初中地理类论文范文精选16篇.docx

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1、初中地理类论文范文精选16篇学校地理类论文范文 第一篇 摘要:本文主要阐述如何营造快乐教育氛围地理课堂,本人从培育爱好,激发学习的动力着手;把地理学问抽象事物形象化,营造快乐氛围;让同学充分参与课堂体会成功,体验快乐;利用活动和提高老师自身的形象等等措施融入地理课堂,把地理课堂营造成1个和谐融洽、乐观快乐的教学氛围。 关键词:地理课堂、快乐教育 教育家斯宾塞曾说:“教育使人快乐,要让1切教育带有乐趣”。现代心理学争论认为:心情与个体的认知过程有着亲热的联系。快乐是1种乐观的心情,它能促进感觉、知觉、记忆、思维等熟识过程的运转,可以使人们提高行动的效率,起到推动的作用。夸美纽斯也主见“课堂应当是

2、1个欢快的地方”。 怎样才能在地理课堂中营造1个和谐融洽、乐观快乐的教学氛围呢?我的体会是: 1、培育爱好,创建快乐学习原动力。 1.适时联系同学所关怀的时事热点进行教学。 同学总是比较宠爱新颖的事物,时事热点由于具有较新的时效性,简洁引起同学的爱好。如讲西亚这1章之前,我联系当时阿富汗反恐战斗为时事热点的状况,首先提出问题:现在正激烈进行的“反恐战斗”发生在哪个国家呀?同学1致喊到:阿富汗!那么阿富汗位于亚洲的哪个部分呢?同学们便纷纷开头翻查地图,于是,很自然地进入了该章节的学习。再如,在讲巴西1节时,我对巴西国家队在世界杯上的表现稍作评论,便使同学对巴西这个国家产生了深厚的爱好。 2.借用

3、诗歌,谜语讲解地理事物。 诗歌,谜语是文学的重要组成部分,具有比较特殊的格式、形式。他们能增加教学语言的感染力,充分吸引同学的留意。在讲到山地垂直自然地带分布图时,我选用了白居易的“人间4月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化,这使得地理事物更加直观、鲜亮。还有,在讲“地图”时,我接受谜语导入:容纳万水千山,胸怀5湖4海,藏下天下名山,浑身绚丽多彩。通过谜语,使同学形成轮廓概念,同时加深了同学对地图特征、作用等的印象。 3、通过相关的历史故事来关心同学记忆,理解。 地理事物和天下万物1样是不断进展的,今日正是过去的连续。在讲到非洲政治地图的变化时,我指导同学看图并提问;为什么

4、非洲许多国家之间的边界会呈明显的几何图形呀?很多同学踊跃猜想。最终,我给出答案,造成这种疆界的划分主要是西方殖民主义者为了便于达成交易,就直接在地图上用尺子划分各殖民地的边界,从而形成了非洲许多国家直线边界的特点。大家恍然大悟。 4、乐观开展第2课堂,提高同学对地理的爱好。 孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。为多渠道培育同学的地理爱好。除定期开展第2课堂活动外,还先后组织同学参观天象馆、气象卫星观测站等科普基地,拍摄月球表面、太阳黑子等天文照片,不断丰富同学的地理学问和提高地理爱好。经过1年的预备,地理爱好小组的同学用电脑排版,自编了1份内容丰富、图文并茂的天、地、人地理杂志,

5、既提高了自己应用学问的水平,又使全校同学能1齐共享他们的成果与欢快。 2、将简洁问题简洁化,抽象事物形象化,营造快乐氛围。 1、巧设比方,便于记忆。 恰当地运用1些比方,常起到“调味品”的作用,将学问趣味化。我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作1只长筒靴,而西西里岛比作1只足球;将非洲的轮廓比方为1把火炬。再如,总结等温线的分布规律时,可指着1月、7月世界等温线分布图,因势利导:这弯弯的等温线是否更像1个安图享受的人呢?热时向冷的地方(高纬)跑(突出),冷时向热(低纬)的地方跑(突出)。立即,课堂气氛活跃起来。 2、通过图片、实物标本等形式关怀同学理解。 正所谓:百闻不如1见。中同学尤其是

6、学校同学的抽象思维力气还较低,将地理事物形象化,直观化更有助于他们理解。因此,讲到“陆地地形”时,同学如何才能区分多种多样的地表形态呢?我们可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来,同学们在观看归纳后便都明白了。再如讲到“矿产资源”这1节时,同学对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较生疏,我便将相应的1系列矿物标本呈现在大家面前。同学们1时兴致高涨,很感爱好。 3、让同学充分体会成功,体验快乐 1、鼓舞为主,给同学更多的确定。 同学都渴望别人的了解,也比较爱面子,很多人可怕在课堂之上答错问题。所以课堂中,我很少点名提问。1般是将较简洁的问题分拆成几个小问题,按列或排让同学依次作答,使每个人参与的次数

