教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编二.docx

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1、教师资格考试高中音乐专业面试真题汇编二19 简答题（江南博哥）1.题目：哈利路亚 2.内容： 3.基本要求： (1)试讲过程中要演奏哼唱女中声部; (2)试讲过程中要指挥哼唱女中声部; (3)试讲过程需要有适当板书。 答辩题目 1.简单拓展一下哈利路亚的知识。 2.本课的教学目标是什么?参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 1.教师引导学生在上课前做一个游戏，根据老师的词语或者句子提示来猜一个人名。 提示一：他是一位伟大的音乐家。 提示二：他是“维也纳三杰”之一(海顿、贝多芬、莫扎特)。 提示三：他被称为“音乐神童”。 学生自由发言。 2.教师总结，顺势引入乐曲，欣赏一下莫扎特的哈利路亚。

2、(二)初步感知 1.教师简介作者及歌曲：莫扎特是古典主义时期一位非常著名的作曲家，被誉为“音乐神童”，代表作品有歌剧费加罗的婚礼唐璜等等、交响曲作品g小调第40交响曲，今天我们就来学习他的另一首合唱作品哈利路亚。引出课题。 2.欣赏歌曲，感受作品情绪。 3.介绍歌曲并讨论分析，探究古典主义时期音乐风格。(逻辑严谨、结构规整、以主调和声风格为主) 4.探讨什么样的音乐是经典音乐?它具备哪些特征? 5.发声练习，学唱主旋律。 6.弹琴带领学生演唱女中音声部，注意提示学生注意声部平稳，声音的融合。 7.学生自由组合练习女中音声部的演唱。 8.教师指挥，全班同学共同演唱女中音声部。 9.完整演唱全曲。

3、 (三)拓展延伸 1.结合欣赏莫扎特的哈利路亚，对比欣赏亨德尔的哈利路亚，感受其音乐风格的不同。学生讨论，并自由发言。 2.师生共同总结(莫扎特旋律明快流畅，绚丽多姿，采用花腔的演唱技巧，给人以美得享受;亨德尔全曲采用主调和声风格，旋律优美，庄严而热情)。 (四)小结作业 1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。 2.写一篇短文,谈谈自己的感受与体会。 【板书设计】 哈利路亚 莫扎特曲 赵家圭编合唱 古典主义作曲家 莫扎特 亨德尔 声音平稳、融合 【答辩题目解析】 1.简单拓展一下哈利路亚的知识。 【参考答案】 “哈利路亚”是希伯来语赞美上帝的话。1772年莫扎特第三次游历意大利，第二年，他为

4、意大利歌唱家拉乌乔尼写了一首经文歌，其中最著名的一段就是哈利路亚。全曲就“哈利路亚”一句歌词，在歌曲中反复了34次。 2.本课的教学目标是什么? 【参考答案】 情感态度价值观：通过欣赏哈利路亚，体会西方古典时期音乐的艺术魅力,培养学生音乐审美能力。 过程与方法：通过欣赏、讨论、对比等不同方式，感受作品的风格特征。 知识与技能：学唱哈利路亚主旋律，感受经典，进一步提高审美情趣及品味。20 简答题1.题目：回忆 2.内容： 3.基本要求： (1)试讲时间在10分钟之内完成。 (2)试讲时需要有互动环节。 (3)试讲过程需要有适当板书。 答辩题目 1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩

5、固拓展? 2.简单的介绍一下音乐剧。参考解析：【教学过程】 (一)音频导入 教师播放音乐剧音乐之声的插曲do re mi片段;提问学生，这首歌曲出自哪一部音乐剧? 学生自由发言。 教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧音乐之声里面的插曲。并讨论交流美国其他著名的音乐剧如猫。 引入课题，回忆。 (二)感受体验 1.初听歌曲 并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?” 学生自由发言。 教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。 2.复听歌曲 并设问：“歌曲表现了怎样的情感?” 学生自由发言。 教师总结：表现了这只猫的经历以及一些回忆，非常凄凉、孤独、

6、无助。 (三)学唱歌曲 1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声 2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构。 3.教师讲解音乐剧猫的相关剧情带领学生了解剧情的内容与音乐关系。 4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同音调不同。 5.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。 6.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行。 7.教师指挥学生合作演唱歌曲。 8.填词演唱歌曲，并展现出合唱中，每个声部的和声魅力。 9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。 (四)巩固提高 教师将学生分小组用自己喜欢的音乐剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内

