2019 学年高一语文下学期6月月考试题（无答案）（新版）新目标版.doc

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1、- 1 -20192019 高一年级高一年级 6 6 月月考语文试卷月月考语文试卷考试时长：150分钟 试卷总分：150分 注意事项： 1. 考生作答时，将答案答在答题卡上，在试卷上答题无效。考试结束后，将答题卡交回。 2. 答题时使用0.5毫米黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3. 做选择题时，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后， 再选凃其他答案标号。 第第 I I 卷卷 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成 13 题。

2、 北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 ” 这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗 词中的家国，既有“边塞况味” ，也有“忧国忧民” 。 “边塞况味” ，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国 边塞诗词的巅峰之门。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ”王昌龄有感于汉将李广的英雄 气概而作的出塞句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学 史的诗作已不多，但凉州词的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不 度玉门关” 。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧

3、思，而更为堪忧的是，面对 这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放 在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有 家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解， 王之涣的凉州词为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。 “忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难， 视死忽如归” ，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名” ，更有文天祥“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青” 。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴破阵子 ， 陆游逝前留下“王师北

4、定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫 莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子” ，意为 “品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏 畅洞达，磊磊落落而不可掩者也” 。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的 “三吏” 、 “三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。 “嫁女与征夫，不如弃路旁”的 年轻人， “子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人， “存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些 形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。 家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵

5、魂深处，昂而 不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人人夸颜色好，只留 清气满乾坤。 ”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点 亮了时代，烛照千秋，辉映未来。 （摘自古典诗词与文化自信 ） 1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） （ ） A家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义” 的涵义。 B文中的“边塞况味” ，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣 誉。 C文中引用出塞 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”诗句，意在表达王昌龄对李广 英雄气概的敬佩。 D朱熹认为“君子”就是

6、“品格高尚”的人，尽管他们遭遇各不相同，但其“磊磊落落”- 2 -中必然有对民众生命的人道关怀。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） （ ） A文章第一段引用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。 B作者以王之涣的凉州词为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也 未曾缺席。 C文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。 D文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） （ ） A唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦 比的盛世唐

7、朝。 B先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该 做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。 C家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中 华文化昂扬的自信。 D文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在 践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体例释。 （二）文学类文本阅读（本题共（二）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1414 分）分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 租个儿子过年租个儿子过年 宗利华 看到那则启事，他的眼睛亮了一下。 启事的内容别具一格， “期望一名有爱心有亲情观

8、念的男孩子和我们一道过除夕之夜。 ” 署名是，一对年迈的老人。 他笑了。毫无疑问，那个地方太适合他当前的处境了。于是，他给老人打电话，说明自 己的意思。那端的女人显得异常兴奋！他听女人说，老头子，终于有人打电话来了！ 按照地址，他敲开了那家的门。是一个在这座边远小城常见的四合小院。迎接他的两位 老人比他想象的还要老，头发都花白了，而且步履蹒跚。 他正不知道称呼什么才好，却见女主人眼圈发红，张着双手，嘴角抽动着说，孩子，你 终于回家了！ 他觉得什么部位被猛地敲击了一下，眼睛就潮润了。他不由自主就脱口而出，妈，儿子 回来了！他一下想起自己的母亲了。 于是，一切顺理成章了，他被父母拥着走进屋子。一进

9、屋，那股家的感觉就扑面而来。 母亲敲打着他身上的尘土，父亲不动声色地递过一杯红糖水。他开始逐渐进入角色。母 亲领着他说，你的房间早就为你收拾好了，一切都是老样子。这边是洗手间，这边是厨房。 你先洗一洗。然后，咱一起包水饺。 他洗了一把脸，一边擦着，一边踱进了他的房间。突然视线里就出现了一张放大的照片。 是一个二十岁左右的男孩。 那是我们的儿子。他一回头，就发现老头站在身后了。但老人说过这句，就闭了嘴。 这时，母亲在外面喊起来，洗好了没有，你们爷俩在那里磨蹭什么？老头马上换了脸色， 笑着说，好了，我们就去。 水饺馅是早调好了的。母亲已在擀皮儿了。擀面杖在她的手下发出欢快的声音。他挽挽 袖子，坐下

