《语文园地》教学反思(15篇).docx

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1、语文园地教学反思(15篇)语文园地教学反思1 本课时的主要内容是学习“我的发觉”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让同学充分将“积累”到的学问应用到语文学习中。主要方式是让同学熟识比方句，通过对比朗读的方式，让同学熟识比方句的特点，进而领悟比方句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让同学在读中练、练中积累，把握学问，丰富语文积累。 我进行了两次的磨课，在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后，我就发觉了不少的问题： 一、由于第一次的试教并没有将“我的发觉”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起，导致了每个部分的教学过渡不够自然，教学流程不够顺畅。 二、教学的三个

2、部分内容时间分布不均衡，教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于同学来说记忆应当比较困难，是本课的教学重难点，但课堂上在这个部分花的时间不够充分，没有解决到本课的重点内容。而比较简洁的“读读认认”部分则花费较多的时间。 三、课堂上的书写太任凭，没有给同学做好示范作用。 在其次次在古一学校进行会课磨课，老师们给了我许多宝贵的看法： 一、课堂上应当要做到有讲有练，讲练结合，要体现对学问的拓展。在本课中，只留意了教，没有留意体现同学的学。 二、教学的方法、手段还比较单一，读的部分以齐读为主，应当更加多样化，加强让同学以多种方式熟读，变学习为竞赛，使课堂更富趣味。 三、“读读背背”部分

3、过渡还不够自然，应当放手让同学说，体现同学学习的主体地位，可以先让同学说一两幅图片，再引出“诗人是用诗表达美景的”，使得过渡自然。 通过这几节课，让我深深地思考：作为一名语文老师，要适时合理运用教育资源，抓准教育契机，调动同学的学习乐观性，充分体现同学学习的主体地位，引领全体孩子乐观动脑思考，做一名挖掘孩子潜能的唤醒者，提升自己的课堂教学效率，让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。 语文园地教学反思2 语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学。本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即沟通平台、词句段运用、日积月累。“沟通平台”旨在让同学学习一些如何学习古诗词的方法；“词句段运用”意在让同学学会如何用

4、一段话来表达自己的观点和如何乘公交车出行；“日积月累”呈现给我们的是五行、五谷、五音、五彩。通过教学，我有以下想共享的内容： 一、教学效果 通过教学，我取得了以下效果： 1、对于“沟通平台”这一板块，我让同学们回忆以前学古诗词时的一些方法，引导他们进行归纳。学习古诗词的方法有：(1)可以借助解释理解古诗词；(2)有画面感的诗句，可以通过想象去体会；(3)多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。总结之后，我出示了几首典型的诗句，让同学们依据我们总结出来的方法去学习，效果很不错。 2、词句段运用”这一板块，我先让同学们读例句，学习怎样用一段话表达自己的观点。然后出示一个观点，让同学练

5、习围围着这个观点写一段话。对于中心句，三班级就开头涉及，所以同学们都比较生疏，可是要真的自己动手用一段话来写一个观点，一部分同学还是比较欠缺。对于学做公交车，我出示公交车的乘车路线的图片，让同学们自己亲身体验，如何找到要去的目的地，同学们参与度很高。通过体验，我引导同学总结：公交车停靠的站点越多，需要的时间就越长；首班车是指最早的一班车的发车时间，末班车是指最晚的一班车的发车时间。 3、对于“日积月累”的学习,我先让同学了解什么是五行、五谷、五音、五彩，引导他们猜想、解释并弄懂其意思，再竞赛背诵，同学们学习得比较扎实。 二、成功之处 在教授这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。整节课各个板块

