基于尝试学习的小学英语教学实践研究开题报告.ppt

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1、基于尝试学习的小学英语教学实践研究开题报告东莞市 南城区 戴宏帮2014-03-27发展思维能力：发展思维能力：重要的不是获取重要的不是获取知识知识，而，而是发展是发展思维能力思维能力。教育无非。教育无非是一切已经学过的东西都遗是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。忘掉的时候所剩下的东西。劳厄（1914年诺贝尔物理学奖获得者）3D打印培养学生的想象力比记忆知识更重要培养学生的想象力比记忆知识更重要主要内容：主要内容：一、课题研究背景及研究意义；一、课题研究背景及研究意义；二、研究综述：概念界定、文献分析、二、研究综述：概念界定、文献分析、理论依据；理论依据；三、研究目标、研究内容、研

2、究方法；三、研究目标、研究内容、研究方法；四、具体举措、人员分工；四、具体举措、人员分工；五、研究条件与可行性分析；五、研究条件与可行性分析；六、六、预期成果与形式；预期成果与形式；一、课题研究背景及研究意义一、课题研究背景及研究意义义务教育英语课程标准（义务教育英语课程标准（2011年版）年版）强调英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。强调语言的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握知识和技能，不断调整情感态度，形成有

3、效的学习策略，发展自主自主学习能力。一、课题研究背景及研究意义一、课题研究背景及研究意义2.2.英语教学现状英语教学现状1）知识传授为主，师生双主体地位难于实现；）知识传授为主，师生双主体地位难于实现；2）记忆背诵为主，忽视学习策略和方法培养；）记忆背诵为主，忽视学习策略和方法培养；3）学生的思维力和创造力难以培养；）学生的思维力和创造力难以培养；一、课题研究背景及研究意义一、课题研究背景及研究意义3.3.尝试性学习的尝试性学习的现实意义现实意义学学生生可可以以利利用用以以往往的的知知识识经经验验和和生生活活经经验验来来建建构构新新的的知知识识体体系；系；在在学学习习过过程程中中学学生生被被推

4、推到到主主体体地地位位，尝尝试试的的过过程程也也是是学学生生积积极极体体验验探探究究和和实实践践的的过过程程，在在此此过过程程中中有有效效地地培培养养了了孩孩子子们们英语学习策略和方法；英语学习策略和方法；有效培养了学生创造力，体现了语言是思维的工具。有效培养了学生创造力，体现了语言是思维的工具。学学生生在在教教师师的的有有效效的的指指导导下下进进行行尝尝试试学学习习，教教师师的的主主导导作作用用也得以充分的体现；也得以充分的体现；体验成功感，增强自信心，提高英语教学的效益。体验成功感，增强自信心，提高英语教学的效益。二、研究综述二、研究综述1.1.概念界定概念界定尝试在汉语词典中解释为试行、

5、试验。尝试在汉语词典中解释为试行、试验。学学习习应应该该是是学学习习者者为为了了自自身身的的生生存存和和发发展展所所采采用用的的一一种种自自主主的行为。的行为。尝尝试试学学习习是是以以学学生生尝尝试试为为特特征征的的学学习习理理念念和和学学习习方方式式，强强调调学生自主学习，主动参与，自由探究。学生自主学习，主动参与，自由探究。“尝尝试试”一一般般属属于于学学习习范范畴畴。让让学学生生试试一一试试，仅仅是是解解决决某某一一学学习习内内容容，有有难难度度，但但跳跳一一跳跳可可以以做做到到，而而且且在在尝尝试试过过程程中中可可以以充充分分发发挥挥学学生生和和教教师师的的双双主主体体作作用用、利利用

6、用旧旧知知识识建建构构新新知知识识的的作作用用、同同学学之之间间合合作作学学习习的的作作用用等等，为为学学生生的的尝尝试试成成功功提提供供有有利利的的条条件件。尝尝试试既既可可能能成成功功，也也可可能能失失败败，培培养养学学生探究能力，具有包容性和人文精神。生探究能力，具有包容性和人文精神。二、研究综述二、研究综述2.2.文献综述文献综述自自从从20世世纪纪80年年代代开开始始我我国国以以邱邱学学华华为为代代表表的的教教师师在在数数学学、语语文文、物物理理以以及及化化学学等等学学科科开开展展了了深深入入的的研研究究，认认为为尝尝试试学学习习可可以以有有效效培培养养学学生生自自主主学学习习的的能

