冀教版四年级语文下册教案(全册).pdf

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1、课题1古诗二首编号1 授课时间226 课型新授课课时第一课时教学目标1、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写宿新市徐公店。教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学难点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记导入新课学习宿新市徐公店出示游戏题，自学 理 解 诗 的 内容。谁来说说，你最快乐事情？今天，我们来看看，古时候小朋友在作什么？他们快乐吗？简介作者（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“

2、胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内说说自己最快乐的事。了解作者。分 组讨论游戏题。这样激起了学生的学 习 兴趣。用自己的快乐与古时候的儿童作比较。用“胖”、“瘦”不有 感 情 地 朗 读 宿 新 市 徐 公店。拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。容“瘦”（缩句）下去。（3）开始计时，10 分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶

3、不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。出示杜牧的清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。自学清明。同形式的诗告诉学生文章的不 同 写法。作业设计1 理解诗句的意思。2 默写宿新市徐公店。板书设计宿新市徐公店儿童追春图篱落-疏花落-未成阴儿童-追黄蝶-无处寻教学反思学生对诗意的理解正确，朗读有感情。扩写后的诗与缩写后的诗练习少，准确率不高。以后注意对诗的改写练习。课题1古诗二首编号2 授课时间2.27 课型新授课课时第一课时教学目标1 理解诗句意思，

4、了解古代儿童的生活乐趣。2 有感情地朗读课文。教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学难点有感情地朗读课文。教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记我 们 继 续 来 读 清 平 乐 村居。这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画呢？自读两遍。你看到什么样的图画？一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒自读两遍。按 诗 句 想 图画。这样练习了学生的想象能力读时发理解诗意如 果 你 到 农 村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你 会 感 到 有 诗意吗？读古诗一边聊天。清平乐宋辛弃疾这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低

5、小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。“白发谁家翁媪？”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能自读诗

6、句。理解诗句。用自己喜欢的方式读。现学生对词得了解是空白。自己理解诗意，有助学生的理解能力的培养。看到诗意，是对农民生活有美好的情感。用自己喜欢的方式读。作业设计形近字1、赖（）懒（）2、蓬（）篷（）3、锄（）助（）4、蔬（）疏（）板书设计清平乐村居茅 醉？相媚 翁媪？溪上、溪东、溪头。？最喜 无赖？教学反思学生喜欢 用自己喜欢的方式读，有助于提高学生的朗读能力。了解古代儿童的幸福生活，学生的口语表达能力还需要提高。课题2、天窗编号3 授课时间2.28 课型新授课课时第一课时教学目标1、正确读写本课生字及10 个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像 似的”造句。2、有感情

7、地朗读课文，理清文章脉络。教学重点学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体教学难点理清文章脉络教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记一、引入新课。二、初步阅读。三、再读课文，理清文章脉络。四、讲读课文第一段。1、揭示课题。出示投影片：这是什么？板书课题：天窗2、今天，我们就来学习第2 课天窗。1、自由读课文，注意读准音。2、请同学们查字典理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。1、想一想，每节各讲什么？可以合并成几段？2、讨论交流1、谁来读一读第1 段，其他同学思考一下，城里的房子和乡下的房子有什么不同？2、乡下人为什么要开天窗？请同学们找一找句子（天窗）同

8、 学 们 查 字 典 理 解 词 语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。（第一段1-3 节，天窗的来历；第二段4-7 节，天窗是孩子们唯一的慰藉；第三段8-9 节，天窗是神奇的。）（乡下房子只有前面一排板窗）学生找出句子，读出来。学生齐读课文第一段熟读课文有利于学生了解课文大意、。抓住词句引导学生 理 解 课 文 内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。来读一读。师小结：乡下人为了使关上 木 板 窗 的 屋 子 里 有 光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子们唯一的慰藉

9、，这又是为什么呢？我 们 下 节 课 继 续 学习。作业设计1、有感情地朗读课文。2、抄写生词。板书设计2、天窗第一段 1-3 节，天窗的来历。第二段 4-7 节，天窗是孩子们唯一的慰。第三段 8-9 节，天窗是神奇的。教学反思学生对分析文章的章节，锻炼少。掌握不好。生字的学习效果不好，还需找时间补一补。朗读课文兴趣高。课题2、天窗编号4 授课时间2.29 课型新授课课时第二课时教学目标1、理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”2、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。教学重点理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”教学难点理解作者对天窗的特殊感情教学方法提问

