教师资格考试《初中音乐专业面试》真题汇编.docx

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1、教师资格考试初中音乐专业面试真题汇编1简答题（江南博哥）参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师提问：大家平时都爱看什么类型的影片?学生自由回答：宫崎骏电影、漫威电影、欧美经典电影等等。追问：在欣赏故事情节的时候有没有留意影片中的音乐片段?学生自由回答(天空之城的主题曲，还有阿甘正传的片头曲)。教师紧接着播放天空之城主题曲)顺势揭示课题。(二)初步感知1.初听乐曲，教师提问：乐曲带给你什么样的感受?学生自由回答。教师总结：影片描绘了一个主题音乐“从天而降的少女“，是整部电影的主旋律，略带着一丝伤感。2.复听乐曲，并提问：影视中音乐的加入能够获得哪些感受?学生自由回答后教师总结：可以感觉到，加人

2、配乐之后，从中我们可以体会到首乐止电影、电视中是不可缺少的组成部分。这种专门为电影电视编配的音乐称之为影视音乐。通过音乐主题的贯串发展、矛盾冲突、高潮布局，达到对剧中主要人物的歌颂或批判，帮助明确电影的意义。(三)探究学习1.聆听旋律，接着教师提问：乐曲前奏用音乐要素如何形容?学生回答：速度中速，有钢琴和弦乐的交相辉映。教师总结：C大调4/4拍，速度中速，弦乐作伴奏声部，钢琴为旋律声部，交相辉映，给人们留下进入佳境的感受。用音乐加强人物的动作性、心理活动，揭示人物的思想感情，表现人物的精神面貌，使人物的形象更加鲜明生动，可以为电影加不少的分数。2.教师请学生聆听高潮部分，说一说这段旋律带来什么

3、感受?学生回答后教师总结：主题紧紧围绕着影视作品剧情，当进行到崩溃的天空之城的时候，影片达到了高潮在希达和巴斯喊出毁灭咒语之后，天空之城开始慢慢坍塌坠落，曲子的旋律正是来自天空之城的主题曲。教师提问：这时的音乐对影视有哪些推动作用?学生：推动剧情发展，也暗示后面会发生的剧情。教师总结：暗示剧情的进展或延伸。这样的音乐，有时先于画面的视觉形象出现，例如在困难的时刻预示胜利和希望，在顺利的时刻预示艰苦挫折;有时后于画面视觉形象出现，延展戏剧情绪。3.教师请学生聆听结尾部分，跟随影视的剧情，最后的主题音乐又带来什么感受?学生回答后教师总结：这首欢快的曲子节奏明快，为末尾的影片注入一些希冀的元素，但由

4、于背景音乐的变换，少了些悲伤地气息，多的也只是沉重的叹息。4.完整聆听，请学生模唱音乐主题，(三)拓展延伸展示活动：1.播放天空之城，邀请学生根据影视表演高潮部分主题出现时的剧情，并上台表演。2.教师指挥。3.教师总结点评。(四)小结作业聆听主题并哼唱，教师：为什么拉普达上没人住，却又这么多美丽漂亮的花朵和树木以及活泼可爱的小动物呢?学生回答后教师总结：我们人来生存离不开美好的环境。布置课后作业：分享关于影视音乐的乐曲。【板书设计】略2简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入课堂伊始教师语言引导，提问学生：在我们信息化时代中你收到过信件吗?学生自由回答教师总结：同学们回答得非常多样，想象邮递

5、员是怎么送信的，今天老师要带同学们去一起看一看，欣赏音乐邮递马车，由此导入新课。(二)初步感知1.播放乐曲，并提出问题：音乐里的节拍及强弱规律是怎样的?学生自由回答。教师总结：2/4拍，强弱规律是强、弱。2.教师再次完整播放乐曲，请学生思考：人们的心情又是怎样的?学生自由回答。教师总结：活泼、欢快地。(三)探究学习1.听教师范奏主题旋律2.唱主旋律(1)听教师范唱歌曲(2)带领学生哼唱，加深对主题音乐的印象。3.感受邮递马车声响教师播放歌曲：同学们听一听，马车到来时声音力度的变化。4.请学生听一听旋律当中出现了哪些乐器的声音，是否只有一种乐器的声音呢?师生共同总结：歌曲是一首管弦乐作品，管弦乐