10、来，开始揉面。以往春节，在家里就是这份情景。父亲的任务是烧水，这是一项 轻快活，倒上水，打开炉子，就没事了。于是坐在一边，安静地瞧着娘俩快乐地忙活。母亲 开始讲一些琐碎事情了。那些事情，他并不感兴趣，但他知道母亲喜欢，所以就听着，有时 他会插问一句，母亲就把手里的活暂放一下，瞧着他，跟他解释。 水饺出锅以前，是要放鞭炮的。 母亲的情绪在这时达到了顶点。她站在屋檐下，看着夜空里烟花缤纷，脸上漾着光芒。 指挥着说，咱们也可以点鞭炮了。于是，他点燃了，母亲竟拍着手到院子里来了，而且，在 鞭炮声中，孩子般地跳起来！- 3 -然后，一起吃水饺，一起看春节晚会，一起说着笑着。直到母亲累了。母亲说，我真高

11、兴啊！可我是真累了。父亲走过来，说，你得休息一下了。 他在那天晚上睡得非常踏实。连日的疲惫一扫而光了。当新一天的阳光照射进窗口时， 他突然醒来，一下子坐起。半天才清楚了发生的事情。 那对老人看上去神情黯然了。母亲走过来，给他系系扣子，说，孩子，我知道，无论怎 样，我不会取代你母亲在你心中的位置，记着，漂泊在外的时候，常给父母打个电话，抽空 儿回家看看他们他觉得眼眶一热，看到母亲泪水下来了，于是伸手轻轻地替她擦拭，一 边点着头，我知道了。 老头送出来，悄悄地掏出一张钱，说，真的非常感谢你，这是你的报酬，我们拿不出更 多的钱来了。 他坚决不肯要。他说，你们已让我明白太多东西了。老头仍道着谢，是你了

12、了我们一份 心愿。你大妈，她实际上，活不了几天了，她得了癌症！她最大的心愿就是陪儿子在除夕夜 再吃一顿她包的饺子。可我们的儿子，他，再也吃不到了。他根本没听清老人后来在说什么， 在那一瞬间，他忽然觉得自己变了模样。 辞别了老人，他飞快地奔向电话亭，拨通了自家的电话。话筒里传来老母亲的声音时， 他已是泪流满面了。母亲一下子叫出了他的名字！母亲没听到他说话，就知道是自己的儿子 了！ 半天，他哭着说，妈，我想回家！ 电话亭里的小姐莫名其妙地瞧着他。 她当然不可能知道，这个打电话的人是一个在逃犯。 （选自微型小说集租个儿子过年2008 年 4 月东方出版社） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴

13、赏，正确的一项是（3 分） （ ） A.“看到那则启事，他的眼睛亮了一下。 ”小说从侧面描写人物的神态，表明他对逃亡生 活已经厌倦，渴望回归家庭的温暖。 B.春节浓浓的氛围起到烘托渲染的作用，既有失独老人对家庭亲情人的渴望，也突出小说 主人公“他”对家庭温馨的向往。 C.小说中间插入“一张放大的照片，是一个二十岁左右的男孩”情节，巧妙交代了老人租 儿子过年的原因，同时揭示了社会对失独家庭缺少应有的关爱。 D.小说通过心理描写，刻画了一个最终被温暖的家庭、温馨的亲情所感化的在逃犯形象， 这说明有温度的亲情比冰冷的法律更有感召作用。 5.小说以“租个儿子过年”为标题，结合小说内容，试简要分析标题的

14、作用？（5 分）6.小说结尾点出“这个打电话的人是一个在逃犯” ，这样安排有什么作用？（6 分）（三）实用类文本阅读（本题共（三）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成 79 题 材料一专家指出，所谓“学生发展核心素养” ，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会 发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要 求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可 或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随 后在一生中不断完善。“近十几年来，核心素养

15、的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区 制定教育政策、开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、 国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。 （摘编自人民日报今天，为何要提“核心素养” ）- 4 -材料二：中国学生发展核心素养 “中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也 是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次 的品质结构。对于“核心素养”一词，不同国家表述不同，如美国将其称为“关键素养” ， 澳大利亚称为“综合能力” ，但都表达了对于未来的公民