6、连接自然，同学们学习的爱好很高，整节课下来，虽然没有设计特别的环节，但同学们学习得还是比较扎实的。基本实现了这节课的目标，并实现了学以致用。 三、不足之处 对于这一课的学习，我虽调动了同学们的乐观性，但对课堂时间的把握有很大的欠缺，由于前两板块的学习占用的时间比较多，所以后面的“日积月累”的解释比较仓促，感觉同学们对五音的理解还有所欠缺。 四、改进措施 假如重上这节课的话，我会连续努力地调动同学们的乐观性，增加孩子们的学习爱好。合理地把握时间、把握重点，加长时间放到后面的“日积月累”上。出示图片，让同学明白五行都有什么，呈现稻子、麦子等图片，让同学通过形象的图片理解五行、五谷等毕竟是什么，从而

7、使得整个课堂同学们学习起来更加轻松、好玩。 语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让同学充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，同学才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教同学从小就接触和熟识社会，观看社会生活，积累生活。 “沟通平台”栏目的重点是教同学学会一些理解古诗的方法，同学从自己平常的学习阅历动身，谈自己的学习体会。然后通过沟通，相互学习，最终理解一首课外古诗，验证自己的学习效果。 “词句段运用”栏目有两项内容，一是从一段话中提炼观点，二是学习选择合适的乘车路线。教学此栏目，要引导同学充分发挥主观能动性，乐观发言，然后老师指导。 课堂教学落实了同学的主体地位，激发了同学

8、的学习爱好。同学不仅积累了学问，而且学到了学习方法。 语文园地教学反思3 口语交际 这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。老师在本单元教学过程中，要引导同学听广播看电视、阅读书报杂志，要提示同学搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的预备。话题可大可小，资料可多可少，老师可以依据本班的实际状况准备，同时留意同其他学科的联系。 由于教材的话题比较宽，老师要防止小组沟通消逝自说自话的状况。为了让交际活动更深化，老师可以引导同学按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让同学搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可

9、以多样，但目的都是引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的了解。 为激发同学的交际热忱，本次口语交际可以协作活动进行，如举办小小世界博览会世界之窗外面的世界很精彩或做导游等活动，通过图片、实物展览引发同学的交际愿望。老师还可以引入最近的世界大事，开放主题争辩。对受条件限制的地区，一方面老师要多搜集一些资料，另一方面要鼓舞同学从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。 习作 本次习作是自由作文，目的是给同学一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自

10、由修改。 这次习作，老师可以提前布置，让同学知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发同学的思路，可以让同学先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有共性的同学要鼓舞。 习作中，老师要鼓舞同学自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望同学写真人真事，写真情实感。如，既可以写好玩的事，也可以写后悔的事；既可以写宠爱的人，也可以写不宠爱的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的同学开头有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，老师要鼓舞同学大胆地写，要求同学把内容写具体，句子写通顺。 习作后，还可以让同学自由修改，老师要指出同学习作中的不足，让同学自己修改，

11、包括选材和词句等方面，培育同学自能作文，自能修改的力气。 我的发觉 本组我的发觉编排的是AABC式的成语。 在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如比比皆是斤斤计较心心相印欣欣向荣咄咄怪事。其次种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如日日夜夜形形色色战战兢兢鬼鬼祟祟层层叠叠熙熙攘攘。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如神采奕奕温情脉脉虎视眈眈喜气洋洋逃之夭夭。诵读上述成语，不难发觉，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如扬扬/得意兢兢/业业等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜亮，琅琅上口，韵味无穷，富有

12、音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。老师在教学时重在让同学积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让同学用这些成语试着说句子，检查同学是否了解成语的意思，老师可不做统一要求。 日积月累 第一项是读读认认，让同学通过熟字增加偏旁熟识生字。生字的读音多数和熟字不同，要订正同学读错音的状况。如，郎、廊、厅读后鼻音，置、岔读翘舌音。由于教材在低班级主见自主识字，估量有许多字同学已经熟识了，这时老师可以让熟识了的同学说一说是接受什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法；也可以引导同学组更多的词语，关怀同学巩固。其次项是读读背背，选了五句表现友情的名句。这几句意思不算

