《青蛙写诗》教案_1.docx

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1、青蛙写诗教案青蛙写诗教案1 设计说明 语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一班级同学的认字、识字力气不强，而本课识字量较大，对于同学来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计接受多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合同学的生活阅历，引导同学运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合同学年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发同学阅读的爱好，进展同学的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读

2、和培育语感相结合，阅读与促进同学的进展相结合。 课前预备 1（1）制作有文中景物和生字的课件。（老师） （2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（老师） 2生字、生词卡片，收集并熟识各种常用标点符号。（同学） 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1创设情境，激发爱好。 导学：（老师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2设疑导入：青蛙毕竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。 3老师板书，同学跟着书写，齐

3、读课题。 4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导同学反复认读。 5熟识新偏旁“冖”。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发同学的爱好，讲故事般引出课题，同学在快乐的心情之中入情、移情、陶情，并熟识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2同学按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3老师范读课文，同学感知生字的读音及课文的内容。同学重点

4、留意听清自己圈画的生字词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他同学从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让同学自读课文，自同学字，然后与同桌、小组成员合作学习，最终班内汇报学习成果，使同学体会到自学和合作学习的乐趣。 三、深化读文，随文识字 1学习第1小节，熟识“点、要”两个生字。 （1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 （2）指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 （3）识记生字“点”，熟识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾

5、巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 （4）识记“要”字，引导同学认读，并说说用什么方法记住它。 （5）老师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导同学多种形式灵敏巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。） 2学习第24小节，熟识“过、给、当、串、们、以”。 （1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。 （2）同学自由读文，圈画出谁来帮忙了。 （3）同学汇报，老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 （4）出示第2小节，指名朗读。 （5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预

6、设： 过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去过来过年 给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。 （6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。 学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 课件演示“串”的古今字变化。同学认真观看记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。） （7）谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。 （8）用数笔画的方法学习“以”字。 （9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ 同学

7、汇报，老师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导同学仔细观看它们的形状，让同学说说有什么发觉。（同学说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。） 导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标点符号歌） 3学习第5小节，教学“成”字。 （1）导读：有这么多好伴侣关怀小青蛙，它最终把诗写成了。出示生字“成”，引导同学说一说怎样记住“成”字。 （2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发觉了什么？ 预设：只有一个字“呱”。 （3）指导同学有节奏地朗读“青蛙的诗”。 4

8、创设玩耍情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，同学认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？ 设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了同学认字的难度。同学运用多种方法识记生字，培育了同学的识字力气，激发了同学自主识字的爱好，丰富了同学识字记字的阅历。玩耍巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。 四、指导写字 1指导书写“们”字。 （1）引导同学观看“们”的间架结构和在田字格里的位置。 （2）汇报沟通，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 （3）老师范写，同学书写。 （4）同学练习书写，老师巡察，个别指导

9、。 2学写生字“下”。 （1）引导同学观看“下”在田字格中的位置。 （2）同学汇报沟通，书写。 （3）同学练习书写。（提示书写姿势。“三个一”。） 3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。 4师生共议，呈现优秀作业，发“笑脸”奖。 设计意图：低班级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力气，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而关怀同学逐步发觉合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写同学已有了确定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了同学的自主性。同时在指导书写中培育同

10、学自主观看、评议及正确书写的力气。充分敬重同学的观看体验，并让同学在扎实的书写练习、沟通评议中赐予“笑脸”鼓舞，使同学相互促进，共同提高。 五、课堂小结，自主作业 1再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当同学对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。） 2自己给自己留作业： 预设： （1）抄写生字词。 （2）熟读课文。 设计意图：在本节课即将结束之时，让同学回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培育同学总结的力气和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。转变以往的老师留作业的方式，让同学自己给自己留作业，不仅激发了同学作业的爱好，

11、也熬炼了同学的力气。 其次课时 一、创设情境，巩固生字 1（课件演示：青蛙图）引导同学和青蛙沟通，打个招呼。 2引导同学结合图画，借助拼音认读生字词语。 （1）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。 （2）自读、小组内读、全班汇报读。 3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。 4生字回文，整体感知。 5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！ 设计意图：一班级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地关怀强化复习字词，夯实语文基础学问。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节留意对同学

12、基础学问的夯实，留意与上节课学问间的联系，从巩固学习内容入手，抓住同学心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1学习第1小节感受雨天的美。 （1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？ （2）启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来