7、能力力，提提搞搞学学习习效效率率。也也有有一一部部分分英英语语教教师师在在大大学学和和高高中中阶阶段段开开展展了了尝尝试试学学习习的的研研究究，在在小小学学英英语语教教学学领领域域中中开开展展尝尝试试学学习习研研究究基基本本上上属属于于空空白白，本本研研究究将将结结合合小小学学教教学学现现状状，依依据据小小学学生生身身心心特特点点，以以行行动动研研究究的的方方式式探探究究以以英英语语教教学学为为载载体体培培养养学学生生思思维能力、创造力的有效方式。维能力、创造力的有效方式。二、研究综述二、研究综述3.3.理论基础理论基础教育学理论基础：教育学理论基础：尝尝试试教教育育思思想想在在我我国国源源远

8、远流流长长，从从古古代代的的孔孔子子、孟孟子子到到现现代代的的陶陶行行知知、叶叶圣圣陶陶无无不不重重视视并并亲亲自自尝尝试试。从从国国外外教教育育史史中中同同样样可可以以看看出出，从从柏柏拉拉图图、夸夸美美纽纽斯斯到到杜杜威威、布布鲁鲁纳纳本本都都强强调调以以学学生生为为本本，让让学学生生先先学学，从从做做中中学学，自自己己去去尝尝试试、探探索索、发发现现。邱邱学学华华对对“尝尝试试教教学学”进进行行了了深深入入的的研研究究与与实实践践。他他认认为为“学学生生能能尝尝试试、尝尝试试能能成成功功、成成功功能能创创新新”在在中中小小学产生了重要影响。学产生了重要影响。二、研究综述二、研究综述3.3

9、.理论基础理论基础心理学理论基础：心理学理论基础：20世世纪纪30年年代代初初，首首先先将将“最最近近发发展展区区”这这一一概概念念引引入入心心理理学学的的研研究究。最最近近发发展展区区又又译译为为“潜潜在在发发展展区区”，是是指指“儿儿童童独独立立解解决决问问题题的的实实际际发发展展水水平平与与在在成成人人指指导导下下或或在在有有能能力力的的同同伴伴合合作作中中解解决决问问题题的的潜潜在在发发展展水水平平之之间间的的差差距距。”基基于于“最最近近发发展展区区”这这一一基基本本思思想想，鼓鼓励励学学生生在在问问题题解解决决中中学学习习、在在问问题题解解决决中中探探索索，激激发发他他们们的的好好

10、奇奇心心，引引发发他他们们对对问问题题解解决决的的深深层层理理解解，从从而而通通过过问问题题解解决决使使学学生生建建构构起对知识的理解。起对知识的理解。二、研究综述二、研究综述3.3.理论基础理论基础心理学理论基础：心理学理论基础：建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的语言学习环境应当包括情通过意义的建构而获得的。理想的语言学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。学习不是由教师把知

11、境、协作、交流和意义建构四个部分。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。尝试教学遵循了心理学关这种建构是无法由他人来代替的。尝试教学遵循了心理学关于儿童认知活动是在已有的思维于儿童认知活动是在已有的思维“图式图式”的基础上逐步的基础上逐步“同同化化”与与“顺应顺应”完成的原理，已有图式为尝试的前提，也是完成的原理，已有图式为尝试的前提，也是尝试成功的基础因素。尝试教学体现了尝试成

12、功的基础因素。尝试教学体现了“知识可传授、能力知识可传授、能力只有通过训练只有通过训练”的道理。尝试过程就是训练过程，是培养能的道理。尝试过程就是训练过程，是培养能力的方法。力的方法。三、研究目标内容方法三、研究目标内容方法1.1.目标目标1.积极培养孩子们的思维力和创造力；积极培养孩子们的思维力和创造力；2.培养孩子们学习方法和策略；培养孩子们学习方法和策略；3.基于尝试学习理论培养学生思维能力、学习方法基于尝试学习理论培养学生思维能力、学习方法与策略研究；与策略研究；4.建立基于尝试学习理论的小学英语几种基本课型建立基于尝试学习理论的小学英语几种基本课型的模式；的模式；5.研究基于尝试学习

