记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公一次演讲教案16960.pdf-得力文库

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1、第 1 页共 40 页记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公一次演讲教案【篇一】记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计(人教版高一必修一)考点、知识点 1了解文学常识梁实秋和梁启超。2学习掌握重要生字生词的形音义。3通过分析精彩生动的细节描写及侧面衬托的人物描写方法，了解梁任公先生的性格特点，领悟作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情。学习目标一、知识教育目标 1了解文学常识梁实秋和梁启超。2学习掌握重要生字生词的形音义。二、能力培养目标 1培养学生分析概括人物性格特点的能力。2培养学生描写刻画人物形象的能力。三、德育渗透目标 1学习梁启超先生的治学风格，丰富自

2、己的情感世界，培养高尚的审美情趣。重、难点 1了解梁任公先生的性格特点，领悟作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情。2精彩生动的细节描写及侧面衬托的人物描写方法。一、新课导入同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁、公车上书那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲。二、作者及梁启超简介梁实秋19021987，号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎，程淑等。中国著名的散文家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚

3、的权威，祖籍浙江杭县今余杭，出生于北京。1915 年秋考入清华学校今清华大学，1923 年 8 月毕业后赴美留学。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等。1949 年到台湾，任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1987 年 11 月 3 日病逝于台北。作品：散文集雅舍小品、文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文，译著莎士比亚全集，主编远东英汉大辞典。风格：幽默幽默、朴实隽永。梁启超1873 年1929年，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人，清光绪举人，和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁。是戊戌变法百日维新领袖之一

4、、中国近代维新派代表人物，曾倡导文体改进的“诗界革命和“小说界革第 2 页共 40 页命。其著作合编为饮冰室合集。饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？我今天早上接受国君诏命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文记梁任公先生的一次演讲并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。三、梁启超的这次演讲给听众留下

5、怎样的印象？从哪里可以看出来？用原文语句答复明确：深刻印象从课文中找原句过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这就是梁任公先生。我记得他开头讲一首古诗。除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。四、作者是从哪些方面来记这次演讲的？从中可以看出他怎样的性格特征？1、演讲的时间、地点、题目 2、演讲稿：美观办事认真，学问和书法的修养都很好3、人物形象：精干有神采潇洒自信4、开场白：语言：独特谦逊、自负声音：沉着有力，宏亮激亢沉稳睿智语种：广东官话 59、演讲过

6、程：内容：丰富感人博闻强记、学识丰富语言：生动形象幽默、博闻强记神态：有趣丰富感情丰沛动作：表演可感自由洒脱10、评价：有学问、有文采、有热心肠可见，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智，潇洒自信，热心肠而又谦逊的学者形象。五、作者是从哪些方面来描写刻画梁任公先生的这些性格特征的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节的正面描写，在正面描写和侧面描写中展示人物性格特征。六、讨论：作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？答案：直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强

7、烈多少倍。C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有时机听到这一给生字第 3 页共 40 页生词注音、释义，诵读课文，细读注解，完成预习工作。2课堂根据教师要求，自由思考、讨论交流、答复下列问题、记好笔记，完成相关学习任务。3课后完成布置的作业。一、提出预习要求，检查预习完成情况二、明确学习目标知识教育目标 1了解文学常识梁实秋和梁启超。2学习掌握重要生字生词的形音义。能力培养目标 1培养学生分析概括人物性格特点的能力。2培养学生描写刻画人物形象的能力。德育渗透目标 1学习梁启超先生的治学风格，丰富自己的情感世界，培养高尚的审美情趣。三、作者

