高考生物二轮复习三激素调节的相关实验分析试题.doc

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1、1 / 11【2019【2019 最新最新】精选高考生物二轮复习三激素调节的相关实验精选高考生物二轮复习三激素调节的相关实验分析试题分析试题考情分析 动、植物生命活动的调节是高考必考的知识点之一，常以表格和图像、实验设计等为载体考查，多为选择题，也以非选择题的形式出现。主要考查角度有以下三个方面：(1)人体内激素的作用及特点，如 2015 年浙江 10 月学考，9T。(2)激素的作用与实验探究。(3)通过不同设置的对照实验来验证外界因素对植物生长的影响。 一、常见动物激素的分泌异常分析与功能实验探究1激素分泌异常症状分析分泌异常疾病类别激素 分泌过多分泌过少甲状腺激素甲状腺机能亢进(食量大增、

2、消瘦、心率快、血压高、易激动)成年：黏液性水肿(结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等)幼年：呆小病胰岛素低血糖糖尿病生长激素成年：肢端肥大症幼年：巨人症幼年：侏儒症(身材矮小、智力正常)性激素第二性征不明显或消退，性周期不正常2.激素功能的常见实验验证激素方法实验验证饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙甲状腺激素 摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出2 / 11现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低，产热量减少等现象切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞生长激素注射法对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，

3、会逐渐丧失各自第二性征性激素移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡好斗的特性胰岛素注射法给饥饿 1824 h 的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液后不久，小白鼠出现惊厥等低血糖症状，皮下注入 50%的葡萄糖溶液抢救，小白鼠逐渐恢复正常二、植物激素调节的实验方法及实验设计分析1验证生长素的产生部位在尖端实验组：取放置过苗尖端的琼脂块，置于去掉尖端的幼苗一侧(如图甲)。对照组：取未放置过苗尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的幼苗一侧(如图乙)。2验证感光部位是苗尖端(1)实验操作(2)实验现象：直立生长；向光弯曲生长。3验证生长素的横向运输发生在苗

4、尖端(1)实验操作(2)实验现象：装置 a 中幼苗直立生长；装置 b 和 c 中幼苗弯向光源生长。4验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向形态学下端运输3 / 115探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A 盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论若 A、B 中幼苗都向上弯曲生长，只是 B 向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若 A 中幼苗向下弯曲生长，B 中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。题组一 激素的种类和功能1下列对病因、病理和病症关系的表述，错误的是( )A幼年时，生长激素分泌不足生长迟缓成年后身材矮小、身

5、体消瘦B甲状腺激素分泌过多体内物质分解过快食量大增、身体消瘦C生长激素分泌过多细胞增大与数量增多过快巨人症D青少年时期，甲状腺激素分泌不足生长发育迟缓呆小病答案 D解析 生长激素可促进蛋白质的合成，刺激细胞生长，对肌肉的增生和软骨的形成与钙化有重要作用。幼年时生长激素分泌过少将患侏儒症，生长激素分泌过多则会患巨人症。甲状腺激素可促进物质与能量代谢，促进生长发育。婴幼儿时期缺碘造成甲状腺激素分泌不足，将患呆小病。甲状腺激素分泌过多，造成新陈代谢速率加快，出现多食、消瘦的甲亢症状。2(2016南宁十校联考)现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠 X

6、的血糖浓度恢复正常。现将小鼠 X 随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是( )4 / 11组别1234胰岛素阿司匹林处理方法 生理盐水实验结果(血糖浓度)高于正常高于正常注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化。 “”表示有添加， “”表示无添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制成的。A第 1、3 组的实验结果应分别为：高于正常、正常B第 4 组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体C为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加D该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素答案 A解析 高血糖小鼠 X 对胰岛素不敏感，则第 1 组血糖浓

7、度高于正常，阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠 X 的血糖浓度恢复正常，则第 3 组血糖浓度正常；第 4 组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度高于正常的个体；胰岛素的化学本质是蛋白质，不能通过饲喂添加；该实验的激素只有胰岛素，不能证明胰岛素是唯一降血糖的激素。题组二 激素功能的实验验证3根据下述材料，请完成下面的探究实验。材料 某研究小组研究雄性家兔中睾酮(ST，一种雄激素)与生长激素(GH)的关系，得到的实验结果如下表。(切口不影响本实验)项目甲组乙组ST 浓度(g/mL)mmGH 浓度(g/mL)nn实验目的：研究 ST 与 GH 的关系。5 / 11实验假设：ST 含量的增加能

