思维导图在复习教学中的应用学习教案.pptx

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1、思维导图在复习思维导图在复习(fx)教学中的应用教学中的应用第一页，共51页。主要主要(zhyo)内容内容一、思维一、思维(swi)(swi)导图概念及基本特征导图概念及基本特征 二、思维导图的教学二、思维导图的教学(jio xu)(jio xu)价值价值三、思维导图三、思维导图教学示例教学示例四、关于四、关于“思维导图思维导图”思考思考第1页/共51页第二页，共51页。对化学对化学(huxu)(huxu)课程标准的认识课程标准的认识1、面向未来、面向未来,对学生的终身负责对学生的终身负责,培养合格的公民。未来社会需要人具备灵活的、创新培养合格的公民。未来社会需要人具备灵活的、创新的思维能力的

2、思维能力,以适应迅速变化的社会环境。所以以适应迅速变化的社会环境。所以,我们老师不仅我们老师不仅(bjn)要传授知识要传授知识,更要更要对学生的思维品质进行培养对学生的思维品质进行培养,要对学生的终身发展负责要对学生的终身发展负责,努力培养合格的公民。努力培养合格的公民。2、注重、注重(zhzhng)探究。要贴近生产和生活探究。要贴近生产和生活,激发学生兴趣激发学生兴趣;注重注重(zhzhng)知识的产生、发展过程以培养学生的观察、分析、解决生活中遇到的实际问题的思维品质知识的产生、发展过程以培养学生的观察、分析、解决生活中遇到的实际问题的思维品质,使其具有一定的创新能力使其具有一定的创新能力

3、,达到知能并重的教学目标。达到知能并重的教学目标。3、注重情感、态度和价值观的培养。在教学中注重情感、态度和价值观的培养。在教学中,通过通过情景的创设情景的创设,让学生自己去分析问题和解决问题让学生自己去分析问题和解决问题,体会学习的乐趣体会学习的乐趣,知道学习的价值知道学习的价值,进而产生成就感。这对培养学生积极的态度、健康的情感、正确的价值观具有重要意义。进而产生成就感。这对培养学生积极的态度、健康的情感、正确的价值观具有重要意义。第2页/共51页第三页，共51页。什么什么(shn me)(shn me)是思维导图？是思维导图？思维导图(Mind Mapping)又被译为心智图、脑图、心灵

4、图，它是由英国著名心理学家东尼巴赞(TBuzen)于1970年提出。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发通过特定的关联(gunlin)展开分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射性思维的思维过程和结果可视化的工具。思维导图是人脑放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能，是打开大脑潜力的万能钥匙。它具有强大功能，它能够增强使用者的超强记忆能力；增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）；增强使用者的总体规划能力。第3页/共51页第四页，共51页。思维思维(swi)(swi)导图的基本特征导图的基本特征1.注意(zh y)的焦点清晰的集中在中央图形上。2.2.主题的主干作为主题的主

5、干作为(zuwi)(zuwi)分支从中央图形向四周放射。分支从中央图形向四周放射。3.3.分支由一个关键的图形或写在产生联想的线条上的关键词构成。比较不重要的话题也可以用分支表现出来，附在较高层次的分支上。分支由一个关键的图形或写在产生联想的线条上的关键词构成。比较不重要的话题也可以用分支表现出来，附在较高层次的分支上。4.4.充分利用图形等形象化技巧。充分利用图形等形象化技巧。5.5.各分支形成一个连接的节点结构。各分支形成一个连接的节点结构。第4页/共51页第五页，共51页。思维导图软件思维导图软件(run jin)(run jin)介绍介绍1.XMind是一款易用性很强的软件，通过是一款

6、易用性很强的软件，通过(tnggu)XMind 可以随时开展头脑风暴，帮助人们快速理清思路。可以随时开展头脑风暴，帮助人们快速理清思路。2.FreeMind是一款跨平台的、基于是一款跨平台的、基于GPL协议的自由软件，用协议的自由软件，用Java 编写编写(binxi)，是一个用来绘制思维导图的软件。，是一个用来绘制思维导图的软件。3.MindManager是一个创造、管理和交流思想的通用标准，其可视化的绘图软件有着直观、友好的用户界面和丰富的功能，这将帮助您有序地组织您的思维、资源和项目进程。是一个创造、管理和交流思想的通用标准，其可视化的绘图软件有着直观、友好的用户界面和丰富的功能，这将帮