16、到底应该是什么样子、应该具备怎 样素质的追问。 材料三作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养已成为近十年来欧盟教育发 展的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引 发并指导各成员国的课程变革。2006 年 12 月，欧洲议会（ European Parliament）和欧盟 理事会（ European Council）通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、 数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八 大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描迷。在这一建议案中， 核心素养

17、被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知 识、技能和态度的集合。欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了 个人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的 整合性、跨学科性及可迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基 本技能，这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意 味着否定传统的基本技能，而是将其作为核心素养的基础。 （摘自胡升平核心素养欧盟的观点新浪博客） 材料四知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。也就是说，素养跟人的关系最紧

18、密。知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围，但素养还进入人的情意、精神，乃至于 血液、神经，它和人的整个生命融为一体，变成人的天性、习惯、气质、性格，所以它会在 一切场合、一切活动中自然流露、表现出来，这是素养最本质的特点。素养具有综合性、包容性。一般而言，能力包含知识，而素养包含知识和能力。但值得 强调的是，不是所有的知识和能力都能转化为素养，只有当知识由公共知识真正转化为个体 知识、能力，由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时，知识和能 力才会成为人的一种素养。反过来说，最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知 识和能力。 （摘编自佘文森核心素养的内涵与意蕴 ）

19、 7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） （ ） A.学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。 B.中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要 举措。 C.欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人、社会和经济三个方面的目- 5 -标与追求。 D.能力包含知识，而素养包含知识和能力，并能在活动中自然流露和表现出来。因此，素 养比能力更有价值。 8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5 分） （ ） （ ） A.材料一和材料二从社会价值角度全面地阐释了中国学生发展核心素养的内涵和功能。 B

20、.材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心。 C.欧盟学生核心素养的描述均从知识、技能和态度三个维度进行，这与我国界定有所不同。D.材料四从结构这个方面，论述素养在人的内层是最本质特点，并指出素养富有综合性、 包容性。 E.四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果。9.根据上述材料，说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。 （4 分）二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成 1

21、013 题。 张士隆，字仲修，安阳人。弘治八年举乡试，入太学。与同县崔铣及寇天叙、马卿、吕 柟辈相砥砺，以学行闻。十八年成进士，授广信推官。正德六年，入为御史。巡盐河东，劾 去贪污运使刘愉。建正学书院，兴起文教。九年，乾清宫灾，上疏曰：“陛下前有逆瑾之变， 后遭蓟盗之乱，犹不知警。方且兴居无度，狎昵匪人。积戎丑于禁中，戏干戈于卧内。彻旦 燕游，万机不理。宠信内侍，浊乱朝纲。致民困盗起，财尽兵疲。祸机潜蓄，恐大命难保。 ”不报。出按凤阳。织造中官史宣列黄梃二于驺前，号为“赐棍” ，每以抶人，有至死者， 自都御史以下莫敢问，士隆劾奏之。又劾锦衣千户廖铠奸利事，且曰：“铠虐陕西，即其父 鹏虐河南故习

22、也。河南以鹏故召乱，铠又欲乱陕西。乞置铠父子于法，并召还廖銮，以释陕 人之愤。 ”銮，铠所从镇陕西者也。钱宁素昵铠，见疏大恨，遂因士隆按薛凤鸣狱以陷之。 凤鸣者，宝坻人，先为御史，坐罪削籍，谄事诸佞幸，尤善宁。与从弟凤翔有隙，嗾缉事者 发其私，下吏论死。刑部疑有冤，并捕鞫凤鸣。凤鸣惧，使其妾诉枉，自刭长安门外，词连 宝坻知县周在及素所仇者数十人，悉逮付法司，而凤鸣得释。士隆与御史许完先后按治，复 捕凤鸣对簿，释在还职。宁怒，令凤鸣女告士隆、完治狱偏枉。遂下诏狱，谪士隆晋州判官。 久之，擢知州。世宗立诏复故官出为陕西副使汉中贼王大等匿豪家结回回为乱士隆下令匿贼 者罪及妻孥无赦贼无所容遂就擒灭。筑

