2019八年级物理上册 3.3汽化和液化教案 （新版）新人教版.doc

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1、1汽化和液化汽化和液化备课班级八年级上课时间执教人课题： 第 3 节 汽化和液化课时1教学设计课 标要 求1、经历物态变化的实验探究过程，知道物质的沸点，了解物态变化过程中吸热和放热现象。2、用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。3、能应用物态变化知识，说明水沸腾的现象。教材及学情分 析教材分析：教材从生活实际出发，先以学生熟悉的事例，来让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”栏目来引入汽化和液化的概念。教材重点突出“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验探究过程。学情分析：1、学生已经学习了熔化和凝固，知道了物质不同状态之间是可以转 化的。2、沸腾现象对于学生来说并不陌生，但其发生的全过

2、程学生不是很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。3、学生容易将沸腾和汽化混淆。课时教学目标1、知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化和液化。2、能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。3、能区别沸腾和蒸发。4、能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。知道沸腾图像的物理含义。重点探究水沸腾的实验，理解液体沸腾的特点。2难点利用“温度时间”图像来处理实验数据。教法学法指导讨论法、实验探究法、演示法等。教具准备多媒体课件 教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课知道液体和气体间可以转化。 复习上节课学习的熔化和凝固，知道固体和液体之间可以转化，那气体和

3、液体之间的转化又是咋样呢？引出新课。通过学习，能够了解学习前边学习情况，同时为新课做好铺垫。3教学过程1、掌握汽化定义及其形式1、理解沸腾定义及其过程想想做做：教师演示，学生观察并说出实验现象。共同得出：物质从液态变为气态的过程叫做汽化；物质从液态变为液态的过程叫做液化。日常生活中,水开在物理学中叫做沸腾，沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。学生通过实验形象直观的认识汽化和液化。结合生活常识和观察实验现象深刻理解沸腾知识。4教学过程2、理解蒸发的概念、蒸发与沸腾2、掌握液化定义及能够利用液化知识解释生活现象1、掌握液化定义2、能够利用液化知识解释生活现象学生观察实验现象并记录数据、绘图

4、。分析讨论：水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。学生自学几种液体的沸点。学生自学课本 60 页 蒸发内容解决以下问题：1、蒸发的概念2、蒸发与沸腾的区别3、举利用蒸发事例学生阅读课本回答下列问题：1、什么是液化？2、液化过程是吸热还是放热过程？3、列举生活中应用液化的事例。培养学生自学和解决问题的能力。5小结第3节 汽化和液化一、汽化：物质从液态变成气态的过程，如水变成水蒸汽。汽化发生的条件：加热（吸热）二、液化：物质从气态变成液态的过程，如水蒸汽变成水。液化发生的条件：降温（放热）三、两种汽化方式：蒸发和沸腾。1. 蒸发：在液体表面处进行的汽化现象。

5、特点：任何温度下都能发生，蒸发过程中需要吸热。影响蒸发快慢的因素：液体表面积的大小；液体温度的高低；液体表面空气的流动速度快慢。2.沸腾：在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。现象描述（略写） 沸点：液体沸腾时的温度叫作沸点。四、蒸发和沸腾比较1. 蒸发可以在任何温度下发生，沸腾时要达到液体的沸点；2. 蒸发是发生在液体表面的温和汽化现象，沸腾是同时发生在液体表面和内部的剧烈的汽化现象5、沸腾图像六、沸点：液体沸腾时的温度叫沸点，液体的沸点高低与气压有关。两种液化方式：降低温度 和 压缩体积。 气体液化时要放热。6板书设计汽化：物质从液态变成气态的过程。发生的条件：加热（吸热）沸腾 在液体内

6、部和表面同时发生的剧烈汽化现象。汽 汽化 沸点：液体沸腾时的温度叫作沸点化 蒸发 在液体表面处进行的汽化现象。和 特点：任何温度下都能发生，蒸发过程中需要吸热。 液 定义：物质从气态变成液态的过程。发生的条件：放热化 液化 压缩体积方式 降低温度作业设计教学反思7课堂练习1（2012德州）祖国的山河一年四季美景如画，如图中的描述属于液化的是（ ）A春天，冰雪消融B夏天，草叶上形成露珠C秋天，枝头挂满白霜D严冬，冰雕逐渐变小2（2012咸宁）小明同学用如图甲所示的装置对冰加热（1）根据实验记录他绘制了冰熔化时温度随时间变化的图象，如图乙所示由图象可知冰是 _ （填“晶体”或“非晶体”）；在 10min 末这一时刻，杯里的物质处于 _ （填“固态”、“液态”或“固液混合态”）；（2）继续加热到水沸腾，此时温度计的示数如图丙所示且一直保持不变，则水的沸点是 _ ，这说明当时水面上方的大气压 _ （填“高于”、“低于”或“等于”） 一个标准大气压