【部编版】七年级语文下学期期末模拟试卷及答案.doc

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1、1【部编版】七年级语文下学期期末模拟试卷学校 班级 姓名 学号 一、积累及运用（一、积累及运用（1818 分）分） 1下列加点词语注音完全正确完全正确的一项是 （ ） （2 分） A祈祷(to) 孤孀(shung) 门槛(kn) 气冲斗牛(du) B校补(jio) 哺育(b) 修葺(q) 心有灵犀(x)C 殷红(yn) 诘问(ji) 愧怍(zu) 颠沛流离(fi)D纠纷(ji) 赘(zhu) 赤裸(k) 深恶痛绝() 2.下列词语没有错别字的一项是（ ） （2 分） A选聘 滞笨 缈小 鞠躬尽萃 B婉转 烦锁 茏罩 目不窥园 C深宵 狂澜 陡峭 仙露琼浆 D班斓 取缔 绸密 忧心冲冲 3 3下

2、列句子中加点成语使用有误有误的一项是（ ） （2 分） A听了郎朗精彩的钢琴独奏曲黄河后，大家都叹为观止。 B作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先被称为“两弹元勋”是当之无 愧的。 C市民秩序井然地上下公交车，这已成为古城一道靓丽的风景线。 D雷锋是家喻户晓的楷模，1963 年 3 月 5 日，毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召。 4下面句子没有没有语病的一项是（ ） (2 分)A近年来科学家发现了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了苦恼。B校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。C只有对老师所提的问题理解到位，就能回答得清楚明了。 D目前，中国运载火箭技术研究院已经启动长征九号的

3、关键技术研制。 5填写在下面横线上的句子，排序最恰当的一项是（ ） （2 分）提到风度，我曾记得有人说过这样一句话：“风度，就是吹向别人的风，带有适宜的温 度。 ”词典上说是指人好的举止、姿态。 这哪里是什么风度？简直是对风度的误解和亵渎 而真正的风度，是一个人由里及外自然渗透出来的内容 可是，生活中，很多人对风度的理解往往仅限于表面 它包括学识、趣味、追求、修养、品格等 在他们看来，外表好看、衣着光鲜、里外都是名牌甚至行为怪异之类就是风度 A. B. C. D. 6.选出词类相同的一项( ) A肃穆 肃立 B. 鲁莽 立刻 C. 聪明 熟练 D.欣然 果然 7.下列关于海底两万里说法有误的是

4、（ ） （2 分） A我们参观了采珠场，在那里采珠人遇上了大鲨鱼，尼莫船长拿着匕首与鲨鱼搏斗。 B在维哥湾，我们打捞了很多金币和珠宝，因为这里是西班牙政府那些满载金银财宝的大 帆船沉没的地方。 C在与章鱼的大战结束后，尼莫船长向着海水，大滴的泪珠从他眼里涌出，是因为他的战 友被海水吞噬了。 D尼莫船长将死去的同伴埋葬在托雷斯海峡，因为这里可以不受鲨鱼和人类的侵扰 8.古诗文默写（4 分）泊秦淮2二、阅读理解（42 分） （一）古诗鉴赏（5 分） 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 9.诗歌第一句中“家家雨”运用叠词好在哪里？（2 分）10.简略分析

5、“闲敲棋子落灯花”中“敲” “落”两个动词的妙处。 （3 分）（二）阅读下面文言文，完成 11-14 题（12 分） 【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求 二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃 石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如 是再啮，石又再转

6、。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ ”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 【乙】齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜，云，祟 （鬼怪）在高山广水。寡人欲少（稍微增加）赋敛，以祠灵山（山神） ，可乎？”群臣莫对。 晏子进曰：“不可，祠此无益也。夫灵山固（本来，原本）以石为身，以草木为发。天久不 雨，发将焦，身将热，彼独（难道）不欲雨乎？祠之无益。 ”公曰：“不然，吾将祠河伯， 可乎？”晏子曰：“不可。河伯以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，泉日下，百川竭，国将 亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎？祠之何益？”

