中班语言教案《鬼鬼盯着你》.docx

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1、中班语言教案鬼鬼盯着你中班上学期语言教案详案鬼鬼盯着你（一）内容简介太郎偷偷养育了一只怪兽,这只怪兽叫做鬼鬼。鬼鬼的用 处TNUMBERGHC 了，太郎不敢喝的东西，鬼鬼全系列替他吞下; 太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝。爸爸、妈妈、老师都表 彰太郎就是个不吃零食的好孩子，太郎可以懊恼了。可是，太郎 没想起，怪兽喝了那么多不好东西，一天天长大了,可怕的事情就 跟著出现了（二）主题分析故事通过讲诉吃零食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事，使 孩子们懂了吃零食的危害,晓得必须样样东西都香甜可口的道 理。4、活动过程(1)回忆起故事，进行话题一这就是谁？一自从鬼鬼跑了以后，太郎什么东西都香甜可口。啊，今天

2、 他给我们增添了好多菜,你们都重新认识吗？(2)观测交流,重新认识蔬菜观测蔬菜,了解自己重新认识的蔬菜。一打听一种你重 新认识的蔬菜，说身边的朋友这就是什么菜,紫带什么样？(集体交流，相互补足。)观赏课件，猜认认。这里有些蔬菜，你晓得它们就是什么菜吗?桌上存有这些蔬菜的图片，把你讨厌喝的菜贴在红色的垫 板上,不讨厌喝的菜贴在蓝色的垫板上。(幼儿操作方式，互相交流。)享用蔬菜。太郎还增添了很多他亲自火烧不好的菜，看一看就是些 什么菜？想要不敢尝尝不过，太郎有个建议，每人闻两种菜,一种就是你讨厌的， 一种就是你不讨厌的。小结:你们真有意思，不仅喝了自己讨厌的菜，就没了本来 不太讨厌喝的菜也享用了认

3、为,鬼鬼不能瞄上你了。(3)活动延展把小的白纸砌在地上，好朋友两人一对，一人躺下，一人用笔 将朋友的轮廓图画在纸上，两人再互相交换。每天把自己喝过的菜用纸、笔记录下来，张贴在自己的轮 廓内。过些日子，再东站至轮廓前比一比，看一看自己是不是短低、 短青了。（三）活动开拓活动后观测幼儿用餐的情况，引导他们愿尝试自己不香甜 可口的菜肴,并与家长交流，共同协助幼儿培养不吃零食的习惯， 也可以设计表格展开有关评价。（四）写作区的活动美味食谱：幼儿和爸爸、妈妈一起记录（可以绘画，也 可以剪贴）自己晚餐的菜肴,第二天了解给大家。把记录印刷成 美味食谱，可以可供幼儿在民主自由活动时写作。（三）情节分析故事的情

4、节跌宕起伏。起初太郎吃零食，不仅存有大怪兽 鬼鬼的帮，还获得了爸爸、妈妈和老师的表彰。抗拒太郎沾沾 自喜、大读者们艳羡不已的时候，情节出现了变异。原本貌似 调皮的鬼鬼，随着胃口的减小日益显得弱士，并且威胁着因为营 养不良而又瘦又大的太郎的生命。这一情节的转型，并使大读 者原本的艳羡转变为害怕和生气，并引起了对于“吃零食”这个 坏习惯的思索。最后在朋友的协助下，太郎才逃过了危险。随着危险的离 开，在和太郎一起经历了“懊恼、万般无奈、害怕、惧怕、生气” 后,大读者们也暗自下定决心同意:再也不吃零食了，必须搞一个 样样东西都香甜可口的身心健康宝宝。（四）图画分析该图画书画面准确，主题注重,易于中班幼

5、儿展开观测和讲 诉。故事中的第78页就是一个关键的转折点,太郎的表情存 有非常大的变化，可以鼓励幼儿观测太郎的表情,猜测其相同的 心理活动;第11、12页上加许多细小的符号，说读者虽然鬼鬼走 了，可是每个人心里都存有很多见解，他们可以想要些什么呢？同 样也还给幼儿很多想象开放式的故事结局,更易于将故事 沿袭至生活中，并使幼儿自觉培养不吃零食的好习惯。（五）角色分析生动有趣的故事中,一个叫做太郎的孩子就是如此真实，他 和生活中的大多数孩子一样，婉拒每一样自己不讨厌的食物，“幸 运地”的就是他存有鬼鬼帮。当孩子们看见太郎既不必喝自己 不香甜可口的食物，又能够被爸爸、妈妈和老师表彰时,这使他 们不仅