7、助您有序地组织您的思维、资源和项目进程。4.MindMapper是一款专业的可视化概念图实现、用于信息管理和处理工作流程的智能工具软件，是一款专业的可视化概念图实现、用于信息管理和处理工作流程的智能工具软件，MindMapper提供多种方式来把你脑袋里面混乱的、琐碎的想法贯穿起来，帮助你整理思路，最终形成条理清晰、逻辑性强的成熟思维模式。提供多种方式来把你脑袋里面混乱的、琐碎的想法贯穿起来，帮助你整理思路，最终形成条理清晰、逻辑性强的成熟思维模式。5.Seavus DropMind其实和之前介绍的几款导图其实和之前介绍的几款导图软件软件功能相似，比如：功能相似，比如：freemind，xmin

8、d，还有在线导图工具，还有在线导图工具Mind42，bubbl等等。等等。但是与之不同是，但是与之不同是，DropMind的结合了上面说的这些软件的全部功能，并且提供桌面版和网页版两种。的结合了上面说的这些软件的全部功能，并且提供桌面版和网页版两种。第5页/共51页第六页，共51页。教师教师(jiosh)(jiosh)在教学中应用思维导图在教学中应用思维导图1.有利于教师高屋建瓴地把握化学新课程标准的全貌。教师只有把高中化学课程标准理解、吃透有利于教师高屋建瓴地把握化学新课程标准的全貌。教师只有把高中化学课程标准理解、吃透,明确教学的指导方针明确教学的指导方针,才能游刃有余地实施各种教学手段才

9、能游刃有余地实施各种教学手段,达到教学目标和要求。通过思维导图的整理达到教学目标和要求。通过思维导图的整理,将一本书的内容缩在一张图形中将一本书的内容缩在一张图形中,理解和参考起理解和参考起来方便快捷来方便快捷,如普通如普通(ptng)高中化学课程标准的大纲就可以用下图来表示。高中化学课程标准的大纲就可以用下图来表示。第6页/共51页第七页，共51页。教师在教学教师在教学(jio xu)(jio xu)中应用思维导图中应用思维导图2.有利于把教研活动落到实处。课堂教学的主要目的在于以教学内容为载体发展学生的智力。为了选择更适合的教学内容有利于把教研活动落到实处。课堂教学的主要目的在于以教学内容

10、为载体发展学生的智力。为了选择更适合的教学内容,需要将个人备课和集体备课结合起来需要将个人备课和集体备课结合起来,大家集思广益大家集思广益,各取所长各取所长,提出最优方案。思维导图在协助小组教师共同分析、选择教学提出最优方案。思维导图在协助小组教师共同分析、选择教学内容方面内容方面,具有明显的优势具有明显的优势,显得非常方便和实用。例如由一名教师做纪录显得非常方便和实用。例如由一名教师做纪录,把每位老师的观点用思维导图的形式画出把每位老师的观点用思维导图的形式画出,从中心从中心展开展开,向四周发散向四周发散,所以什么观点都可以写在上面所以什么观点都可以写在上面,最后分类整理最后分类整理,以全面

11、把握知识模块以全面把握知识模块(m kui)和重难点内容。这不仅实现了和重难点内容。这不仅实现了教师间的共同协作教师间的共同协作,又让教师获得了个性化的成果又让教师获得了个性化的成果,打印材料人手一份打印材料人手一份,供个人或集体参考和使用。下图是教研组集体备课后形供个人或集体参考和使用。下图是教研组集体备课后形成的电离平衡思维导图。成的电离平衡思维导图。第7页/共51页第八页，共51页。教师在教学教师在教学(jio xu)(jio xu)中应用思维导图中应用思维导图3.提高备课效率与质量。使用提高备课效率与质量。使用“思维导图思维导图”,可以更快速地帮助教师全面系统地整合知识可以更快速地帮助

12、教师全面系统地整合知识,依据学生的知识结构和认知能力创设教学情境依据学生的知识结构和认知能力创设教学情境,对教学重点对教学重点(zhngdin)和难点进行突破。具体做法如下和难点进行突破。具体做法如下:将课的主题放在图的中央将课的主题放在图的中央,以中心发散的形式添加内容和教法。第一分支是主干知识以中心发散的形式添加内容和教法。第一分支是主干知识,再进行二级、三级分支再进行二级、三级分支,为主干知识增加细节。所涉及的内容都可以放在图上合适的位置。第一次的书写如果杂乱无续为主干知识增加细节。所涉及的内容都可以放在图上合适的位置。第一次的书写如果杂乱无续,再进行第二次、第三次整理再进行第二次、第三