10、法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记一、引入新课。二、学 习 第 二段。1、上节课，我们通过学习课文第一大段，知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞，装块玻璃，成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。出示板书：孩子们唯一的慰藉。2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢？这节课，我们围绕这个问题来学习课文第二段。安慰只有这个自由读第二段。（二次）（分两层）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。1、读第二段。（1）找一找“唯一的慰藉”在第二段中出现了几次？（2）那么

11、，我们可以把第二段分几层？2、学习第一层4、5小节。（1）（出示学法1）初读，想一想 4、5 小节主要讲什么？小结：我们通过初读，知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。（2）再读课文，了蟹在夏天阵雨天时，为什么天窗会是孩子们唯一的慰藉？1自由读课文，找找划划文中 语 句，用“因 为 所以”句式回答。2理解词语“顶，偏就不，许”这些词语体现孩子心情不愉快。自由读课文，找找划划文中语句，用“因为 所以”句式回答出来。（比喻句）（把屋子比作地洞）（写出了屋子的静和黑）学生找出句子，读出来。学生交流。孩子们的想象要比真实这样对比喻句加深印象。（3）（出示学法2）精读，了解为什么“天窗成为孩子们

12、唯一的慰藉”？（4）夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋子里了。（出示比喻句）1 这是句什么句子？2读一读。3把什么比作什么？4 这个比喻好不好，为什么？（5）请同学在这两节中找找，有没有这样的好句子？出示句子：“透过 闪电一瞥。”（6）（出示学法3）细读，体会课文语言的精妙之处。请同学们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时的这风、的大十倍百倍，真是无穷无尽啊！自学天窗成为孩子们唯一慰藉的原因，体会了文中比喻句的精妙之处，展开了想象。（1）初读。课文讲什么？（2）精读。四人讨论：“为什么是唯一慰藉？”（3）细读比喻句。（4）现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么？（5

13、）有感情地用自学的方法锻炼学生的总结能力，口语表达能力。这雨、这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的？板书：无穷无尽（7）总结：我们学习了第4、5 节，运用了初读、精读、细读“三 读”课文的方法，知道夏天下雨时，天窗成为孩子们唯一慰藉的原因，体会了文中比喻句的精妙之处，展开了想象，深刻理解了天窗是孩子们了解外面世界的唯一慰藉。3、我们现在用这种方法自己来学第二层6、7 节。（1）初读。课文讲什么？（2）精读。四人讨论：“为什么是唯一慰藉？”（3）细读比喻句。（4）现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么？（5）有感情地读6、7 小节。读 6、7 小节学习作者的写作方法。三、总结全文：天窗给漆

14、黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，这 些 都 是 孩子 们 唯一 的慰藉。另外，我们这堂课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的“三读”读书方法。作业设计1、有感情地朗读课文，背诵3-5 自然段。2、找出文中比喻句，说出本体和喻体。板书设计2、天窗第一段（1）什么是天窗第二段（2-5）天窗带给孩子们的慰藉。第三段（6）作者的感受。教学反思让学生认真品味精美的词句，学习描写的方法。在培养学生自学习惯，口语表达能力及拓展知识面，再下工夫。课题2、天窗编号5 授课时间3 月 3 日课型新授课课时第三课时教学目标1、学习第三段，体会作者的感受。2、进一步理

15、解天窗对孩子来说是神奇的。教学重点学习第三段，体会作者的感受教学难点进一步理解天窗对孩子来说是神奇的教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记一、复习巩固二、学习第三段下雨天，孩子们从窗外看 到 了 什 么？是 怎 样 想的？1、自由读第三段，你有什么问题吗？为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？2、我们先来理解（出示句子）“它会使你看见了若不是有了它，你就会永远不会联想到的种种事物”这句句子。（1）句中的两个“它”指什么？（2）自由读句，完成练习。如果有了，你就会永远。（3）句中有两处否定，改成肯定形式是怎样的？谁能说一说？学生根据自己理解回答，也可以加上自己的想

16、象。因为可以透过天窗想象到许多。（天窗）自由读句，完成练习（因为有了天窗，你才会联想想到种种事情）学生交流，有感情地朗读第三段。设计这样的问题锻炼学生的丰 富 想 象 能力。了解否定句变肯 定 句 的 方法。窗外美丽的景色吸引孩子。设计这样的问题可以锻炼学生的思维。3、“因为活泼会想的孩子会知道怎么从”这句话的意思是什么呢？师小结：因为孩子们的想象是丰富多彩，富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，所以说天窗是神奇的。4、有感情地朗读第三段。练习设计：把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。“A”：选择一个下雨的

