普通心理学试题及答案_2.pdf

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1、 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、感情过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包含（D）A、认识过程、感情过程、行为过程 B、知觉过程、感情过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、感情过程、意志过程 3、个性心理特色是在（D）实践的基础上 形成和发展起来的 A、认知过程 B、感情过程 C、意志过程 D、认知过程、感情过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题 进行仔细研究 A、一般心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心

2、理 A、社会意理学 B、应专心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心 理学的基来源理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心剪发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和集体的社会意理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图经过 大脑为中枢神经系统的活动来解说心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不一样进化水平的动物约各样行为特色的心理 学分支、A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会意理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、一般心理学 7、进一步研

3、究研究在各个社会领域中心理 活动的详细现象及其规律的心理学是（C）A、社会意理学 B、理论心理学 C、应专心理学 D、一般心理学 8、自然实验法的长处是（A）A、减少人为性 ,提高真切性 B、减少人为性,降低真切性 C、提高人为性,增添真切性 D、提高人为性,降低真切性 9、（C）的生理心理学原理一书被心理学界以为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学成立 第一个心理学实验室被界定为心理学的出生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一 人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、

4、缪勒 12、精神剖析学派(精神动力学派)是（C）创办的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大权力 是指（A）A、精神剖析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创办的标记是 1914 年美国心 D、管理心理学 理学家（B）第一版了行为:比较心理学导论 E、消操心理学 一 书，由此他被称为行为主义的首创人、7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，A、罗杰斯 B，C，D,F）B、华生 A、心理学学科性质 C、弗洛伊德 B、心理学方法论 D、马斯洛 C、身心问题 二、多项选择题 D、学习心理体制 1、心理现象分为（A、C）E、心理的生理基础 A、心理过程

5、 F、心理的发源 B、认知过程 8、科学的三大特色是（A，B，D）C、个性心理 A、客观性 D、感情过程 B、可考证性 E、意志过程 C、正确性 2、心理过程包含（C，E，G）D、系统逻辑性 A、感知过程 E、描绘性 B、知觉过程 9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属 C、认识过程 性、D、注意过程 A、心理学的研究对象 E、感情过程 B、心理学的历史渊源 F、行为过程 C、心理学的研究方法 G、意志过程 D、人的社会性 3、个性心理特色包含（B，C，E）10、（A，C）的基来源理是心理学研究的根 A、认知 本指导思想、B、能力 A、辩证唯心主义 C、气质 B、形而上学 D、感情 C、历

6、史唯心主义 E、性格 D、唯心主义 4、心理学可分为（A，D）E、机械唯心主义 A、理论心理学 11、在心理学研究中一定坚持的基来源则 B、发展心理学 是（A，B，C，D）、C、一般心理学 A、客观性原理 D、应专心理学 B、系统性原理 E、社会意理学 C、发展性原理 5、以下属于理论心理学的是（A，B，D，E）D、教育性原理 A、一般心理学 E、共同性原理 B、社会意理学 12、察见解能够分为（A,B,C，E）、C、教育心理学 A、参加察见解与非参加察见解 D、生理心理学 B、现场察看与情形察看 E、实验心理学 C、长久察看与短期察看 6、以下属于应专心理学的是（B，C，D，E）D、情形察看

7、与控制察看 A、社会意理学 E、全面察看与要点察看 B、教育心理学 13、察见解要有效，就要特别注意（B，C，C、咨询心理学 D，E）A、每次尽可能长 B，D）B，有明确察看目的 A、心理学的确定 C、随时记录 B、实验心理学的创办 D、可利用现代手段 C、第一版生理心理学原理 E、每次时间不宜过长 D、成立心理学专业队伍 14、实验法就是要在保持其余因素恒定的 22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、意识 A、自变量 B、前意识 B、因变量 C、潜意识 C、人脑 D、后意识 D、客观世界 23、弗洛伊德的初期理论包含（A，B，C）15、实验法可分