8、及梁启超简介四、文章内容分析探究以问题方式开展五、布置作业完成同步练习题。罗浚齐【篇二】记梁任公先生的一次演讲教学设计表达交流与阅读鉴赏整合(人教版高一选修课堂实录)简述人教版新课标教材必修一的“表达交流局部，有一个专题是“人性的光辉写人要凸显个性。在其中的“写法借鉴局部举了两那么人物描写实例，并归纳出人物描写的几个要点。其训练的思路和方法是很明显的，但所举的人物描写实例却不够典型。而必修一第三单元正好是学习写人记事散文，其中的两今天，我们和大家一起来学习“写人要凸显个性。这两堂课我们分四个步骤来完成：一、先学习“表达交流中关于“写人要凸显个性一节中关于写人方法的介绍，约 15 分钟；二、快速

9、阅读第三单元的记梁任公先生的一次演讲和金岳霖先生两下面我们进行第一个环节，学习课本表达交流局部的“人性的光辉写人要凸显个性。首先请大家快速浏览课本内容，然后说说，书中告诉我们，凸显人物个性可以采用哪些方法。生阅读课本，大约 5 分钟后，教师询问生 1：首先要写能表现个性的事，其次要善于绘声绘色。师：笑你把书中介绍的两种方法都找到了。那你能举个例子具体来说说，什么样的事才能表现人物的个性吗？生 1：我可以用学过的课文来举例吗？师：当然可以！生 1：鲁迅在记念刘和珍君中说刘和珍是个勇毅的女子，就是用她参加请愿的事来证明的。师：不错。有个性的人才会做有个性的事，个性的事才能反映个性的人。你刚刚还说到

10、“要善于绘声绘色，能具体说说，如何才能做到绘声绘色吗？生 1：书中也有啊！“通过个性化的语言、第 4 页共 40 页肖像、动作、心理来表现。师：对啊。可什么样的语言、肖像、动作、心理，才叫个性化呢？这点书中并没有说得很清楚，你能说说吗？生 1 陷入沉思，其他同学也在思考。师：有谁能说说吗？指生 2生 2：个性化就是有个性，与众不同。师：笑好似答复了，但似乎又等于没说。希望能说得具体一点！全班沉默，显然对于这个看似简单的问题却无法用语言来表达。师：也许这不太容易用语言来作抽象的表述。这样吧，我们来看看别人是如何用“个性化来写人的个性的，好吗？大家把书翻到第十一课，请先快速浏览文章，然后想一想

11、，梁任公先生有哪些与众不同的地方？作者是如何表现其个性的？全班快速阅读课文，约 5 分钟师：梁任公先生有哪些特别之处？生3：书法很秀丽，十分美观。师：这不算特别，书法秀丽美观的人很多。生 3：人长得很有个性。师：请说具体一点。生 3：短小精悍，秃头顶宽下巴，这种长相只他一家。全班大笑，师亦笑。生 3：穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光辉四射。师：这些特点要和梁任公先生的长相结合起来才显得有个性，是吧？实际上这就是什么描写？全班：外貌描写！师：你们看，要写人，就先要写出其有个性的外貌。常言说得好，世上没有两片完全相同的树叶。每个人都是用个性的，写人一定要先抓住其与众不同的外貌，注意

12、，是“与众不同。梁任公先生还有哪些特别之处？生 4：说话谦逊而又自负，这是个性化的语言。生 5：动作也很传神。文中写他背诵时“用手指敲打他的秃头，这就很特别。生 6：梁任公先生演讲到冲动处，成了表演，手舞足蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息，这些动作表情也是他特有的，充分表现其性情中人的一面。师：大家的答复都很好。从这读完这“奇或“怪。师：读完文章，我们确实感到这位金先生很怪。那么，他都怪在哪些地方呢？生 8：穿着奇怪。常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下，帽檐压得很低，脑袋微微仰着，眼镜片一片是白的，一片是黑的；常穿一件麋皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色羊绒围巾。师：这是外貌和生活