13、了。 假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：兴奋极了；觉得景色太美了！ （3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 （4）引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！ 2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 （1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ （2）随着同学回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 （3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ （4）随着同学回答板书：小

14、蝌蚪（）逗号；水泡泡（）句号；一串水珠（）省略号。 （5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？（小蝌蚪真像逗号。） 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很漂亮！） 指导同学朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。（同学练读后指名读。） 引导同学熟识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。） （6）引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的伴侣啊！快试着小组内分角色有感情地

15、读一读。 （7）指导分角色朗读课文。 （8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好伴侣。 （9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3拓展延长，训练语言。 （1）导学：多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ （2）通过班级争辩得出：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。 4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 （1）导学：有这么多好伴侣关怀青蛙，它最终把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发觉什么？（诗的内容只有一个“呱”字。） （2）

16、导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 （3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？ （4）同学自由猜想青蛙“呱呱”的内容。 5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的伴侣们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 设计意图：本环节从一班级孩子的年龄特点和学问阅历动身，利用课件激发同学学习的热忱，同时引导同学通过观看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅进展了同学的语感

17、，还丰富了同学的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，同学的语言文字的运用力气会得到很大的提高。 三、指导观看，自主书写 1指导书写“雨”字。 2导学：观看这个生字，书写时要留意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要全都。 3引导观看“雨”字在田字格中的位置，依据同学汇报，老师范写指导。 4引领孩子按“一写二看三对比”的方法主动去写好字。 5用投影把写得好的呈现给大家看。 6观看“个”字，自己尝试写一个。 7班内呈现同学作品，引导同学评价。（重在发觉优点，鼓舞。） 设计意图：引导同学自主观看生字的结构特点，让同学体会发觉的欢快，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是同学的乐观参与。

18、有重点地指导书写和课件演示观看仿写相结合，使生字教学扎实有效且富好玩味，不乏味。 四、背诵课文，总结全文 1同学参看板书练习背诵课文。 2齐声背诵课文。 3师生谈收获小结。 设计意图：在课堂的结尾让同学背诵课文谈谈收获，不仅能关怀低班级同学丰富语言积累，还能提高同学的总结和概括力气，同时让同学感到成功的欢快。 青蛙写诗教案2 教材分析 雨点儿是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，布满儿童情趣，能激发同学对自然、对生活的宠爱。 课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用同学的生活阅历来理解课文内容。 教学目标 1、通过老师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1

19、个笔画。 2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3、仿照课文一问一答的形式做问答玩耍，积累语言表达。 教学重点难点 重点：正确朗读课文，熟识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。 难点：读好问句的语气。留意人字头和八字头的区分。 教具学具 预备情境图、课件等 课前预习任务 1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。 2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 教学环节 教学设计 复习巩固 熟识“比、尾”等11个生字 1、师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？ 2、抽查 生：比尾巴谁长短把？伞兔最公 二、学习课文 1、正确朗读课文，读好问句的语气。 2、读懂课文内容，能够梳理课文内容

20、。 1、师：用自己宠爱的方式读课文，找出本次参加竞赛的队员，并用横线在课本中划出。 2、师：依据老师给的格式汇报，参加竞赛的队员有（）、（）。 3、师：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。 4、师：有没有以前没见过的标点符号？（板书“？”）这个像耳朵一样的符号叫问号。 1、生：在课本中划出。 2、生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 3、生： 猴子：长 兔子：短 松鼠：一把伞 公鸡：弯 鸭子：扁 孔雀：最好看 4、生：它是特地放在一句话的最终，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。 三、再读课文，理解词句 1、再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。 2、体会各个动物

21、的特点，了解运用语言文字的方式。 1、师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？ 2、师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让同学理解“长”和“短”在课文中的意思。 3、师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？ 4、师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？“好像一把伞，是不是真的.是一把伞？” 1、生：长短、好看 2、生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。 3、生：谁的尾巴像把伞 4、生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是由于跟伞有相像的地方，并不是一把真的

22、伞。 四、拓展延长 1、师：假如你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？ 2、师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 1、生：孔雀，由于我也觉得他的尾巴是最漂亮。 生：松鼠，由于松鼠的尾巴像一把伞。 2、生：老鼠的尾巴是细细的。 课后作业清单 从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起共享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。 青蛙写诗教案3 【设计理念】 好的课文内容使同学百读不厌，心花怒放，同时也能开启老师的教学才智。依据教材及同学学习特点，我以鲜亮的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让同学在阅读中识字。立足同学丰富的生活，引导同学

