2023部编人教版语文二年级下册《寓言二则》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编版语文二年级下册寓言二则精美教学设计【教学目标】.认识“寓、则”等15个生字，会写“寓、亡”等10个字，会写“寓言、亡羊补牢” 等6个词语。1 .朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思。2 .比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。【教学重点】.认识“寓、则”等15个生字，会写“寓、亡”等10个字，会写“寓言、亡羊补牢”等6个词语。1 .朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢” “掴苗助长”两个成语的意思。【教学难点】比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【教学过程】一、看

2、图猜故事，导入新课1 .你一定读过很多故事吧，先请你看图，猜一猜图上讲的是哪个故事？（图片出示：坐井观天、画蛇添足、守株待兔）.小结引题：你们真会看，这些都是寓言故事，今天我们再来学习两则中国古代寓言故 事。（1）学习“寓”：寓是个新字，是寄托的意思。（2）寓言：寓言往往比较短小，但背后藏着是深刻的道理，中国古代的寓言故事，凝结 着中华民族的智慧，这些故事既令人深思又轻松有趣。（3）学习“则”：则也是个新字，平舌音，我们还会说“日记二则、新闻二则”都是这个 音。2 .齐读课题。二、学习亡羊补牢过渡：这节课我们先来学习第一则寓言一一亡羊补牢。(一)初读课文，理解题意.出示“亡羊补牢”，猜一猜它的

3、含义，指名交流。1 .自读课文，读准字音，读通句子，想一想：亡羊补牢是什么意思，指名交流。2 .出示课文第三自然段。课文第三自然段就告诉了我们，你找到了吗？看这一句：羊已经丢了，还修羊圈干什 么？(1)学习“亡”：这里亡表示丢失的意思。(2)学习“劳”：在甲骨文和金文中，牢的字形像牛在圈中，后来引申为古代祭祀时 用的牲畜，再后来又引申为监狱。牢在这里指的是羊圈。(3)跟读词语：羊圈。(4)理解“羊圈”：羊圈就是养羊的地方。(出示图片)像这样有栅栏的养羊的地方 就叫做羊圈。那养猪的地方叫什么？(猪圈)(5)请用自己的话说一说：亡羊补牢的意思。(二)再读课文，品读全文.再读课文，想一想：这个人丢了

4、几次羊？每次表现有什么不同？(1)划出相关词语。(2)交流学习成果。1 .学习课文1-3自然段。过渡：两次丢羊这个人的表现有什么不同呢？我们先来学习第一到三自然段。(1)认真听录音，注意生字的读音。(2)学习“坊”：坊是个生字，提土旁，表示街上的店铺，在这读轻声。跟我读“街 坊”。街坊指的就是邻居。(3)街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！如果”想一想：街坊 会怎么说？(4)学习“钻”、“叼”：这里还有两个生字，注意钻和叼都是三拼音，叼是口字旁, 在这表示狼用嘴夹住羊身体的一部分。(5)请你读一读街坊的话，你就是那位好心的街坊，你也劝一劝他吧！(6)小结：第一次丢羊，那个人不听劝告

5、。3.学习课文4、5自然段。过渡：现在让我们再来看看他第二次丢羊的过程，请你读一读第四、五自然段。（1）想一想：第二次丢羊那个人是怎么表现的？（2）对了，第二次丢羊，他赶紧补上了那个窟窿，从此，再也没有丢过羊。出示句子）读一读，说一说两个句子有什么不同？“赶紧”这次让我们知道了养羊人是怎么做的，他是怎么想的。多重要啊！请你 再读一读这句句子。（3）学习“悔”：悔是竖心旁，我们在语文园地三学过，竖心旁的字大多和人的心理 情感有关。（4）你后悔过吗？在什么情况下后悔过呢？（学生交流）（5）再读课文四、五自然段，体会养羊人的后悔。4.总结延伸刚才我们借助表示时间的词语，理清了故事讲了什么，了解了养羊

6、人两次丢羊后不 同的表现，从此他的羊再也没有丢过。（1）你能不能根据板书再讲一讲这个故事呢？（2）养羊人看到自己补好窟窿后，再也没有丢过羊，他会对那个劝他补窟窿的街坊 说些什么呢？那个街坊又会说些什么呢？三、学习写字1.学习写“寓”（1）寓是上下结构，上面是宝盖，下面是个禺，请你跟着书空一遍。（2）看老师写“寓，寓下面一竖一横折钩要写的宽一点，长竖要写在竖中线上。（3）练习书写。【板书设计】12寓言二则亡羊补牢一天早上少不听劝告第二天早上又少从此后悔（赶紧）堵上 再也没有丢过第二课时【教学过程】一、复习导入同学们上节课我们学了寓言故事亡羊补牢，先来回忆一下我们所学的内容。1 .（出示练习部分第