13、太难理解，老师要引导同学熟读成诵。有时间还可以给同学补充一些表现友情的名句。以下材料供老师选择： 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。(春秋)孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(战国)庄子 一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书 相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集 路遥知马力，日久见人心。元曲选争报恩 趣味语文 本组趣味语文是说言。一个一般的言字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分呈现了汉语丰富的表现力。老师可让同学多读几遍，说一说文中对言的概括是否恰当；还可以启

14、发同学拓展一下，由言构成的词语还有哪些，如美言、谎言、箴言等。对程度较好的同学，可以让他们仿编，训练同学的归纳力气，如说笑，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、赞扬、欢快、苦笑、嬉笑等)。29 语文园地教学反思4 教学目标： 1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2、积累表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培育阅读爱好。 教学重难点： 重点：发觉汉字偏旁与字意之间的紧密联系。 难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、偏旁部首与字意

15、 （一）识字加油站 1、出示生字卡，老师领读生字，同学跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读状况。 3、把生字带入词语中，同学自由读词语，一个词语读三遍。老师指名读词语，校音指导。 4、老师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观看字形特点，说说你的发觉。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发觉 1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，同学字形观看这组字，说说你有什么发觉。 指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。小组

16、争辩，说说你有什么发觉。 3、指名小组代表，说出自己小组的争辩结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。 4、方法小结。 我们遇到不熟识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜想字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 二、字词句运用 1、出示关于时间的词语，同学自由读词语。 2、理解词意。老师出示相关语境，让同学来选词填空。 3、老师讲解几个较难理解的词语。示例：缓缓，表示很慢，不慌不忙。 4、相近词辨析。区分两个意思相

17、近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6、老师巡察指导，对于使用不当的词语要加以讲解。 7、出示列句：最终一个太阳可怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：可怕极了才会慌慌张张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（闲适） 8、依据老师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰_,_跑进了教室。 同学在；练习本上写，老师巡察指导。 其次课时 一、舟夜书所见 （一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过许多奇观异景。一个宁静的夜晚

18、，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的景色呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 3、齐读课题 （二）品尝诗歌 1、毕竟作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。 3、全班沟通 。 （出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。 （出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。 4、全班

19、齐读古诗，尝试背诵。 5、全班齐背古诗。 二、我爱阅读 （一）导入： 今日要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、开头父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会，学校四班级语文教案李时珍教学设计之五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？

20、 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；访问了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的缘由有哪些？ 指导：处处留心、不畏困难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 板书设计： 语文园地八

21、舟夜书所见 李时珍 行医 寻药 写书 教学反思: 这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导同学自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，老师做示范，让同学可以仿照，进而提高了同学参与争辩探究的乐观性。说话和写话训练也有确定的要求。我在比较近义词的时候，接受语境分析的方法，指导同学在语境中区分近义词的区分，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地熬炼同学的语感。对于阅读文章，则重点培育同学良好的阅读习惯，让同学感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延长到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地

22、方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给同学去做，适当的拓展，同学自主探究的课堂效果会更好。 语文园地教学反思5 “家事国事天下事，事事关怀”。语文园地四的口语交际为我们支配主题是“小小新闻发布会”，一是引导同学走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料力气的连续；二是培育同学整理信息的力气；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际力气。为了拓宽同学的视野，我始终以来都布置同学利用课余时间去广泛地收集新闻资料，所以同学预备充分。而在小组沟通的环节，同学面对林林总总的新闻报道，懂得了筛选，学会了比较，提选了有意义的内容进行沟通、汇报。在同学沟通的过程中，我和同学始终围绕“说清楚、说明白。