7、其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。 (五)小结作业 今天我们学习了歌曲回忆，了解了音乐剧。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。 请同学们课后收集其他音乐剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。 【板书设计】 回忆 (女声合唱) 拍号：12/8 情感：回忆忏悔 【答辩题目解析】 1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展? 【参考答案】 巩固拓展是为了加强学生对知识的吸收以及掌握的新知，拓展学生的视野。 我之所以采用同学们以小组的形式，根据音乐剧的内容，选择自己喜欢的角色，进行模仿表演，增强对音乐剧的理解以

8、及加深对歌曲回忆的掌握程度。 这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。 2.简单的介绍一下音乐剧。 【参考答案】 音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称“小歌剧”)演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。21 简答题1.题目：马赛曲 2.内容： 3.基本要求： (1)教学过程中要有师生互动; (2)介绍

9、歌曲的主题思想; (3)要有指挥环节; (4)10分钟内讲完。 答辩题目 1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足? 2.你认为指挥的作用是什么?参考解析：【教学过程】 (一)播放视频，导入新课 1.播放法国歌剧比才选段斗牛士之歌，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”。学生自由回答。 2.教师总结：歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。 (二)新课教授，探究学习 1.学生初步聆听，感受歌曲情感，教师提问，学生自由回答。 教师总结：音乐表达了一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。 2.教师总结

10、，介绍歌曲创作背景。 乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格，是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱，开始了资产阶级革命，有了这首莱茵军战歌后，同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改名为马赛曲。 3.学生再次聆听，分析音乐结构 教师钢琴演奏音乐，给出“bang”“la”“li”来供学生选择哼唱，体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受，通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成，A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主，B乐段以悠长旋律线，表达强烈的爱国情绪。 4.师生合作，探究音乐要素，提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容? 学生自由回答。 教师总结，歌曲通过节奏、

11、旋律、节拍这些音乐要素，紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。 5.聆听音乐，指挥乐曲，教师讲解指挥的基本要素包括站姿、手势，播放音乐带领学生尝试进行指挥练习。 (三)巩固提高，对比欣赏 1.学生以小组为单位探究义勇军进行曲与马赛曲两者之间的联系，学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、演唱形式上都存在着相同之处。 2.教师总结不同之处： 马赛曲的调式：G大调g小调G大调，节奏：多为附点音符 义勇军进行曲的调式：G大调，节奏：附点音符加三连音 (四)小结作业 师生共同总结本节课的内容，并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料，下节课以小组的形式

12、进行分享。 【板书设计】 马赛曲 法国国歌 饱满的爱国情感、奋勇不屈的拼搏精神 群众歌曲 【答辩题目解析】 1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足? 【参考答案】 在刚才的教学演唱指挥过程中，强调了让学生观察教师的指挥来进行演唱。但是并没有详细的给学生讲解指挥的作用和指挥都有哪些手势。因此会使得学生对于指挥的作用和手势了解的不透彻、不全面，影响了指挥实际的作用，学生不能根据教师的指挥很好地、有感情的演唱。 2.你认为指挥的作用是什么? 【参考答案】 我认为指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与指导者。指挥对于一个合唱队和乐队水平的高低，往往起着重要的、决定性的作用。 指挥的作用

13、是通过打拍子的方式统一合唱队或乐队的节奏与速度，各声部的音色，并将其巧妙地融合起来。指挥严格掌握着音乐的谐和与协调，在旋律的相互交织，音乐的渐次发展与乐曲风格的再现上给合唱或乐队以启示，用手势、面部表情或指挥动作与演唱(奏)者进行交流，传达音乐表演艺术的意图和要求。22 简答题1.题目：哈利路亚 2.内容： 3.基本要求： (1)试讲过程中要演奏哼唱女中声部; (2)试讲过程中要指挥哼唱女中声部; (3)试讲过程需要有适当板书。 答辩题目 1.简单拓展一下哈利路亚的知识。 2.本课的教学目标是什么?参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 1.教师引导学生在上课前做一个游戏，根据老师的词语或者句

