2014年人教版小学二年级下册数学全册教案.pdf

《2014年人教版小学二年级下册数学全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年人教版小学二年级下册数学全册教案.pdf（50页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2014 年 人 教 版 小 学 二 年 级 下 册 数 学 全 册 教 案第 一 单 元数 据 收 集 整 理教 材 分 析本 单 元 学 生 主 要 学 习 一 些 简 单 的 统 计 图 表 知 识，初 步 体 验 数 据 的 收集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，学 会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据，掌 握 统 计 数 据 的 记 录 方 法，并 能 根 据 统 计 图 表 的 数 据 提 出 并 回 答 简单 的 问 题，使 学 生 了 解 统 计 的 意 义 和 作 用，初 步 了 解 统 计 的 基 本 思想 方 法，认 识 统 计 的 作 用 和

2、意 义，逐 步 形 成 统 计 观 念，进 而 养 成 尊重 事 实、用 数 据 说 话 的 态 度。学 情 分 析上 学 期 学 生 已 经 学 习 了 比 较、分 类，能 正 确 地 进 行 计 数，所 以 填 写统 计 表 时 不 会 感 到 太 困 难，其 关 键 在 于 引 导 学 生 学 会 收 集 信 息，整理 数 据，根 据 统 计 表 解 决 问 题。学 生 在 生 活 中 积 累 了 较 多 的 生 活 经验，能 利 用 统 计 图 表 中 的 数 据 作 出 简 单 的 分 析，能 和 同 伴 交 流 自 己的 想 法，体 会 统 计 的 作 用。本 单 元 教 材 选

3、择 了 与 学 生 生 活 密 切 联 系的 生 活 场 景，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣。如，学 生 的 校 服、讲 故 事 比赛、春 游 的 人 数 情 况 统 计 等，同 时 渗 透 一 些 生 活 基 本 常 识，使 学 生明 确 统 计 的 知 识 是 为 生 活 服 务 的。教 学 内 容 更 加 注 重 对 统 计 数 据 的初 步 分 析。在 教 学 时，教 师 要 注 意 让 学 生 经 历 统 计 活 动 的 全 过 程，要 鼓 励 学 生 参 与 到 活 动 之 中，在 活 动 中 不 断 培 养 动 手 实 践 能 力 和 独立 思 考 能 力，并 加 强 与

4、 同 伴 的 合 作 与 交 流。教 学 目 标知 识 技 能：使 学 生 经 历 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，能利 用 统 计 表 的 数 据 提 出 问 题 并 回 答 问 题。数 学 思 考：了 解 统 计 的 意 义，学 会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。问 题 解 决：能 根 据 统 计 图 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，并 能够 进 行 简 单 的 分 析。情 感 态 度：通 过 对 周 围 现 实 生 活 中 有 关 事 例 的 调 查，激 发 学 生 的 学习 兴 趣，培 养 学 生 的 合 作

5、 意 识 和 创 新 精 神。教 学 重 点：使 学 生 初 步 认 识 简 单 的 统 计 过 程，能 根 据 统 计 表 中 的 数据 提 出 问 题、回 答 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析。教 学 难 点：使 学 生 亲 历 统 计 的 过 程，在 统 计 中 发 展 数 学 思 考，提 高学 生 解 决 问 题 的 能 力。1 数 据 收 集 整 理第 1 课 时数 据 收 集 整 理（一）教 学 目 标：1、体 验 数 据 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，了 解 统 计 的 意 义。2、能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简

6、 单 的 问 题，同 时 能 够 进 行简 单 的 分 析。根 据 统 计 表 的 数 据 提 出 有 价 值 的 数 学 问 题 及 解 决 策略。教 学 重 点：使 学 生 初 步 认 识 简 单 的 统 计 过 程，能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 问题、回 答 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析。教 学 难 点：引 导 学 生 通 过 合 作 讨 论 找 到 切 实 可 行 的 解 决 统 计 问 题 的 方 法。教 法：谈 话、指 导 相 结 合 法，引 导 学 生 通 过 对 情 境 问 题 的 探 讨，师 生 互 动，在 具 体 的 生 活 情 境

7、中 让 学 生 亲 身 经 历 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问题 的 过 程。教 学 过 程：一、情 境 引 入教 师 引 导 提 问：同 学 们，你 们 入 学 都 要 穿 上 我 们 学 校 的 校 服，你 们喜 欢 我 们 校 服 的 颜 色 吗？（指 名 3 5 个 学 生 说 一 说）。师：有 的 同 学 喜 欢 这 个 颜 色，有 的 同 学 不 喜 欢，如 果 我 们 学 校 要 给一 年 级 的 新 生 订 做 校 服，有 下 面 4 种 颜 色，请 你 们 当 参 谋，给 服 装厂 建 议 下 该 选 哪 种 颜 色 合 适。（指 名 学 生 回 答，并 说 明