13、次整理,每一次的整理都有助于巩固所学和加深思考。这样的过程每一次的整理都有助于巩固所学和加深思考。这样的过程,按照传统方法按照传统方法,至少要半天甚至一天的时间至少要半天甚至一天的时间,而使用而使用“思维导图思维导图”仅用一个小时就可以完成仅用一个小时就可以完成,而且还感受到无穷的乐趣。不同色彩的使用而且还感受到无穷的乐趣。不同色彩的使用,粗细曲线的变化粗细曲线的变化,图形的美感、文字的字体使用等等创意图形的美感、文字的字体使用等等创意,都增加了大脑的兴奋度都增加了大脑的兴奋度,使教师既工作着又快乐着。使教师既工作着又快乐着。第8页/共51页第九页，共51页。教师在教学中应用教师在教学中应用(

14、yngyng)(yngyng)思维导图思维导图4.改革传统板书改革传统板书,加强对学生学习过程的监控。我们曾称加强对学生学习过程的监控。我们曾称“教师一支笔行走在课堂中教师一支笔行走在课堂中”,而且仅是一支白粉笔。勾勒而且仅是一支白粉笔。勾勒“思维导图思维导图”时大量彩色粉笔的使用时大量彩色粉笔的使用,将白粉笔一统黑板的局面彻底打破。它把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画将白粉笔一统黑板的局面彻底打破。它把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画,边讲边展示在黑板上边讲边展示在黑板上,最终学生以知识块的形式保留在大脑中最终学生以知识块的形式保留在大脑中

15、,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合,既提高了板书和笔记速度既提高了板书和笔记速度,又便于学生参考、复习、记忆。又便于学生参考、复习、记忆。在实践应用需要注意的是在实践应用需要注意的是:“思维导图思维导图”用于创意和构思时是自由、发散、随意的用于创意和构思时是自由、发散、随意的,但板书体现时必须要工整、美观但板书体现时必须要工整、美观,能给学生带来美的享受能给学生带来美的享受,既要让学生乐于接受既要让学生乐于接受,也要有助于师生互动也要有助于师生互动,使课堂充满生命的活力。使课堂充满生命的活力。传统的板书要占去课堂不少时间传统的板书要占去课堂不少时间,因为

16、有些无关的文字需要反复书写因为有些无关的文字需要反复书写,而而“思维导图思维导图”形式的板书形式的板书,由于由于(yuy)只需写出关键字和词只需写出关键字和词,所以可以节省许多时间。所以可以节省许多时间。第9页/共51页第十页，共51页。教师在教学中应用教师在教学中应用(yngyng)(yngyng)思维导图思维导图5.在小结和复习时使用思维导图在小结和复习时使用思维导图,有利于学生梳理知识有利于学生梳理知识(zh shi)、加深理解和增强识记效果。精心备课可以让课堂更主动地掌握在教师手中、加深理解和增强识记效果。精心备课可以让课堂更主动地掌握在教师手中,知识知识(zh shi)脉络的清晰有助

17、于教师腾出更多的时间去引导学生理解和掌握知识脉络的清晰有助于教师腾出更多的时间去引导学生理解和掌握知识(zh shi)。对于学生来说。对于学生来说,每节课的内容多是零散的每节课的内容多是零散的,理解难免有些片面理解难免有些片面,容易导致记忆的混乱和理解的不深刻。如何避免容易导致记忆的混乱和理解的不深刻。如何避免?对学完的完整一节进行总结对学完的完整一节进行总结,是避免这种情形的有效办法。比如在学习氧化还原反应时是避免这种情形的有效办法。比如在学习氧化还原反应时,可以分为六个部分可以分为六个部分,每一部分是一个知识每一部分是一个知识(zh shi)块块,学完这一节的知识学完这一节的知识(zh s

18、hi),就和学生一起将这六大块的知识就和学生一起将这六大块的知识(zh shi)予以整理和细化予以整理和细化,进行二级分支、三级分支、四级分支等进行二级分支、三级分支、四级分支等,直到将所学的知识直到将所学的知识(zh shi)完整展示出来。完整展示出来。“思维导图思维导图”再现学生的思维过程再现学生的思维过程,使知识使知识(zh shi)变得有类有序变得有类有序,帮助学生在大脑中以模块的形式储存知识帮助学生在大脑中以模块的形式储存知识(zh shi),为学生存储和提取知识为学生存储和提取知识(zh shi)提供了方便提供了方便,有助于增加记忆的效果。有助于增加记忆的效果。第10页/共51页第