23、把握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延长，丰富教学内容，引发同学共性表达，挖掘同学的潜能，凸显课程校本化争论的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重制造。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟课文内容，拓展同学思维，进展语言，培育同学的想象和制造力。 3.初步熟识和了解三种标点符号。 4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培育识字力气。 【教学资源】 充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资

24、源。 【教学过程】 一.创设情境，复习生字 1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙沟通，打个招呼。 2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示) 3.引导同学借助拼音认读巩固生字。 4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。 二.朗读课文，理清思路 1.五名同学读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙? (板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠) 2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙? (板书：逗号句号省略号) 三.阅读课文，学习生字 学“号” 1.今日我们熟识了几个标点符号? 2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，相互读一读。 3.在标点符号的大家族中，你还熟识哪些标点? 4.想一想，除了标点符号以

25、外，“号”还能组哪些词? 5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要留意什么? 引出“泡”“串” 1.老师吹泡泡，请同学仔细观看。 2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡) 3.出示“泡”和“串”两个生字。 4.请同学在课文中圈出这两个字。 学“泡” 1.怎样记住“泡”字? 2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。(抱饱炮跑袍) 3.读歌谣，区分记忆“一串字”，你会发觉什么?(都是左右结构的形声字) 学“串” 1.看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼) 2.老师用语言描述，同学猜，猜时要用上“串”字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一

26、串香蕉) 甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄) 用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦) 用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串) 3.分角色朗读二、三、四小节。 (间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗?表演唱小青蛙找家) 四、感悟诗句，学“呱” 1.看一看，听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。 2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音? 3.让她再给大家读一遍，好吗? 4.大家仔细观看这首诗，你会发觉什么?(只有一个字“呱”) 5.出示“呱”，又会发觉什么?(形声字) 6.指导书写(从左到右书写规章，左窄右宽) 7.同学写“呱”字。 8.请大家再仔细

27、观看这首诗，你还会发觉什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号) 9.再读这首诗时，要留意些什么?(句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完) 10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉) 11.引导同学当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内争辩。 12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?假如你是小青蛙做了一首奇异的诗，你的心情怎样?假如你得到了别人的关怀，你的心情又会怎样? 13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。(带着兴奋、傲慢、感谢的心情) 五、拓展延长，仿照作诗 1.青蛙做了这首奇异的诗，被小动物们知道了，它们今日也来了，看看都谁来了，我们来熟识熟识，

28、听一听。 2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?仿照课文说说。 青蛙写诗教案4 【学问与技能】 熟识11个生字，会写4个生字。 【过程与方法】 学会正确、流利地朗读课文。 【情感、态度与价值观】 通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言，培育想象力和制造力。增加宠爱自然的感情和审美情趣。 重点 1、熟识生字。 2、感悟诗歌内容，拓展同学的思维，进展语言，培育同学的想象力和制造力。 难点 感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 老师：预备生字卡片和相关多媒体课件。 2课时 第一课时 1、熟识11个生字，会写4个生字。 2、学会正确、流利地朗读课文。 一

29、、情趣导入。 1、创设情境，激发爱好，进展孩子的语言。 孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一节） 2、师引读第一节，指导同学读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3、青蛙毕竟写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习青蛙写诗，老师板书，同学举手书空，齐读课题。 4、学习“写”“诗”两个字。 二、初读课文，感知生字词。 1、老师范读课文，生感知生字词读音。 多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画的生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。

30、 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、引导同学接受小组学习的方法认读生字。 2、进行扩词、说话练习。 3、生字回文，与阅读再次结合。 （1）师出示生字，齐读，检查读。 （2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。 四、写字。 练习写“下”“个”“雨”“们”。 1、引导观看每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。 2、师逐一示范书写。 3、生练习写。（师提示书写姿势） 其次课时 1、正确、流利地朗读课文。 2、感悟诗歌内容，培育想象力和语言表达力气。 一、创设情境，复习巩固生字词。 1、（课件出

31、示）（小青蛙图）同学和青蛙沟通，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。 二、生字回文，整体感知课文。 听淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师留意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？ 三、创设情境，感悟课文。 （一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课