13、习惯的描写，确实有别他人。除此以外，还有哪些特别的奇怪的地方呢？生 9：课堂提问很怪，专门挑穿红毛衣的女同学答复下列问题。答复学生问题也很怪，说林国达同学垂直第 5 页共 40 页于黑板，让人感到莫名其妙。师：这就属于人物行为的怪了，金先生的思维与常人不同。如此描写，让人记忆深刻。请大家继续说。生 10：我来补充一点。师：可以。生 10：补充您所说的金先生的思维与众不同。别人问他为什么要搞逻辑，他却说“觉得它很好玩。这句答复本身就是不合逻辑的，或者叫答非所问，而这也正表达了他的怪。师：很好，继续说！生 10：金先生的思维怪还表达在很多地方。如沈从文先生让他讲小说与哲学，他在最后却说“小说

14、和哲学没什么关系。他养斗鸡却是为了和孩子们玩，而不是为了赢。毛主席让他接触接触社会，他就让登三轮的每天拉着他到王府井一带转一圈。这些恐怕只有他才能做出来吧！师：你说得很好。但我想问一问大家，刚刚所说的是语言描写呢，还是动作、肖像描写？生齐答：都不是！师：那是什么？生议论纷纷师：你们没发现，金先生这些奇怪的思维都是通过一件件具体的事表现出来的吗？众生：恍然大悟通过个性化的事来写个性化的人。师：对了。现在我们再回到本课开头。写个性化的人可以通过个性化的外貌、语言、动作、心理等来完成，更要注意选取个性化的事来表现人物的与众不同。通过刚刚对两是！师：现在就请大家运用刚刚所学的方法，选一个你熟悉的、非常

15、有个性的人来描写，百字左右即可。生写，约 20 分钟小组交换阅读，约 5 分钟师：下面请同学们推荐你认为写得比拟好的片断，读给大家听听。可以读其精彩的语句，也可读那些需要修改的语句，不过要提出修改意见。生 11：我来读几句。这是我同位写物理老师的。“他操着半生不熟的普通话讲解着课本上的内容，每当同学们在思考的时候，他就用手轻挠那头浓密的黑发，一些头皮屑也随之飘落下来了。我觉得写得很细，很传神。生 12：我的同位写辩论赛时辩手的表现，也很好。“他以肘为圆心，前臂长度为半径画了一个约一百八十度的半圆，如此夸张的手势象征着坚决不同意或非常不同意；他那双眸子里似乎满含着对中国未来的担忧。动作描写很细

16、腻，心理描写也能表现人物形象。生 13：我的同位写得非常美，也很动人。“她很守旧，曾有一位同学说语文真烦，每年都有鲁迅的文章，一般九十年代以前的文章我是懒得看的。她听了，很心痛；将红楼梦看了不下十遍的她，再去看韩寒、郭敬明的作品，感觉就像吃了美味佳肴再去吃糠咽菜，没有一点口味。通过读书第 6 页共 40 页这件事来表现她的高雅及对文学的热爱。她写得很多，其他几段也很精彩。生14：我的同位写一位“包租婆，非常生动。“她趿拉着鞋，双手叉腰当街骂起来，嗓门大得隔五条街都能听见，语速也极快，噼哩啪啦像下冰雹一般。骂到冲动处，口水四溅，一脸横肉凸显出来，还不停的抖动，愈发狰狞。运用了夸张、比喻的手

17、法，真实再现人物的语言动作，值得我们学习。师：写人物还可以多用一点修辞，也会使描写准确生动，大家可要记住哦。其他同学的欣赏略去师：今天我们学习如何凸显人物个性。从同学们所写的片断来看，大局部写得还是不错的。能选取个性化事件，运用个性化的语言、动作、心理描写来刻画人物，有的同学还恰当的使用了修辞。这些都很必要，但是，同学们一定要注意，“方法不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人，要让大脑记录下生活中那些特别的细节，这样作文时才有话可写，也才能写得好。张祖涛【篇三】记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计记梁任公先生的一次演讲教案教学