19、十一页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例1.物质的分类物质的分类元素、微粒元素、微粒(wil)及物质间的关系图及物质间的关系图 第11页/共51页第十二页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例1.物质物质(wzh)的分类的分类元素、微粒及物质元素、微粒及物质(wzh)间的关系图间的关系图 1.下列元素NaMgAlFeCuCSiOSNPClHHe在自然界中，(1)只以化合态存在的是_。(2)只以游离态存在的是_。(3)既以化合态存在又以游离态存在的是_。2.判断下列说法是否正确？若不正确，说出理由。元素在自然界中的存在形式有原子、分子或离子在化学变

20、化中，分子可以再分，离子和原子不可以再分同一种元素可能有多种不同原子，同一种原子也可能形成不同的离子原子与该原子形成的离子相对原子质量几乎相等由同一种元素组成的物质(wzh)一定是同一种物质(wzh)物质(wzh)的化学性质一定是由分子保持的质子数、中子数和电子数都相同的粒子一定是同一种粒子第12页/共51页第十三页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例2.物质的分类物质的分类(fn li)思维导图思维导图第13页/共51页第十四页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例2.物质的分类物质的分类(fn li)思维导图思维导图【问题(wnt)】下图是依据

21、一定的分类标准，根据某些物质与水反应的情况进行的分类。请根据你所学的知识，按要求填空：(1)上述第一级分类标准(分成A、B组的依据)是_。(2)D组物质包括_(填化学式)。(3)C组物质中某一物质在常温时能与水反应，其化学方程式为_。(4)F组物质中某一物质的水溶液呈弱碱性，用电离方程式解释其水溶液呈弱碱性的原因：_。(5)D组中的某一物质与E组中的某一物质在水中反应生成两种强酸，写出该反应的离子方程式：_。第14页/共51页第十五页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例3.物质的性质物质的性质(xngzh)与变化与变化第15页/共51页第十六页，共51页。教学教学(ji

22、o xu)(jio xu)示例示例3.物质的性质物质的性质(xngzh)与变化与变化判断正误，正确的划“”，错误的划“”(1)臭氧变成氧气是物理变化()(2)将蓝色的硫酸铜晶体放入浓硫酸属于物理变化()(3)冰变成水是物理变化()(4)通电发光是物理变化()(5)煤的“气化”、煤的“液化”、煤的“干馏”都是物理变化()(6)分馏、蒸馏、蒸发、萃取、分液、过滤都属于物理变化()(7)加热I2，固体从试管底部跑到上部属于物理变化()(8)加热NH4Cl晶体，固体从试管底部跑到上部属于物理变化()(9)向蛋白质溶液中滴加CuSO4溶液产生沉淀属于化学变化()(10)向蛋白质溶液中滴加Na2SO4溶液

23、产生沉淀属于化学变化()(11)紫色石蕊试液中加入活性炭褪色(tu s)是化学变化()(12)用铂丝蘸取NaCl溶液进行焰色反应是化学变化()第16页/共51页第十七页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例4.电离方程式书写电离方程式书写(shxi)的思维导图的思维导图第17页/共51页第十八页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例4.电离方程式书写电离方程式书写(shxi)的思维导图的思维导图写出下列典型物质(wzh)的电离方程式(1)H2SO4_；(2)H2CO3_；(3)Ca(OH)2_；(4)NH3H2O_；(5)NaCl_；(6)BaSO4

24、_；(7)NaHSO4_；(8)NaHCO3_；(9)NaHSO4(融)_；(10)CH3COOH_。第18页/共51页第十九页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例5.无色溶液中离子无色溶液中离子(lz)检验检验第19页/共51页第二十页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例5.无色溶液中离子无色溶液中离子(lz)检验检验第20页/共51页第二十一页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例6.氧化氧化(ynghu)还原反应还原反应第21页/共51页第二十二页，共51页。【示例】（【示例】（20142014省质检省质检6 6）有氯

25、气参加的化学反应一定不）有氯气参加的化学反应一定不属于属于(shy)(shy)A A复分解反应复分解反应 B B置换反应置换反应 C C取代反应取代反应 D D加成反应加成反应【答案】【答案】A A6.氧化氧化(ynghu)还原反应还原反应教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例第22页/共51页第二十三页，共51页。【变式】如图所示，两圆圈相交的阴影部分表示【变式】如图所示，两圆圈相交的阴影部分表示(biosh)(biosh)圆圈内物质相互发生的反应，其圆圈内物质相互发生的反应，其中属于氧化还原反应，但水既不作氧化剂也不作还原剂的是中属于氧化还原反应，但水既不作氧化剂也不作还原剂的是