8、使 GH 的含量下降。实验材料：月龄、体重相同的健康雄性家兔 12 只，ST、GH 测定试剂盒，手术器械用具等。实验步骤：(1)将家兔随机分为 A、B 两组，每组 6 只。依次测定和记录每只家兔血液中 ST 和 GH 的浓度。(2)对两组家兔进行处理：A 组切除性腺，B 组_。(3)在相同的条件下饲养 1 个月后，依次测定和记录_。分析讨论：(1)要使实验更严谨，应做进一步处理：给 A 组家兔注射_，B 组家兔注射_，然后测定和记录每只家兔血液中的 GH 浓度，求两组的平均值。(2)预测进一步实验处理后的结果：A 组 GH 浓度_，B 组 GH 浓度_。(3)根据预测结果，请举出能促进雄性幼年

9、家兔体重增加的一种处理方法：_。答案 实验步骤：(2)不切除性腺(不做处理) (3)每只家兔血液中ST 和 GH 的浓度分析讨论：(1)适量 ST 溶液 等量生理盐水 (2)下降 不变 (3)切除性腺(或阉割)(其他合理答案也可)6 / 11解析 根据题目提供的资料和实验目的与假设，可知 B 组作为对照组，不切除性腺，为使实验更有说服力，可以给 A 组注射适量 ST 溶液(高于正常值)，按照等量原则，B 组应注射等量生理盐水。根据实验假设“ST 含量的增加能使 GH 的含量下降”来推测，A 组 GH 浓度会下降，B 组 GH 浓度不变。GH 浓度升高会增加体重，由此可以想到增加体重的方法是切除

10、性腺。4(2014浙江 1 月学考)高等动物甲状腺的活动受多种激素调节。请回答下列问题：(1)能调节甲状腺分泌功能的促甲状腺激素是由_分泌的。 (2)人体摄入碘的量长期不足，将导致体内甲状腺激素分泌量_。若在婴幼儿时期缺碘，会使婴幼儿的骨骼停止生长，智力停止发育，这种病症称为_。 (3)为验证甲状腺激素对幼年动物生长发育的影响，以未成年小鼠为实验材料进行实验。该实验的因变量是_。 实验分组：甲组：适量的普通饲料 未成年小鼠乙组：_ 未成年小鼠。答案 (1)腺垂体 (2)减少 呆小病 (3)小鼠的生长发育情况 等量的含有甲状腺激素的饲料解析 (1)促甲状腺激素是由腺垂体分泌的。(2)甲状腺激素的

11、合成需要碘，人体摄入碘的量长期不足，将导致体内甲状腺激素分泌量减少；婴幼儿时期缺碘，使婴幼儿的骨骼停止生长，智力停止发育，该病症称为呆小病。(3)验证甲状腺激素对幼年动物生长发育的影响实验中，自变量是甲状腺激素的有无，因变量是小鼠的生长发育情况；甲组为7 / 11对照组，乙组为实验组，应加入等量的含有甲状腺激素的饲料。题组三 生长素运输方式的验证5将生长状况相同的苗尖端切下来，用不能透过生长素的薄玻璃片分割，放在琼脂切块上，实验处理及收集到的生长素(IAA)的含量如下图所示。相关说法正确的是( )Aa 与 b 对照说明薄玻璃片不影响生长素的横向运输Bb 与 c 对照说明琼脂切块影响生长素的运输

12、Cc 与 d 对照说明单侧光照射促使生长素向背光侧转移D该实验说明了生长素的产生部位是苗尖端答案 C解析 该实验重点探讨了生长素的横向运输。a 与 b 对照说明有无光照不影响生长素向下运输。b 与 c 对照说明琼脂切块不影响生长素的运输。而 c 与 d 对照说明单侧光照射能促使生长素向背光侧转移。6.为了验证燕麦幼苗中的 IAA 在极性运输时是否以重力为动力，有人利用燕麦幼苗、刀片、放射性 14C 检测仪器、含14CIAA 的琼脂块(供体块)和空白琼脂块(受体块)进行四组实验(如图所示)，其中能达到实验目的的是( )答案 D解析 欲验证燕麦幼苗中 IAA 在极性运输时是否以重力为动力，可将燕麦