17、天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。“B”：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你学生根据教师出示的要求练习。看到什么，又想到些什么。“C”：以窗外为题，选择你看的景物，展开想象，写写你看到什么，又想到些什么（备注：“A”为学习困难学生完成，“B”为中等学生完成，“C”为学有余力的学生完成。）作业设计1、背写生词2、完成想象作业。板书设计2、天窗以窗外为题，选择你看的景物，展开想象，写写你看到什么，又想到什么？教学反思对文章的学习和理解是必要的，认真品读精美句子。以后注意培养学生自主学习的能力。课题3、快乐的足球赛编号6 授课时间3 月 4 日课型新授课课

18、时一课时教学目标1、学会本课的九个生字，理解新词的意思。2、理解诗歌内容，能例举说明这是非常快乐的足球赛。感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。4、发挥想象写一段话。教学重点理解诗歌内容，能例举说明这是非常快乐的足球赛教学难点感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记一、激情导入二、揭示课题。三、扩展练习。谁喜欢踢足球？你最佩服的球星是谁？他的哪些精彩球技令你佩服？教师启发谈话：下面的这场球赛，没有著名球星，但一定会给你留下深刻印象。请大家自己读课文。读完课文，说一说“快乐的足球赛”给你留下

19、了怎样的印象。过程中可先让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解主要内容。在此基础上，再读学生各抒己见学生自由读课文孩子们可能说这场最球赛“好玩”“快乐”“有意思”。教学时，教师就从孩子的初步感受入手，让孩子结合课文谈球赛从那些地方可以看出“好玩”“快乐”“有意思”？设计介绍足球比赛的规则，使学生了解孩子的足球比赛的快乐。为诗歌配解说词课文，谈感受获得情感体验。结合进行有感情地朗读课文。要求学生注意作者幽默、风趣的语言风格，表达出快乐的气氛，使听者受到感染。（1）可以尝试让学生为诗歌配解说词。示例：各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特殊是因为：一、人

20、数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、你看，没有宣布，球赛已经开始了！，让我们还是马上关注球赛吧。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己感性的小节配解说词。学生根据老师要求，小组展开讨论。可以锻炼学生的思 维 和 表 达 能力。作业设计1、抄写生词2、有感情地朗读课文。板书设计3、快乐的足球赛海报不贴门票不卖球场河边草地没有界线时间不用约定不用看表人数不管多少球门小豆豆裁判每个队员教学反思本课讲之前让学生先说自己玩足球，提起他们的兴趣，他们也了解了足球比赛的规则，学习了课外知识。这节课学生的兴趣高，以后注意用不同的教学方法进

21、行学习。课题4、芦叶船编号7 授课时间3 月 5 日课型新授课课时第一课时教学目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思2、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。教学重点有感情地朗读课文教学难点准确理解词句的意思教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记一、宣布课题，设疑激趣。同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来学生自由说一说设 计 设 疑二、自读课文，自学生字读课文芦叶船。（板书课题）1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形

22、。2、学生互动学习，互相检验自学效果。提 示 会 写 字 中 易 出 错 的 地 方（如：喇港竖等）1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。的 方 式 激起兴趣。作业设计1、抄写生字、生词。2、有感情地朗读课文。板书设计4、芦叶船生词：特别芦苇桅杆舢板唾沫喇叭欢送浩荡教学反思给同学们播放了一些江南水乡的图片还有崇明岛的图片，学生被那空灵幽雅细致的美景所陶醉体会到了作者小时侯玩耍的地方特美。还

23、让学生回忆了自己爱玩的游戏，学生的兴致非常高。课题4、芦叶船编号8 授课时间3 月 6日课型新授课课时第二课时教学目标1、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。2、学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具准备幻灯片、课件教学设计教师活动学生活动侧记一、细读课文，理解感情。二、熟读课文，整体感悟。1、个人朗读课文，达到准确、流利。2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自

24、己感兴趣的内容多读几遍。1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？那里河道特别多，有把自己感兴趣的内容多读几遍。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。3、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表兴趣是做好的老师 把自己感兴趣的内容多读几遍。记住作者的写作方法。，学习作者的写作方法，运用修辞，使句子优美。三、理解句子。横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。只 见 这 只 芦 叶 船 越开

25、越远，一会儿就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。补充资料：手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：本课指水势大。语文同步读本指导：引导学生自学 芦苇、风筝。芦苇描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过“读一读议一议”达方法，达到学习的最佳效果。第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。抓住