26、()A A甲、乙甲、乙B B甲、丙甲、丙C C乙、丙乙、丙 D D丙、丁丙、丁【答案】【答案】C C【说明】选择题注意比较精巧的又考查核心主干知识的。【说明】选择题注意比较精巧的又考查核心主干知识的。6.氧化还原氧化还原(hun yun)反应反应教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例第23页/共51页第二十四页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例7.电化学电化学第24页/共51页第二十五页，共51页。【示示例例】（20142014省省质质检检1111）右右下下图图所所示示原原电电池池工工作作时时，右右池池中中Y2O72-Y2O72-转化为转化为Y3+Y3+。下

27、列叙述正确的是。下列叙述正确的是A A左池电极反应式：左池电极反应式：X4+2e-=X2+X4+2e-=X2+B B每消耗每消耗1mol Y2O72-1mol Y2O72-，转移，转移3mol3mol电子电子C C左池中阴离子数目左池中阴离子数目(shm)(shm)增加增加D D改变右池溶液的改变右池溶液的c(H+)c(H+)，电流强度不变，电流强度不变【答案】【答案】C C教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例7.电化学电化学第25页/共51页第二十六页，共51页。【变变式式】(2014(2014贵贵阳阳市市监监测测12)12)高高铁铁酸酸盐盐在在能能源源环环保保领领域域有有广广泛

28、泛用用途途。用用镍镍(Ni)(Ni)、铁铁做做电电极极电电解解浓浓NaOHNaOH溶溶液液制制备备高高铁铁酸酸盐盐Na2FeO4Na2FeO4的的装装置置如图所示。下列推断合理的是如图所示。下列推断合理的是()A A 铁铁 是是 阳阳 极极，电电 极极 反反 应应 为为 FeFe 6e6e 4H2O=FeO4H2O=FeO8H8HB B镍电极上的电极反应为镍电极上的电极反应为2H2H2e2e=H2=H2C C若若隔隔膜膜为为阴阴离离子子交交换换膜膜，则则OHOH自自右右向向左左移动移动D D电电解解时时阳阳极极区区pHpH降降低低、阴阴极极区区pHpH升升高高，最最终溶液终溶液pHpH不变不变

29、【答案】【答案】B B【说说明明】注注意意(zh(zh y)y)新新型型电电池池以以及及离离子子交交换换膜的问题。膜的问题。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例7.电化学电化学第26页/共51页第二十七页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例8.化学平衡化学平衡(huxupnghng)第27页/共51页第二十八页，共51页。（20142014省质检省质检1212）硝酸生产中，）硝酸生产中，500500时，时，NH3NH3和和O2O2可能发生如下反应：可能发生如下反应：4NH3(g)+5O2(g)4NO(g)+6H2O(g)4NH3(g)+5O2(g)4NO(g

30、)+6H2O(g)H=-9072kJmol-1H=-9072kJmol-1 K=1.11026K=1.11026 4NH3(g)+4O2(g)2N2O(g)+6H2O(g)4NH3(g)+4O2(g)2N2O(g)+6H2O(g)H=-1104.9kJmol-1H=-1104.9kJmol-1 K=4.41028K=4.41028 4NH3(g)+3O2(g)2N2(g)+6H2O(g)4NH3(g)+3O2(g)2N2(g)+6H2O(g)H=-1269.02kJmol-1H=-1269.02kJmol-1 K=7.11034K=7.11034其中，其中，、是副反应。若要减少副反应，提高是副

31、反应。若要减少副反应，提高NONO的产率，最合理的措施是的产率，最合理的措施是A A减小压强减小压强 B B降低温度降低温度(wnd)C(wnd)C增大增大O2O2浓度浓度 D D使用合适的催化剂使用合适的催化剂【答案】【答案】D D教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例8.化学平衡化学平衡(huxupnghng)第28页/共51页第二十九页，共51页。【变变式式】(2014(2014青青岛岛市市质质检检13)13)某某化化学学研研究究小小组组探探究究外外界界条条件件对对化化学学反反应应mA(g)mA(g)nB(g)pC(g)nB(g)pC(g)的的速速率率和和平平衡衡的的影影响响图