13、幼苗的形态学上端 E 置于下面，形态学下端 F 置于上面，在 F 端放置空白琼脂块，E 端放置含放射性 14C 的琼脂块，通过检测受体块是否含有放射性来验证。若受体块中有放射性，则证明 IAA 在极性运输时不以重力为动力；若受体块中无放射性，则证明 IAA 在极性运输时以重力为动力。技法归纳8 / 111生长素相关实验设计的三个要素(1)实验原则：对照原则和单一变量原则。(2)实验基本思路：提出(发现)问题作出假设设计实验证明得出结论。(3)实验材料处理：幼苗去尖端、玻璃片和云母片阻断生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或收集生长素。2植物激素实验方法的四个“关键词”(1)插：指在植

14、株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片，影响植物激素的转移。通过变换“插”的位置和方式，影响植物激素的水平分布或极性运输。(2)切：即切掉，指通过切除植物的某些器官来验证影响植物激素的产生情况。(3)收：即收集，通常用琼脂或羊毛脂膏收集来自茎尖或其他器官所产生的植物激素。(4)补：通过喷洒、涂抹或借助于羊毛脂膏、琼脂等补充植物激素，观察或检测其作用。题组四 与植物激素相关的实验设计7为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计如下实验。(1)方法步骤：取 6 个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按上图所示方法进行实验处理。接通台灯电源 24 h 后

15、，打开纸盒，观察并记录 6 株玉米幼苗的生长情况。(2)实验结果预测：在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是_装置。(3)部分实验结果的分析与推论：9 / 11根据_号和_号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。根据_号与_号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。根据_号与_号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。答案 (2)3、4、5 (3)1 3 1 2 1 4解析 直立生长的条件是顶端能产生生长素且均匀分布，3、4、5 符合条件；2 无苗尖端，所以不产生生长素，不生长；1 受单侧光

16、照射会发生向光弯曲生长。1 与 3 的实验条件不同之处是单侧光的有无；1 与 2 的实验条件不同之处是有无苗尖端；1 与 4 实验的条件不同之处是顶端是否遮光。8为验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌 H，进而促进细胞伸长，有人设计了如下实验。.实验：(1)实验材料与药品：105mol/L 的生长素溶液、pH 分别为5.0、9.0 的缓冲液、黑暗中萌发的小麦种子若干、镊子、刀片、刻度尺、培养皿等。(2)实验步骤：材料处理：选择_的黑暗中萌发的小麦幼苗若干并切掉尖端，平均分成三组。将平均分组的幼苗放入编号为 1、2、3 的培养皿中，加等量的不同试剂，置于相同且适宜的温度下培养。一定时间后，_，再

17、进行若干次重复实验，记录结果。10 / 11(3)实验结果(补充完整)：组别处理方法结果110 个幼苗105mol/L 的生长素溶液_2_幼苗生长不明显310 个幼苗pH 为 5.0 的缓冲液幼苗生长明显.问题：(1)实验步骤中切除苗尖端的目的是_。(2)实验步骤中重复实验的目的是_，其他步骤中还有哪些措施也是为了达到这一目的？_。答案 .(2)生长状况一致 测量并统计各组幼苗的平均长度 (3)幼苗生长明显 10 个幼苗pH 为 9.0 的缓冲液.(1)排除苗尖端产生的生长素对实验的干扰(2)减小实验误差 选择生长状况一致的幼苗；平均分组；置于相同且适宜的温度下培养；测量并统计各组幼苗的平均长度解析 本实验属于验证性实验，目的是验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌 H，进而促进细胞伸长。第 1 组与第 2、3 组形成对照，11 / 11结果是第 1 组与含 H的第 3 组一致，幼苗生长均明显，而第 2 组由于呈碱性(无 H)而生长不明显，从而证明了第 1 组生长素促进生长的原因与第 3 组一致：含 H。