6、队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。5.分角色编创主旋律(1)教师引导学生带着高兴的心情，利用打击乐器双响筒、响板、碰铃、铃鼓等乐器对歌曲进行编创。并注意节奏的搭配，邮递马车的声响。(2)边听边表演6.聆听主旋律，带领学生加入打击乐器及哼唱分组进行表演。(四)拓展延伸教师随机播放音乐，学生听到音乐后根据自己听到的内容做出劳动动作。(五)小结作业今天这节课我们欣赏了好听的音乐邮递马车，认识了热爱劳动，积极向上的人们，希望同学们也能像他们一样热爱劳动，用自己的双手创造快乐。请同学们回去后给爸爸妈妈分享今天的收获。【板书设计】略3简答题参考解析：【教学过程】(一)情景导入1.播放音乐

7、，多媒体展示蓝色多瑙河视频教师提问：有哪位同学知道这是哪里吗?学生自由回答。教师总结：图片中美丽的景色、动听的背景音乐让我们沉醉其中。这就是欧洲的第二大河多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。2.揭示曲目有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲蓝色多瑙河，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌”。下面就让我们一起跟随这位音乐家走进这蓝色多瑙河，一起领略多瑙河上美妙的异域风情。(二)新课教学1.初次欣赏乐曲，介绍圆舞曲。教师提问：乐曲是几拍子的?该给我们什么样的感觉?学生自由回答。老师归纳总结：乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快

8、的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，它就是圆舞曲。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。2.分段欣赏(1)听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。老师设置问题：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?学生回答：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快老师归纳总结：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。学唱第一圆舞曲的旋律。学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。(2)听赏第二圆舞曲。教师出示第二主

9、题谱例，并播放第二圆舞曲音频。感受圆舞曲三拍子动作的特点。老师设置问题：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?学生回答(情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞)感受弱起小节的特点。老师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点：老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱。(3)听赏第三圆舞曲。教师出示第三主题谱例，并播放第三圆舞曲音频，熟悉第三圆舞曲的节奏特点。老师设置问题：听辨这段旋律的节奏有什么特点?表现了怎样的情景?学生回答(节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面)(4)听赏第

10、四圆舞曲。教师出示第四主题谱例，并播放第四圆舞曲音频。熟悉第四圆舞曲的旋律特点。教师提问：听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点?表现了怎样的情景?学生自由回答。老师归纳总结：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子，让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。学生跟随音乐画旋律线。(5)听赏第五圆舞曲。教师出示第五主题谱例，并播放第五圆舞曲音频。熟悉第五圆舞曲的力度特点。老师设置问题：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化?表现了怎样的情景?学生举手回答：力度较强，表现了热烈欢快的舞蹈场面。教师总结：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。学生

11、体会欣赏。(三)巩固提高1.整体欣赏管弦乐蓝色多瑙河视频。学生感受不同方式演绎的这首名曲，熟悉五首圆舞曲的旋律，多层次了解这首圆舞曲的旋律特点。2.介绍作曲家老师设置问题：我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们翩翩起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗?学生自由回答。老师归纳总结：他就是奥地利作曲家约翰施特劳斯，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。他自幼酷爱音乐，不到7岁写下了第一首圆舞曲，此后有大量的圆舞曲问世，一生创作圆舞曲400余首，有“圆舞曲之王”的声誉，轻歌剧16部，他的代表作有蓝色多瑙河维也纳森林的故事皇帝圆舞曲，轻歌剧蝙蝠等。3.爱国主义思

12、想教育，情感升华(1)播放影像资料教师提问：大家知道为什么蓝色多瑙河被誉为“奥地利第二国歌”吗?1866年奥地利帝国在普奥战争中惨败，帝国首都维也纳的民众陷于沉闷的情绪之中，为了摆脱这种情绪，小约翰创作了一部“象征维也纳生命活力”的合唱曲。后来小约翰施特劳斯把这部合唱曲改为管弦乐曲，并命名为“蓝色多瑙河圆舞曲”。很快这首圆舞曲传遍了世界各大城市，也成为小约翰最重要的代表作品。在每年元旦举行的维也纳新年音乐会上，本曲甚至成了保留曲目，作为传统在新年前夜午夜时分刚过的时候演奏，还被誉为“奥地利第二国歌”。(2)教师追问：我国有哪些乐曲名扬世界?学生自由回答。老师归纳总结：每个民族都有自己独特的艺术