8、为（A，D）A、潜意识理论 A、实验室实验法 B、梦的解说 B、情形实验法 C、泛性论 C、参加实验法 D、本能学说 D、自然实验法 E、人品理论 16、在实验室实验研究中，主要要控制哪 些方面（A，B，C，D）、一、单项选择题 A、实验情境 1、依据信息加工的看法，感觉属于 B、控制被试 A、信息的输入和登录 C、控制实验刺激 B、信息的辨别 D、控制被试的反响 C、信息的选择 17、检查法可分为（B，C，D，E）、D、信息的储藏和提取 A、一般检查法和特别检查法 2、依据信息加工的看法，信息的演算是以 B、一般检查法和专题检查法 下哪一种心理过程？C、事实特色检查和征询建议检查 A、感觉

9、B、知觉 C、记忆 D、思想 D、结构式检查和非结构式检查 3、主要采集声音和身体均衡地点信号的感 E、访谈法、邮寄问卷法和电话检查法等 觉器官是 18、检查法的弊端是（B，C，D）A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌 A、难以在短时间内获取大批第一手的资料 4、刚才能够惹起感觉的刺激的最小强度，B、被检查者可能存心不作出真切回答 称为 C、关闭式的问题损失数占有效性 A、阈限 B、绝对阈限 D、问题措词不易确定 C、差异阈限 D、相对阈限 19、一般研究法主要包含（A，B，D）5、当物体移到 100 米远处，视网膜上的像 A、实验和研究设计 相应减小到距我们 1 米远时大小的 1 100，B

10、、对数据的统计办理 可是 我们知道该物体的大小没有太大变 C、抽样法 化，称为 D、逻辑思想法 A、大小恒常 20、心理学发展的历史分为（A，C）B、形状恒常 A、孕育阶段 C、颜色恒常 B、转折阶段 D、亮度恒常 C、确定阶段 6、对必定对象的指向和集中是 D、发展阶段 A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思想 21、冯特对心理学的历史伟绩主要有（A，7、人依据任务把注意从一个对象转移到另 一个对象上、称为 D、注意的转移 A、注意广度 B、注意稳固性 C、注意的分 E、注意的分派 配 D、注意的转移 6、影响注意质量的因素有 8、以动作、技巧为内容的记忆是 A、动机 A、形象记忆 B、情绪记

11、忆 C、运动记忆 D、B、神经系统的特色 语词逻辑记忆 C、后天的训练 9、依据能否需要意志努力，能够把记忆分 D、兴趣 成 E、刺激物的特色 A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 7、自动加工是 B、存心记忆和无心记忆 A、不需要大批注意资源 C、机械记忆和逻辑记忆 B、随时对付环境的变化 D、外显记忆和内隐记忆 C、经过大批统习 10、以下又能够称为实践思想是 D、应用灵巧的加工方式 A、动作思想 E、加工模式难以改变 B、形象思想 8、控制加工是 C、语词逻辑思想 A、受资源量限制 D、抽象思想 B、是一种程式化的程序 11、依照思级结果的新奇性，能够把思想 C、不可以同时进行多项作业 分红

12、 D、应用灵巧的加工方式 A、发散思想和聚敛思想 E、需要集中注意达成 B、直觉思想和剖析思想 9、以下以表象的方式编码的是 C、受制思想和创建思想 A、形象记忆 D、动作思想和形象思想 B、情绪记忆 二、多项选择题 C、运动记忆 1、感觉器官除了感觉光波、声波、气味、D、语词逻辑记忆 味道之外，还能够感觉 10、长时记忆的编码方式是 A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉 A、物理特征编码 2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模 B、语言听觉特征编码 型中，设像参加信息加工的有 C、语义编码 A、映象小鬼 B、特色小鬼 C、认知小鬼 D、D、表象编码 判断小鬼 E、决议小鬼 E、行为编码 3