8、理 由。）教 师 引 导：张 三 喜 欢 红 色，学 校 就 决 定 将 校 服 做 成 红 色 的，怎 么 样？你 有 什 么 意 见？教 师 小 结：你 们 刚 才 说 的 只 是 根 据 自 己 的 喜 好 来 决 定 你 想 穿 的 校 服的 颜 色，不 能 代 表 学 校 大 多 数 同 学 想 穿 的，那 如 何 知 道 哪 种 颜 色 是大 多 数 同 学 喜 欢 的 呢？（学 生 可 能 回 答，调 查 全 校 学 生 喜 欢 的 颜色。）教 师 追 问：如 果 我 们 现 在 要 马 上 把 信 息 反 馈 给 服 装 厂，你 觉 得 调 查全 校 的 学 生 这 个 方 法

9、 怎 么 样？（学 生 自 由 发 言。）教 师 小 结：全 校 学 生 那 么 多，要 调 查 全 校 的 学 生，范 围 太 广 了，我们 可 以 先 在 班 级 里 调 查，通 过 班 级 中 的 数 据 作 为 代 表，找 出 大 多 数同 学 喜 欢 的 颜 色，也 能 代 表 全 校 大 多 数 学 生 喜 欢 的 颜 色。那 这 节 课就 以 我 们 班 级 为 单 位，在 班 级 中 进 行 调 查 统 计，看 看 在 这 四 种 颜 色中，大 多 数 同 学 最 喜 欢 哪 种 颜 色。二、互 动 新 授1、讨 论 收 集 数 据 的 方 法。（1）教 师 提 问：刚 才 我

10、 们 确 定 了 要 在 班 级 里 进 行 调 查，我 们 班 级的 人 数 也 不 少，应 该 怎 样 调 查 呢？你 有 什 么 好 的 办 法？（指 名 学 生回 答。）学 生 讨 论 收 集 数 据 的 方 法。（2）出 示 统 计 表。颜色红色黄色蓝色白色人数可 以 用 什 么 方 法 来 完 成 这 张 统 计 表 呢？（3）学 生 说 出 各 种 不 同 的 方 法。（学 生 可 能 回 答：把 自 己 喜 欢 的颜 色 写 在 纸 张 上、举 手、小 调 查 等。每 人 报 喜 欢 的 颜 色，我 们 在 自己 的 表 中 做 记 号，如 画 正 ；举 手 表 示 自 己 在

11、 哪 一 个 范 围 的，老 师数 一 下，再 把 结 果 填 在 表 中 ）（4）教 师 提 问：你 认 为 以 上 各 种 方 法 中，哪 一 种 方 法 最 方 便？师：在 这 些 方 法 里，举 手 表 示 是 比 较 简 便 的 方 法，现 在 由 老 师 发 布指 令，每 人 只 能 选 一 种 颜 色，最 喜 欢 哪 种 颜 色 就 举 手 表 示。用 举 手 数 一 数 的 方 法，师 生 合 作 完 成 统 计 表。师 生 活 动，教 师 说 颜 色，学 生 举 手，教 师 数 人 数，学 生 填 表 格。2、从 这 张 统 计 表 中，我 们 可 以 知 道 些 什 么？（

12、让 学 生 自 由 发 言，说 出 自 己 的 发 现。）（1）师：从 统 计 表 中 你 能 看 出 全 班 共 有 多 少 人？怎 样 计 算？（把每 种 颜 色 喜 欢 的 人 数 加 起 来，如 果 与 全 班 人 数 不 相 符，说 明 我 们 在统 计 的 过 程 中 出 现 了 错 误。）（2）师：喜 欢 说 明 颜 色 的 人 数 最 多，那 么 这 个 班 订 做 校 服，选 择该 种 颜 色，那 全 校 选 这 种 颜 色 做 校 服 合 适 吗？为 什 么？组 织 学 生 分 析 表 格，教 师 根 据 分 析 的 情 况 加 以 引 导，突 出 统 计 的 意义。三、巩

13、 固 拓 展1、完 成 教 材 第 3 页 做 一 做 ，调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 去 哪 里 春 游。（1）要 完 成 这 张 表 格，你 准 备 怎 么 办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要 引 导 学 生 找 出 一 些 容 易 操 作 的 方 法：举 手 报 名，汇 报 填 写 等）并 说 出 统 计 的 过 程；收 集 整 理 数 据 填 写 表 格 进 行 分 析。（2）采 用 比 较 简 便 的 方 法，师 生 合 作 完 成 数 据 的 收 集 与 整 理（强调 数 据 的 准 确 性），学 生 独 立 完 成 表 格 的 填 写 。（3）小 组 内 讨