13、理论对培养小学生听说读写技研究基于尝试学习理论对培养小学生听说读写技能的积极作用；能的积极作用；6.教师在基于尝试学习的小学英语教学中的作用研教师在基于尝试学习的小学英语教学中的作用研究。究。三、研究目标内容方法三、研究目标内容方法2.2.内容内容1.加强与尝试学习相关的理论研究，利用已有的研究成果加强与尝试学习相关的理论研究，利用已有的研究成果和方法；和方法；2.基于尝试学习理论的对提高课堂效率的积极作用；基于尝试学习理论的对提高课堂效率的积极作用；3.基于尝试学习理论培养学生思维能力、学习方法与策略基于尝试学习理论培养学生思维能力、学习方法与策略研究；研究；4.建立基于尝试学习理论的小学英

14、语几种基本课型的模式；建立基于尝试学习理论的小学英语几种基本课型的模式；5.研究基于尝试学习理论对培养小学生听说读写技能的积研究基于尝试学习理论对培养小学生听说读写技能的积极作用；极作用；6.教师在基于尝试学习的小学英语教学中的作用研究。教师在基于尝试学习的小学英语教学中的作用研究。三、研究目标内容方法三、研究目标内容方法3.3.方法方法1.文献法文献法：研究国内外英语教学中关于尝试教学法的使用：研究国内外英语教学中关于尝试教学法的使用情况，借鉴其研究成果并不断完善小学英语教学；情况，借鉴其研究成果并不断完善小学英语教学；2.问卷法问卷法：调查分析实验学校内师生英语教学及学习方法：调查分析实验

15、学校内师生英语教学及学习方法和策略现状以及实验效果；和策略现状以及实验效果；3.观察法和访谈法观察法和访谈法：课堂中的师生行为以及活动内容、形：课堂中的师生行为以及活动内容、形式、效果等因素进行收集；式、效果等因素进行收集；4.行动研究法：行动研究法：以课题组成员为主的实验学校来开展实践以课题组成员为主的实验学校来开展实践研究，在研究中收集资料并加以总结分析。研究，在研究中收集资料并加以总结分析。分别开展针对分别开展针对小学英语的词汇课、对话课和阅读课等课型以及对课堂教小学英语的词汇课、对话课和阅读课等课型以及对课堂教学中的几个基本环节开展教学实践研究。学中的几个基本环节开展教学实践研究。四、

16、具体措施、人员分工四、具体措施、人员分工1.1.假设假设本本课课题题的的研研究究把把理理论论和和实实践践结结合合起起来来，真真正正解解决决小小学学英英语语教教学学中中忽忽视视学学生生思思维维能能力力和和创创造造能能力力的的教教学学模模式式，真真正正体体现现教教师师在在教教学学中中的的主主导导作作用用，让让学学生生以以尝尝试试学学习习的的方方式式形形成成一一定定的的学学习习策策略略和和习习惯惯，有有效效促促进进学学生生思思维维能能力力的的发发展展，提提高高小小学学英英语语教教学学效效益益。采采取取尝尝试试学学习习法法开开展展教教学学，可可大大幅幅度度提提高高我我区区小小学学英英语语课课堂堂教教学

17、学效效率率，可可操操作作性性强强，对对全全市市小小学学英语教学也会产生积极影响英语教学也会产生积极影响。四、具体措施、人员分工四、具体措施、人员分工2.2.课堂教学流程课堂教学流程假设假设1）尝试学习提出问题：在教师的指导下，学生以个人或小组的形式并结合已有知识尝试学习相应的学习材料，发现基本问题。2）搭建支架针对指导：教师针对学生的问题搭建适当的支架，给学生指引或帮助。3）再次尝试解决问题：学生在教师的支架帮助下，以小组或个人的形式对学习内容进行二次尝试探究，解决所遇见的疑难问题。4）内化拓展体验成功：在教师指导下，在一定语境中巩固内化，并根据情况进行拓展。在此过程中通过不同的评价方式让学生