13、形式和音乐作品，我们中国也不例外。比如流水就与贝多芬的欢乐颂一起送入了月球，这是我们中国人的骄傲。(四)课堂小结今天，我们一起欣赏了管弦乐曲蓝色多瑙河，一同领略了多瑙河畔的美丽风光，同时也亲身体会到了小约翰.施特劳斯那份赤诚的爱国之情。在以后的音乐课中，我们还将欣赏到更多更好的音乐。这节课就上到这里，下课!【板书设计】略4简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入老师身着印尼传统服装“纱笼”走进课堂，师生问好后播放甘美兰音乐梭罗河伴奏，请同学们了解亚洲文化。从而导出课题：星星索。(二)初步感知1.初听歌曲初听歌曲，并设问：歌曲的速度和情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结：歌曲的速度为中速，情绪

14、是抒情的。2.复听歌曲复听歌曲，并设问：歌曲描绘了什么内容?学生自由回答。(微风、小船)教师总结并介绍歌曲：星星索是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。这里的人主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上范周歌唱。星星索是划船时随着船桨起落节奏而发出声音。这首歌曲是无伴奏合唱曲，曲调略带哀伤。要求演唱时声音柔和、松弛，表达了一种思念之情。(三)学唱歌曲1.发生练习(1)教师弹琴伴奏，出示发声练习谱例，教师引导学生用“a”进行发声练习。(2)演唱过程中提醒学生注意身体放松，自然站立，歌唱时口腔打开，声音要自然连贯。(3)带领学生进行2-3次的练习。2.哼唱旋律(1

15、)教师范唱歌曲，请学生轻声哼唱，熟悉旋律。(2)教师弹琴伴奏，学生跟随钢琴演唱曲谱，演唱过程中教师指出弱起小节的难点。(3)针对弱起小节进行讲解与练习。教师讲解定义：弱起小节，又称为不完全小节。一般来说，歌曲从弱拍或弱位开始，与最后一小节形成一个完整的小节;教师带领学生练习：教师采用带领学生一起打基本拍画“V”字的方式进行练习;教师用指挥手势带领练习：教师通过指挥手势引导学生演唱弱起小节;学生自行反复练习：教师给出2分钟时间，学生自己采用边拍打边唱的形式进行练习;教师弹琴伴奏，带领学生演唱曲谱中出现的弱起小节部分，再次巩固。(4)教师播放音频伴奏，带领学生完整演唱曲谱。3.朗读歌词(1)教师带

16、领学生拍节奏朗读歌词，并思考：歌曲表达了什么样的情感?师生共同总结：全曲节奏徐缓而带有摇晃感，旋律委婉、抒情、感情深厚、真挚，表达了一个年轻人对心上人的深切思念。(2)学生有感情地再次朗读歌词。4.完整演唱(1)教师弹琴伴奏范唱，学生跟琴完整跟唱歌曲。教师提醒学生，青年随着歌声向心上人那里划去，渐渐消逝在远方。因此我们在演唱的时候注意声音需减弱。(2)教师指挥，学生跟随伴奏有情感地齐唱歌曲，唱出渐行渐远的感觉。(四)拓展延伸(1)将全班同学分为三组，一组为打击乐器组，一组为主旋律组，一组为固定音型伴唱组。固定音型：(2)教师安排每组任务，并用钢琴引导固定音型组根据旋律和节奏进行演唱和练习。(3

17、)巡视，引导打击乐器组为歌曲编配正确的打击乐伴奏。(4)学生展示，师生评价。(五)小结作业1.小结：通过本节课，同学们通过了解印度尼西亚民歌及音乐特点，学会演唱并为星星索歌曲进行了固定音型的伴唱、打击乐器的伴奏，展现了大家的团结协作意识，正是有了大家团结，才能够演唱合作出美妙的歌曲，音乐就像社会一样，音程关系的和谐就像人际关系的和谐，让倡导学生一起营造一个和谐的在地球村环境。2.作业：查询有关印度尼西亚“甘美兰”音乐相关知识。【板书设计】略5简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师播放海鸥的图片，并提问：大家知不知道这是一种什么鸟?学生自由回答。教师总结：这是大海上的海鸥，经常在海上飞翔

18、，是一种非常强健的动物，当它们在大海上翱翔的时候，便给这边大海带来了无限的生机与活力，顺势揭示课题海鸥。(二)初步感知1.教师播放海鸥音频，并提问听完之后的感受?学生自由回答。教师总结：歌曲非常悦耳动听，婉转流畅。2.教师再次播放音频海鸥，并提问这首歌曲的速度以及情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结：稍快的，活泼的。(三)学唱歌曲1.发声练习，教师提醒学生采用圆润的声音进行发声练习，注意嗓音保护。2.教师范唱，学生小声哼唱。教师提问这首歌曲的旋律有没有什么特点?学生自由回答。教师总结：旋律有两条旋律，分为主旋律跟副旋律。3.教师弹钢琴，带领学生演唱谱例。教师提问：发现了什么问题不明白的旋律吗?