18、目标：知识与技能 1、培养学生筛选信息的能力、表达交流能力。2、学会通过细节描写凸显人物个性的手法。3、学习借鉴梁先生的演讲技巧。4、了解梁实秋的创作风格。第 7 页共 40 页过程与方法让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知，提高能力。情感态度与价值观 1、体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。2、塑造自我美好的心灵。教学重点：通过对细节的深入理解体察任公先生的爱国精神。学习借鉴梁先生的演讲技巧。教学难点：对箜篌引的理解。教学方法：情境设置法问答法讨论法教学课时：一课时第 8 页共 40 页教学过程：一、导入 2 分钟课前音乐课件播放清华园图片，配以清

19、华老校歌，营造气氛清华一直是中国万千学子心中的梦，那是一座神圣庄严的殿堂。清华一直以严谨治学而著称，清华精神起源于梁启超当年的一场题为君子的演讲，自此历代清华人便将浓缩于周易的八个大字“自强不息，厚德载物作为校训铭记于心。在那里潜心研究学问，砥砺宽厚品格。勇担国家重任，成为社会的中流砥柱。后来梁启超先生又屡次在清华演讲，成为众多学子的精神领航者。那么本文作者梁实秋就用饱含爱和深情的笔触回忆了当年在清华园聆听的先生的一次精彩演讲，下面就让我们跟随梁实秋一道，走进清华园，一起聆听先生的教诲，领略大师的演讲风采。二、板示课题三、理思路6 分钟问题导引：1、从文题看“演讲应是文章记叙的重点，但文

20、章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。那么文章前两段讲什么内容？并说说这些内容有何作用？明确：第 1 段简述演讲的一些背景，特别强调不少“显宦与“叱咤风云的人的演讲，都未能给人留下深刻印象。第 9 页共 40 页第 2 段介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特别强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。用“显宦“叱咤风云的人的演讲未能给人留下深刻印象，来衬托梁任公先生的演讲必是不同凡响；以读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差异，进一步突出强调他的演讲的独特魅力。这两段的侧面衬托，让人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产生敬佩之情，下文具体描写演讲情景作铺垫。中间几段描写了这次演讲的主要情况，最后一段

21、点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。板书：(1、2)演讲的背景以及演讲稿的情况作铺垫二39演讲的主要情况。10点明先生作为学者的主要特点。四、抓细节本文名为记事，实为写人。通过写一次演讲的几个片段，对梁启超的语言、动作、神态、外貌等方面进行形象生动的描写，突出了他的学者风采，给读者留下了深刻印象。这也充分表达了梁实秋的文字简洁明快的创作风格，他善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。1 分一、本节课我们重点来分析作者的几个精彩的细节描写，深入理解先生形象。第 10 页共 40 页问题导航：文中有哪些精彩的细节描写？分别表现了人物的哪些性格品质？3 分 1、闪亮登场：

22、短小精悍秃头顶宽下巴肥大的长袍步履稳健风神潇洒左右顾盼光辉四射分析作用：外貌描写的文字不多，但很传神。先写身材、肖像、衣着，后写精神气质，外表平凡普通，内在稳重、潇洒自信，展现一个卓越非凡的大家的形象和风范。作者这样来描写自己的老师，表达了对老师的一种什么样的感情呢？明确：表达学生对老师的由衷赞美之情。3 分 2、独特的开场白：4 分登场亮相已是气度非凡，那么任公先生又会以什么样的方式开始自己的演讲呢？下面我们来分析第二处细节梁氏独特的开场白。同学齐读 “启超没有什么学问眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！提问：此处细节描写对于突出人物形象有什么作用呢？1、分析作用:通