7、11解释下列加点的字词（4 分） 阅十余岁（ ） 棹数小舟，曳铁钯（ ） 竟不可得（ ） 天不雨久矣（ ） 12将下列句子翻译成现代汉语。 （4 分） （1）众服为确论。 （2）天久不雨，泉日下，百川竭。 13 【甲】文说明了一个什么道理？(2 分) 答： 14 【乙】文中晏子劝阻景公不要“祠灵山河伯” ，其表面的理由是：“天久不雨” ，灵山河 伯自身难保，其根本的原因是担心祭祀的费用会增加百姓负担。由此可以看出晏子是个 、的人（用两个短语概括，从两方面作答） 。 （2 分） （三）阅读（三）阅读紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，完成，完成 15151818 题。（题。（1111 分）分） 紫藤萝瀑布 宗

8、璞 （1）我不由得停住了脚步。（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!3（4）“我在开花!”它们在笑。（5）“我在开花!”它们嚷嚷。（6）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了，沉

9、淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖 底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我 凑上去，想摘一朵。（7）但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死 的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只 是精神的宁静和生的喜悦。（8）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩 着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但

10、花朵 从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀 零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐 化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（9）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗 壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（10）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是 万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（11）在这浅紫色的

11、光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 15.第（8）段中画波浪线的句子好在哪里？（3 分）16点明全文主旨的句子是哪一句？（2 分）17.“我不觉加快了脚步”的原因是什么？（2 分）18. 写景状物，意在表达对生命的思考和领悟。联系全文，说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到 了什么？你又有怎样的感受和联想？（4 分）(四)阅读阅读下面短文，完成下面小题。(14) 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注， 好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎 着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过

12、于沉重而无法飞行。小男孩将一 枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起 来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线” 。小女孩 急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这 是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动 几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶” ，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢 地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。 我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心 地把蝴蝶放在阳光

13、下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。 但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，4就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所” ，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休 息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出 门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文 字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意 的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万

14、物深处，通向心灵深 处。 在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许 我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它） 们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也 并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不 是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会 逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥 沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多 了，率

15、真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻 度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是沙尘暴？那时不时 呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？ 那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱， 是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求 回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚 的回报。 （选自读者2016 年第 3 期，有删改） 19文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。

16、(3) _ _ _ 20文章第段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？(3)21文章第段主要运用了什么表达方式？有什么作用？(3)22文章第段结尾处加点的两个词语“大沙漠” “沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个 日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。(3)23读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内 容，给了你怎样的启示？(2)（三）24.写作（60 分） 在人与人的交往中，我们学会了理解；在心里怒火燃烧时，我们学会了忍让；在别人触 犯了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学会了关心；在不利的环境中，我 们学会了生存请以“我学会了 ”

17、为题，写一篇 600 字左右的文章。 要求：把题目补充完整；有真情实感，不得套写抄袭；文章中不要出现真实的地 名、校名和人名；除诗歌、戏剧外，文体不限。题目：题目： 5七年级语文下学期期末模拟试卷（一）参考答案 一、积累与运用 1、B 2、C 3、A 4、 D 5、C 6、C 7.D 9.【答案】（2 分）“家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙悠 闲清静的诗境； 10.【答案】（3 分）“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落 与无耐。（2 分，意对即可）“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极 为生动。（1 分，意对即可）11、 （4 分）

18、经过，经历 划（船） 终了，最后 下雨 12、 （4 分） （1）大家很信服，认为是正确的言论 （2）老天长时间不下雨，泉水一天比一天减少，河流将要干涸； 13、 （2 分）遇到问题不能主观臆断，要从实际出发才能得出正确的结论；或实际经验有时 比书本知识更可靠；或无论做什么事，都要符合事物的本身规律。 （言之成理即可） 14、爱国忧民（关爱百姓） 、机智善辩（2 分，两个方面各 1 分，意思相同的词语即可）15.（3 分）运用通感手法，使无形的香味化成了有形的颜色，具体地表现花香带给我的那 种缥缈轻柔的感觉。 16.（2 分）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 17.（2

19、 分）受紫藤萝花顽强生命力的感染，陡增信心，大增力量。 18.（4 分）作者从紫藤萝花瀑中感悟到生命的永恒和美好。我们每个人都应该像紫藤萝花 一样，以旺盛的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 18 （1）用柳条营救花蝴蝶； （2）帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜； （3）搭建“避 难所”保护蝴蝶。 19动作描写和心理描写；作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、 纯真。 20议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会 现状，升华了文章的主题。 21 “大沙漠”指的是 丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧 失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒 在地无人搀扶 22示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多 一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。