19、学生自由回答。教师引导学生先探索，之后总结并讲解：副旋律指得是在主旋律的上方或下方构成的较单纯的带对比性的旋律，他对主旋律起到衬托、补充、和对比的作用，教师引导学生分组唱主副旋律。(突破难点)4.完整演唱谱例。(关注难点的二次演唱)5.教师引导学生朗诵歌词，并请学生思考：整首歌曲表现了一个什么样的画面。学生讨论并自由回答。教师总结并讲解：海鸥在海面上自由的飞翔，用拟人的手法衬托海鸥的勇敢。6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?学生自由回答。教师总结：本首歌曲表现了海鸥的不怕海浪的捶打，风浪的袭击，我们要向海浪学习这种坚强勇敢的精神。7

20、.教师引导学生加入歌词完整演唱歌曲，并提问学生：用什么情绪演唱歌曲?教师总结：坚定活泼有力的声音演唱。8.完整而有感情的演唱歌曲。(四)巩固提高教师以海鸥为主题，请学生分小组随着音乐自由编创符合海鸥特征的舞蹈。学生进行展示。教师给予鼓励性的评价并总结。(五)小结作业师生共同回顾副旋律的作用，教师呼吁学海鸥是我们的朋友，亦是我们学习的东西，是我们要坚持坚定勇敢面对生活的榜样，也要树立起我们少先队员的高尚情操布置课后作业：将这首歌曲唱给父母欣赏。【板书设计】略6简答题参考解析：【教学过程】(一)歌唱导入教师使用吉他弹唱民谣南方姑娘，提问学生这是一首什么体裁的流行歌曲。通过学生回答得出是流行歌曲中的

21、民谣，随后，教师再次提问：大家听歌哪些民谣歌曲?学生自由回答。教师总结：世界各地都有自己的民谣，民谣是民间流行的、富有民族色彩而又朗朗上口的短小歌曲，内容真实，情感真挚。(二)初步感知教师引导学生聆听音频，并提问学生：音乐的情绪和速度有什么特点?学生自由回答。教师总结：音乐是明显的小调风格，声音柔和，速度是稍快的。(三)探究学习1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”母音进行发声练习，要注意声音的圆润和嗓音的保护。2.教师钢琴伴奏，学生跟随钢琴识读乐谱，注意音乐的节奏和节拍。3.教师钢琴伴奏，学生跟随钢琴伴奏用“wu”哼唱旋律，并用手进行挥拍练习。4.教师请同学找出歌曲中的连音线，提醒学生在演唱

22、时注意时值的准确性和声音的连贯和柔和。5.教师范唱，学生模仿，提醒学生在演唱时要注意嘴型，不要把声音唱得太干瘪。6.教师请同学找出音乐中出现的变化音，随后用钢琴聆听变化音的音高，学生进行模唱。7.教师请学生自由朗读歌词，发挥想象思考音乐讲述了一个什么样的故事。学生讨论并自由回答。教师总结并讲解：有这样一个小村庄，它的名字叫斯卡伯勒集市，美丽而祥和，到处长满芫荽、鼠尾草、迷迭香和百里香，四季有风在和煦地吹。这首歌的歌词通过士兵给自己钟爱的姑娘分配三项不可能完成的任务，歌曲通过这三个愿望表达“真正的爱能把不可能的事变成可能”这一浪漫的主题。8.教师请学生带着歌词演唱歌曲，并注意音乐情感的表达。9.