14、子提示来猜一个人名。 提示一：他是一位伟大的音乐家。 提示二：他是“维也纳三杰”之一(海顿、贝多芬、莫扎特)。 提示三：他被称为“音乐神童”。 学生自由发言。 2.教师总结，顺势引入乐曲，欣赏一下莫扎特的哈利路亚。 (二)初步感知 1.教师简介作者及歌曲：莫扎特是古典主义时期一位非常著名的作曲家，被誉为“音乐神童”，代表作品有歌剧费加罗的婚礼唐璜等等、交响曲作品g小调第40交响曲，今天我们就来学习他的另一首合唱作品哈利路亚。引出课题。 2.欣赏歌曲，感受作品情绪。 3.介绍歌曲并讨论分析，探究古典主义时期音乐风格。(逻辑严谨、结构规整、以主调和声风格为主) 4.探讨什么样的音乐是经典音乐?它具

15、备哪些特征? 5.发声练习，学唱主旋律。 6.弹琴带领学生演唱女中音声部，注意提示学生注意声部平稳，声音的融合。 7.学生自由组合练习女中音声部的演唱。 8.教师指挥，全班同学共同演唱女中音声部。 9.完整演唱全曲。 (三)拓展延伸 1.结合欣赏莫扎特的哈利路亚，对比欣赏亨德尔的哈利路亚，感受其音乐风格的不同。学生讨论，并自由发言。 2.师生共同总结(莫扎特旋律明快流畅，绚丽多姿，采用花腔的演唱技巧，给人以美得享受;亨德尔全曲采用主调和声风格，旋律优美，庄严而热情)。 (四)小结作业 1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。 2.写一篇短文,谈谈自己的感受与体会。 【板书设计】 哈利路亚 莫扎

16、特曲 赵家圭编合唱 古典主义作曲家 莫扎特 亨德尔 声音平稳、融合 【答辩题目解析】 1.简单拓展一下哈利路亚的知识。 【参考答案】 “哈利路亚”是希伯来语赞美上帝的话。1772年莫扎特第三次游历意大利，第二年，他为意大利歌唱家拉乌乔尼写了一首经文歌，其中最著名的一段就是哈利路亚。全曲就“哈利路亚”一句歌词，在歌曲中反复了34次。 2.本课的教学目标是什么? 【参考答案】 情感态度价值观：通过欣赏哈利路亚，体会西方古典时期音乐的艺术魅力,培养学生音乐审美能力。 过程与方法：通过欣赏、讨论、对比等不同方式，感受作品的风格特征。 知识与技能：学唱哈利路亚主旋律，感受经典，进一步提高审美情趣及品味。

17、23 简答题【基本要求】 1、试讲10分钟之内完成 2、试讲时需要有乐曲自弹自唱环节 3、试讲过程中需要有适当的板书参考解析：【教学过程】 (一)导入新课 1.歌曲带入创设情境，分别播放几首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分别对应说出地区。 2.总结并引入新课：加拿大民歌红河谷。 (二)感知歌曲 1.播放歌曲红河谷的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题： (1)歌曲所表达的情绪是怎样的? (2)歌曲的速度、节拍各是怎样的? 学生自由回答。 教师总结：红河谷这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了

18、人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往， 2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分) (三)演奏实践 1.老师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。 2.在反复的演唱中，进一步了解主旋律结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词) 3.在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。 4.教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏的方式，4人为一组，分组练习旋律。 (1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(弱

19、起) (2)讲解弱起小节和空拍的演奏。 (3)自主学习的二、三、四声部。 5.视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。 6.在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地组合演奏歌曲。 7.表现歌曲，师评互评。 (1)分组演唱歌曲。 (2)竞赛演奏歌曲。 (四)巩固提升 1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。 2.小组展示，互评。 (五)小结作业 今天我们学习了乐曲红河谷，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。 【板书设计】略24 简答题【基本要求】 1、试讲10分钟之内完成 2、试讲时需要有乐曲讲解环节 3、试讲过程中需要有适当的板书参考解

20、析：【教学过程】 (一)新课导入 多媒体展示巡逻兵的图片，询问同学知道他们的职业是什么吗? 学生自由回答。 教师总结：他们叫巡逻兵。我们今天要学习的这首曲子呢，名字就叫巡逻兵进行曲，又叫美国巡逻兵进行曲美国巡逻队。是一名美国陆军士兵，名字叫米查姆，他非常热爱自己的国家，并为自己是一名光荣的美国巡逻兵而感到自豪。于是他写下了这首流芳百世著名的巡逻兵进行曲。引入课题巡逻兵进行曲。 (二)初步感知 1.播放巡逻兵进行曲，并设问：这首乐曲的速度及情绪是怎样的? 学生通过聆听自由回答。 教师总结：稍快且很有节奏感。 2.教师再次播放乐曲，并设问：大家认为乐曲通过怎样的一种表现方法来表现巡逻兵的特色的?