23、发布的形式新颖以及听的认真、评的细致”这几个方面去学习。 在这节课中，同学真正互动起来。在老师设计的情景中，同学扮演了主持人、新闻发布者、新闻评论员、记者等角色。这种角色驱动，使同学的口头表达力气，听记力气得到更好的熬炼。 在拓展的环节，同学现场采访听课老师和同学。据反馈，同学有敏锐的触觉，以身边的新人新事作为切入点，抓重点，有目标，有创意地提出了采访问题。这一环节的设计，不仅训练了同学收集、储存、整理资料、信息的力气，也熬炼了同学的胆识，更重要培育同学成为一个关怀学校，关怀社会的人。 这节课，也留下了不少圆满。课堂上时间支配不恰当，消逝前松后紧的状况。同学在评论过程中老师的引导作用发挥不到位

24、，同学评价的语言肤浅。 语文园地教学反思6 语文课程标准中指出：“激发同学开放想象和幻想，鼓舞同学写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来熬炼同学的想象力气和书面表达力气。同学都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使同学从平常状态中超越出来，在理想的世界里畅游。童话作品中那种布满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的奇妙感，在同学们幼小而又布满惊奇的心灵中留下了难以遗忘的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解，让同学在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作力气，在探究中进展

25、自己。下面简要谈谈授课后的体会： 一、创设情境，激发爱好。 三班级的同学对新颖好玩的事物特别感爱好，要想让同学布满爱好和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从同学的角度动身，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让同学进入一个奇异的童话世界，这样就有效地提高了同学的有意留意，激发了同学的习作乐观性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让同学观看了动画片机智的小白兔，把同学带入了一个奇妙而奇妙的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发同学的爱好。”同学们在平常已经读过不少童话故事，对于童话也早有

26、了深厚的爱好，为此我通过让同学说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发同学的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三班级同学来说，自主审题的确有确定的难度，但我从一开头就要求同学这样做。开头时，同学可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让同学抓住每次习作的题眼和重点， 久而久之，同学都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让同学受益终生的，这样也让同学真正成为了学习的仆人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神

27、采飞扬，从而赐予了文章新的内涵。说起小动物，同学们都是生疏的，可是要编动物童话故事，看上去应当比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发同学思维，进行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲动物歌中一些形象生动、表情各异的动物形象地消逝，让同学开放想象的.翅膀，启发他们的思维，加深同学的理解和体验，使他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对同学的奇思妙想赐予确定，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。 四、合作学习，共享欢快。 语文课程标准要求中班级的同学“情愿将自己的习作读给人听，与他人

28、共享习作的欢快。”由于同学的情感体验不同，他们对动物特点的熟识也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，我留意引导同学沟通，通过组内说故事、评比故事大王，全班听故事、沟通彼此想法等形式，鼓舞他们说自己的故事，评别人的故事，在一个个好玩的童话故事中得到欢快，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的力气。 “长风催云帆，破浪正有时。”将来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的才智，增加驾驭课堂的力气，提高课堂教学的技巧，为使我校作文教学焕发出勃勃生气与活力而不懈奋斗！我信任，只要我努力就能用童

29、话故事这根奇异的魔棒敲开同学作文创新的大门，让他们在奇异而奇异的童话世界里尽情地飞行！ 语文园地教学反思7 【教学案例】 今日，我上了语文园地一（人教版），“日积月累”中选取了中国传统对联中的几幅精品，其中最有意思的是回文联（如：雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天），同学们对它的热忱也特殊的高涨，我认为这是让同学练习写作的一个最佳时间，于是让同学们学着写。一开头，同学们无从下手，写出的对联总是走不出课本上的束缚，同学似乎找不到能表述的内容，为了激发同学的思维，开拓他们的视角，我首先给他们写了一个： 水戏鱼儿鱼戏水蝶恋花儿花恋蝶 老师成了第一个敢吃螃蟹的，同学们的顾及全消逝了，思维便没有约束，甚至有