14、 论 完 成 表 格 的 分 析 。最 喜 欢 去（）的 人 数 最 多，最 喜 欢 去（）的 人 数 最 少。最 喜 欢 去 植 物 园 的 右（）人。你 最 喜 欢 去（），喜 欢 去 这 里 的 同 学 有（）人。你 还 能 提 出 什 么 问 题？（学 生 提 问，全 班 进 行 反 馈。）2、完 成 教 材 练 习 一 的 第 1 题。调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 参 加 哪 个 课 外 小 组。（1）课 件 出 示 第 1 题 的 表 格 图。用 举 手 数 一 数 的 方 法，师 生 合 作 完 成 统 计 表。师 生 活 动，共 同 填 表 格。（2）根 据 表 格 内

15、容 回 答 问 题。参 加（）小 组 的 人 数 最 多，参 加（）小 组 的 人 数 最 少。我 们 班 参 加 计 算 机 小 组 的 有（）人。我 喜 欢（）小 组，喜 欢 这 个 小 组 的 有（）人。四、课 堂 小 结师：通 过 今 天 的 学 习，同 学 们 有 哪 些 收 获？学 生 自 由 发 言。教 师 小 结：这 节 课，我 们 通 过 举 手 表 决 的 方 式 统 计 了 本 班 同 学 最 喜欢 的 校 服 的 颜 色，最 喜 欢 去 哪 里 春 游，最 喜 欢 参 加 哪 个 课 外 活 动，这 个 方 法 简 便，易 操 作，下 次 我 们 班 级 调 查 就 可

16、 以 采 用 这 种 方 法。板 书 设 计：数 据 收 集 整 理（一）学 校 要 给 同 学 们 订 做 校 服，有 下 面 4 种 颜 色，选 哪 种 颜 色 合 适？红黄蓝白颜色红色黄色蓝色白色人数第 2 课 时数 据 收 集 整 理（二）教 学 目 标：1、能 根 据 统 计 结 果 回 答 问 题、发 现 问 题，进 行 简 单 的 预 测 和 较 为合 理 的 判 断。2、让 学 生 进 行 一 些 社 会 调 查，体 验 实 践 性 和 现 实 性，激 发 学 生 的学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 应 用 意 识，并 接 受 其 中 的 思 想 教 育。教 学 重 点：让

17、学 生 选 择 记 录 方 法 作 记 录，并 体 会 哪 种 记 录 方 法 既 清 楚 又 方 便。教 学 难 点：根 据 统 计 表 提 出 问 题 并 初 步 进 行 简 单 的 预 测。教 法：采 用 讲 授 法、讨 论 法、发 现 法。确 立 学 生 的 主 体 地 位，让 学 生 真 正地 成 为 学 习 的 主 人，将 学 习 的 内 容 与 学 生 的 实 际 水 平 有 效 地 结 合 起来，让 学 生 在 引 导 中 探 索，探 索 中 发 展，发 展 中 提 高。教 学 过 程：一、情 境 引 入教 师 谈 话：同 学 们，新 的 学 期 已 经 开 始 了 几 天，我

18、 们 的 学 习 生 活 正逐 渐 步 入 正 轨，今 天，老 师 要 请 你 们 帮 忙，为 老 师 评 选 一 名 数 学 科代 表。教 师 出 示 评 选 条 件：1、数 学 成 绩 优 秀。2、数 学 成 绩 一 般，但 非 常 希 望 能 提 高 数 学 成 绩。3、愿 意 为 大 家 服 务，乐 意 为 数 学 老 师 服 务。师：你 想 推 荐 谁 当 数 学 科 代 表？（学 生 自 由 发 言 并 说 出 理 由。）教 师 根 据 学 生 的 回 答，筛 选 出 两 位 学 生 的 名 字 写 在 黑 板 上，如 张 三、李 四。二、互 动 新 授1、学 习 用 记 录 的

19、方 法 收 集、整 理 数 据。（1）收 集 数 据。教 师 引 导：刚 才 我 们 通 过 筛 选 选 出 了 两 位 合 适 的 同 学，那 么，这 两位 同 学 哪 个 更 合 适 呢？我 们 要 从 这 两 位 同 学 中 选 一 位，你 有 没 有 合适 的 方 法？学 生 讨 论，说 说 选 择 的 方 法。教 师 提 问：用 我 们 上 节 课 学 习 的 举 手 统 计 的 方 法 可 行 吗？为 什 么？小 结：举 手 投 票，存 在 很 多 人 情 因 素，有 时 会 出 现 其 他 同 学 不 公 平、不 服 气 的 情 况，影 响 同 学 之 间 的 和 睦 相 处，那