21、学生自由回答。 教师进行总结：规整的节奏以及很有推进感的旋律发展。 3.通过播放其他进行曲土耳其进行曲军队进行曲等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。 4.欣赏完后，学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。 5.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。 (三)深入赏析 1.通过播放其他进行曲土耳其进行曲军队进行曲等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。 2.欣赏完后，

22、学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。 3.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同，情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。 4.明确乐曲的主要特色后，进行复听，教师设问：这首乐曲中都出现了哪些乐器? 学生自由回答。 教师总结：主要由小军鼓以及管弦乐器组成。 5.教师设问：这些乐器在乐曲中的作用是什么? 教师点名请同学进行回答，并给出评价。 教师总结：小军鼓的出现一定程度上加强了战斗的气氛，使进行曲的特征更为突出了。而管弦乐器的主题旋律演奏则使乐曲充满了一

23、种轻松活泼的气氛，表现了巡逻兵队列轻捷的步伐。 6.再次聆听乐曲，带入刚才的思考问题进行完整听赏。 (四)巩固提高 1.教师引导学生使用2/4拍及4/4拍进行曲片段的创编。 2.教师请3位同学展示(可使用钢琴弹奏或唱曲谱的方式)自己所创编的旋律。 (五)小结作业 师生共同总结：这节课我们对巡逻兵进行曲进行了深入的探究和赏析，了解了乐曲的背景故事以及丰富的内涵，那我们课后可以自行去寻找一些应用于不同场合的乐曲体裁，下节课我们一起分享。 【板书设计】略25 简答题【基本要求】 1、试讲10分钟之内完成 2、试讲过程中需要有小组合作环节 3、试讲过程中需要有适当的板书参考解析：【教学过程】 (一)新

24、课导入 教师用多媒体播放1990年北京第十一届亚洲运动会的视频(背景音乐为亚洲雄风)，并提问同学画面中所展示的内容，是否了解相关的背景。 学生自由回答。 教师总结：这是1990年在北京举行的第十一届亚洲运动会，大家听到的背景宣传曲名叫亚洲雄风，今天我们将学习本首充满着雄壮的力量以及使人情绪振奋的流行乐曲。引入课题亚洲雄风。 (二)初步感知 1.初听乐曲，教师设问：通过聆听第一遍乐曲的旋律，你体会到了怎样的一种情感? 学生自由回答。 教师总结：乐曲的旋律非常有力，所以体会到一种力量感、自信的感觉。 2.教师讲解关于乐曲的背景知识：亚洲雄风这首曲子是1990年北京第十一届亚洲运动会的宣传曲，虽说未

25、作为主题曲出现，但这首曲子却成为了在此之后流传最广、传唱度最高的一首乐曲。作曲者是我国当代著名作曲家徐沛东，作词者是张藜，且本首曲子是徐沛东先谱好了曲之后，张藜再进行的填词。那么对于本首乐曲的歌词，接下来我们就可以进行一次非常有趣的活动来体会它的美妙。 (三)深入赏析 1.复听乐曲，教师设问：你认为本首乐曲的旋律以及歌词的特点在哪里，为这首乐曲的情绪渲染起到了什么作用?同学小组之间可以讨论一下再做回答。 2.播放乐曲并留出3分钟讨论时间，每个小组派代表进行发言，教师点评并总结：在主题旋律的部分，需要强调的字都出现在每小节的强拍上，例如，且第二小节空拍的出现，也使旋律的发展更干净利落，都对增强旋

26、律的力量感起到了很强的推动作用。 3.教师继续引导同学思考：通过乐曲的听赏、学唱我们已经大致了解了乐曲的基本内容，那么对于本首歌曲更深层次所能传递出来的一种对于民族、对于国家甚至说对于世界的一种情感高度，同学们有着怎样的体会呢? 学生自由回答。 教师总结：这首歌曲以“亚洲”为切入点，通过节拍强弱的控制、歌词中对于景物的描写，都传递出一种非常强烈的自豪感，更重要的是它所蕴含的团结奋进的精神，鼓舞人心、振奋人心，恰到好处地契合了当时的时代背景。 4.学生以4人为一组，进行歌词的练习朗诵环节，可以集体朗诵或分句朗诵等多种形式自由进行展示。 5.选出3组进行展示，学生间互相点评，教师进行指导并点评。