30、些不着边际，但正是没有了约束，同学们写出的东西反而妙趣横生： 日照镜儿镜照日月映窗台窗映月（王晓港） 天高水低水高天地连山脉山连地（刘广璞） 高连低处低连高天连山头山连天（王浩然） 水爱鱼儿鱼爱水山恋水来水恋山（武翠娟） 鼠恋米儿米恋鼠蜂爱蜜来蜜爱蜂（杨智涵） 这些对联虽然在韵味和格调上还有些稚嫩，但从中可以看出同学对其格式已经有了初步的把握，而且每幅对联中的事物关系挑取得恰当合理，尤其是最终一幅，更是显示出孩子的童真，使整幅对联增加了许多活泼天真的.味道。假如说着写对联还是“练笔”的话，那么下面的这幅对联就是成熟之作了： 天陪霞红霞陪天水伴潮蓝潮伴水（张贤辉） 整幅对联选取了两个场景：晚霞、

31、涨潮，而且两者可以融合为一幅美景图。每联的第一个字“天”和“水”，一上一下，两者相对恰如其分；其次个字“陪”和“伴”意思相近，而且上下组成“陪伴”一词；第三个字“霞”和“潮”都是自然的变化；第四个字“红”和“蓝”也都是颜色，搭配也特别恰当，而且给整幅对联增加了绚丽的颜色。 【教学反思】 同学的思维是需要引导的，而老师在必要的时候做示范也是特殊重要的。同学的力气是无极限的，只是缺乏一根导火线。 语文园地教学反思8 语文精品课程从四月份开头密锣紧鼓地进行着。我也在四月初上了一节自己的精品课。教学内容是人教版三班级下册语文园地三日积月累。日积月累包括两个方面的内容。一是“读读记记”，一是“读读背背”

32、。由于“读读背背”的内容较为重要，所以我支配在课的前段时间教学。我通过开展形式多样的诵读，让同学在反复诵读中悟出谚语的含义。教给同学背诵的方法，同时拓展到积累课外的谚语，让同学受到确定的思想教育。教学“读读记记”时，我通过看图说句子，让同学熟识比方句；再通过句子的.对比，让同学理解比方句的作用，在此基础上，我再让同学在书中找一找学过的比方句，再延长到自己也说几句这样的比方句，使同学感受到语言的多种表达方式。 由于课前预备充分，同学预习较为深化，所以上课过程比较顺当，效果较好。 课后，科组的老师们给我提出了宝贵的看法。 一、谚语部分假如能设计一些具体的语言环境，让同学学 会运用这些谚语更好。由于

33、运用才是积累的重点。 二、留意环节间的过渡语。特别在从教学谚语环节转到教学 比方句这环节，几乎没有过渡语，显得比较生硬和不自然。 语文园地教学反思9 教学目标 1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。 2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。 3.了解不同习俗的寓意。 4.学写一段文字,提高书写速度。 5.诵读古诗词,积累漂亮词句。 一、导入新课。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们将学习语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(同学自由沟通) 二、学习“沟通平台”。 1.现在我们来沟通一下,本单元的几篇课文

34、让你学到了什么?(同学自由沟通) 2.沟通北京的春节,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动) 3.沟通学习心得。 腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是由于通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨奇妙、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的.作用,使文章结构完整紧凑。 详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要

35、做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。 写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。 4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领悟作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略支配得当,中心突出,表达才清楚。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 读下面的句子,留意加点的部分,说说你发觉了什么。 课件呈现:同学自由读后沟通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”

36、的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避开重复,让文章表达更生动。) (二)其次题。 1.课件呈现问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉利的习俗? 过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。 过年的时候吃鱼: 建筑上雕刻蝙蝠: 2.同学自由沟通。 四、学习“书写提示”。 1.同学观看书写提示里的文字,沟通书写留意事项。 (1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。 (2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收

37、,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以相互转换,不排解左放右收,上放下收。 (3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,四周留白越小越好。 2.同学照样子写一写,老师巡察,个别指导。(强调书写速度) 3.师生沟通、评价。 五、学习“日积月累”。 1.同学自由读“日积月累”的诗句,留意读准“晞(x)”的读音。 2.同学沟通诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。 园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。 春天给大地普施阳光雨露,万物生气盎然欣欣向荣。 常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境? 年轻力壮的时