7、和成功的机会大增;若遇到同学不会回答或回答不正确时,我会立即赐予鼓舞和启发。逐步培育同学的参与意识,克服不良的心理习惯。 2、唤起同学的竞争意识及对成功的渴望 没有竞争就没有进步,没有竞争就没有成功。虽然时间比较少,但我们还是见缝插针组织了3次地理竞赛。竞赛时无论场上队员还是场外观众,都全神贯注不愿放过主持人所说的每个字。假如本队选手答错了,立即传来1片惋叹之声,而1旦本队选手答对问题,便即刻欣喜若狂,呐喊欢呼,成功的喜悦溢于言表。 3、具体对待,树立自信。 有个别同学由于学校基础太差,对学习地理产生较大的畏难厌学心情。针对这种状况,除了赐予他们必要的鼓舞之外;课堂之上,我亦会适时问他们1些简

8、洁的问题,或他们所擅长的有关学问,关怀他们树立自信。如:在讲到“美国的工业分布”这1学问点时,我提问1个对篮球很感爱好的同学:这是1道扩展题,请看这幅美国工业区和主要城市分布图,然后依次说出用以上主要城市命名的NBA各个球队的名称。当这个同学1口气说出10几个颇有意思的球队名称时,班中掌声雷动。 4、利用活动,引导快乐的行为 “学”的主体是同学,1节课的成功与否不只看老师讲得如何,关键是要看同学学得如何。所以,我会在课堂上支配1些恰当的活动,引导同学参与到教学中,主动的去学习,这也是快乐教学不行缺少的1个环节。尤其是初1同学,年龄在13岁左右,正值求知欲、表现欲都10分旺盛的时期,假如能满足他

9、们这1心理要求,同学的学习动机就会有进1步的进展。因此,我在课堂教学中支配很多适合同学参与的小活动。 结合地理学科特点,我支配同学制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业,并在课堂上准时进行讲评。同学们都很乐观的参与其中。在讲到北美的“5大湖”时,我要求每位同学画1幅5大湖形状简图,然后,要求他们默记5大湖的名称,先提问能够记住两个、3个、4个名称的同学,再提问记住5大湖名称的同学。这样,不同学问水平的同学都能参与进来。没有畏难心情,能够快乐地接受这些学问。 1 2下1页 苏联教育学家苏霍姆林斯基认为:“同学对1眼能看到的东西是不感爱好的,但对藏在后面的奥妙却很感爱好。”因此,在

10、课堂上应让同学自己通过学习去查找答案。如讲“非洲的地形”时,因内容多、不易记住,我就先在黑板上画了1幅非洲轮廓图。然后按高原、山脉、盆地3个 地形区分成组,让同学自己找出来填到黑板上,最终再填上几个小的地形区,填完后让其他同学推断正误。整个课堂都活起来了,而且还产生了小小的争议。这时我再出面解答消逝了的问题,然后边画边讲了“东非大裂谷”。这样1幅完整的非洲地形图就完成了。由于是同学们自己填上去的,所以印象特别深,原本枯燥的东西也因此而变得开心丰富了。 课堂上这些实践活动,能引导同学准时的参与。所以,它能不断地引起和满足同学学习的爱好和需要。 5、加强自身素养,制造“快乐老师”形象。 要让同学“

11、快乐”,首先老师必需“快乐”,在教学过程中,老师1个会心的微笑、1个亲切的眼神、1句幽默的发问、1个循循善诱的举止,甚至洁净、高雅的衣着,都会给同学带来良好的心境和乐观向上的求知情趣。因此,老师要留意细心备课,博览群书,充分预备。课堂上利用各种合理的教学方法,充分发挥同学的主观能动性,营造奇妙的快乐学习气氛,达到师生间的协调默契,将同学引导进神圣的科学殿堂。对于课堂可能消逝的不快乐因素,老师要以宽容、大度的气质,奇异地融而消之。另外,还要留意作好后进生的思想工作,让那些后进生慢慢加入到好玩的课堂教学中来。 作为地理科学老师,应当熟识到我们正处在改革探究时期,熟识到我们肩负着由应试教育向素养教育