23、过对梁任公先生的动作、神态、语言的细节描写，呈现在我们面前的梁任公是一个幽默幽默、有一点谦虚同时又很自信、不矫揉造作、率真自然的人。第 11 页共 40 页 2、设计表演：让同学模仿梁任公的语气来读这两句开场白，加进动作和神态，用声音和肢体语言来传达先生演讲的魅力。点评：很好，我听出了先生的那种自信与得意，如果再配上标准的广东话就更逼真了。希望你在以后的演讲中也能设计一个像先生这样独特的开场白，先声夺人，抓住听众的心。刚刚通过的表演，一个大家形象就鲜活地展现在读者面前了。简短的几句开场白显示了先生富有感染力的人格气质。这也文章中的一个亮点。但是这也只是一个前奏，一个序曲，精彩的局部还在后面

24、。下面我们来分析第三处细节先生背诵的情景。3、背诵的情景3 分同学齐读：“背诵到酣畅处，突然记不起下文，便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，本钱大套地背诵下去了。提问：“他用手指敲打秃头的动作写得特别形象，作者着意刻画这个细节，他想告诉我们的是什么呢？首先先生学识渊博、记忆力好，其次任公先生不是一个正襟危坐、高高在上的很严肃的那么一个人，可能就像我们在生活中见到的那么一个老先生随性自然、和蔼可亲。先生的演讲可以说是精彩迭出，敲头的动作已深深镌刻在作者的心头，先生到了动情之处手舞足蹈近于表演的情景更令作者难以忘怀。4、手舞足蹈近于表演的情景8 段 10 分第 12 页共 40

25、页问题探究：一为什么梁启超讲到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己呢？补充资料：1、桃花扇中哭主一出戏课件展示这一出戏表达的是大将左良玉面对崇祯皇帝末世来临无可挽回的叹息。崇祯1644 年死去，距任公先生当时已近 300 年，先生读此，竟悲从中来，痛哭流涕而不能自已，怎么理解这种情感？2、任公先生最喜欢吟诵屈原的诗，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！3、最推崇古代的一位诗人杜甫，他说杜甫不是诗圣，是情圣。“穷年忧黎元，叹息肠内热，他说，这样的诗只有最富有同情心的人才能够写出来。4、梁启超又给自己取号为“饮冰室主人，“饮冰出自庄子。人间世，“今

26、吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？庄子假托三个故事，以此来说明处世的艰难，从而引出庄子的处世之道。其中一个故事就是叶公子高将出使齐国时向孔子求教。此次出使，责任重大，我心里十分害怕，“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？我今天早上接受国君诏命，到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！梁启超于戊戌变法失败逃亡日本后用“饮冰室主人为笔名，可见其内心惶恐焦灼，他忧国忧民，忧心如焚。第 13 页共 40 页由此我们可以看出梁启超是一个忧国忧民，有着满腔爱国热忱的人，所以他在演讲时一会儿痛哭流涕，一会儿又张口大笑，我们就可以理解了。师明确：左良玉哭的是皇帝驾崩，大厦将倾，梁启超悲的是自己追随的皇帝

27、刚刚起飞就折断翅膀，悲的是国家运势无法扭住，他的悲在于他的一腔爱国热情无法释怀。所以这里再次表现梁启超忧国忧民的爱国情怀。二梁任公先生读杜诗时“于涕泗交流之中张口大笑，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？课件出示杜诗明确：上个世纪 20 年代的中国动乱混乱，先生就生活在这样的时代。国家的动乱让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑。可以说，梁任公已经将自己当成作品中的人物了，他和杜甫一样有着忧国忧民的情怀。教师小结：从任公先生哭与笑的细节描写中我们可以感受到先生的一腔爱国情怀。所以说任公先生的晚年虽不谈政治，专心学术。但仍具有强烈的爱国精神和民族感。而且已深埋心间，落实到实际行动

28、中了。5、以上作者通过描写先生演讲时最动人的几个细节，突出了先生的形象。而作者在回忆先生讲箜篌引这首古诗的时候，没有对先生演讲的情景作传神细致的描写，以突出人物形象，那么作者回忆这个片段的作用是什么呢?3 分故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲哀欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故第 14 页共 40 页事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。作用：听先生演讲后二十年，作者又遇到实际的情境，回想起老师当年的演讲，感受更加强烈。引用这首诗充分说明先生当