13、、注意拥有以下功能 11、忘记的发生是因为 A、选择 B、保持 C、调理 D、监察 E、伴 A、信息错误 随 B、记忆印迹减退 4、简单惹起无心注意的物体是 C、信息的扰乱 A、刺激物是奇特的 D、意识的克制 B、刺激物亮度增添 E、信息不可以再认 C、刺激物静止 12、解决问题的思想方式有 D、刺激物发生相对运动 A、试试错误 E、刺激物切合需要 B、顿悟 5、注意的基本质量特色是 C、类比 A、注意范围 D、启迪式 B、注意稳固性 E、反推法 c、注意的分别 13、以下对于定势描绘正确的选项是 A、一种心理活动的准备状态 B、依靠从前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题 D、缺少灵巧性

14、 E、能够发现更好的解决方法 第三章题目 一、单项选择题 1、个体踊跃研究事物的认识偏向是（C）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想 2、表此刻人对现实的态度和行为方式的比 较稳固的独到的心理特色的总和是（B）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力 3、察看学习的提出者是（D）、A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉 4、将人品分为内向型和外向型的是（A）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德 5、编制 16 人品因素问卷的是（B）A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰 德 6、以下能够测定 12 种人品特质的问卷是 （B）A，艾森克人品问卷 B、Y-G 人品测试 C、主题统

15、觉测试 D，卡特尔人品因素问卷 7、不爱与人交往、有孤单感，动作显得缓 慢、单一、深邃的特色属于 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质（D）8、依据巴甫洛夫的高级神经活动种类学说，强、均衡、不灵巧的种类是（C）A、不行截止型 B、开朗型 C、寂静型 D、抑郁型 9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力 B、操作能力 C、交际能力 D、模拟能力 10、在比纳-西蒙智力测试中，每达成一个 题目代表几个月的智龄？（B）A、l 个月 B、2 个月 C、3 个月 D、4 个月 二、多项选择题 1、以部下于个性偏向性范围的是（A、C，D）A、需要 B、气质 C、动机 D、

16、能力 E、兴趣 2、以部下于个性心理特色范围的是（B，C，D）A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣 3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性偏向性 B、洞察事物的出发点 C、判断事物是非黑白的准则 D、拥有自觉性和独立性 E、有认识、感情、意志组成的交融体 4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，察看力 B、记忆力 C、思想力 D、想象力 E、注意力 5、气质种类包含（A，B，C，D）A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 E、神经质 6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要 B、安全需要 C、归属和爱的需要 D、尊敬需要 E、自

17、我实现需要 7、行为主义人品理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格 B、华生 C、斯金钠 D、班杜拉 E、埃里克森 8、以部下于投射测试的是（B，C，E）、A、艾森克人品问卷 B、罗夏墨迹测试 C、主题统觉测试 D、16 人品因素问卷 E、小孩统觉测试 9、信度包含（A，B，C）、A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关系信度 10、依据巴甫洛夫的高级神经活动种类学说，开朗型的特色是（A，C，E）、A、强 B、弱 C、均衡 D、不均衡 E、灵巧 11、以下对于能力的描绘是正确的选项是（A，C，E）、A、属于个性心理特色 B、是人类社会历史经验的总结和归纳 C、发展

18、比知识发展要慢得多 D、随年纪增添不停累积 E、随年纪增添是一个发展、阻滞和衰败的 过程 第四章题目 一、单项选择题 1、针对某一方面的心剪发展经过在同一时 段内对不一样年纪的小孩进行比较，快速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究 B、纵向追踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 2、在相当的一段期间内对同样的被试组进行频频追踪检查的研究方法是、（B）A、横向比较研究 B、纵向追踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 3 将隶属于不一样文化集体的小孩的一种或多种行为和能力模式加以比较，这类研究 方法是（D）A、横向比较研究 B、纵向追踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 4、

19、揭露小孩认知发生、发展的规律和体制的“发生认知论”的首创人是（C）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格 2、小孩心剪发展的特色是（A，B，C、D）A、连续性与阶段性 B、定向性与次序性 C、不均衡性 D、差异性 E、颠簸性 3、心剪发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、认知 B、语言 C、情绪 D、社会性 E、个性 4、横向比较研究的弊端是（C、D）A、经济节俭 B、对不一样年纪的小孩分别取样比较 C、一致性效应 D、很难控制影响发展的因素 5、纵向追踪研究的弊端是（A，C、D）A、投入较大 B、揭露心剪发展稳固性 C、会有被试流失 D、时代变迁效应 6、皮亚杰理论的