23、教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲。(四)拓展延伸教师用多媒体播放哨笛演奏的音频，并未学生进行讲解：哨笛的音色空灵悠远，干净纯粹，经常使用在英国的民谣中。随后请学生拿出竖笛代替哨笛，进行练习。最后，教师指挥学生跟随音乐，用竖笛合奏歌曲。(五)小结作业教师总结这堂课我们一起领略了英国的这首民谣，感受了异域音乐的风格与特点，可见，不同地区其音乐风格也不尽相同，但他们都能够带给人们美的享受和体验，所以我们应该多去发现不同国家和地区中的音乐之美。最后布置课后作业：搜集国外的民谣下节课进行分享。【板书设计】略7简答题参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师创设情境：诗人说，大海是一首诗;画家说

24、，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，大家来听一听老师播放的音频当中出现了什么声音?(海浪声)2.随着优美的音乐，教师提问学生：漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，大家想到了什么?看到了什么?有的学生说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子。有的学生说：我想到了各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面。3.教师对学生的回答做出评价，顺势，引入新课大海啊，故乡。(二)整体感知1.播放歌曲大海啊，故乡，请学生初步感受歌曲，并提问学生：这首歌曲抒发了怎样的情感?歌中展现的大海

25、带给你怎样的印象?有的学生回答：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。有的学生回答：歌中的大海总体上给人以未起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。2.复听音乐，进一步感受歌曲。教师用钢琴伴奏，学生跟随琴声哼唱并划拍，体会三拍子的节拍特点，加深对歌曲的印象。(三)演奏作品1.带领学生进行发声练习，提醒学生要用气息演唱，注意气息的连贯和保护嗓音。2.带领学生演唱简谱。3.提醒学生注意音准和节奏问题。4.带领学生加入歌词进行演唱。5.合作演奏大海啊，故乡。(1)将学生分为七个小组，一组学生演唱主旋律、二

26、组学生用铝板琴演奏第二声部、三组学生用碰钟演奏第三声部、四组学生用三角铁演奏第四声部(以此类推)(2)学生分别练习好之后，先将前两个小组合在一起进行演奏，教师在旁作出指导。(3)接着，将七个小组整体合在一起进行演奏，并且提醒学生注意节奏的问题，教师在旁作出指导。(4)最后，教师弹钢琴，学生演唱和演奏自己的乐器进行合奏。一起感受漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地的画面。(四)巩固提高1.在教室当中举办一场关于大海的诗朗诵比赛，将学生分为四个小组，在规定时间内共同写一首歌颂大海的诗，每组派一个代表上台进行展示。2.教师对学生的展示做出评价。(五)课堂小结小结：通过这首歌曲的学习

27、，学生能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活，更加热爱我们的大自然，知道保护美丽的大自然，保护环境，人人有责。作业：请学生回去之后，利用假期的时间去参加一些保护环境的公益活动。【板书设计】略8简答题参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师创设情境，播放有关日本景色的图片，展示樱花盛开的美丽景色;提问学生，图片所展示的景象，是否能够知道图片所展示的是哪个地方的景象?学生自由发言。教师总结：图片中所展示的正是日本地区的景色。引入课题，日本民歌樱花(二)初步感知1.初听歌曲，并设问：歌曲的速度和情绪是什么样的?学生自由发言。(慢速;抒情)教师总结：歌曲的速度为慢速，情绪是抒情、明朗地。2.复听歌曲，根据

28、歌曲的节奏、速度、力度和情绪，思考歌曲有哪些有特色的地方?学生自由发言。教师总结：此歌曲是日本民歌樱花，歌曲表现了樱花盛开时的美丽场景，表现了对于樱花的赞美。歌曲主要采用的是日本都节调式音阶。(三)学唱歌曲1.教师讲解并介绍日本都节调式音阶及日本传统音乐。都节调式音阶是一种具有东洋韵味的音阶，为五声音阶，包含了两个小二度(半音)，是日本音乐风格的基本元素。日本传统音乐包括神乐、雅乐、伎能乐、歌舞伎等形式。大多为歌、舞、戏剧的综合体。2.运用都节调式音阶进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。3.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构。4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提

29、示学生注意歌曲中有特色的部分。5.练习演唱都节调式音阶，体会半音。6.运用手势的高低辅助解决，高低手势代表音的高低直观感知练习。7.教师用钢琴弹奏主旋律，学生尝试自行填词演唱歌曲，处理歌曲情感，表现出对樱花的赞美。8.完整演唱歌曲。(三)拓展延伸1.欣赏朝鲜族民歌阿里郎，并提问：播放的歌曲是哪个地区的?2.对比樱花与阿里郎两首歌的不同点。3.学生分小组进行讨论，并小组进行汇报总结。4.教师根据小组汇报进行总结：阿里郎是属于朝鲜族民歌，她和日本的樱花同属于亚洲音乐。不同的是阿里郎采用的是朝鲜族典型的三拍子节奏，运用了民族五声调式，樱花也采用五声音阶，但是音与音之间的关系是不同的。(四)小结作业今