27、6.再次复听乐曲，学生跟着音频小声哼唱，熟悉旋律。 7.教师弹琴带领同学进行旋律的学习演唱，期间指导学生注意乐曲强弱的控制。 8.教师弹琴，同学完整并有感情地演唱乐曲。 (四)拓展延伸 1.教师引导同学对于该曲的旋律进行填词。 2.挑选3位同学进行分享，同学互相点评。 3.教师点评并总结。 (五)小结作业 师生共同总结：本节课通过对亚洲雄风的学习，学会了演唱本曲，并且还了解了相关的背景知识，体会到了作为亚洲儿女的一种自豪感和幸福感，那么类似于这样流传度非常高的鼓舞人心的曲子我们平时一定还有很多的素材，请同学们课后搜集一些下堂课我们进行分享。 【板书设计】略26 简答题参考解析：【教学过程】 (

28、一)创设情境，导入新课 采用古诗导入，教师引导学生：“同学们能背诵曾经学习过的唐诗送元二使安西吗?”学生集体背诵。 之后，教师请学生分享对于送元二使安西的了解。 从古诗情感引申到音乐形式对于情感的表达，由此顺势导入本课阳关三叠的学习。 (二)感受体验 1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了怎样的情绪?是什么速度? 学生自由回答。 教师总结：歌曲情绪沉稳、坚定，速度为中速、稍慢的。 2.聆听阳关三叠感受音乐，请学生回答：歌曲描述了怎样的画面?给你什么样的感觉? 学生自由回答。 教师进行总结：歌曲通过对于场景的描述，描绘的是送别友人的场景，感受到依依惜别，浓郁的离别之情。 (三)深入赏析 1

29、.教师组织学生聆听歌曲范唱阳关三叠，并提醒学生对于嗓子的保护。 2.教师弹奏旋律，与学生共同跟唱高声部。 教师提问学生：歌曲有什么特点? 学生自由回答。 教师进行总结：强调每句旋律的强弱变化，第二句前十六后八的节奏，唱满句尾两拍的时值，注意“遄行”这句八度音程的音准，第二个“遄行”比第一个多了一拍;唱准附点四分音符和八分音符的节奏，注意“历历苦”的重音记号，通过力度变化表现对友人的关切之情。 3.教师有感情地范唱歌曲，学生体会歌曲情感。 4.教师指挥，学生完整演唱高声部。 5.教师与学生共同朗读歌词，并提问学生：歌曲表达的情感是怎样的? 学生自由回答。 教师进行总结：“柳色新”暗示离别在即，古

30、人有折柳赠别的习俗，故唐诗宋词中常有借杨柳以寓离别意，带有依依惜别之情，歌曲主要是忧伤、惜别和期待的情感。 6.教师、学生带着这种情感完整演唱阳关三叠 (四)巩固提高 请大家分小组讨论，采用各种形式表现阳关三叠。 学生表现，教师给予鼓励性的评价。 (五)小结作业 教师采用师生问答的方式，总结本课所学，呼吁学生珍惜友谊，互相关爱。 作业设置：思考古诗与音乐的表达方式有何不同，下节课进行分享。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.简单介绍阳关三叠这部作品。 【参考答案】 阳关三叠古琴曲，又名阳关曲渭城曲，是根据唐代诗人王维的七言绝句送元二使安西谱写的一首著名的艺术歌曲，是目前所见的一首中国古琴曲。

31、“三叠”指的是歌曲反复叠唱三次。 表达出诗人对好友元二的依依惜别之情，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。 2.在教学过程中如何帮助学生对古琴曲产生兴趣? 【参考答案】 结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中引导学生认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高雅”的品质和丰富的情感内涵是十分有必要的。 (1)明确学习的重要性 心理学研究表明：动机和目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有

32、利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调民族音乐的重要性.因此.我们必须了解民族音乐，为传承我国传统音乐的发展做出贡献。 (2)精心营造良好的师生关系 学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 (3)根据实际适当运用讨论教学 通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，