20、基本看法是（A，B，C）A、小孩的认知发展是主、客体互相作用的 结果 B、认知结构的建立和再建立是认知发展的 本质所在 C、小孩认知发展取决于认知结构的发展水 平 D、存在着互相独立的七种智力 7、传统的看法以为，小孩的智慧发展遇到以下哪些因素影响（A，B，C）5、（）指的是一种动向的过程、其目标指 A、成熟 B、经验 C、社会环境 D、自然环 向是达到最正确的均衡状态（C）境 A、同化 B、顺化 C、均衡化 D、自动化 8、语言的结构包含三个部分（A，B，D）6、在超越 IQ一书中提出智力的三元理 A、语音 B、语法 C、语句 D、语义 E、字形 论的是（C）9、语言的发展包含以下阶段 （A

21、，B，C，D）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴 A、牙牙语阶段 B、单词语阶段 C、双语或 斯 三词组合阶段 D、完好句阶段 7、乔姆斯基提出的语言获取理论是（B）10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、A、增强学说 B、天生决定论 C、互相作 A、人际交往 B、认知 C、自我调理行为 D、用论 D、顺序渐进论 社会化 二、多项选择题 11、自我意识包含以下几个方面（A，B，C，1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）D）A、发展是有次序的、不行逆的 A、自我意识 B、自我评论 C、自我监察 D、B、能够保持相当长时间的变化 自我控制 C、使个体产生更有适应性、更高效的行为 一、单

22、项选择题 D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个 规律的变化 层次（D）A、知识、运用、领悟、剖析、综合、评论 B、知识、领悟、运用、综合、剖析、评论 C、知识、领悟、剖析、运用、综合、评论 D、知识、领悟、运用、剖析、综合、评论 2 认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本 3、奥斯本提出了（D）A、教课目的分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教课策略（奥苏贝尔）D、脑筋风暴法 4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、语言信息、智力技术、认知策略 B、知识信息、智力技术、动作技术 C、

23、语言信息、动作技术、认知策略 D、智力技术、动作技术、认知策略 5、教师不直接将学习内容供应给学生，而 是为学生创建问题情境、指引学生去 研究和发现新知识和问题的方法是（B）A 讲解法 B、发现法 C、掌握学习法 D、脑筋风暴法 6、教师在教课过程中，对正在进行的教课 活动进行不停的自我认识和反省能力是 （D）A 教课方案能力 B、教课组织能力 C、教课决议能力 D、教课监控能力 7、依据布登的教课年限区分，成熟阶段是 （D）D）A、认知 B、感情 C、意志 D、动作技术 4、教课媒体包含（A、B，C，D，E）A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片 5、行为主义教课观把学习当作（A

24、，B，C，D）A、经验的联络或操作的变化 B、经过练习和刺激反响式的增强来实现的 C、学习成效表现为外面的变化 D、教课的目的是教授知识技术系统 6、华莱士将问题解决描绘为哪四个步骤（B，C，D，E）A、产生 B、准备 C、孕育 D、明亮 E、考证 7、创建性思想表现为思想的（A，B，C，D）A、独创性 B、发散性 C、灵巧性 D、突发 性 8、教师的职业心理特色表现为、（A，B，C，D）A、热爱学生 B、擅长启迪 C、勤学敬业 D、言传身教 9、优异教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）A、个人成就感 B、以为从事教课活动很有价值 C、对学生有正向的希望 D、对学生的学习负有责任 一、单项

25、选择题 A、第一年 B，第 23 年 C、第 3-4 年 D、1、学生在学校中的学习活动的本质与规 第五年此后 律，商讨学生学习与一般成人学习的不 同 8、道德态度的形成包含以下阶段（A）之处的学习是（C）A、服从阶段、认可阶段、内化阶段 A、人和动物的学习 B、人类的学习 B、觉悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、学生的学习 D、知识和技术的学习 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 2、以为学习是外面行为变化的学者是（B）D、自我中心阶段、威望阶段、可逆性阶段、A、桑代克 B、斯金纳 C、加涅 D、金布尔 公正阶段 3、重申学习是认知结构的变化的是哪位学 二、多项选择题 者（C）1、教课过程的基