12、转变的任务。只要我们努力探究,重视地理学的快乐教学,勤于实践,1定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量。 学校地理类论文范文 其次篇 学校地理教学论文范文|优化学校地理课堂之我见 摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让同学乐观主动地参与到地理课堂教学中来。1.进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值2.借鉴语外史政等课的活动阅历。3.把表演引入地理课堂通过摄影照地理、美术画地理，培育同学的审美观念及观看力气。4.通过竞争激烈机制，不断激发同学的学习表现欲望。 关键词：挖掘 借鉴 表演 竞争 “学问是力气的载体，力气是学问的升华”。没有学问的积累，力气就成了“无源之水、无本之

13、木”，没有力气，学问就成了死水枯木。力气的凹凸，归根结蒂在于对基础学问把握的程度，这就要求对基础学问和基本技能的教学要夯实，对各学问点的学习要提出更高的要求。为此，必需转变以往为教学问而教学问的做法，切不行再搞死记硬背。为此，我借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让同学乐观主动地参与到地理课堂教学中来。 一、进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值 由于学校同学年龄小，活泼好动，留意力简洁分散，上课的过程中讲解争辩理的时间不宜过长，难度过大，否则会造成老师领着几个同学在动，大多数同学不是不动就是乱动。可适当精选一些漂亮的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。比方讲亚洲地形时，选

14、择播放刘欢和韦唯演唱的19xx年亚运会主题曲亚洲雄风，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后乘着同学的兴奋点立即利用歌词来和同学一道分析亚洲地形的主要特色。 学校地理类论文范文 第三篇 学校地理教学是整个中学地理教学的起始和基础。如何提高学校地理教学的课堂艺术?笔者认为可以从如下3个方面入手。 1、造乐趣、诱使爱之。 学习地理,同学常常提不起来爱好,怎么办?造乐趣,诱使爱之。例如:介绍地球的形状时,老师可以用形象的顺口溜引入:地球地球真像球,空中滚动不停留,山水人物何不掉?谁人答出我佩服。当老师拔动地球仪时,同学爱好大增,乐观探寻。又如:教学中国地理省级行政区划1节时,老师可让同学复制

15、中国政区图,再剪成 34个省级行政小块。上课时,让同学分/！/小组拼图,比比谁拼得又快又好,同学爱好大增。 2、借图形,学而懂之。 教学地理,老师要充分运用插图及地图册、挂图等教具,指导同学具体理解教材内容。例如,教学初1地理“大洲和大洋”1节时,老师可以1边分析课文,1边指导同学看图,让同学从图形上建立1个学问形象:亚洲像1只“猫头鹰”,非洲像1尊“石器”,北美洲像只“鸟”,南美洲像个“倒3角形”,南极洲像“刺猬”,欧洲像挺“机关枪”,大洋洲像“火炬”。这样不但使同学学到了学问,同时也培育了同学的创新思维和归纳力气。 3、勤操作,知其然。 学习地理学问,没有试验操作,但老师同样要指导同学动手

16、。例如,学习“比例尺”和“密度”时,老师可以指导同学亲自动手测量、统计、计算;学习“断层”和“折皱”时,有条件的地方,老师可以带同学实地参观;教学风的“级数”和“降雨量”时,同学可以自制仪器,观看测试。这样可以进1步加深对学问的印象。 以上几点做好了,同学的基础学问也就扎实了。 学校地理类论文范文 第四篇 Abstract 1- 选题的依据和意义 1-1 选题的依据 1-2- 选题的意义 2- 国内外争论现状和争论理论基础 2-1 争论现状 2-1-1 国外地理试验争论现状 2-1-2 我国地理试验争论现状 2-2 争论的理论基础 2-2-1 对地理试验含义的争论 2-2-2 地理试验争论的理

17、论基础 2-2-2-1 建构主义学习理论 2-2-2-2 情境学习理论 2-2-2-3 地理学习理论 3- 地理试验类型和试验案例 3-1 地理试验类型争论 3-2 地理试验案例争论 3-2-1 依据地理学科特点分类试验案例 3-2-1-1 自然地理试验 3-2-1-2 人文地理试验 3-2-1-3 综合地理试验 3-2-2 依据试验方式分类的试验案例 3-2-2-1 计算机模拟试验 3-2-3-1 同学操作试验 3-2-3-2 同学制作试验 3-2-3-3 老师演示试验 3-2-4 依据课程标准不同要求的试验案例 3-2-4-1 课外爱好争论试验 4 地理试验的过程性评价 4-1 设计试验