33、融会贯通，既实现了学习知识的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。27 简答题参考解析：【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.根据上节课留给学生的作业，查找关于彝族的风俗特点。 组织学生进行一场知识竞答赛“彝族风俗知多少”。 学生自由回答，教师进行总结。(左脚舞、姑娘房、跳菜。) 2.教师提出问题：彝族的代表民间乐曲有哪些? 学生自由回答，教师进行总结：阿细跳月、烟盒舞曲等。 由此，引入新课，由烟盒舞曲海菜腔改编的彝族舞曲。 (二)感受体验 1.初听乐曲，体会乐曲表达了怎样的情绪?是由什么乐器演奏的? 学生自由回答。 教师总结：抒情优

34、美的情绪，由琵琶演奏。 2.请学生根据以往对音乐及乐器的了解，简单说一下琵琶这种乐器，及琵琶的演奏形式有哪些? 学生自由回答。 教师做适当总结：琵琶，是我国传统拨弦乐器，四根琴弦。琵琶的音效效果被唐代诗人白居易描述为“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。 琵琶的演奏形式有独奏、合奏及伴奏。 3.教师请学生再听乐曲，并说一说本首乐曲的演奏形式是什么? 学生自由回答。 教师进行总结：琵琶独奏。 (三)深入赏析 1.再次聆听彝族舞曲，请学生根据书本上的谱例，聆听并思考：乐曲分为几个部分?学生自由回答，教师总结：乐曲分为九个部分。 2.分段听赏主要旋律乐段。 (1)分析A

35、段 聆听A段，教师提问：这段音乐描述了什么场景? 学生自由回答。教师总结：以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律优扬，富于歌唱性，并伴以舞蹈性节奏音型，生动地描绘了姑娘们轻盈的舞姿。 带领学生哼唱旋律。 (2)分析B段(abcd.) 聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了怎样的场景? 学生自由回答。 教师总结：主题旋律被简化，速度突然加快，力度加强。运用扫弦技巧，刻画了小伙子们跳舞的阳刚勇猛气质，使舞蹈场面更为热烈。 带领学生哼唱旋律。 3.探寻音乐的曲式结构。 再次欣赏全曲，请学生以前后四人为一小组，分组讨论分析歌曲的曲式结构。 学生讨论之后自由回答。 教师做适当的总结：随

36、着音乐的播放，彝族人庆祝火把节的故事逐渐展开，代表每个主题的图片依次出现。在老师的指导下，学生从乐段中选出与之对应的火把节活动情节。乐曲播放完毕，几幅与乐曲同步的音乐主题图片也就依次出现了，乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来，从而引出复三部曲式结构的概念和特点。 (四)巩固提高 欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式表现歌曲。 学生自由表现，教师给与评价。 (五)小结作业 1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。 2.下课后，请学生欣赏彝族的另一首代表作阿细跳月。【板书设计】 【答辩题目解析】 1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。 【参考答案】 琵琶独奏彝族舞曲创作完成于1960年，是在

37、云南彝族民间音乐的基础上创作的。乐曲采用我国传统音乐常见的多段体结构，不同音乐段落分别表现出悠扬、优美、欢快、粗犷、热烈、流畅、粗壮、倾诉、朦胧、柔美幸福等不同的音乐情绪或意境，用以表现彝族人民的生活及风俗场景。 2.除了本节课的导入方式，你还了解哪些课堂导入方式?简单介绍一种。 【参考答案】 视频导入、故事导入、设疑导入、谜语导入、图片导入、音频导入、古诗导入、创设情境导入等。 故事导入：采用与本课有关的小故事进行导入，可与本课课题、歌词内容等有关系，抓住学生心理，一定程度上激发学生学习兴趣。28 简答题参考解析：【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 教师播放歌曲我的祖国，请学生说一说感受

38、到怎样的情感?给你什么样的感觉? 学生自由回答，教师进行总结：这首歌曲表达了热爱祖国的情感，歌曲前半段悠扬、抒情，后半段激昂，通过对祖国的赞美，也表达了抗战儿女保卫祖国的决心。 由此，引入新课，祖国题材歌曲祖国颂 (二)感受体验 1.初听乐曲，体会歌曲表达了什么情绪?演唱形式是怎样的? 学生自由回答。 教师总结：合唱曲，气势磅礴、优美清淳，赞美之情。 2.请学生简单说说对于祖国颂的了解。 学生自由回答。 教师做适当总结：祖国颂是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌祖国颂，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。 (三