20、 有 没 有 更 公 平、公 正的 方 法 呢？（学 生 自 由 发 言。）出 示 小 精 灵 的 话：可 以 用 投 票 的 方 式 来 决 定 谁 能 担 任 科 代 表。教 师 讲 解 投 票 的 方 法，拿 出 准 备 好 的 小 纸 张，从 黑 板 上 选 一 个 你 心目 中 的 科 代 表 的 名 字。学 生 动 笔 写，将 写 好 的 纸 张 折 好，由 小 组 长 收 上 来。（2）学 习 记 录 方 法。教 师 将 收 好 的 纸 张 放 在 讲 台 桌 上。师：现 在 老 师 要 从 这 些 纸 张 里 拿 出 一 张，报 出 名 字，同 学 们 要 想 办法 把 它 记

21、 在 纸 张 上，老 师 报 一 个，你 记 一 个，一 直 到 把 这 些 纸 张 记完。请 小 组 讨 论 一 下，你 们 准 备 用 什 么 方 法 来 统 计 数？（提 示 学 生：纸 张 很 多，报 得 又 很 快，必 须 抓 紧 时 间 统 计，最 好 能 分 工 合 作。）指 名 学 生 说，肯 定 学 生 的 方 法，如 画 、画 、画 正 等。及 搜狐 请 方 法 独 特 的 学 生 到 黑 板 上 板 演，其 他 学 生 用 自 己 想 到 的 方 法 记录。讲 述：记 录 完 的 讨 论 一 下，哪 种 方 法 记 得 既 清 楚 又 方 便，将 不 同 的方 法 展 示

22、 在 黑 板 上 让 大 家 瞧 一 瞧。完 成 统 计 表。姓名张三李四票数根 据 统 计 结 果，应 该 选（）担 任 数 学 科 代 表。（3）小 结。谈 话：刚 才 同 学 们 选 择 了 自 己 喜 欢 的 方 法，你 们 能 说 说 是 怎 样 记 的吗？把 你 喜 欢 的 方 法 说 给 大 家 听 一 听，要 说 出 喜 欢 这 种 方 法 的 理 由。2、教 学 例 2.（1）过 渡：同 学 们，光 明 小 学 要 举 办 讲 故 事 大 赛，某 班 要 从 王 明明 和 陈 小 菲 中 选 一 位 参 加 比 赛，他 们 也 是 用 投 票 的 方 式 来 决 定 谁 参加

23、 比 赛。多 媒 体 课 件 出 示 投 票 结 果。师：你 能 看 懂 他 们 用 了 哪 些 记 录 方 法 吗？（画 、画 正 、画 ）（2）填 写 统 计 表，分 析 数 据。把 上 面 的 统 计 结 果 填 入 下 表。姓名王明明陈小菲票数15 22 学 生 收 集、整 理 数 据，填 写 表 格。回 答 问 题：根 据 统 计 结 果，应 该 选 谁 参 加 比 赛？（陈 小 菲）有 两 位 同 学 缺 勤 没 能 参 加 投 票，如 果 他 们 也 投 了 票，结 果 可 能 会 怎样？（让 学 生 讨 论 可 能 性。）指 名 学 生 回 答，教 师 小 结：即 使 把 缺

24、勤 同 学 的 两 票 同 学 的 两 票 加 到王 明 明 的 票 数 中，也 不 影 响 投 票 结 果，所 以，结 果 不 会 改 变。（3）从 上 面 这 道 题 中，你 有 没 有 学 到 新 的 记 录 方 法？（让 学 生 自由 说。）教 师：你 喜 欢 哪 种 记 录 方 法，下 次 你 统 计 事 物 数 量 时，就 可 以 用 上这 种 记 录 方 法。三、巩 固 练 习完 成 教 材 练 习 一 的 第 3 题。出 示 统 计 表，从 统 计 表 中，你 能 看 出 天 气 情 况 吗？1、根 据 统 计 图，完 成 统 计 表。2、根 据 统 计 表 逐 题 回 答 教

25、 材 上 的 问 题。3、从 统 计 表 中 你 还 知 道 什 么？四、课 堂 小 结师：这 节 课 最 让 你 高 兴 的 收 获 是 什 么？学 生 自 由 发 言。教 师 小 结：这 节 课，我 们 应 用 统 计 知 识 帮 助 老 师 选 了 一 位 同 学 们 心目 中 的 数 学 科 代 表，老 师 先 谢 谢 同 学 们，我 们 还 学 到 了 统 计 的 另 一种 方 法 投 票，并 用 自 己 喜 欢 的 方 法 进 行 了 记 录，在 日 常 生 活 中可 以 统 计 的 内 容 很 多，有 兴 趣 的 同 学 课 后 还 可 以 选 择 一 些 内 容 进 行统 计。