7、四大题）这道题你会吗？想一想。2 .亡就是丢失的意思，牢就是羊圈的意思。这则寓言告诉我们，受到损失后要及时补救。3 .小故事大道理，这就是寓言的魅力。这节课我们继续学习寓言故事携苗助长（出示 课题）。4 .齐读课题。（纠正字音“掴、长”）二、学习攫苗助长（一）听录音，整体感知。掴苗助长讲了什么故事呢？我们一起来听一听。1 .故事听完了，你知道“握”是什么意思吗？（拔）.那“握苗助长”是什么意思呢？2 .看到这则寓言的题目，我们可能会想为什么掴苗？怎样搜苗？结果怎么样？你能找到 相关的内容吗？（1）学生交流。（2）对了，第一自然段写了为什么报苗，第二三自然段写了怎样携苗，第四自然段写 了事情的结

8、果，你找对了吗？（二）读课文，深入学习。1 .学习课文1自然段。那个农夫为什么携苗？他当时心情怎么样，请你自己读一读第一自然段。（1）纠正字音：“巴望”、“焦急”。（2）学习“焦”：注意焦上面是个隹，表示短尾巴的鸟。下面是个四点底，在中国 美食一课中我们学过带四点底的字大多和火有关，焦就是把短尾巴的鸟放在火上烤，在 这表示焦急的意思。（3）（出示句子）请你读一读，你从哪里看出农夫非常的焦急呢？学生交流。点评指导：联系句中农夫的表现就能读懂“焦急”的意思。（4）借助习题理解词义。 出示练习部分第三大题：请你试着圈一圈。你有没有特别盼望的事情呀！比如爸爸出差一个月还没回家，这就是巴望。出示练习部分

9、第四大题第二小题：他想出的办法是什么呢？请你用直线在文 中划出来。(5)小结第一自然段：那个农夫他巴望着自己的禾苗快快长高，心里十分焦急，这 就是他掴苗的原因。(6)再读课文第一自然段，体会农夫焦急的心情。2 .学习课文2、3自然段。(1)读懂农夫携苗的原因，再来读一读农夫是怎么做的又是怎么说的，请你再读一 读课文三、四自然段。读完以后学着农夫的样子做做动作。(2)读完后做了动作，是不是感到很累？累得直喘气。喘是个三拼音，读好它，“喘气”。 你还能从哪个词看出非常得累？(筋疲力尽) 学习“筋”：筋是前鼻音，竹字头下面月和力，月就是肉，所以筋就是肌肉， 筋疲力尽表示疲乏劳累。 观察图片，体会农夫

10、的疲劳，理解“筋疲力尽”。(3)农夫他是怎么说的呢？学生交流找到的内容。理解“截”：一大截就是一大段，我们还能说半截粉笔。创设情境，谈谈对农夫的看法：现在老师是携苗助长的农夫，你们是小禾 苗，你们想对农夫说些什么呢？3 .学习课文4自然段农夫哪会想这些？他只想禾苗长得快些，结果可想而知。(出示第四自然段)(1)禾苗都枯死了，面对结果，你们想对农夫说些什么呢？(2)揭示寓言含义：做任何事都要按照规律来，不能急于求成。4 .总结课堂这节课我们了解了故事讲了什么，农夫为什么掴苗，怎样携苗，结果如何，通过农夫 的表现读懂了故事蕴含的道理。三、学习写字。1 .拼读词语“筋疲力尽”。2 .筋：上写结构，竹

11、字头在上半格，下面力字横折钩起笔在横中线上，月和力要互相靠 拢一点。3 .疲：病字旁点、提在横中线的上下。皮写在病字旁的里面。4 .学生书写练习。【板书设计】12寓言二则握苗助长拔苗助长农夫 巴望隼急 禾苗筋疲力尽枯死第三课时【教学过程】一、复习巩固同学们在之前的课程中我们学习了亡羊补牢和携苗助长两篇寓言故事。一 起来读读课题。1 .拼写词语，巩固生字掌握。(1)拿出本子，写一写词语。(2)读一读词语。2 .说一说：“亡羊补牢”、“携苗助长”是什么意思？3 .读了这两则预言，每个同学都有自己的看法吧！看看这两个同学，读一读他们的看法。 (出示练习部分第六大题)(1)对“攫苗助长”这则寓言你有什

12、么看法呢？想一想，说一说。(2)同学们都能说出自己的感受和看法。那对“亡羊补牢”这则寓言又有哪些看法 呢？想一想，说一说。点评：读书要从不同角度去思考，这样就能获得更多的启示。4 .生活中，你碰到过类似“亡羊补牢”或是“携苗助长”的事例吗？请你联系自己的生 活想一想。点评：无论是故事中的禾苗还是生活中的事物，都有自己的规律，我们可不能急于求 成违背自然规律。5 .看看这些填空，请你填一填(出示练习部分第五大题)讲解：坐井观天告诉我们看问题认识事物要站得高认识的全面，所以第一题选三。一 次没考好要知道自己的不足，及时改正还来得及这就和丢了羊的那个人一样，所以应该选O(1)把成语放入句子中，读一读

13、两句话。6 .写字。劝：左窄右宽，力的撇从右到左穿插，撇到又的下方。堵：左窄右宽，者的撇从右到左穿插，撇到土的下方。【板书设计】12寓言二则亡羊补牢携苗助长提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。