32、图像像如如下下，下下列列判断正确的是判断正确的是A A由图由图1 1可知，可知，T1T1T2T2，该反应正反应为吸热反应，该反应正反应为吸热反应B B由图由图2 2可知，该反应可知，该反应mmn np pC C图图3 3中，表示反应速率中，表示反应速率v v正正vv逆的是点逆的是点3 3D D图图4 4中，若中，若mmn np p，则，则a a曲线一定使用了催化剂曲线一定使用了催化剂【答案】【答案】C C【说明【说明(shumng)(shumng)】注意新情境下的】注意新情境下的1212题与平衡速率相结合考查。题与平衡速率相结合考查。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例8.化学平衡

33、化学平衡(huxupnghng)第29页/共51页第三十页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例9.元素元素(yun s)周期律和位构性周期律和位构性第30页/共51页第三十一页，共51页。（2014省质检9）短周期元素X、Y、Z的原子序数依次增大，Y为IA族元素，X与Z同主族，3种元素原子的最外层(wi cn)电子数之和为13。下列判断正确的是AY元素位于第2周期 BY、Z均能与X形成不只一种化合物CX是A族元素 D氢化物的稳定性：HnZ HnX【答案】B教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例9.元素元素(yun s)周期律和位构性周期律和位构性第31页/共5

34、1页第三十二页，共51页。【变变式式】(2014青青岛岛市市质质检检8)X、Y、Z、W、Q是是原原子子序序数数依依次次增增大大的的五五种种短短周周期期主主族族元元素素。其其中中Z是是金金属属，W的的单单质质是是淡淡黄黄色色固固体体，X、Y、W在在周周期期表表中中的的相相对对位位置置关关系系如如右右下下图图所所示示，下下列列说说法一定正确的是法一定正确的是A最高价氧化物对应最高价氧化物对应(duyng)水化物的酸性最强的是水化物的酸性最强的是WBY与与Z只能形成一种化合物只能形成一种化合物C简单阴离子还原性：简单阴离子还原性：YWDZ与与Q形成的化合物水溶液可能显酸性形成的化合物水溶液可能显酸性

35、【答案】【答案】D【说明】位构性周期表片段依然是今年高考的关注点。【说明】位构性周期表片段依然是今年高考的关注点。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例9.元素元素(yun s)周期律和位构性周期律和位构性第32页/共51页第三十三页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例10.电解质溶液电解质溶液(rngy)第33页/共51页第三十四页，共51页。【例【例6 6】（】（20142014省质检省质检1010）加热下列）加热下列(xili)(xili)物质物质的稀溶液，可能使离子总数减小的是（不考虑溶液的的稀溶液，可能使离子总数减小的是（不考虑溶液的挥发）挥发）A

36、AFe2(SO4)3 Fe2(SO4)3 B BCH3COOH CH3COOH C CNaOH NaOH D DCa(HCO3)2Ca(HCO3)2【答案】【答案】D D教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例10.电解质溶液电解质溶液(rngy)第34页/共51页第三十五页，共51页。【变变 式式】(2014德德 州州 市市 质质 检检 13)已已 知知 难难 溶溶 性性 物物 质质K2SO4MgSO42CaSO4在水中存在如下平衡：在水中存在如下平衡：K2SO4MgSO42CaSO4(s)=2Ca2+2K+Mg2+4SO42-，不不同同温温度度下下，K+的的浸浸出出浓浓度度与与溶溶

37、浸浸时时间间的的关关系系如如右右图图所所示示，则则下下列列说说法法错错误误的是的是 A向该体系中加入饱和向该体系中加入饱和NaOH溶液，溶解平衡向右移动溶液，溶解平衡向右移动 B向该体系中加入饱和碳酸钠溶液，溶解平衡向右移动向该体系中加入饱和碳酸钠溶液，溶解平衡向右移动 C该平衡的该平衡的Ksp=c(Ca2+)c(K+)c(Mg2+)c(SO42-)D升高温度，反应速率增大，平衡向正反应方向移动升高温度，反应速率增大，平衡向正反应方向移动【答案】【答案】C【说明】注意【说明】注意(zh y)沉淀溶解平衡的新考法。沉淀溶解平衡的新考法。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例10.电解质