26、板 书 设 计数 据 收 集 整 理（二）收 集 整 理 数 据 填 写 表 格 进 行 分 析姓名张三李四票数第 3 课 时练 习 一教 学 目 标：1、通 过 练 习，进 一 步 体 验 如 何 收 集 信 息，如 何 分 析 统 计 表。2、使 学 生 在 练 习 中，在 收 集、整 理、分 析、决 策 过 程 中 相 互 交 流、相 互 沟 通、相 互 促 进，掌 握 本 单 元 内 容。教 学 重 点：体 验 统 计 过 程，能 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。教 学 难 点：分 析、提 出 合 理 化 建 议。教 法：探 究 性 实 践 作 业。根 据 学 生

27、的 实 践 作 业 进 行 分 析、推 理、判 断，解决 生 活 中 的 实 际 问 题。教 学 过 程：一、引 入 新 知完 成 教 材 练 习 一 的 第 6 题。1、师：同 学 们，你 们 最 喜 欢 吃 的 水 果 是 什 么？调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 吃 的 水 果 情 况，并 将 结 果 填 入 第 6 题 表 格 内。出 示 统 计 表。提 问：要 完 成 这 项 统 计，你 准 备 怎 么 办？2、引 导 学 生 找 出 一 些 易 操 作 的 方 法：举 手 或 组 内 报 名，小 组 汇 报等。并 说 出 统 计 的 过 程：收 集 整 理 数 据 填 写 表 格

28、 进 行 分 析。采 用 比 较 简 便 的 方 法，师 生 合 作 完 成 收 集 整 理 数 据 。（强 调 数 据的 准 确 性。）3、从 你 的 统 计 中，你 发 现 了 什 么？有 什 么 建 议？回 答 教 材 上 的 问 题。讨 论：根 据 调 查 结 果，说 说 买 哪 几 种 水 果 合 理。二、探 究 新 知1、完 成 教 材 练 习 一 的 第 4 题。（1）谈 话：同 学 们，我 们 班 谁 的 家 里 有 车？（家 里 有 车 的 同 学 举手，了 解 学 生 家 里 有 车 的 情 况。）这 么 多 同 学 家 里 有 车，随 着 社 会 水 平 的 提 高，各

29、种 各 样 的 车 辆 越 来越 多，你 们 看，几 个 同 学 正 在 统 计 一 个 路 口 1 0 分 钟 内 所 通 过 的 各种 交 通 工 具 的 数 量。根 据 他 们 的 记 录 结 果，你 知 道 道 路 上 的 面 包 车、大 巴 车、小 轿 车、摩 托 车 各 开 过 多 少 辆 吗？（2）小 组 内 分 工，分 发 记 录 单。学 生 填 写，汇 报，教 师 展 示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数6 8 33 12（3）回 答 问 题。这 个 路 口 1 0 分 钟 内 通 过 的 哪 种 车 最 多？哪 种 车 最 少？（小 轿 车 最多，面 包 车 最 少。）如

30、果 再 观 察 1 0 分 钟，哪 种 车 通 过 的 数 量 可 能 最 多？（放 手 让 学 生讨 论，说 出 理 由。）2、完 成 教 材 练 习 一 的 第 5 题。出 示 统 计 表，要 求 学 生 根 据 统 计 表 回 答 问 题：每 种 书 有 多 少？回 答 问 题（1）和（2）。讨 论：图 书 室 要 新 买 一 批 图 书，你 有 什 么 建 议？三、巩 固 迁 移完 成 教 学 练 习 一 的 第 7 题。1、出 示 条 形 统 计 图。读 懂 统 计 图。图 中 1 格 代 表（）份。说 说 每 天 的 销 售 情 况。2、哪 天 卖 出 的 电 视 报 的 数 量

31、最 多？哪 天 最 少？（星 期 六 最 多，星 期 一 最 少）3、你 还 能 发 现 什 么？你 能 提 出 什 么 建 议？（学 生 自 由 发 言。）4、如 果 每 格 表 示 2 份 电 视 报 ，上 面 的 数 据 应 该 怎 么 表 示？小 组 讨 论，互 相 说 说。指 名 回 答 说 出 数 据。教 师 小 结：如 果 数 据 比 较 大，用 一 格 有 时 候 能 表 示 更 大 的 量，因 此，我 们 在 读 条 形 统 计 图 时，先 要 读 懂 每 格 表 示 多 少。四、课 堂 小 结你 觉 得 本 节 课 有 哪 些 收 获？感 觉 自 己 表 现 得 怎 么 样