39、)深入赏析 1.再次聆听祖国颂，请学生根据书本上的歌词及提示，聆听并思考：乐曲分为几个部分? 学生自由回答，教师总结：歌曲分为三个部分。 2.教师再次请学生完整聆听歌曲，并说说你是怎么进行划分的? 学生自由回答。 教师总结：第一部分采用领唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、宽广;第三部分为歌曲第一部分的再现。 3.分段赏析主要旋律乐段。 (1)分析第一部分 教师请学生跟琴演唱第一部分，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场景? 学生自由回答。 教师总结：旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。 带领学生哼唱旋律，提醒学生注意歌曲情绪的表达，悠扬、坚定的感觉，及流畅、连贯的声音。 (2)分析第二

40、部分 学生跟音频，朗诵第二部分歌词，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景? 学生自由回答。 教师总结：第二部分相对旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。 (3)分析第三部分 学生跟音频演唱歌曲，并思考：这一段歌曲有什么特点? 学生自由回答。 教师做适当的总结：第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概 4.教师采用指挥手势，学生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式结构是怎样的? 学生演唱完毕，进行讨论，之后自由回答。 教师进行总结：歌曲为单三部曲式。 5.完整演唱歌曲。 (四)巩固提高 欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式

41、表达对于祖国的热爱之情。 学生自由表现，教师给与评价。 (五)小结作业 1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。 2.下课后，请学生搜集关于“祖国”的歌曲，下节课进行分享。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.简单拓展一下关于祖国颂的背景知识。 【参考答案】 祖国颂是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌祖国颂，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。 这是一首单乐章合唱曲，气势磅礴、优美清淳，具有鲜明的民族风格。全曲分为三部分，第一部分采用领唱、合唱的形式，旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。第二部分旋

42、律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。 2.简单说说对于颂歌的了解，并设计一个活动环节。 【参考答案】 颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。 教学活动： (1)教师请学生说说作品表达的情感是怎样的?并说说歌曲的体裁是怎样的? 学生自由回答。 教师总结：歌曲通过对祖国大好河山、繁荣情景的描述，表达的是对于祖国的热爱之情。类似于这种歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物的作品，一般为颂歌。 (2)教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。 学生自由讨论并进行展示

43、。 教师组织进行生生互评、师生互评的方式，对于学生的表现进行鼓励性评价。29 简答题试讲题目1.题目：东西南北茉莉花 2.内容： 3.基本要求： (1)课程中设置合唱环节; (2)教学过程中包含指挥演唱环节; (3)对歌曲的背景知识进行补充讲解。 答辩题目1.不同地区的茉莉花都有什么特点? 2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?参考解析：【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 教师创设情境，分别演唱川江船夫号子和哈腰挂，并提问学生：歌曲曲名分别是什么?所属的民歌种类是什么? 学生自由发言。 教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是四川的船渔号子川江船夫号子和黑龙江的搬运号子哈腰挂;它们都属于汉族民间歌

44、曲，汉族的民歌除了号子以外，还有山歌和小调。 引入课题，东南西北茉莉花 (二)感受体验 1.初听歌曲 并设问：歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面? 学生自由发言。 教师总结：歌曲旋律平稳流畅、婉转悠扬、抑扬顿挫、豪放激昂，描绘了茉莉花的美丽与纯净。 2.复听歌曲 并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了什么有特色的部分? 学生自由发言。 教师总结：这是一首根据我国东、西、南、北四个不同地区的茉莉花汇编的女生合唱，全曲一共为四个乐段，属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样，具有曲折、细致的特点。 (

45、三)学唱歌曲 1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声; 2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构; 3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同，音调不同; 4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。 第一段茉莉花音调平稳流畅，朗朗上口，和声声部饱满充实，声音柔美而结实。 第二段茉莉花音调婉转悠扬，感人肺腑，高低声部的轮唱呼应使旋律迂回曲折。 第三段茉莉花音调抑扬顿挫，一领众和的合唱诗人精神焕发。 第四段茉莉花音调有力，豪放激昂，旋律跳动; 5.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行; 6.教师指挥学生合作演唱歌曲; 7.填词演唱歌曲，并展现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征。 8.分组进行竞赛演唱，并进行生生互评，教师点评。 (四)巩固提高 教师播放歌曲兰花花下四川太阳出来喜洋洋，同时介绍山歌的分类与特点。山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。 (五)小结作业 今天我们学习了歌曲东南西北茉莉花，领略我国东、南、西