、多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。可见，_非常重要，夜间长期经历持续性压力，体重会明显增加。答：_剖析本题考查语言表达连贯、准确、简明的能力。处，联系上文可知，人们压力增大时，脂肪细胞会增加，会导致肥胖。由“所以”一词可知，这里应填入对前面内容的总结。根据下文“为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系”可知，这里应填“压力”与“肥胖”相关的内容。综上，此处应该补写“压力与肥胖有联系”。处，联系上文“如果打破节律”以及下文“如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时”的语境可知，此处应填与“在糖皮质激素水平本来就是峰值时”相对的句子，所以可以补出表达“本来应该是低谷

40、时”意思的句子。处，根据下文“夜间长期经历持续性压力，体重会明显增加”可知，这里应填“压力产生的时间”。答案(示例)压力与肥胖有联系本来应该是低谷时压力产生的时间1(2019全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。在奇妙的植物王国，春天来临之时，有些植物先开花后长叶，_，还有些花叶同时生长，为什么呢？我们知道，植物的芽有叶芽、花芽和混合芽三种，叶芽发育为枝和叶，花芽发育成花或者花序，混合芽则发育成既长叶又开花的枝条。而先开花还是先长叶，与_密切相关。如果花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高，则先花后叶；如果花芽_，则先叶后

41、花。而那些叶芽与花芽对温度要求相似的植物，花叶便会同时发育，形成花叶同现的景象。答：_答案(示例)有些先长叶后开花植物的芽生长所需温度生长所需温度比叶芽高解析本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。处，根据上文“有些先开花后长叶”，下文“还有些花叶同时生长”，可知此处应为“有些先长叶后开花”。处，根据“与密切相关”这一句式，可知此处为总起句，下面两个“如果”是分述不同情况的，由其中的关键词“温度”可得知，植物的芽生长与“温度”有关，不同的芽生长所需温度不同，所以可以补写与“植物的芽生长所需温度”意思相近的句子。处，根据上文“花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高，则先花后叶”，可推测如要“先

42、叶后花”，则应相反，据此，可以补写与“生长所需温度比叶芽高”意思相近的句子。2(2019全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使酒精转化为乙醛；_，能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低，_，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而那些酒量大的人，_，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化；但若过量饮酒，脸色会发青，身体也会受到很大伤害。答：_答案(示例)另一种叫乙醛

43、脱氢酶代谢乙醛的能力较差体内乙醛脱氢酶活性较高解析本题考查语言表达连贯、准确、简明的能力。处，前一句开始分述，“一种叫”，故此处应接上文语意分述第二种，即“另一种”；从下文“决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶”可知，另一种酶是“乙醛脱氢酶”。据此，可补出“另一种叫乙醛脱氢酶”。结合上下文可知，处内容相关，互相照应，是对“决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶”的进一步解说。处，根据上文可知乙醛脱氢酶“能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳”，“乙醛脱氢酶活性较低”将影响乙醛的分解，再根据后面的表达“能迅速将乙醛代谢”，故可以补出“代谢乙醛的能力较差”之类的句子。处，上下文介绍“酒量小”“酒量大”的人的不同表现：“酒量小”的人因“乙醛脱氢酶活性较低”而易将乙醛蓄积在体内，那么酒量大的人则会因“乙醛脱氢酶活性较高”而迅速将乙醛代谢。故此处应补出“体内乙醛脱氢酶活性较高”之类的句子。考向语言表达得体所谓得体，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的感情色彩等)选用恰当的语句