23、堰溉田千顷，民利之。卒于官。 （节选自明史张士隆传 ） 【注】梃：棍棒。驺：骑马驾车的随从。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） （ ） A.世宗立诏/复故官/出为陕西副使/汉中贼王大等/匿豪家/结回回为乱/士隆下令/匿贼者 罪及妻孥/无赦/贼无所容/遂就擒灭 B.世宗立/诏复故官出/为陕西副使/汉中贼王大等匿豪家/结回回/为乱/士隆下令/匿贼者 罪及妻孥无赦/贼无所容/遂就擒灭 C.世宗立/诏复故官/出为陕西副使/汉中贼王大等匿豪家/结回回为乱/士隆下令/匿贼者罪 及妻孥无赦/贼无所容/遂就擒灭 D.世宗立诏/复故官出/为陕西副使/汉中贼王大等/匿豪家/结回回/为乱/

24、士隆下令/匿贼者 罪及妻孥/无赦/贼无所容/遂就擒灭 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） （ ） A.“弘治”为年号，中国古代一般采用帝王年号纪年、干支纪年等，文中“正德”亦为年 号。 B.“进士” ，科举考试的最高等级，唐朝始设进士。元、明、清殿试及第者统称为进士， 分为三甲。- 6 -C.“锦衣”即“锦衣卫” ，明太祖洪武十五年设置，原为皇帝亲军，明成祖为加强专制统 治，特令兼管巡察、缉捕和刑狱。 D.“擢” ，一般指选拔、提升官职之意。本文中的“谪” “出”等都与官职变动有关。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） （ ） A.张

25、士隆弘治八年乡试中举，和崔铣、寇天叙、马卿、吕柟等人交往，以学问和品行闻名， 弘治十八年考中进士。 B.张士隆性情耿直不阿，多次弹劾不法官吏，河东盐运使刘愉贪污、织造宦官史宣滥杀无 辜、锦衣卫千户廖铠非法牟利，都因张士隆的弹劾上奏而得到了应有的惩处。 C.因弹劾廖铠一事，张士隆得罪了钱宁，钱宁趁着张士隆调查薛风鸣案的机会，让薛风鸣 的女儿状告张士隆审案不公，张士隆被下诏狱并贬官。 D.世宗即位后，张士隆官复原职，并出任陕西副使，做了一些有利百姓的实事，如肃清盗 匪、修筑堤堰灌溉田地等。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）彻旦燕游，万机不理。宠信内侍，浊乱朝纲。 （5

26、 分）（2）风鸣者，宝坻人，先为御史，坐罪削籍，谄事诸佞幸，尤善宁。 （5 分）（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，1111 分）分） 阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成 17171818 题。题。 水调歌头 无名氏 平生太湖上，短棹几经过。如今重到何事?愁比水云多。拟把匣中长剑，换取扁舟一叶， 归去老渔蓑。银艾非吾事，丘壑已蹉跎。 脍新鲈，斟美酒，起悲歌。太平生长，岂谓今日识兵戈?欲泻三江雪浪，净洗胡尘千 里，不用挽天河!回首望霄汉，双泪堕清波。 【注】这首词产生于两宋之交，作者不详。银艾：借指做官。银，银印。艾，拴印 的丝带，其色如艾。丘壑：

27、指隐者所居的山林幽深处。三江：指吴淞江、娄江、东江， 均流入太湖。挽天河：挽，牵、拉。天河，即银河。杜甫洗兵马：“安得壮士挽天河， 净洗兵甲长不用。 ”霄汉：即高空，借喻朝廷。 14.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5 分） （ ） （ ） A作者曾多次泛舟太湖，如今故地重游，词中疑问句的使用凸显了他心头的愁苦。 B把长剑卖掉，买一只小船，做垂钓太湖的渔翁，这表现了作者随性洒脱的性格。 C在作者看来，出去做官不是自己的志向和理想，归隐山林才是自己的心愿所在。 D从太平到战乱的巨变，使作者虽面对美酒佳肴，也不免感慨万千，慷慨悲歌。 E全词以作者两行泪水洒落清清太湖水这一细节结束，生动感人