32、？板 书 设 计练 习 一第 二 单 元、表 内 除 法（一）教 材 分 析本 单 元 的 学 习 内 容 是 认 识 表 内 除 法，包 括 平 均 分、除 法 的 初 步 认 识，用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商，让 学 生 体 会 除 法 运 算 的 意 义。这 是 学 习除 法 计 算 的 开 始，是 今 后 学 习 表 内 除 法（二）以 及 学 习 多 位 数 除 法的 基 础。学 情 分 析本 单 元 是 在 学 生 初 步 了 解 了 乘 法 的 意 义、学 会 利 用 乘 法 口 诀 口 算 表内 乘 法 的 基 础 上 进 行 学 习 的。除 法 的 含 义 是 建

33、立 在“平 均 分”的 基础 上 的，在 生 活 中 小 学 生 有 分 物 品 的 经 历，但 缺 少 平 均 分 物 的 实 践经 验。为 此，教 学 时 要 借 助 教 材 设 计，结 合 学 生 的 实 际 生 活，向 学生 提 供 充 分 的 实 践 活 动 机 会。单 元 主 题 图 为 学 生 提 供 了 一 个 熟 悉 的具 体 情 境 参 观 科 技 园 的 准 备 活 动。使 学 生 在 具 体 的 情 境 中 认 识“平 均 分”，了 解“每 份 同 样 多”的 生 活 实 例，通 过 直 观 操 作 展 示了 除 法 在 应 用 时 的 两 种 实 际 操 作 的 方

34、法，使 学 生 理 解 除 法 的 含 义，紧 密 联 系 学 生 的 生 活 经 验，为 学 生 创 设 解 决 问 题 的 情 境，让 学 生 了解 知 识 来 源 于 生 活，消 除 学 生 因 为 第 一 次 接 触 除 法 而 产 生 的 陌 生感，从 而 让 学 生 积 极 主 动 地 去 学 习。教 学 目 标知 识 技 能：让 学 生 在 具 体 情 境 中 体 会 除 法 运 算 的 含 义。会 读、写 除法 算 式 知 道 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。数 学 思 考：使 学 生 在 创 设 的 情 境 中 提 出 数 学 问 题，并 运 用 数 学 知 识解 决

35、 问 题，获 得 使 用 数 学 的 成 功 经 验，逐 步 形 成 用 数 学 来 解 决 问 题的 能 力 和 意 识。问 题 解 决：能 够 比 较 熟 练 地 用2 6 的 乘 法 口 诀 求 商，使 学 生 初 步认 识 乘、除 法 之 间 的 关 系。使 学 生 初 步 学 会 根 据 除 法 的 意 义 解 决 一些 简 单 的 实 际 问 题。情 感 态 度：培 养 学 生 认 真 观 察、独 立 思 考 等 良 好 的 学 习 习 惯。教 学 重 点：让 学 生 在 理 解 的 基 础 上 掌 握 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商 的方 法 及 解 决 问 题。教 学

36、难 点：除 法 的 含 义，用 除 法 运 算 解 决 简 单 的 实 际 问 题。第 一 课 时：平 均 分 的 认 识（一）教 学 目 标：1 使 学 生 建 立 平 均 分 的 概 念，知 道 平 均 分 就 是 每 一 份 分 得 结 果同 样 多。2 通 过 分 一 分 活 动，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 和 概 括 能 力。教 具、学 具 准 备：教 科 书 第 1 2 页 准 备 春 游 食 品 情 境 放 大 图 或 课 件；按 例 1 内 容，让 学 生 准 备 实 物 卡 片，准 备 1 0 张 正 方 形 卡 片、1 5 个 卡 片、2 0 根 小 棒。教 学

37、 过 程 设 计：一、准 备1出 示 准 备 春 游 食 品 的 情 境 图。以 小 精 灵 聪 聪 的 身 份 说 二（1）班明 天 要 去 春 游。小 朋 友 正 忙 着 准 备 春 游 食 品 呢！我 们 来 看 一 看，他们 都 准 备 了 哪 些 食 品。2 让 学 生 观 察 画 面，并 请 学 生 说 一 说 了 解 到 的 情 况。二、新 课1 教 学 例 1，引 入 平 均 分 。师：我 们 来 帮 助 二（1）班 小 朋 友 准 备 春 游 食 品 好 吗？！请 各 组 为二（1）班 的5 位 小 朋 友 分 配 春 游 食 品。（1）讨 论 分 配 方 案。突 出 每 种

38、 食 品 应 该 每 份 同 样 多 。（2）动 手 分 一 分。分 好 后，请 各 组 推 代 表 展 示 分 配 结 果。（3）让 学 生 观 察 各 组 为 二（1）班 小 朋 友 准 备 的 春 游 食 品，发 现：每 份 中 的 各 种 食 品 同 样 多。说 明：每 份 分 得 同 样 多，叫 平 均 分。2 巩 固 平 均 分 。（1）出 示 教 科 书 第 1 3 页 做 一 做 。请 学 生 看 题，并 说 一 说 题 意。特 别 请 学 生 说 一 说 平 均 分 成5 份，是 什 么 意 思。（2）让 学 生 用 1 0 张 正 方 形 卡 片 代 替 面 包，分 一 分