38、候不奋勉图强,到老来哀痛也没用了。 (同学在沟通句子意思时,只要大致说出语意就好。) 3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。) 4.结合实际,同学谈谈如何珍惜时间。 六、小结。 这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。 教学反思 1.通过本单元的学习,同学习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。 2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。 3.结合生活体验,了解不同习

39、俗的寓意,丰富了生活体验。 语文园地教学反思10 用口语交际带写作。教材在编排口语交际和习作时，的确进行了认真的思考和支配。口语交际的内容是“说说我自己”，习作的内容就是“自我介绍”。首先上口语交际课，口语交际课上进行了充分的预备。预备工作充分，同学再写作就得心应手了。所以我认为每次习作之前，老师都可以设计相应的口语交际训练，借以启迪同学的思考，诱发同学的写作爱好，理顺同学的思路。同学往往擅长说，而不擅长写，老师要提示同学，把自己说的内容记录下来，其实就是一篇好文章。 强调口语交际的.目的性，做到有条有理。一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。但同学在兴奋的同时，说话就不着边际，东拉西

40、扯的。这时老师要充分发挥主导作用，逐步引导同学回到说话的主题中来。如：同学开头都在说自己的外貌、性格、优缺点，但是说着说着话题一转，就介绍起别人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自己上。这时，需要老师因势利导地提问：“同学们，说别人是为了更好地介绍自己，你自己在这件事上有什么表现呢？”经过老师引导，又回到了主题上。在同学说话前，我先让同学闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。 语文园地教学反思11 【学习目标】 、发觉和运用识字方法。 、巩固识字，积累词汇。 、初步把握部首查字典的方法。 、乐观参与呈现活动。 、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。 【课前预备】 、每人预

41、备本常用的字典。 、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。 、“我会认”里的生字卡片。 、同学预备“露手”里的内容。 、小奖杯、红五星若干。 【教学支配】 两课时。 【教学过程】 环节 老师活动 同学活动 我的发觉 、我的发觉： 出示投影“我的发觉”，指导同学发觉识字方法。 老师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？ 鼓舞同学观看熟字与生字：你发觉了什么？ 鼓舞用其他方法熟识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯柏、记纪、识织)。 、我会认： 轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。 、我会读： 出示投影“我会读”：有什么发觉？ 、谁还知道课外的带提手

42、旁的字？ 、 同桌合作学习：观看两字有什么不同？ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的.读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。 自主运用多种识字方法识字。 、小组为单位开火车认读并口头组词。 、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。 、个别拓展说。 日积月累 、 读读比比： 出示投影“读读比比”，指导同学读词。 指导区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？ 、读读记记： 指导读“读读记记”中的内容。 指导记姓氏：你是怎么记住的？ 谁还知道课外的姓氏？ 、学习查字典。 出示“庞”字。 出示投影“查字典步骤”。 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 、

43、 自由读，齐读。 同桌沟通，区分带点字的异同。 、 自读，发觉姓氏歌特点。 个别介绍记姓氏的方法。 自由说课外的姓氏。 、 认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。） 看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。 查字典竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。 呈现台 小伴侣都来露一手怎么样？ 、组内呈现。 、选出代表在全班呈现、评价，开展“擂台赛”。 、分类选出擂主，颁发奖杯。 语文园地教学反思12 新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的转变。就本学习园地内容而言，“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个园地保留的项目是“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机消逝，由此看来，每个单元学习完之后的沟通和积累是特殊重要的。 语文园地的教学除了要连续课文学习的内容学问，更要以生活为主线，让同学充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有方案的活动，教学的运行也需要确定的程序。回忆自己的课堂教学应当说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简洁总结。 1、教学效果（思效）。