18、4-2 试验材料的预备 4-3 试验操作过程小组记录 4-4 试验操作完成后个人记录 4-5 自我评价及组内互评 4-5-1 试验探究活动评价量规 5- 地理试验教学效果的实证争论 5-1 试验目的 5-2 试验对象 5-3 试验变量 5-4 试验过程 5-5 试验结果 5-5-1 检测方式 5-5-2 统计方法 6 地理试验的作用和地理试验教学的实施策略 6-1 地理试验的作用 6-1-1 地理试验能够提高同学的学习爱好和探究爱好 6-1-2 地理试验培育同学多种力气 6-1-3 有利于教学目标的实现 6-2 地理试验教学的实施策略 6-2-1 试验要符合同学的学问水平和认知规律 6-2-2

19、 地理试验要具有简易可操作性的特点 6-2-3 试验要亲热联系生活与社会实际 6-2-4 加强老师的地理试验素养 参考文献 附录一 附录二 学校地理类论文范文 第五篇 “素养教育”是对同学个体的潜在力气和才智进行乐观的挖掘和发挥,并使其身心得到全面的、最大限度地进展的教学模式。 在地理教学中,要对同学进行制造性思维的培育和训练,开展以“转变同学传统的思维模式”,培育实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神,是素养教育的核心,也是当前深化课堂改革,提高教育教学质量的主攻方向。 下面笔者对学校地理素养教育谈几点设想和体会。 一. 培育学习地理学问的爱好 培育爱好,促进同学主动的学习地理学问,转变“要

20、我学”为“我要学”,是素养教育对课堂教学改革的基本要求,是学习活动最直接、最活跃的推动力。因此培育同学学习地理学问的爱好,是提高地理课堂教学质量的前提条件。 1.讲究课堂的导语艺术。地理课堂的导语可接受以下几种方式:(1)开宗明义,直接引入;(2)承上启下,温故知新;(3)巧布疑阵,激发爱好;(4)巧用诗歌,制造意境;(5)运用谚语等多种形式。这些导入方式,作为课堂教学的起点,起着酝酿心情,激发爱好,渗透主题,制造情景的作用。 2.进行学法指导。学习方法,是同学心理素养的一种表现,好的学习方法如同一把开琐的钥匙,对同学把握学问,形成力气,都至关重要。地理课的学法指导,一要教给同学预习的方法;二

21、是教给同学读图的方法和技巧;三是教给同学总结归纳和探究问题的方法。这里要遵循的原则是:(1)要循序渐进;(2)由特殊到一般和由一般到特殊;(3)遵循认知规律的原则。只要同学把握了确定的学习方法,就能产生良好的学习动机和学习爱好。 3巧设疑问,借疑生趣。在地理教学中,假如设疑恰当,能更好的激发同学学习的爱好,变被动学习为主动学习。例如讲授七班级的“地球的运动”一节时,就把手电筒和地球仪带进课堂,让同学观看地球仪对着灯光,绕地轴自西向东旋转时,地球上会发生什麽现象 ?假使地球不转动,灯光照在地球仪表面上,会发生什麽现象?假如地球自东向西旋转,周期为24小时,又发生什麽现象?带着这些神密而好玩的问题

22、,引导同学学习“地球的运动”有关学问,使同学爱好盎然。 4.开展丰富多彩的地理课外活动培育爱好。课外活动,最适合中同学身心特点和年龄特征,最适合他们的口味,特别有激发他们的爱好的优势。有方案、有步骤地开展野外观看、气象观测、小论文写作、播放地理录象、地理图片展览、地理学问竞赛等地理课外活动,是有利于深化同学的地理学问,开阔视野,扩高校问领域,是培育同学观看力、想象力和制造性思维力气的有效途径之一。 二.培育同学参与意识,使同学自主学习 笔者认为,素养教育的要点之一是让同学主动地学习。只有使同学主动地参与学习,发挥其主体作用,才能使教学更好地促进同学的智力进展。老师引导同学乐观地参与地理学习,可

23、从以下几方面去做。 1.指导同学预习,通过练习达标。九义学校地理教材的大部分章节的地理学问学习,都可以接受练习的形式去让同学预习课文,从课文中找练习题 的答案,利用这种形式让同学主动地学习,转变过去一味老师讲解,同学被动接受的传统教学模式。这种方式有利于同学自主地学习,有利于发挥同学的主观能动性,培育同学自主学习的良好习惯。 2.激发同学参与,争辩达标。在地理教学中,也可以在老师的指导下,同学参与争辩,归纳总结而猎取地理学问并形成力气。这种方式可按下面几个布骤进行:(1)预习课文,争辩学习目标;(2)沟通争辩达标;(3)归纳总结;(4)进行测平补救。通过上面几个布骤,可以培育同学的发散思维、聚