30、天我们学习了歌曲樱花，学习了日本音乐及日本都节调式，领略了日本音乐的魅力，感触了多元音乐文化。希望大家通过本课的学习能够理解多元音乐文化，发扬优秀文化传统。请同学们课后收集日本地区其他的音乐作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】略9简答题参考解析：【教学过程】(一)故事导入1.在上课的开始我会给学生播放汶川地震与日本地震和核泄漏的视频片段，提问学生：“通过观看视频，你有什么样的感悟”。学生自由回答。2.紧接着提问学生：“如果给这两段视频配乐的话，大家认为什么歌曲比较合适?”学生自由回答，从而引入新课让世界充满爱。(二)初步感知1.播放让世界充满爱这首歌曲，在欣赏过程中让学

31、生思考两个问题：这首歌曲的速度情绪有什么特点?这首歌曲的它们的演唱形式分别是什么?学生交流讨论后教师给出结论：这首歌的速度是慢速的，情绪是优美、抒情的;演唱形式可以分3段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。(三)探究学习1.带领学生进行发声练习，提醒学生注意气息的运用和轻声高位置演唱，演唱下行时要注意声音的饱满、结实。2.教师钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生用“啦”来代替歌词跟唱，发现学生旋律哼唱有错误，弱拍起唱以及切分音节奏的特点，教师要及时给予学生纠正并范唱一遍。3.再次播放歌曲，让学生加入歌词跟伴奏朗读歌词。4.教师有感情的演唱歌曲，请学生模仿这种表达感情的方法了，并且提问学生：

32、“在演唱的时候，大家是通过什么去处理歌曲的情感?”学生自由回答，教师进行总结，在处理歌曲的时候，可以按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求处理。5.请学生带入自己对歌曲的处理将歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分声部演唱。(四)拓展延伸请学生以四人为一小组，十分钟的时间。模仿和学习多媒体上出示的手语动作，加入歌曲当中。时间到后，请学生上台展示。我会对学生的展示进行鼓励性的评价。(五)小结作业师生共同总结：这节课我们学习了在演唱歌曲时要根据什么方式和情感处理歌曲，要按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求进行处理。作业：请学生回家后，搜集相似类型的歌曲进行欣赏。【板书设计】略10简答题参

33、考解析：【教学过程】(一)情境导入教师创设情境，用多媒体播放关于刘邦和项羽的图片;提问学生，通过图片能感受到什么?这两位人物有什么传奇故事?学生自由发言。教师总结：刚刚看到的图片，是我们中国秦汉时期的两位英雄人物;为了争夺王位，这两位大将军展开了生死之战，今天我们学习的这部作品就是跟大将军有关。引入课题将军令。(二)整体感知1.初听乐曲：感受作品的情绪，体裁形式。通过提问学生：“同学们，听完这首乐曲你有怎样的感受呢?”。学生自由回答。(热烈奔放、气势宏大)2.复听乐曲：再次播放乐曲，感受不同乐器的音色，并提问学生：同学们，这首作品有几个部分构成?都听出了有哪些种类的乐器?学生自由回答。(四个部

34、分;吹管乐、打击乐)(三)深入探究1.分段聆听：全曲是单主题的变奏曲，结构是引子加上主题乐段，按照故事情节可以分为四个部分。2.引子(擂鼓)：通过聆听，询问学生描绘的画面：描写军营中鼓声雷动，预示着战争开始的情景。演奏时需要把握强有力的力度演奏。3.第一段(升帐)：对比引子部分，比较庄重肃穆，预示着大将军就要登场，在军长中商议军事的场景。演奏时需注意速度稍慢，节奏稳定，性格鲜明。4.第二段(出征)：通过聆听学问学生，这一段主要描绘了将军即将出征上战场，也表现出了将军的英雄气概和气魄，为了烘托这样的气氛，需要用小块版演奏。同时吹管乐唢呐和打击乐同时演奏为将军出场做准备。教师在多媒体上展示吹管乐和