26、主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。作业设计1、有感情地朗读课文2、完成课后练习。板书设计4、芦叶船我们在放学路上采芦叶做小船玩。把芦叶船放到家乡的小河、长江里。我和表哥到长江边去放芦叶船。我的遐想和对未来的向往教学反思用讨论的方法让学生来理解文章内容，效果很好，大部分学生掌握了，可是用自己的话说内容的时候，说得不够通顺。要强调这点，锻炼学生的口语表达能力。课题5 女孩儿乌塔编号9 授课时间3月7日课型新授课课时第一课时教学目标1学会“驳、柜、码、衫、绍、览、款、趁、番、裤、瑞、摊”十二个生字，认识“尼、伦、奥、萨、恤”，理解生词语的意思。2、读懂课文内容，并能对课文的

27、内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。教学难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文教学方法提问法、讨论法教具准备幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记导入初读课文整体感知再读课文有感情的朗读课文学习生字课堂小结你是否独自出门，最远又到过哪里呢？你是怎样去的？有一个了不起的小姑娘，她只有十二岁就开始了一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔。今天我们就来了解一下她的故事。请大家自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，要求读通。了解课文写了一件什么事。引导学生感受人物的性格特点。课文中哪些内容反映了乌塔在生

28、活上的独立？一边读一边找出响应的句段，并在空白处写下自己的理解。采取多种形式阅读，力求读熟读懂。让学生进行交流，并练习有感情的朗读。驳、柜、码、衫、绍、览、款、趁、番、裤、瑞、摊让学生读字音并组词。读完这篇课文后你有什么样的感受？几个学生说自己到过的最远的地方。学生自由阅读课文，有的查字典。学生回答：主要写乌塔独自一人游欧洲的事。学生纷纷回答主要集中在第 8，9 自然段。学生练习的很认真。学 生 在 练 习 本 上 书写。看欧洲地图，了解欧 洲的主 要国家，著名 城市，帮助学生理解课文内容。作业设计1 看拼音写词语 2 组词板书设计5 女孩儿乌塔驳、柜、码、衫、绍、览、款、趁、番、裤、教学反思

29、学了这篇课文对学生震动很大，简单知道乌塔生活环境。字词读的不够熟练。课下多练习。瑞、摊课题5 女孩儿乌塔编号10 授课时间3月10日课型新授课课时第二课时教学目标1学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为自己应该有怎样的自主能力。2开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。3.培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。教学重点学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为自己应该有怎样的自主能力。教学难点培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受教学方法提问法、讨论法教具准备

30、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记导入精讲点拨今天这节课我们继续来学习女孩儿乌塔来深入理解课文内容。你觉得乌塔是一个什么样的小姑娘？可以结合某一段来说。学生回答：胆大心细，做事有计划能干能适应各种环境。乌踏 的自立 和追求 开阔学 生的视野。课后延伸作者通过哪些方法来突出 乌 塔 鲜 明 的 性 格 特点？说的很好，能不能举例来说？在对比中突出人物性格特点，也是一种方法，你能找出来吗？1我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？我们应该学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。那么作为自己应该有怎样的自主能力？2给大家介绍一个小故事，题目是夏令营的较量听完后说说你的想法。学生

31、回答：在描写中展现性格特点。语言描写集中在第 8，9自然段。这些描写表现了乌塔对事物有独特的见解，体现了她在思想上的独立。一个学生回答：乌塔马上反驳说：“我也是家 里 的 宝 贝 爱 他们，为什么不让他们单独出门？学生回答：文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在 12 岁时独自一人游欧洲。学生思考并交流。老师注意点拨。知道 自己的 不足。交流了 感受，着都是发自内心。对他们的心灵进行洗涤。作业设计1 在括号里填上合适的词语 2根据课文回答问题。板书设计5 女孩儿乌塔乌塔：胆大心细，做事有计划，果断。一 在描写中展现性格特点二 在对比

32、中突出人物性格特点教学反思这节 课学生了解了世界上其他国家儿童的成长经历。知道我国与德国的教育方法的不同。以后学习生或活中克服困难，培养独立能力，学生比比。课题综合学习一编号11 授课时间3月11日课型练习课课时第一课时教学目标1 积累一些关于“笑”的词语并能运用。2 了解范成大的四时田园杂兴了解农村儿童的天真情趣。3 了解保存书的好方法。教学重点1 积累一些关于“笑”的词语并能运用。2 了解范成大的四时田园杂兴了解农村儿童的天真情趣教学难点积累一些关于“笑”的词语并能运用教学方法提问法、讨论法教具准备幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记我的采蜜集读读背背幻灯片出示这些描写人物神态的词语，尤其是