24、合思维力气,也可以培育同学的记忆力、理解力和制造性思维力气。 三.老师主导,抓好力气训练 学校地理学科的教学,要在老师的指导下,使同学学会阅读和运用常见的地图、地理图表的技能,培育对地理事物的观看、记忆、想象、思维等力气;学会运用所学学问分析地理问题的力气。具体应从如下几个方面抓好对同学的力气训练。 1.通过读图训练培育力气。在地理教学中,地图的种类很多,学问容量大,同学通过读图,可获得多方面的学问,同时又是对同学进行力气训练的主要途径。对同学进行读图训练,要留意以下三点:其一要留意读图技能的分层次培育,即:(1)看图例,识记地理事物的符号;(2)在图上观看、明辩地理事物的空间分布;(3)快速

25、指图,强化记忆;(4)从看图寻求规律。其二是通过读图,使地理学问空间化、系统化,把读图与学习地理学问结合起来,形成地理学问体系。其三是通过读图,引导同学思考和联想,联系旧学问,迁移到新学问,并留意各学问点的相互联系,培育同学的聚合思维和发散思维。 2.加强同学智力因素的培育。学问与智力有相互依存、相互促进的亲热关系。进行素养教育,就是要同学个体潜在的力气和才智进行乐观地挖掘和发挥。因而对同学智力因素的培育要做好以下几个方面:(1)指导同学学好地理基础学问,对所学学问进行迁移运用;(2)通过地理观看活动,培育同学深厚的观看爱好和科学的观看方法,从而提高同学的观看力气;(3)运用心理学原理,指导最

26、佳的记忆方法,加强记忆力的培育;(4)加强直觉思维和发散思维力气的培育。 3.培育同学的创新思维。创新思维就是制造性思维,是摆脱陈旧的思路,接受非习惯的方法,并产生新思维产品的思维。集中思维训练,以及读图填图,以及图文转化训练,不仅可以激活同学的创新思维,也利于培育创新力气。依据地理学科的综合性特点,在地理教学中应遵循“分析综合再分析再综合”的规律,培育同学的创新思维力气。例如,面对创新的问题,当正面难以突破时,假如引导同学反过来 思考,往往会获得新方法、新思路。又如进行发散思维的训练,应指导同学依据已有的学问结构、阅历方式进行多方法、多层次、多角度的思维活动,探求制造性的解决某些问题。 4.

27、也可以通过地理课外过动来培育同学的力气。前面提过,开展课外活动,可以培育同学的观看力气,训练他们的想象力,还可以扩高校问领域,培育他们的制造性思维力气。 四.加强同学的思想素养教育 学校地理教学,要对同学进行辨证唯物主义、爱国主义、国情国策的教育;要培育同学实事求是和不断追求新学问的精神;使同学初步树立正确的资源观、环境观、人口观,懂得协调人类进展与环境的关系;培育同学具有确定的审美力气和辨别是非的力气;树立胸怀祖国、放眼世界,把中国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的雄心壮志。这就是学校地理教学的德育目标。 在讲授中国地理时,要指导同学熟识我国优越的地理位置,丰富的物产及有利的自然条件

28、等,激发同学的爱国情感,教育同学树立建设祖国、保卫祖国的献身精神。在讲授世界地理时,指导同学熟识和生疏人类生存的环境,熟识维护生态环境的重要性。同时在世界地理教学中渗透宠爱世界人民,维护世界和平,反对侵略和战斗,增进世界人民友好往来的教育。 在学校地理教学中,要对同学渗透环保教育,教育同学爱惜森林资源,熟识森林的生态作用及意义。教育同学珍惜矿产资源,懂得怎样合理利用等。 在学校地理教学中,还要进行国情国策教育。例如讲授世界地理“巴西”一节时,将巴西的国情与我国的国情对比、类比,同时又将巴西开发内地与我国的西部大开发的战略决策相联系,有机的结合教材内容进行国情和国策教育。 综上所述,是笔者对学校

29、地理素养教育问题的熟识和在教学实践中的体会,但要真正搞好学校地理的素养教育,还有待进一步的实践、争论。 学校地理类论文范文 第六篇 一、学校地理试验教学法对培育同学力气的作用 1.增加对基础学问的理解试验其实就是对课堂上老师讲的内容的回顾，我们在做试验的时候会自发的要求我们把课本理解透，再去操作试验，在试验工程中，我们通过试验现象分析试验结果能够在更深层次上理解课本的理论学问。比如在地球绕太阳公转的同时还要自传，这种情景光凭同学的想象力气很难理解清楚，假如通过地理试验模拟，同学就会一目了然，而且可以拓展到对日食和月食现象的理解，这比老师在课堂上重复的讲授要高效得多，而且更能引起同学的爱好。 2