38、溶液电解质溶液(rngy)第35页/共51页第三十六页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例11.有机化学有机化学(yu j hu xu)（必考）（必考）第36页/共51页第三十七页，共51页。（2014省质检23）由短周期元素组成的甲、乙和丙均为中学常见物质，一定条件下，存在转化关系：（2）若甲、乙是同种有机物，体积分数为75%该有机物的水溶液常用(chn yn)于医 疗 消 毒。写 出 分 子 中 含 有 4个 碳 原 子 的 丙 转 化 为 甲 的 化 学 方 程 式：【答案】CH3COOCH2CH3+H2O CH3COOH+CH3CH2OH 教学教学(jio xu

39、)(jio xu)示例示例11.有机化学有机化学(yu j hu xu)（必考）（必考）第37页/共51页第三十八页，共51页。【变式】【变式】.(2014威海市质检威海市质检13)下列叙述正确的是下列叙述正确的是 A.沼气和水煤气都是可再生能源沼气和水煤气都是可再生能源B石油裂解和油脂皂化都有高分子生成小分子的过程石油裂解和油脂皂化都有高分子生成小分子的过程C.不能用植物油萃取溴水中的溴不能用植物油萃取溴水中的溴D.可以用加热使蛋白质变性可以用加热使蛋白质变性(binxng)的方法分离提纯蛋白质的方法分离提纯蛋白质【答案】【答案】C【说明】有机将会分散到各个选项或者大题中呈现以求突破。【说明

40、】有机将会分散到各个选项或者大题中呈现以求突破。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例11.有机化学有机化学(yu j hu xu)（必考）（必考）第38页/共51页第三十九页，共51页。（一）常见（一）常见(chn jin)金属元素（金属元素（Na、Al、Fe、Cu）单质及其重要化合物。）单质及其重要化合物。1、钠及其重要化合物间的转化关系。、钠及其重要化合物间的转化关系。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第39页/共51页第四十页，共51页。2、铝及其重要、铝及其重要(zhngyo)化合物间的转化关系。化合物间的转化关系。

41、教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第40页/共51页第四十一页，共51页。2、铜及其重要化合物间的转化、铜及其重要化合物间的转化(zhunhu)关系。关系。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第41页/共51页第四十二页，共51页。（一）常见非金属元素（一）常见非金属元素（H、C、N、O、Si、S、Cl）单质及）单质及其重要其重要(zhngyo)化合物。化合物。1、氯及其重要、氯及其重要(zhngyo)化合物间的转化关系。化合物间的转化关系。教学教学(jio xu)(jio xu)

42、示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第42页/共51页第四十三页，共51页。（一）常见非金属元素（一）常见非金属元素（H、C、N、O、Si、S、Cl）单质及）单质及其重要化合物。其重要化合物。1、氮及其重要化合物间的转化、氮及其重要化合物间的转化(zhunhu)关系。关系。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第43页/共51页第四十四页，共51页。（一）常见非金属元素（一）常见非金属元素（H、C、N、O、Si、S、Cl）单质及其重要）单质及其重要(zhngyo)化合物。化合物。1、碳硅及其重要、碳硅及其重要(zhngyo)

43、化合物间的转化关系。化合物间的转化关系。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第44页/共51页第四十五页，共51页。【例【例8 8】（】（20142014省质检省质检2323）由短周期元素组成的甲、乙和丙均为中学常见物质，一定条件下，存在转化）由短周期元素组成的甲、乙和丙均为中学常见物质，一定条件下，存在转化(zhunhu)(zhunhu)关系：关系：（1 1）若甲、乙、丙都是单质，甲、乙是同种气体，丙元素的原子结构示意图为若甲、乙、丙都是单质，甲、乙是同种气体，丙元素的原子结构示意图为 ；丙单质性质活泼，但由其制成的容器可用于储运浓硫酸

44、，原因是丙单质性质活泼，但由其制成的容器可用于储运浓硫酸，原因是 。（3 3）若甲、乙是不同种气体，乙能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。）若甲、乙是不同种气体，乙能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。写出丙写出丙 甲反应的离子方程式：甲反应的离子方程式：（任写一个）（任写一个）0.1mol 0.1mol乙与乙与CuOCuO（s s）完全反应，得到一种气态单质、一种固态单质和一种液态化合物，放出）完全反应，得到一种气态单质、一种固态单质和一种液态化合物，放出14.7 kJ14.7 kJ的热量。该反应的热化学方程式为的热量。该反应的热化学方程式为 。【答案】（【答案】（1 1）冷的浓硫酸能使铝钝化冷的浓硫酸能使铝