35、打击乐的乐器图片，引导学生进行辨别。5.第三段(决战)：引导学生感受将军在战场上与敌人厮杀的场面，也是洪亮的唢呐和紧密的节奏将乐曲推向高潮，最后，乐曲在鼓乐齐鸣中以豪壮的尾句结束。6.完整聆听一遍，跟随音乐哼唱教材谱例旋律，感受乐曲的情感。(四)巩固提升1.播放由香港作曲家黄沾的歌曲男儿当自强，并总结这首歌曲的旋律曲调就选自于将军令。2.教师引导学生感受作品的情绪情感，并给予适当的评价和总结。(五)小结作业1.师生共同总结将军令的所有内容，体会吹打乐的魅力。2.课下观看影片英雄本色，与同学分享感受。【板书设计】略11简答题1.题目:初中照镜子2.内容:3.基本要求:(1)试讲在10分钟之内完成

36、;(2):教学过程中体现弹唱教学环节;(3)引导学生体会歌曲感受;(4)要有有效的师生互动环节。参考解析：一、游戏导入在上课之初，带领学生做“我来比划你来猜”的游戏，找一名同学上台表演带帽子、系扣子、照镜子的动作，并引导台下的同学:进行猜测。在活跃的课堂氛围中，顺势导入课题“今天就让我们一-起去听一听 罗马尼亚民歌中的小姑娘是如何照镜子的。”二、新课教授1四初听歌曲多媒体播放音频，学生聆听歌曲;引导学生在聆听的过程中体会歌曲情绪，并谈一谈感受。(平缓、抒情)2、复听歌曲教师弹唱歌曲，学生聆听歌曲;在演唱之前提示学生仔细聆听歌词，听完后说一说歌曲中描绘了一幅怎样的画面。(小姑娘独自在家照着镜子孤

37、芳自赏的等待妈妈回家。)3、练声环节为了学生能够养成良好的歌唱习惯，带领学生用母音a”进行音阶。上下行练习。4、学唱环节边打拍子边读歌词，熟悉节拍规律，找出节拍上的难点部分(第3、4小节和第7、8小节处)进行解决;节拍难点解决方法:指导学生伸出右手手指，边画拍子，边读歌词;理用la 模唱歌曲旋律，找出在演唱过程中遇到的难点，音区较高部分的音准问题。旋律难点解决办法:引导学生调整好气息，在气息充足的状态下，进行音区较高部分的演唱，教师边做示范，边带领学生进行练习。在学生掌握了歌曲节奏和旋律之后，教师弹奏伴奏，学生加入歌词演唱。在此过程中，教师提示学生注意自由延长记号处的音乐处理和情感表达。跟随音

38、频伴奏，学生完整演唱歌曲。三拓展延伸播放另外一首罗马尼亚歌曲! 夏天，引导学生对两首歌曲的节拍，速度、情绪等方面进行对比聆听。四、音乐活动将学生分为演唱组、伴奏组、舞蹈组，学生自由选择组别后进行创编演绎歌曲。练习后分组展示，并进行师生评价。五、小结作业首先引导学生谈-谈对本节课的所学所获，教师在此基础，上进行总结;课后搜集国外的民歌，同桌之间进行交换聆听。12简答题1.题目:初中铃儿响叮当片段教学。2.内容:基本要求：(1)试讲约10分钟;(2)教学过程中体现师生互动;(3)要有教师范唱环节。参考解析：歌曲导入教师上课前通过多媒体播放踏雪寻梅;并提问:“这首歌曲描写了哪个季节哪些美丽的景色?你

39、们听到了什么声响?今天我们从国内走向国外，来感受美国圣诞老人带来的铃儿响叮当”，从而导入新课。新课教授1、初步感知多媒体播放歌曲，提问:“刚才我们在歌曲中听到了什么声音?怎么样才能让圣诞老人的马车跑的更快一点?”感受歌曲的俏皮，及运用气息及腹部力量说“嗨”，强化学生歌词气息的支撑点。2、发声练习全体起立，教师带领学生进行三度音程关系发声练习。(为二声部学习做基础)3、旋律学习出示图谱，结合声势打节拍，视唱高声部旋律;提问:“歌曲中是如何反复的?节奏有什么特点?”了解歌曲的结构，感受各种节奏结合所带来的欢快情绪。引导学生发现双声部之间的三度音程关系并跟琴构唱大三度音程。跟琴视唱低声部旋律，注意音