30、.增加动手力气我把试验分成两类，一类是自己动手模拟运行，另一类是运用软件模拟运行。无论是那种试验方法，都要同学自己动手。同学在动手的过程中就无意间熬炼了同学的动手力气。例如在板块运动学问中，我们要运用软件的方法来模拟运行，那个把那块运动会带动那几个板块的运动，那些地带是地震的高发地带，都需要同学自己去一一验证。假如我们真实在试验中发觉也没那么轻松，由于我们要学会去运用软件，在学去运用这些软件的过程中，我们要学会软件的各种操作，甚至是指令。这在培育同学自己操作力气上有重要作用，把同学培育成适合时的科技型人才。 3.培育同学想象力爱因斯坦认为：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括世

31、界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。”心理学争论证明，学校生的心理进展正处于想象力培育的黄金时期，假如在这个时候接受适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，老师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培育同学的想象力想象力要在确定的基础上才能发挥想象，凭空想象没有多大实际作用。例如在大气运动的学习中，同学对气压与气流的运动，温度与气流的运动理解比较困难，我们可以通过地理试验模拟的方法给同学解释这一现象，知道气压上升大气将会下沉，温度上升大气将会上升，反之结果相反。那么同学记住这些模拟过程的时候对情景的在线将会简洁的多，这样久而久之，

32、同学的想象力气将会大大提高，实现简洁情景综合想象的效果。这样就慢慢地提高了同学的想象力气。 4.培育同学的团队精神与合作力气团队精神与合作力气是当代同学必不行缺少的力气，也是适应社会的一项重要力气。所谓团队精神，是建立在正确的世界观、人生观、价值观基础之上的一种协同工作精神，而思想政治类理论课是关怀同学树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。在授课过程中，应着重加强对高校生集体主义思想的培育，引导同学在学习科学文化学问的同时，学做人，学做事。同学在做试验的过程中往往都需要一个或多个队友共同搭档完成一个试验，在试验过程中无疑需要他们的默契与沟通。例如，在模拟地球自传公转的试验中，一个要模拟地

33、球的运动状态，一个同学要在旁边观看记录数据，这就需要同学之间的沟通力气和协作。 二、小结 达芬奇有句名言“试验是科学学问的来源，才智是试验的女儿”。地理试验可培育同学的观看力气、思维力气、实际操作力气以及深厚的科学爱好、实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、坚忍不拔的意志等，这些无疑是素养教育要意之一。 学校地理类论文范文 第七篇 摘 要： 生态式教学充分贯彻了新课改背景下的教育观念，符合高中地理的学科思维，对于培育同学的地理学科核心力气、弘扬人文科学精神具有很大的促进作用。本文主要对构建高中地理生态式课堂的策略进行了探讨。 关键词： 高中地理 生态式课堂 构建策略 一、高中地理课堂教同学态

34、失衡问题 生态平衡是指在确定时间内，生态系统中的生物与环境之间、生物各种群之间，通过能量流淌、物质循环和信息传递达到高度适应、协调和统一的状态，也就是生态系统在结构和功能上的相对稳定。生态失衡是指外来干扰超越了生态系统的自我调整力气，不能恢复到原有状态。高中地理生态课堂是由课堂环境、老师、同学和外部环境（包括政治、社会舆论、高考制度等）构成的。当前高中地理课堂教学的生态失衡主要表现在以下几个方面：一是现行的考核机制的偏向高考，导致学校系统的能量流、信息流失衡，导致高中地理老师生态群自我效能感偏低；二是由于当前社会中或多或少存在“重理工而轻文”的思想，地理学科夹在文理科之间，无法成为高中学科中的

35、主角，地位在无形中降低，外部环境的变化势必引起地理课堂这个微观生态系统的健康稳定可持续进展。三是高中地理课堂的内部生态失衡，这主要表现在课堂上老师过多以教材为中心，教法不适当，忽视同学的主观能动性和共性差异。由于高中生即将面临高考，有的老师会片面追求教学效率，这样就压缩了同学成长的空间，由此带来的还有师生关系的异化。 二、高中地理生态课堂构建的原则 （一）可持续进展原则 可持续进展原则要求地理课堂成为促进师生生态主体身心和谐健康进展的生态系统，一要协调师生生态主体和课堂生态环境的关系，营造舒适的精神氛围；二要协调师生之间、生生之间的关系，促进师生之间民主、公正的对话沟通，同学之间合作探究；三是