28、而又耐人回味。 15. 在这首词中，作者的情感存在着深刻的矛盾。请就此作具体分析。(6 分)（三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（5 5 分）分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （5 分） （1）苏轼念奴娇赤壁怀古中表现周瑜的儒将风度和运筹帷幄的句子是： “_，_，_。 ” （2）李清照醉花阴中，化用陶渊明“采菊东篱下”来排遣思夫之愁的句子是： “_，_。 ” 第第卷卷 三、语言文字运用（共三、语言文字运用（共2020分）分） 17下列各句中加点的成语的使用，全都正确的一项是（3 分）（ ） 中国共产党历经 95 年的峥嵘岁月，逐步走向成熟，始终不忘为民服务的初心，带领全 国人民向着中华

29、民族的伟大复兴前进。 大学不应该成为名利场，大学里真正的大师不仅学识渊博，有沉潜专注的研学态度，而- 7 -且人格高尚，有光风霁月的谦谦风度。 入夏以来，天气异常，五风十雨，致使城市内涝、市民受灾的情况不断发生，有的人甚 至因雨水过大而付出生命的惨重代价。 在中国传统农业社会中，统治者施行重农抑商的政策，并以各种手段将人口固着于土地 之上，使得安土重迁长期被公认为国人的传统习性。 陶渊明看透了官场的黑暗，从此无意于仕途，转而求田问舍，过上寄情山水、恬然自适 的隐居生活。 南海仲裁案实质是披着法律外衣的政治闹剧，这种危言危行完全背离了国际海洋公约 的宗旨，损害了公约的权威性。 A B C D 1

30、8下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ） A人民日报推出“创新升级中国制造”专栏，向世界展现中国制造业品牌在提升服 务质量、推进创新，也为制造业做大做强品牌提供借鉴。 B近年来，为保护候鸟，不少地区通过退耕还林还湿、改善湿地水质等措施，优化候鸟 的生存环境，为人与候鸟和谐相处创造了更好的条件。 C给学区房降温，关键在于教育公平起决定作用，要深入推进教育改革，合理分配教育 资源，优化学校布局，缩小学校之间教育质量和理念的差距。 D任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可 能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 19.下列各句中，表达得体的一句是（2 分） A

31、.卜老道：“我先前有一个令爱嫁到贾家，不幸病故了，女婿又出外经商，遗下一个外甥 女，今年十九岁了，你若不弃嫌，就把与你做个孙媳妇，如何？” B.赵老头的孙子中举，他备了一副大红金帖，请西宾王孝廉在上面写到：“谨择十月初三 日，因小孙中举，敬治薄酒，恭候台光。 ” C.左伯桃和羊角哀结为昆仲。伯桃年长角哀五岁，角哀称伯桃愚兄，伯桃称角哀贤弟。 D.话说会试已毕，范进果然中了进士。别人请他题字，他龙飞凤舞的书法，引来一片赞叹， 但却在落款时出了错，只好拱手道歉：“侥幸，侥幸！” 20在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。（5分） 在一

32、般场合中使用语言的时候，一个词只传达一种意义，而排斥其他意义，以避免发生 歧义。 ，让读者无法排斥其中的一个。双关可以借助多义词造成。例如， “远”有两种意义：远近的“远” ，表示空间的距离长；久远的“远” ，表示时间的距离长。 古诗十九首中“相去日已远，衣带日已缓”的“远”字，就可以作为这两种不同的解释， 或者两方面意思都有。 。中国古典诗歌中同样也有大量的这类例子，如 以莲花的“莲”双关爱怜的“怜” ； ；以阴晴的“晴”双关爱情的 “情” 。 21.下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。（6分）- 8 -（1）从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不

33、出现数字，字数1020) （2）针对这一现状，联系现实，分析产生的原因，并且写一条提倡书写的广告词。（要求 至少用一种修辞手法）四、作文（四、作文（6060分）分） 22阅读下面的文字，根据要求作文。 英国诗人瓦特兰德：我和谁都不争，和谁争我都不屑。 印度小说家普列姆昌德：在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。 英国经济学家马歇尔：竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。 以上文字引发了你怎样的思考？请根据要求写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范 围。不少于 800 字。不得套作，不得抄袭。 要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外） ，文体特征鲜明；不少于 800 字； 不得抄袭，不得套作。