6、真的平易近人，更是艳羡。接着，故事情节出现了转折点,吃零食的太郎显然无力和鬼 鬼对付，而那些不吃零食的小朋友个个坚强又强健。孩子们的 心智和情感在这时也随着太郎的经历出现了变化。最后，当“鬼鬼还在找寻代莱伙伴”时,孩子们都不愿自己沦 为下一个“太郎”,而期望自己也能够在“什么东西都香甜可口”以后,紫带更强化。（六）语言分析鬼鬼瞄上你运用了叙事性的语言，教师讲诉故事的语 言氛围必须根据情节的转型而有所变化，时而纾解、时而紧绷, 使孩子们存有身临其境的感觉，从而对故事情节的发展充满著 期盼。观赏故事时，可以融合孩子们的生活经验,鼓励其完备讲 诉:“我讨厌喝什么?不讨厌喝什么?以提升中班孩子语言表达

7、 完备的能力。（一）活动设计11、设计思路故事内容对于协助幼儿培养较好的饮食习惯有著积极主 动的促进作用。活动前，教师可以利用进餐时间仔细观察、介绍本班幼儿 排便的情况，并与家长沟通交流，从中赢得信息。此次活动根据故事线索的不断深入，鼓励幼儿从艳羡太郎 至渐渐认识到太郎的错误。并创设机会使幼儿联系自己的生活, 已经开始时想和太郎一样，把不能香甜可口的东西交予鬼鬼，但 在思索和探讨中明白:每一种食物都存有相同的营养，只有不吃 零食才可以使自己更身心健康、强健。活动后，教师联手家长共同高度关注这一问题，和幼儿一起 回去尝试“自己不香甜可口的东西，并及时给予帮助和引导。2、活动目标(1)晓得每一种食

8、物都存有营养，懂不吃零食才可以使自己 更身心健康、强健。(2)在成人的协助下观赏故事，认知并讲诉故事情节。3、活动准备工作PPT课件4 .活动过程(1)唤起兴趣，引起悬念一(出具第1页，了解人物。)你看见了谁？一这个男孩叫做太郎，这就是他养育的怪兽，叫做“鬼鬼”。 故事的名字叫做鬼鬼瞄上你。一鬼鬼就是太郎最喜欢的朋友。你猜猜太郎为什么讨厌 鬼鬼？(2)观测画面，认知故事出具第2页：一太郎为什么讨厌鬼鬼?你看见鬼鬼帮忙太郎搞了什么事 情？出具第3-10页:一太郎使鬼鬼帮忙他喝了些什么？一鬼鬼把太郎不香甜可口的东西都吞下了，妈妈、爸爸和 老师还表彰了太郎呢！播出课件：一这里的食物，你讨厌喝什么?不

9、讨厌喝什么？二如果你存有一只“鬼鬼”，你想要使他帮忙你喝什么？出具第1122页：一你看见什么?（鬼鬼长大了。）为什么鬼鬼紫带这么慢？一后来事情可以变为什么样呢？一你真的太郎能够战胜鬼鬼吗?为什么?一为什么朋友们的力气可以这么小呢?小结:朋友们不吃零食、样样东西都香甜可口，营养全系列 回到身体里了，所以他们可以强健了。（3）探讨延展一（出具第23、24页。）太郎再也不敢和鬼鬼搞朋友了，他 也想要和朋友们一样强健，怎么办呢？一太郎把每一样不香甜可口的食物都喝了。看一看，现在 太郎变为什么样了？一鬼鬼还在找寻代莱朋友，如果鬼鬼找出你,你可以怎么做 呢？（二）活动设计21、设计思路第一次活动中孩子们通过惊心动魄的故事情节，介绍了吃 零食的坏处。但是，明白道理和培养习惯还有差距，所以第二次 活动更高度关注孩子们的现实生活。教师挑选日常生活中孩子 们不香甜可口的蔬菜，鼓励他们观测重新认识蔬菜的外形特征， 并引起他们享用各种菜肴的胃口。同时，尝试运用记录、体验 的方式，协助孩子们培养不吃零食的好习惯。2、活动目标(1)重新认识一些常用的蔬菜,并愿尝试自己不香甜可口的 食物。(2)晓得不吃零食就可以更身心健康、更强健。3、活动准备工作一些幼儿不讨厌喝的蔬菜,例如:芹菜、胡萝卜、生菜、黑 木耳等(烹调不好的同种蔬菜和这些蔬菜的小图片)笔、纸每人 两块相同颜色的垫板(白、蓝)、每人一个小碟、一个小勺