36、提高老师的自我进展力气，提倡多样性的教学风格。 （二）整体性原则 高中地理课程改革的基本取向是坚持地理科学素养和人文性的统一，奠定同学终身学习的基础，促进同学全面和谐地整体进展。首先，地理课程的目标要坚持整体性原则，将学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的目标制定统一起来；在教学过程中，老师要将地理课堂中的诸生态因子协调、调动起来，使之相互融合、相互渗透。 （三）生成性原则 地理学问不是刻板呆滞的，而是动态的，地理课堂中老师要贯彻生成性原则，准时依据所学学问的特点与同学的四周事物相联系，动态地生成新的教学方案，还要加强教育学之间的交往、互动。比如在学习天气系统和地貌的时候，老师可以将

37、当地的气候、地貌相结合，启发同学多发言，不断生成新的学问。 三、构建高中地理生态课堂的策略 （一）留意地理教学的有机整体性 地理不是一个独立的学科，地理书本中个章节的内容也不是独立的，而是息息相关的。老师在地理教学中不仅要从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度动身制定教学目标，还要留意地理学问与其他学科和社会实践之间的联系，构建开放的学问和开放的课堂，促进同学制造性思维的竞相迸发。在教学方法上，老师要摒弃单一的讲授法，将小组争辩、社会调查等新型的教学方法和讲授法相结合。比如在教学“自然环境对人类活动的影响”这一节内容时，老师可以让同学谈谈自然环境对人类活动的影响，包括乐观影响和不良影

38、响，并让同学就自己的看法进行调查、收集资料，最终相互争辩。 （二）制造乐观的课堂生态环境 乐观的课堂生态环境包括精神环境和学习环境，构建良好的精神环境就需要老师在地理课堂中为同学供应广泛的地理资源信息流，让同学感受地理的趣味性和有用性，以此激发同学的学习动机，为同学开拓乐观向上的课堂生态心理空间。良好的学习环境要求老师关注地理课堂情境的动态生成，避开僵化的教学模式，为同学创设适宜的问题情境、迁移情境，并引导同学乐观思考、沟通，构建生态式课堂。 （三）构建和谐的师生关系 和谐的师生关系是构建高中地理生态课堂的关键一环，同学是教学的主体，老师是教学的引导者，师生之间的良性互动是维持生态课堂的基础。

39、老师要明确自己主导者的地位，凸显同学的主体性，最大限度地发挥同学的主观能动性，公正地与同学沟通对话，充分利用教育机智加强师生之间、同学之间的动态沟通。比如在同学“城市化问题”这一节内容的时候，老师可以先将这块内容分成“交通拥挤”、“环境污染”、“就业困难”等几块内容，然后让同学自发组成探究小组，就本组选择的内容收集资料、分析数据等，然后各小组之间相互争辩沟通、相互评价，这样就能充分发挥生态群体的动力效应，促进生态课堂的构建。 三、结语 地理生态式课堂的构建需要老师和同学的乐观参与，充分调动、协调课堂上的诸多生态因素，不行顾此失彼，营造和谐舒适的课堂氛围，制造民主、公正的心理环境，发挥同学的乐观

40、主动性，激发同学的学习动机和学习爱好，进而促进师生身心的共同、持续进步，营造老师乐教、同学乐学的学习气氛。 参考文献： 1谭成权.高中地理课堂有效教学新探J.新课程学习（下），2011（3）. 2刘猛.对高中地理新课改教学的几点思考J.读与写（老师教育），2008（01）. 3吴作诚.谈高中地理课的预习高效地理课堂的基石J.中学教学参考，2011（15）. 4秦风洲.浅析高中地理课堂“学案”教学的思考J.中国老师，2009（S2）. 5崔桂兰.新课标下高中地理课堂教学要“四留意”J.教育实践与争论（中学版），2007（10）. 6吴庆峰.浅谈高中地理课堂教学设疑J.华章，2010（9）. 学校

41、地理类论文范文 第八篇 1、改进教学方法、端正教学态度 课堂教学是同学获得学问的以及素养教育得以实现的主要途径。老师要转变传统的教学观念，端正自己的教学态度，明确自己在教学中的位置，要充当好指导者、参与者和组织者，在学习过程中，要强调同学的主体地位，尽量多地将时间留给同学，可以让同学通过合作学习、探究学习等方式自己学习，让同学养成良好的学习习惯，慢慢把握正确的学习方法，形成自主学习力气。在教学过程中，老师要能够运用多样化的教学方法，如项目教学法、案例教学法以及最常用的情景教学法等，最常用到的是以探究式活动中心的问题情景，在老师前老师先给同学创设问题情景，以问题为主线贯穿于教学的始终，让同学在探