18、在英语学习中体验成功。四、具体措施、人员分工四、具体措施、人员分工3.3.实施措施实施措施整理分析阶段（2013.92014.8）：整理一年以来，四个实验学校和实验班级开展基于尝试学习的小学英语教学的实践与研究的做法及初步成效，针对课题开展过程中遇到的问题进行讨论与分析，并制定下阶段的具体实施方案。实验深入、推广阶段（2014.92015.5）：有计划、有步骤地在区内各学校各年段铺开实验，同时向本市兄弟学校介绍相关经验，力求用课堂实证法、行动研究法、个案研究等多种方法，更有效地完善本课题研究。结题阶段（）：整理课题研究材料，总结课题研究成果，撰写课题研究报告及专著，做好结题鉴定的准备工作。四、

19、具体措施、人员分工四、具体措施、人员分工课题组成员课题组成员主持人：戴宏帮课题组成员：梁咏杰、刘小莉、冯冬燕、林敏、谢佳钰、赵文静、李秀容、李明珠、黄静、董剑、熊定华、黄笑玲、覃海蓉等。四、具体措施、人员分工四、具体措施、人员分工4.4.人员分工人员分工主持人：文献、开题和结题报告、组织研讨、归纳整理、规划课题组成员：行动研究、每周/月收集学生作品、教学设计、反思、照片、视频、论文等每个月第四周周四下午2:304：00召开网上交流分享会议，由课题组成员轮流主持。课题组成员每个月要上交教学反思、每个学期撰写教学论文，收集优质课例录像。五、研究条件与可行性分析五、研究条件与可行性分析课题主持人为镇

20、区英语辅导员，曾参与多个省、市立项课题的研究。在小学英语课堂教学研究方面有丰富的经验，致力于课堂教学效率和教学效益的提升。自从2012年10月开始，指导两所学校的老师开展基于尝试学习的英语教学研究，参与研究的老师们较好地实施了该教学模式，学生们在课堂内表现出强列的学习兴趣，在听说读写等技能方面得到显著提高。参加本课题的成员对教育科研具有一定经验和高度热情：科研成果歌谣式小学英语教学研究2007年荣获东莞市普通教育科研成果奖三等奖；承担广东省中小学教学研究“十一五”规划课题小学英语阅读教学研究的子课题利用拼读（Phonics）提高小学生阅读能力，并于2011年圆满结题。网络环境下的小学高段英语阅

21、读与写作的探索也于2011年结题。课例Recycle One Seasons获东莞市小学英语单元设计及录像课评比活动一等奖；论文小学英语课堂问题思考和对策在广东教学报上发表；小学英语戏剧教学的实践研究获东莞市小学英语优秀教学论文评比一等奖五、研究条件与可行性分析五、研究条件与可行性分析1.专家引领。邀请省内外英语教学专家到我区指导，或者外出学习先进经验。2.科研力量强。课题组成员有市学科带头人2人，英语科组长5人，有较强的的业务能力和组织管理能力。3.资源丰富。我区近几年紧紧围绕靠堂教学开展研究，与周边学校和研究机构开展了广泛合作交流，取得了一定的成果，我们可以结合近年来全市在英语教学研究中所

22、取得的成果深入开展实验研究，从而进一步验证本课题的假设。4.其他：区领导高度重视和支持，资金投入有保障，各种科研设备、资料齐全，课题组成员有固定教科研时间，保证课题的研究时间充足。六、六、预期成果与形式预期成果与形式预期成果1、能够提供具有示范意义的优质录像课例6节，分别聚焦于词汇教学、对话教学、阅读教学，适当考虑选择中高不同年段学生。2、整理编写一本优秀教学设计选集，针对各年级的不同课型，针对学习策略和方法。3、整理编写有关的论文选集，关注尝试教学原则和策略，关注学生在课堂的学习策略和方法，关注不同课型的以及不同环节设计。参考文献1.邱学华，尝试教学思想的历史渊源J.山东教育科研，1998，

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