45、钝化 （2 2）CH3COOCH2CH3+H2O CH3COOH+CH3CH2OH CH3COOCH2CH3+H2O CH3COOH+CH3CH2OH HCO3-+H+HCO3-+H+CO2+H2O CO2+H2O（或其它合理答案）（或其它合理答案）2NH3(g)+3CuO(s)2NH3(g)+3CuO(s)3Cu(s)+N2(g)+3H2O(l)H=-294 kJmol-1 3Cu(s)+N2(g)+3H2O(l)H=-294 kJmol-1 教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第45页/共51页第四十六页，共51页。【变式】【变式】(

46、2014济宁市质检济宁市质检29)已知甲、乙、丙分别代表中学化学中的常见物质，请根据题目要求回答下列问题：已知甲、乙、丙分别代表中学化学中的常见物质，请根据题目要求回答下列问题：I若甲的化学式为若甲的化学式为RCl3，其溶液在加热蒸干并灼烧时可发生反应：，其溶液在加热蒸干并灼烧时可发生反应：a甲甲+H2O 乙乙+丙丙 b乙乙 氧化物氧化物+H2O若若甲甲为为某某用用途途广广泛泛的的金金属属元元素素的的氯氯化化物物，其其溶溶液液在在上上述述变变化化中中生生成成的的氧氧化化物物为为红红棕棕色色 粉粉末末，则则甲甲发发生生a反反应应的化学方程式为：的化学方程式为：_若甲为某短周期金属元素的氯化物，则

47、该金属在周期表中的位置是：若甲为某短周期金属元素的氯化物，则该金属在周期表中的位置是：_；若若向向30mL lmo1L的的甲甲的的溶溶液液中中逐逐渐渐加加入入浓浓度度为为4molL的的NaOH溶溶液液，若若产产生生0.78g 白白色色沉沉淀淀，则则加加入入的的NaOH溶液的体积可能为溶液的体积可能为_(选填编号选填编号)A3mL B75mL C15mL D275mL将将以以上上两两种种金金属属单单质质用用导导线线(doxin)连连接接，插插入入一一个个盛盛有有NaOH溶溶液液的的烧烧杯杯中中构构成成原原电电池池，则则 负负极极发发生生的的电极反应为电极反应为_II若若甲甲，乙乙、丙丙均均是是短

48、短周周期期中中同同一一周周期期元元素素形形成成的的单单质质或或化化合合物物，常常温温下下乙乙为为固固体体单单质质，甲甲和和丙丙均均为为气气态态化化合物，且可发生反应：甲合物，且可发生反应：甲+乙丙则：乙丙则：写出上述反应的化学方程式写出上述反应的化学方程式_。05mol气体甲与足量的过氧化钠反应，转移电子的数目为气体甲与足量的过氧化钠反应，转移电子的数目为_.将将一一定定量量气气体体甲甲通通入入某某浓浓度度的的NaOH溶溶液液得得溶溶液液A，向向A溶溶液液中中逐逐滴滴滴滴入入稀稀盐盐酸酸，加加 入入(HCl)与与生生成成(甲甲)的的关关系如图所示，溶液系如图所示，溶液A中各离子浓度由大到小的顺

49、序为中各离子浓度由大到小的顺序为_.【答案】【答案】【说明】【说明】23题考查的出法应该会模仿题考查的出法应该会模仿2013年福建省质检，应该予以关注。年福建省质检，应该予以关注。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例12.元素元素(yun s)化合物）化合物）第46页/共51页第四十七页，共51页。教学教学(jio xu)(jio xu)示例示例13.工业工业(gngy)流程题流程题第47页/共51页第四十八页，共51页。2014安徽卷 LiPF6是锂离子电池中广泛应用的电解质。某工厂用LiF、PCl5为原料，低温反应制备LiPF6，其流程如下：已知：HCl的沸点是85.0，HF的

50、沸点是19.5。(1)第步反应中无水HF的作用是_、_。反应设备不能用玻璃材质的原因是_(用化学方程式表示)。无水HF有腐蚀性和毒性，工厂安全手册提示：如果不小心将HF沾到皮肤上，可立即用2%的_溶液冲洗。(2)该流程需在无水条件下进行，第步反应中PF5极易水解，其产物为两种酸，写出PF5水解的化学方程式：_。(3)第步分离采用的方法是_；第步分离尾气中HF、HCl采用的方法是_。(4)LiPF6产品中通常混有少量(sholing)LiF。取样品w g，测得Li的物质的量为n mol，则该样品中LiPF6的物质的量为_mol(用含w、n的代数式表示)。教学教学(jio xu)(jio xu)示