29、年讲得逼真、深刻，给听众留下了深刻的印象。以上作者通过对这几个演讲片段的描写，再现了当时精彩的演讲场面，突出了梁先生的形象。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种真性情，是爱国救国热忱的一种表达，也是热心肠的一种表达。让同学概括任公先生的形象2 分认真、修养好真性情风神潇洒有有有谦逊、自负文学热博闻强识采问心爱国救国的热忱肠感情丰沛随性自然五、小练笔 5 分模仿本文写人手法，描写一个大家都熟悉的人，写一个片段。要求：1、抓住细节，突出特征。2、语言简洁，描写生动。3、不出现姓名。第 15 页共 40 页 4、完成后，由各组推荐，本人

30、朗读，由听众区分是谁，看谁写得最像。教师点评：能够抓住人物的肖像、语言、动作、神态作以生动细致地描绘，使人物特征突出，形象鲜明。很好。六、品情味2 分情感和趣味是散文的灵魂与核心。下面我们就来品味作品中蕴含的情感和所表达出来的作者的情趣和趣味。作者笔下的任公先生是一位学问高深又很会演讲的学者，具有卓越的才华和高雅的情怀，作者对老师充满敬仰、欣赏和赞美之情。另外作者用语诙谐，又善于在纯粹的白话书面语中自然加进文言词句，书卷气浓，极富有雅趣。可以说文章风格高雅。梁实秋的散文能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理。篇幅虽不长，但却能令人在短时间内去体会人生，参悟智慧。难怪老舍的夫人胡絮青这样评价他，“

31、生前著作无虚日，死后文章惠人间。七、作结语1 分今天真是一个不平凡的日子，通过学习这篇散文，我们有幸结识了一代散文大家梁实秋，了解了他风格高雅、文字简约的创作风格。也学习了他用传神的细节描写凸显人物个性的手法。也透过他的文字，领略了梁任公先生作为学者的气质和风度。任公先生就像是一座高山，我们仰慕他，更要学习他能够将爱国精神融注在自己的生命中，表达在行动上。时刻把“自强不息，厚德载物作为鼓励自己的座右铭铭记在心。做事要坚持，不得一曝十寒；待人要宽厚，应有容人之量。【篇四】记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲公开课优秀教案 11 记梁任公先生的一次演讲【教学目标】、知识与能力：整

32、体把握全第 16 页共 40 页文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。、过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料如箜篌引和逃花扇原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。【教学过程】一、导入新课一个人历时 37 年，以一人之力翻译出完整的莎士比亚全集，成为中国迄今为止，单独一人翻译莎翁全集的第一人。一生给中国文坛留下了两千多万字的文学创作，创中国现代散文著作出奔的最高纪录。他就是华人世界第一个研究莎士比亚的权威，被后人誉

33、为一代宗师的梁实秋。多媒体课件展示梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。年就读于清华大学。年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大第 17 页共 40 页学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。主要著作有浪漫的与古典的文学的纪律，译著莎士比亚全集等，主编远东英汉大辞典。这位为世人所景仰的巨匠，却深深折服于一个人梁启超多媒体课件展示梁启超头像和以下内容梁启超，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。年追随康有为发送“公车上书，年参与“百日维新。“戊戌变法失败后逃亡日本。年策

34、划蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改进的诗界革命和“小说界革命。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，就是梁启超满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！的壮语，他穷尽第 18 页共 40 页一生积极投身于爱国救国行动，虽屡次失败，甚至不被理解，但始终抱着热心肠，执着于自己的理想。梁启超究竟为何能令梁实秋如此称赞呢，让我们一起来学习记梁任公先生的一次演讲答案就在文中。三、整体感知课文把握内容(学生梳理教师总结)理清思路课文大致可分为三局部。第一