32、件）快听：滴答，滴答什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”） 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 （雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。） 主要是培育孩子的想象力及进展语言的力气。 2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！） 3、假如你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（兴奋极了；觉得景色太美了） 4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。 快把你

33、的感受读出来。 5、所以它兴奋地说齐读最终一句：我要写诗啦！ （二）学习其次至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ （板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4） 2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？ （板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号） 3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？（通过观看图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言） 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。 多好玩啊！快来读一读。指名读。 师（板

34、书）熟识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的.，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言） 师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。 4、是啊！多好玩的对话呀！多好的伴侣哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。 5、指导分角色朗读课文。（竞赛读） 6、多好玩啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。 7、拓展延长，训练语言。 多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？ 圆圆的，当句号。 一串，当省略号。 圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。 （三）学习

35、第五节。美读诗文，启迪灵性。 1、有这么多好伴侣关怀小青蛙，它最终把诗写完了，快来读一读，你发觉了什么？ 青蛙作的诗很有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。 2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性） 3、老师引读小青蛙的诗。 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢关怀它的伴侣，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 （四）再读诗歌。 1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的伴侣们多团结呀！所以小青蛙才能作出

36、这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。 2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 四、全课总结。 青蛙写诗 小蝌蚪逗号， 水泡泡句号。 一串水珠省略号 青蛙写诗教案5 学习目标： 1、熟识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。 2、有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中熟识逗号、句号和省略号。 学习重难点： 重点把握会读的生字和会写的生字 难点有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中熟识逗号、句号和省略号。 学习过程： 一、激趣导入： 1、同学们好，老师今日给大家带来一个奇妙的新伴侣，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，同学猜是哪种动物的叫声

37、，随机板书：青蛙。 2、你们熟识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？ 3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今日我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，熟识“写、诗”二字及部首“冖”。 二、明标自学 学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读学习目标。 1、出示学习目标，引导同学明确学习任务。 2、同学听课文朗读配音。 3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。 三、激趣导学：我跟青蛙学写诗 （一）、我跟青蛙学认字： 1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。 2、检查生字预习状况：指名带读，其他同学跟读。 3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能

38、认出它们来吗？小组开火车认读。 4、全班沟通识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。） 5、识字小玩耍：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。） （二）我跟青蛙学写诗： 1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？ 2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。随机完成小玩耍：小小卡片找伴侣（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小伴侣配对粘贴在黑板上作为板书。）问：你们为什么要这样摆呢？ 3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠） 4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进

39、行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。 5、过渡：青蛙在这三位伴侣的关怀下，它的诗写成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱（先是无标点的，请同学读，后出示有标点的，请同学再读，引导同学初步感受逗号、句号、省略号的作用以及停顿方法。） （三）我跟青蛙学写字： 1、出示本课要写的四个生字（带田字格） 2、同学观看，重点指导书写“雨”的笔顺。 3、同学书空。 4、呈现、点评书写状况。 （四）一课一得，谈收获：逗号、句号、省略号。 四、丛书链接标点符号歌 1、自由读文，找找文中介绍了哪几种标点符号？作用分别是什么？ 2、指名汇报。 3、小玩耍：放飞气球 五、拓展提升 1、播放小视频，

40、同学观看。 2、说说观后感：渗透环保教育，团结友爱教育。 青蛙写诗教案6 教学目标： 1、通过欣赏静态的图片或观看青蛙的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。 2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。 3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。 4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 教学预备： 幼儿最好分成一半教学；宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好；每人一支毛笔；绿、黑、红、蓝等其他颜色；水、擦布；作品呈现区；老师操作用青蛙图片幻灯、范画及示范用的材料等 教学过程： 一、欣赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好伴侣青蛙的生活照。（点击播放，边放边提问：青蛙在干什么？在哪里等） 二、律动小青蛙 三、老师讲解、示范。 今日我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢？ 1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。 2、示范绘画方法：绿身子（整支毛笔按两下完成），先长后腿再长前腿，（换色画）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三笔），一只可爱的青蛙就消逝了。试着换个方向再画一只用其他笔添画上背景即成。 3、请大家动手试试看。 四、幼儿绘画老师巡察，准时表扬孩子的进步表现。 五、作品呈现依据孩子先后，准时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。 教学反思： 我们上美术校本课的目的就是让同学通