42、究的过程中再次发觉问题、提出问题，最终通过自己的努力找到问题的答案，从而把握所学的学问点。 2、建立公正的师生关系 在教学过程中，老师要敬重同学的个体差异，和同学建立公正的师生关系，让同学对老师充分的敬重和信任，有利于同学主动参与到课堂教学之中。老师要明确教学的关键不在于传授，而在于时常激励和鼓舞同学，唤起同学对学习的欲望、信念和乐观性。在教学过程中，老师要经常赐予同学鼓舞或期盼，当同学在学习中遇到困难或发生错误时，老师要留意维护同学的自尊心，要以鼓舞为主，要赐予正确的引导，让同学自己去查找错误的缘由，并将其改正，只有这样同学才不会对学习产生恐惊，才能使课堂教学成为有效的教学。老师在教学过程中

43、要能够灵敏运用地理教具来关心教学，使自己的教学手段更丰富，也可以达到吸引同学留意力的效果。可以通过图片文案、影片、地形图等资源来关心教学，还可以运用多媒体教学，使抽象的地理学问更生动、形象，使同学不仅能够在轻松的环境中学习，还能使简洁的、抽象的地理学问更简洁理解和把握，还能拓宽学问面，使同学的学习热忱大大的提高，从而使地理课堂教学成为有效的课堂教学。 3、让同学把握地理学习的方法 老师教学的目的在于让同学把握学习方法，慢慢形成自主学习力气，是从我要学习到我会学习的过程。所以学校地理有效教学的目标就在于让同学把握地理学习的方法。首先要让同学养成课前预习的习惯，让同学通过预习提出问题，并能够通过课

44、堂学习解决问题，这样还能保持同学的学习动力，使同学能够有针对性的学习。还要养成复习的习惯，可以通过课堂笔记和课本经常对已学过的学问点进行复习，还可以把作业看成是检验自己学习手段，通过老师布置的课堂作业以及课外习题来检验自己的学习状况，再通过反思和总结最终把握所学的学问点；另外，地理学习的特点要求同学要具有确定的读图力气，无论是课堂教学还是考试中都离不开读图、看图、用图和描图，所以老师在教学过程中要留意培育同学的读图力气，通过学习让同学能够从地图中获得有效的信息。在教学过程中，老师还可以将一些基础性学问编排成歌诀、口诀或者用谐音代替法等方法来关怀同学去记忆，让同学能够更轻松地把握和运用学问点；另

45、外，老师还要留意引导同学将所学的地理学问与实际的问题相结合，让同学通过解决实际问题提高自己对学问的应用力气，让同学感受地理学问与生活是紧密联系在一起的，不仅能够让同学体验到成功的欢快还能激发同学的学习欲望。老师还可以运用争辩式课堂教学，让同学通过合作来完成学习，也是让同学把握地理学习方法的途径之一。可以接受同桌争辩、小组争辩以及全班争辩等形式，使同学通过争辩取长补短、相互学习、共同进步，这样还可以培育同学的合作意识，使同学慢慢形成确定的交往力气。在合作学习中，老师也要发挥正确的引导作用，对同学的合作方法进行指导，既能够使学习力气强的同学发挥好的带头作用，又要照看到组内的每一个同学，让他们都有沟

46、通的机会，鼓舞他们说出自己的想法，乐观思考，共同解决问题，让每一个同学都真正参与要课堂学习之中，让他们都有体验的机会，这样既活跃了课堂气氛又提高了同学的学习力气。 4、师资队伍的建立 为了提高老师的教学水平，可以通过开展评课、听课活动作为教学争论的手段，通过听课明确老师的教学目标、教学方法和教学手段，通过评课让老师能够明确自己教学中的优点和不足，并有针对性地对其进行改进，使自己的教学水平得到有效的提高。学校还可以不定期地组织培训活动，仅提高老师的专业素养，还使老师在教育观念、工作态度等方面都得到确定的提高，从而提高地理教学的有效性。 学校地理类论文范文 第九篇 在学校地理学习过程中,不同学习程

47、度的同学都有。有一部分同学地理基础差,在学习地理过程中,经常遇到困难,学习缺乏动力,信念不足,自卑心理严峻,对地理课望而生威,影响地理课的学习,成果的提高,有些同学甚至学业水平测试都不能通过,因此影响了同学学业的进步。如何提高地理学困生学习动力,在学校学习中特殊重要。 一、首先学困生要把握地理学科的特点 地理学是争论地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的争论对象,准备了它具有两个突出特点:第一,综合性。上至宇宙空间,下到地球内部,还有我们生活的人类社会,这些都是地理环境的重要组成部分,也都属于地理学的争论范畴。所以我们说,地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。其次,地域性。不同地区,地理环境是不同的。地理学争论的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外,地理学还具有极强的有用性。地理与人们的生活亲热相关,我们可以在生活中观看到许多好玩的地理现象,在生活中学到许多有用的地理学问;反过来,我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动