35、局部第 1 段：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。第二局部第 29 段：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第 2 段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一局部，作为演讲的又一背第 19 页共 40 页景，成为演讲的又一铺垫。第 3 段交代演讲的时间、地点和人物人物有老师梁任公和学生，包括

36、作者，记梁任公先生的一次演讲教学设计并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越非凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。第 4 段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白后的更

37、加深入细致的精彩描写。第三局部最后一段：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势非凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文精彩的局部，那么我们就一起来看梁启超先生是如何开场的？四.品读课文，逐步把握人物特点第 20 页共 40 页 1.关于学问:我们先看看梁启超是怎样进行自我介绍的多媒体课件展示课文中所引用的梁启超演讲时的开场白 1 你认为梁启超有实力自负地说“可是也有一点喽吗？请你通读全文后结合课文说说你的观点？明

38、确：A.十六个字的箜篌引，经他一朗诵，再经他以解释，活画出一出悲剧，有情节，有背景，有人物，有情感具有丰富的想象力，极强的演绎能力，讲解生动，演绎精妙。B.随时引证许多作品 C.书法秀丽 2教师小结：如果你是这样一位学富五车的大师，你也可以自负。怪不得“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰！或许这不能说是自负，而是自信，是因为实力而底气十足。多媒体课件展示有才才自负：演绎精妙学识渊博讲解生动第 21 页共 40 页具有无比的魅力 3 在这篇文章里，除了梁启超先生的开场白中“启超没什么学问这一句近似调侃的谦虚外，你从文中的其他地方还能感受到梁启超先生谦虚的品质吗？请结合课文

39、分析。明确：他的演讲是他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，为必自己学识浅薄的学生演讲，能事先写好讲稿已经难能可贵了，梁启超先生竟然还整整齐齐的写在宣纸上，可见他是既打了草稿，又认真誊抄了的。从小小的讲稿中我们不难发现梁启超先生一个大大的美德以谦逊的态度，严谨认真做事。作者笔下饱含着对梁启超先生严谨治学的无声称颂。多媒体课件展示谦逊才有才：预先写好讲稿整整齐齐誊抄勤勉治学 2.这是一篇写人叙事的散文，那么我们学过的人物形象塑造的描写方法有哪些呢？请大家默读课文，并思考文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，比方说外貌、语言、表情、内容等，学仿照课后习题

40、一，做旁注。3 分钟学生读课文，勾画写人物的语句，然后答复，老师引导整理。第 22 页共 40 页明确：外貌：记梁任公先生的一次演讲教学设计身材短小精悍眼神光明四射记梁任公先生的一次演讲教学设计步履稳健气质潇洒演讲时的神态、语言、动作声音：内容：表情：神态：语言：动作：沉着有力，洪亮又激亢沉稳、睿智丰富有趣博闻强识、学识丰富成为表演酣畅淋漓感情丰沛生动有趣自负、谦逊旁征博引幽默、博闻强识手舞足蹈自由洒脱追问：这是形神兼备的塑造出了梁启超先生的形象，那么通过这些描写我们可以看出梁启超先生是个什么样的人呢？第 23 页共 40 页明确：梁任公是一个有学问，有文采

41、，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。所以我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。3、理解疑难语句 1关于箜篌引 10 分钟探究：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有人物，有情感。这段话？全体学生齐读箜篌引，并且试着把这首词翻译成现代文。幻灯片补充背景故事这里说的悲剧是古诗源里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。解析：一年夏天，下了一夜的

42、暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声霍里子高抬眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了？霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。那位妻子赶到第 24 页共 40 页河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜

43、篌，边弹边唱：公无渡河，公竟渡河！堕河而死，当奈公何！劝你不要渡河，可是你最终还是不听我的劝告渡河，结果你渡河而死，你让我把你怎么办呢？声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫箜篌引。失去心智的男人，竭力阻止的女人，悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈

44、。明确：箜篌引主题：你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死亡呢？首先，这是一出悲剧，而这出悲剧的主题，乃是疯狂与死亡。在讲求中庸的中国文化里，如此明确地以疯狂与死亡为审美对象的，就格外使人颤栗。死亡。命运的陷阱，死亡的冲动。波涛在前，命运已定，前进就是死亡，却依然蹈死而不顾。这种执著，缘自于强大到疯狂的人格力量，命定要作无望之极的抗争。公无渡河：劝诫。一切的一切都说明，不能渡，不该渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。公竟渡河：质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒谬，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？堕河而

45、死：结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，甚至是可以防止的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧又是注定要发生的。其奈公何：追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变。结果又回到原来困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？是命运的第 25 页共 40 页安排，还是对执念的无法放弃，亦或是对人生不尽如人意之处的无法妥协？我们已经习惯于庸常和合理的人生，即使常常遭遇莫名的伤害和挫折，也希望这个世界始终井井有条。具有强大人格力量者，却往往拒绝接受这种庸常，时刻想游行于秩序之外。于是，我们把他们和疯子等量齐观。渡河，正是一个凝固

46、了抗争的极致和死亡的瞬间的意象。不是每个人都会试图去探求和解读它，但是几乎每个人都能直截感受到它的冲撞。谈一谈：你对“强行渡河行为的看法。明确：这是一种执着，直面死亡的勇敢行为。于是我们就不难理解梁启超先生在朗诵这首短短十六个字的公无渡河时，为何会如此涕泪横流，也许我们只看到了一个疯狂到堕河而死的男子，而任公讲这首诗的时候想到的是自己和如自己一样奋不顾身的人，所以才能演绎得如此精彩。他可能是联想到个人命运的无常，也可能是想到国家前途的多舛，也可能是对箜篌引中死去的那个人的执着和疯狂有所感悟，他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑

47、火亦绝不懊悔的气概。任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人 20 年后仍记忆犹新的原因了。通过这段的人物描写，表现出了梁启超至情至性。2关于桃花扇课件出示桃花扇简介 3 分钟探究：此段表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来临时无可挽回的叹息。崇祯 1644 年死去距任公先生当时已是近几年来 300 年，先生读此却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。是什么触动了先生内心怎样的伤痛呢？桃花扇作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借离合之情，写兴亡之感，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。南明小朝廷的灭亡，标志着明第 26

48、页共 40 页朝的结束。背景:明朝末年，李闯王攻陷北京，崇祯皇帝上吊自杀殉国。吴三桂勾引清兵入关，攻下北京，中国北方大乱。凤阳总督马士英在南京拥立福王为皇帝，取年号“弘光建立南明。当时清兵不过有十多万，如果励精图治，完全可以如同南宋一样自保，偏安江南。但南明皇帝耽于声色；朝臣卖官鬻爵，搜刮钱财；武将拥兵自重，互相打内战，只有史可法带着三千残兵坚守扬州，结果不到一年，扬州陷落，南明王朝土崩瓦解。名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。奸党阮大铖为拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。侯方域只身

49、遣往扬州，投奔爱国将领史可法。阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集。结局一道士对男女主人公说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？于是两人割断情根，怀着亡国之恨，双双出家。学生讨论、交流明确：表现了梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。可见梁启超先生非常爱国，讲

50、到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，恨铁不成钢，虽已事过境迁，但在先生的心中仍是耿耿于怀。3关于杜甫闻官军收河南河北课件出示闻官军收河南河北这首诗 2 分钟第 27 页共 40 页探究：梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中张口大笑，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？这段的描写又表现出了他的什么样的性格特征？明确：19C20 年代是中国最为动乱混乱的年代，先生就生活在这样的年代。国家的动乱让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。教师小结：从任公先生的哭与笑中我们可以看出先生的一腔爱国情怀。通

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