33、关于“笑”的词语。让学生读一读说一说，并尝试用一用。老师在补充一些：面带微笑一脸奸笑哈哈大笑会心一笑回眸一笑皮笑肉不笑介绍作者和这首诗的写作背景。请同学们自由读一读，说说你理解了哪个词或句子。对，这个句子的意思是说：白天下田去锄草，晚上撮麻线。可以看出描写的是夏季的景象。老师提示这是以老农的口气来写的。学生读的兴致很高。学生更兴奋了并试着造句。学生回答：昼是白天的意思。耘田是锄草的意思。绩麻是撮麻线的意思。学生回答：儿女指的是年轻人。当家指男这个 环节可 以增加课外知识。我的好方法对，这是农村常见的现象，却颇有特色，表现了 农 村 儿 童 的 天 真 情趣。请大家自由读一读，给我们介绍了一个什

34、么样的好方法？还有哪些好方法，同学们可以自由交流。女都不得闲，各管一行。童孙指孩子们，他们不会耕不会织但不闲着，而是在茂盛的桑树底下学种瓜。自己做书签使书保存的更好。有的学生说：在水泥地上练毛笔字可以节约纸张。把书捐献出来交换阅读也是一种好方法。学生 自己理 解诗意 多知道 古今词语的不同。作业设计1 抄写关于“笑”的词语 2抄写四时田园杂兴板书设计综合学习一我的采蜜集读读背背我的好方法教学反思学生对古词语的理解太差，如：四时学生理解为下午四时，儿女，理解为孩子，本诗指男女，年轻人。要加深这方面练习。课题综合学习一编号12 授课时间3月12日课型讲评课课时第二课时教学目标1 在相互交流中，让你

35、我都快乐。2 习作童年趣事教学重点1 在相互交流中，让你我都快乐。2 习作童年趣事教学难点1 在相互交流中，让你我都快乐。2 习作童年趣事教学方法提问法、讨论法教具准备一些玩具教学设计教师活动学生活动侧记口语交际我的小笔头这次口语交际，老师和大家一起来寻找快乐：你可以把你的快乐故事讲给大家听，也可以把自己的不快说出来请大家帮助。注意：第一，让大家听清楚快乐或苦恼的根源是什么。第二，听清楚表达的同学什么地方说的好。第三，听众要积极想办法，并组织好自己的语言。要善意的文 明 的 说 明 自 己 的 意思。提起童年，每个人脑海里都会涌起一连串的故事，请你细细回忆一下，把它写出来和大家一起分享。老师帮

36、助孩子选择那些突出情趣的事。提 示 孩 子 学 习 教 材 中天窗，芦叶船，快乐的足球赛把细节描写具体的方法，努力别人一读你的文章就感到有趣。学生点头称是。分小组进行。学生自由交谈。老 师 巡 视 并 注 意 引导。同桌交流有趣的事。学生开始在练习本上打草稿，老师巡视辅导。最 后 抄 写 在 作 文 本上。小组 讨论使 他们多了解知识。了解 一下别 人的童年，分享下别人的快乐。作业设计习作童年趣事板书设计一 口语交际（让你我都快乐）二 我的小笔头（童年趣事）教学反思让学生认真品味精美的词句，学习描写的方法。在培养学生自学习惯课题第一单元小结课编号13 授课时间3月13日课型单元小结课课时一课时

37、教学目标通过小结，使学生从整体上掌握这单元的主题和框架结构。教学重点通过小结，使学生从整体上掌握这单元的主题和框架结构教学难点体会这单元的主题和框架结构教学方法提问法、讨论法教具准备幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记导入介绍主题讨论请大家回忆一下第一单元每篇课文的题目，并说说你发现了什么？对，这单元的主题就是“童年的足迹”。第一课中一个“古”字好象离我们有点遥远，但都是孩子呀，想想诗中的情趣，说说自己的经历，留下的都是值得回味的记忆。那么你能说说下面的几课吗？世界上的孩子，他们生活在不同的地方，他们走过的路不一样，他们身后留下的小脚印也不一样讨论各国的孩子的不同学生回答：1古诗词二首 2 天窗 3快乐的足球赛 4芦叶船 5 女孩儿乌塔都是关于写孩子的。说说自己的童年事。我喜欢的本单元的一个人物。了解世界上的孩子，他们生活在不同的地方，他们走过的路不一样，他们身后留下的小脚印也不一样的童年足迹。作业设计小练笔：写一写自己的童年。板书设计童年的足迹孩子不同足迹不同教学反思学生了解了世界上其他国家儿童的成长经历。知道我国与外国的教育方法的不同。以后学习生或活中克服困难，培养独立能力。