39、。分 好 后，同 桌检 查 一 下：是 不 是 分 成 了 5 份，每 份 是 不 是 同 样 多。然 后，按 分 的结 果 填 空。3 尝 试 平 均 分 物 品。（1）按 教 科 书 第 1 4 页 例 2 提 出：把 1 5 个 橘 子 平 均 分 成 5 份。（2）请 各 组 用 实 物 图 卡 片（或 卡 片）分 一 分。（3）交 流。请 学 生 说 一 说，怎 样 分 的，分 的 结 果。（4）教 师 归 纳 平 均 分 的 方 法：把1 5 个 橘 子 平 均 分 成5 份，可 以每 次 每 份 分 一 个 或 几 个。最 后，要 使 每 份 分 得 同 样 多。4 独 立 进

40、行 平 均 分。（1）让 学 生 用 小 棒 代 替 矿 泉 水，独 立 完 成 把 1 2 瓶 矿 泉 水 平 均 分 成3 份 的 任 务。（2）交 流。请 学 生 说 一 说，怎 样 分 的。三、练 习1 练 习 三 的 第 1 题。（1）让 学 生 用 小 棒 代 替 花，动 手 往 3 个 花 瓶 里 插 花。说 明：想 怎 么 插 花 就 怎 么 插。最 少 设 计 两 种 插 花 的 方 案。（2）交 流。请 学 生 展 示 自 己 最 得 意 的 插 花 方 案，并 说 出 自 己 的 想法。（3）评 价。让 学 生 相 互 评 价，欣 赏 自 己 的 作 品。然 后，请 学

41、生 选 出 每 瓶 插 同 样 多 枝 花 的 插 花 方 案。强 调：这 几 种 插 花 方 案，都 是 把 花 平 均 插 进 3 个 花 瓶 里。此 题 的 插 花 活 动 为 使 学 生 对 平 均 分 的 印 象 更 深，开 始 可 以 让 学 生喜 欢 怎 么 插 就 怎 么 插，以 显 示 题 目 的 开 放 性。教 学 时，还 可 让 学 生用 画 一 画 的 方 法，往 每 个 花 瓶 里 插 花。借 助 插 花 活 动，让 学 生 体 会平 均 分 的 含 义。2 练 习 三 的 第 2 题。让 学 生 根 据 平 均 分 概 念 判 断 谁 分 得 对 。练 习 时，先

42、让 学 生 弄 明白 题 目 要 求，再 让 学 生 独 立 进 行 判 断。让 学 生 在 运 用 平 均 分 概 念进 行 判 断 的 练 习 活 动 中，巩 固 对 平 均 分 的 认 识。3 练 习 三 的 第 3 题。（1）让 学 生 根 据 题 意 准 备 学 具 卡 片。请 学 生 说 一 说，准 备 了 几 个 梨 ，为 什 么。（2）让 学 生 独 立 完 成 把 梨 平 均 放 进 4 个 盘 里 的 任 务。（3）交 流。请 学 生 说 一 说 分 的 过 程 和 结 果。四、总 结1 请 学 生 回 忆：这 节 课 学 习 了 什 么 知 识？2 教 师 总 结：这 节

43、 课 我 们 知 道 了 什 么 叫 平 均 分，还 学 会 把 一 些 东西 平 均 分 成 几 份。要 把 一 些 东 西 平 均 分 成 几 份，可 以 每 次 每 份 放 一个，也 可 以 每 次 每 份 放 两 个 最 后，每 份 分 得 同 样 多。教 学 反 思：第 二 课 时：平 均 分 的 认 识（二）教 学 目 标：1 巩 固 平 均 分 的 概 念，知 道 平 均 分 就 是 每 一 份 分 得结 果 同 样 多。2 初 步 体 验 除 法 运 算 与 生 活 实 际 的 密 切 关 系。3 通 过 分 一 分 活 动，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 和 初 步

44、的 抽 象 概 括 能力。教 具 准 备：筷 子、苹 果、盘 子、小 棒、计 算 机 课 件。教 学 过 程 设 计：一、复 习1 把 12 个 苹 果 平 均 放 在 4 个 盘 中，想 一 想 应 该 怎 样 放？把 1 2 个 苹 果 放 在 4 个 盘 中，想 一 想 应 该 怎 样 放？比 较：这 两 句 话 一 样 吗?不 同 点 是 什 么？(强 调 平 均 分)二、新 授 课1 出 示 教 科 书 第 1 5 页 的 例 题 3。计 算 机 课 件 演 示 教 科 书 第 15 页的 例 题 3 的 画 面。请 一 个 同 学 用 自 己 的 话 说 一 说 画 面 的 内 容

