22探索直线平行的条件2(说课稿)-.ppt

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1、说课稿说课稿一、说教材一、说教材1、教材的地位和作用2、教学目标知识目标能力目标情感目标3、教学重点、难点及关键二、说教法二、说教法采取自主探究法，辅之以讲授、讨论等方法三、说学法三、说学法提出问题 动手操作 发现特性并记录结果 分析、归纳得出规律 推广应用四、说教学过程四、说教学过程(情境引入)1、提问：如何判断两直线是否平行？在教室内你能找出两直线平行的实例吗？2、思考：用以前所学方法判断两直线平行是否切实可行？是否有其他的方法判断呢？abc1、如图，三根木条，两两相交，、如图，三根木条，两两相交，共组成几个角？共组成几个角？2、如图，固定木条、如图，固定木条b、c，逆时针转动木条逆时针转

2、动木条a，图中哪些角不变？哪些角变了？如何变？图中哪些角不变？哪些角变了？如何变？(特特别是别是2和和1的变化的变化)1、记录木条a转动过程 中有代表性的5种情形(用“”、“”或“=”完成，可借助量角器)如图(3)，2_1；如图(4)，2_1；如图(5)，2_1；如图(6)，2_1；如图(7)，2_1；2、观察上述5 种情形，直线a与b的位置关系，并完成下列填空(若相交，说出交点的位置)如图(3)直线a与b_；如图(4)直线a与b_；如图(5)直线a与b_；如图(6)直线a与b_；如图(7)直线a与b_；相交，交点在直线c下方近处相交，交点在直线c下方远处平行相交，交点在直线c上方远处相交，交

3、点在直线c上方近处结论：结论：1、当21，且2从小到大变化时，直线a与b的交点在直线c上方，且离直线c越来越近。(如图6、7)3、当2=1时，存在一个与直线b不相交的位置，即2=1时，ab。(如图5)观察图3-7的图形，它们是由哪几条线组成的？其中1和2是如何形成的？1和2的位置有什么特征？引出：引出：像1、2这样具有相同位置的角称为同位角。上述规律可表示为：同位角相等，两直线平行。练一练一练：练：1、在图8 中，找出所有的同位角。2、在图9 中，1和 2是同位角吗？1与 3，2与 3呢？你能否用手中的两个三角板画过已知直线AB外一点C，作CD AB？并说明你所作的直线就是所求直线。小结：小结：(引导学生小结)1、本节我们学习了同位角的概念，同位角相等，两直线平行的判定方法及其应用。2、在探究中运用了通过运动的方法，寻找“一般到特殊”探究数学规律的方法，这是今后我们研究数学问题的一种重要方法，大家应掌握好。