40、准及节奏的把握;提问:“有哪几句旋律与高声部相同?歌曲的最后是几声部的旋律呢?要注意什么问题呢?”提示学生了解到在多声部合唱中应更关注配合及声音的和谐度。教师示范演唱。4、歌词学习引导学生按节奏大声朗读歌词。注意:朗读时注意声音的弹性，着力表现欢快地的情绪。5、完整演唱教师弹琴伴奏并演唱二二声部，学生演唱一声部;(观看教师指挥，分组进行二、三声部的配合表现，注意聆听对方声部，保持声音的和谐与统一。手创编拓展请学生挑选合适的乐器及节奏型为歌曲“叮铃铃”处进行伴奏，边奏边唱，体会歌曲风趣、欢快的情绪。四、巩固小结引导学生说出本课学习演唱了二声部歌曲铃儿响叮当，感受到双声部配合的魅力。教师升华总结。

41、板书设计:略13简答题1.题目：春江花月夜2.内容：3.基本要求：(1)试讲时间在10分钟之内完成;(2)试讲时需要有学生之间交流讨论的环节;(3)试讲过程需要有民族管弦乐队的讲解。答辩题目1.结合音乐教材，谈一谈该作品的重难点分别是什么?2.谈一谈对古曲了解。参考解析：【教学过程】(一)情境导入1.教师创设情境，展示有关中国古代乐器的图片;提问学生，图片所展示的都是哪些乐器?学生自由发言。2.教师总结：大家的音乐知识都很丰富啊，能够认出这么多的乐器。这些乐器都是中国民族乐器，那这些乐器演奏下的中国民族风味的作品又有怎样的特色呢?我们今天带着这个问题一起在走进今天的音乐学习。3.引入课题，民族

42、器乐合奏春江花月夜。(二)感受体验1.初听歌曲，并设问：“乐曲的旋律如何，乐曲描绘了一幅怎样的画面?”学生自由发言。教师总结：乐曲旋律较为委婉柔和，描绘了一幅美丽的夜色春景图。2.复听歌曲，并设问：“乐曲表现了怎样的情感?”学生自由发言。3.教师总结：这首作品是中国名曲，描绘了美丽的江南水乡，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。4.介绍春江花月夜，本为琵琶曲夕阳箫鼓，后在发展与演变过程中变为春江花月夜，深刻表现了江南水乡的美丽风景。(三)深入学习1.引导学生聆听音乐，并分辨乐曲中出现的乐器。2.介绍乐曲中的乐器，讲解民族管弦乐队。民族管弦乐队：由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。吹所指吹奏乐器，主要有笛

43、、箫、笙等;拉所指拉弦乐器，主要有二胡、板胡等;弹指弹拨类乐器，主要有琵琶、筝、扬琴等;打指打击类乐器，主要有鼓、锣、镲等。3.分别聆听各个部分，并分辨对比各个部分所表现的景色。4.教师对几个部分音乐内容进行总结并进行归纳：江楼钟鼓月上东山风回曲水花影层叠水深云际渔歌唱晚洄澜拍岸桡鸣远欸乃归舟尾声5.学习主题音乐旋律，尝试跟录音演唱主题音乐旋律，小组之前进行互相评价。6.播放乐曲，并在听的过程中跟随录音进行背唱，表现出对于秀丽江南水乡的赞美之意。(四)巩固提高教师播放歌曲无锡景，感受不同形式下的作品表达同一题材有何相同与不同之处。学生自由回答。教师进行总结：无锡景在表现的时候更为细腻一些，有歌

44、词的渲染会让歌曲所描绘的画面更加清晰，而春江花月夜在表现时则有如隔着一层神秘的面纱，表现的画面时而清楚时而模糊。(五)小结作业今天我们学习了乐曲春江花月夜，领略我国民族古典音乐的美，感受到了民族管弦乐队在塑造音乐欣赏时的那种民族风情。希望大家通过今天的学习能够更加了解民族音乐，理解民族音乐文化。请同学们课后收集其他赞美江南风情的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】春江花月夜民族管弦乐队优美、细腻、委婉14简答题扎红头绳参考解析：【教学过程】(一)情境导入教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧白毛女片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?聆听结束后提问并给予评价，

45、随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。顺势提问是否听过白毛女中的插曲，导入到本课主题扎红头绳。(二)初步感知1.初听歌曲教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?”学生自由发言。教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。2.复听歌曲教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”学生自由发言。教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。(三)分段聆听1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的?学生自由回答。教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生讲解音程关系。2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的?学生自由回答。教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感?学生自由回答。教师评价并总结，音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。(四)巩固提高组织学生观看白毛女歌剧的视频。并提问歌剧白毛女的人物、唱法、情绪是怎样的?活动完毕后小组代表进行发言。教师给予鼓励评价。(五)小结作业小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。作业：让学生在