苏教版一年级语文下册识字1教案.pdf

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1、教学内容 识字 1 教学目标 1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写，认识3 个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点 认识本课的生字 教学难点 能按笔顺正确地书写田字格中的8 个生字。教具准备 录音机、词卡、多媒体课件 课时安排 二课时 教学步骤 目标达成 教师活动 学生活动 第一课时、课件导入 二、联系画面，整体感知 三、逐行认读 四、熟读成诵，记忆积累 五巩固生字 第二课时 一复习提问 二认识偏旁，学习生字 三学习背诵 激趣学文 借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使

2、抽象的词儿和形象的事物整合在一起。深入感悟 让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!1、结合课件画面，播放歌曲找春天。2、随机出示

3、：课文四组词串。3、指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。1、让学生思考:2、谁来读好这一行词(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉？(2)你知道春天的雨是怎样的吗点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。你是怎么想的你好像看见了什么(3)出示“春天春风春雨”3、春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢 多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。4、指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。5、指名读，(1)点击“布谷鸟”。燕子。蜜蜂词串。(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。(3)春天还会有哪些动物呢？6、(1)小蜜蜂为什么这么高兴(点击蜜蜂在花丛中其中有梨花、杏花、桃花。飞

4、行采蜜的特写近镜头)7、在花的海洋中，你最喜欢什么花为什么 学生交流，从哪些地方找到了春天 借助拼音，学生自由练读 春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。学生介绍 读词串 自由想象 做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游!学生小组交流后集体汇报 学生评价。(1)自己练读。(2)把春天的美读给小组里其他同学听。(3)交流：怎样读得美教给方法(边读边在脑中放电影)。认读生字新词 读生字新词 读，书空 1、小组交流，讨论最佳记忆方法。2、大组汇报交流。(a、词串记忆法，如“春”“花”；b、归类记忆法；c、画面记忆

5、法等)3、同桌说说这三个字中你会写了哪个有什么好方法记住它。4、全班交流。5、学生练写，背诵 课间操的效果，起到很好的调节作用。把相同偏旁的字组成字符串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。（教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)8指名读，练习朗读 出示卡片认读 1认读生字 2指名读文 1认识木字旁：板书“木”2 文中有哪些字是带“木”的(树、杏、梨)它们为什么都有个“木”以前学过带“木”的字吗 3学写“树、杏、梨”(1)比较三个带“木”的字有何异同(位置不同，形体也发生变化。)(2)指导书写。(3)教师巡视指导，纠正写字姿势 春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。教学流程图课件导入联系画面，整体感知逐行认读四、熟读成诵，记忆积累认识偏旁，学习生字学习背诵 板书设计：教学反思：