45、。(每 条 船 限 乘4 人，2 4人 要 租 几 条 船?)教 师：每 4 人 为 一 小 组 讨 论 一 下，应 该 租 几 条 船?学 生 汇 报：每 条 船 限 乘 4 人，就 是 每 条 船 只 能 坐 4 个 人，所 以 每 份是 4 人；那 2 4 人 里 包 含 有 6 个 4 人，所 以 应 该 租 6 条 船。教 师：如 果 每 条 船 限 乘 6 人，那 2 4 人 要 租 几 条 船?(让 学 生 自 己 动手 分 一 分，再 说 一 说 你 是 怎 样 分 的?)2 练 习：科 教 科 书 第 1 5 页 的 做 一 做。首 先 让 学 生 观 察 画 面：图 上 画

46、 的 是 什 么?提 问：一 共 有 几 只 小 动 物?每 位 一 双，一 双 是 几 根?小 熊 有 1 2 根 筷子，每 份 是 2 根，可 以 分 几 份?够 分 吗?教 师：这 一 道 题 就 是 问 12 里 面 有 几 个 2。三、巩 固 练 习1 完 成 教 科 书 第 1 7 页 练 习 三 的 第 4 题。用 情 境 图 呈 现 分 萝 卜 活 动。练 习 时，先 让 学 生 观 察 画 面，并 根 据 画面 提 供 的 信 息 和 问 题，确 定 把 多 少 个 萝 卜 平 均 分 给 小 兔 按 每 只 小兔 几 个 萝 卜 来 分 ，给 学 生 自 主 探 索 的 空

47、 间。在 学 生 明 白 把 1 6 个 萝卜，按 每 只 小 兔 4 个 萝 卜 分 之 后，让 学 生 独 立 圈 一 圈 完 成 分 萝 卜任 务。然 后 让 学 生 交 流 分 的 过 程 和 结 果，比 如 学 生 说 出 没4 个 萝卜 圈 在 一 起 通 过 圈 和 说，让 学 生 进 一 步 了 解 平 均 分 的 方 法，加 深 对 平 均 分 的 认 识。2 完 成 教 科 书 第 1 7 页 练 习 三 的 第 5 题。让 学 生 独 立 完 成 后，问：你 是 怎 样 想 的?(有1 8 个 香 蕉，平 均 分 给6 只 小 猴，每 只 小 猴 可 以 分 几 个?就

48、是 把 1 8 平 均 分 成 6 份 每 一 份 是多 少?)提 问：香 蕉 的 数 量 都 是 18 个，为 什 么 两 次 每 只 猴 子 分 的 数 量 不 一样 呢?(因 为 平 均 分 的 份 数 不 同，所 以 每 一 份 也 就 不 同。总 数 相 同 平均 分 的 份 数 越 多 每 份 就 越 少，平 均 分 的 份 数 越 少 每 份 就 越 多。)注 意 让 学 生 交 流、展 示 平 均 分 的 结 果，促 使 学 生 在 头 脑 中 形 成 平 均分 的 表 象。教 学 反 思：第 三 课 时：除 法 的 含 义 及 读 写 法教 学 目 标：l 使 学 生 知 道

49、 除 法 的 含 义，懂 得 把 一 个 数 平 均 分 成 几 份，求 一 份是 多 少 用 除 法 计 算。2 使 学 生 初 步 学 会 除 法 的 算 式 和 写 法。教 具 准 备：教 科 书 第 1 8 页 的 例 题 4 的 图 片，学 具。教 学 过 程 设 计：一、引 入 新 课1 出 示 1 2 个 竹 笋 和 4 个 篮 子。再 出 示 题 目：把 1 2 个 竹 笋 平 均 放 在 4 个 盘 子 里，每 盘 可 以 放 几 个？提 问：平 均 放 在 4 个 盘 子 里 是 什 么 意 思?(强 调 每 盘 要 放 同 样 多)学 生 独 立 分 竹 笋，然 后 汇

50、报 分 的 结 果：先 把 竹 笋 每 盘 放 1 个，每 次分 完，再 把 剩 下 的 竹 笋 按 照 前 面 的 方 法 继 续 分，直 到 分 完 为 止。分的 结 果 是 每 盘 放 3 个。小 结：把12 个 竹 笋，放 在4 个 盘 子 里，就 是 把12 个 竹 笋 平 均 分成 4 份，每 份 是 3 个。教 师：像 这 样 把12 个 竹 笋 平 均 放 在4 个 盘 子 里，或 把1 5 个 橘 子平 均 分 成 5 份 等，都 是 属 于 把 一 些 东 西 平 均 分 成 几 份，求 一 份 是 多少 的 问 题，都 是 平 均 分，在 数 学 上 我 们 用 一 种