26、本因素包含 （A，B，C，D）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、A、教课目的 B、教课内容 C、教课对象 D、金布尔 教课媒体 4、提出“学习风格”看法的学者是（D）2、教课方案包含以下几个方面（A，B，D）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 A、目标 B、策略 C、计划 D，评论 5、一个联络的使用，会增添这个联络的力 3、学生学习的三个基本事域包含（A，B，量，是指（B）A、成效律 B、应用律 C、失用律 D、准备 D、道德质量与行为习惯的学习 律 5、学习风格的组成因素有（A，B，C，D，6、依据增强的性质和目的能够分红（C）E）A、自然增强物和人为的近似增强物 A、

27、生理性因素 B、踊跃增强和悲观增强 B、认知因素 C、正增强和负增强 C、感情因素 D、增强和处罚 D、意志因素 7、以部下于智力因素的是（A）E、社会性因素 A、注意力 B、动机 C、感情 D、意志 6、联络论的主要特色是（A，B，C）8、以部下于非智力因素的是（C）A、学习的本质在于形成刺激与反响之间的 A、察看力 B、记忆力 C、意志力 D、思 联络 维力 B、联络是直接的、无中介的，是靠试试错 9、以部下于从外在看法对动机下定义的是 误而成立的 （C）C、重申对学习过程的客观研究 A、动机是推感人们行为的内在力量 D、学习主要在于主动形成认知结构 B、动机是个体的内部过程 7、桑代克总

28、结的主要学习规律是（A，B，C 为实现一个特定的目的而行动的原由 C）D、动机是一种需要所推进，达到必定目标 A、成效律 B、练习律 C、准备律 D、联络 的行为动力，它起激起、调理、保持和停 律 止行动的作用 8、斯金纳总结出的规律包含（A，B，C，D）10、对多方面的事物或活动拥有的兴趣是 A、习得反响 B，条件增强 C，泛化作用（D）D、减退作用 A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、9、正增强的方法包含（A，B，C，D，E）广阔兴趣 A、奖学金 B、对成绩的认可 C、夸奖 二、多项选择题 D、改良学习 E、赐予学习和成长时机 1、以为学习是外面行为的变化的是（B，C，10、学习

29、活动中优异的性格特色表现为（A，D）B，C，D）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、加 A、努力奋斗 B、脚踏实地 C、独立意识 D、涅 创新精神 2、重申学习是认知结构的变化的是（B，C）第七章题目 A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔 一、单项选择题 3、金布尔对于学习的定义是（A，B，C，D，1、个体依据外在的信息和线索来对自己或 E）A、学习的结果是学习的主体要发生长久的 变化 B、学习是发生外内行为和内在心理的变化 C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要遇到增强 4、潘菽在教育心理学中依据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习 B、技术与娴熟

30、的学习 C、心智的、以思想为主的能力的学习 他人的内在状态或行为原由进行解说与推断的 过程是（A）A、归因 B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行剖析、判断后对其整体特色做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评论）D、态度（个体对人、对事、对四周世界所 拥有的一种拥有长久性与一致性的反响偏向）2、人们对人或事物所拥有的一套比较抽象、归纳、固定的见解，并以这类见解作 为评论人或事物的依照（D）A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应 3、依据维纳的两维成败归因理论，属于稳固的内在原由是（A）A、能力 B、努力（不稳固的，内在原由）C、任务（稳固的，

31、外在原由）D、运气（不 稳固的，外在原由）4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪一种因素的作用（A）A、熟习性和邻近性 B、相像性与互补性 C、相貌 D、平等性或互惠性 5、在非抗衡性态度的条件下，用委婉、间 接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）A、从众（个人的看法与行为在真切或臆想 的集体压力、集体规范与集体目标的影响下，向 与集体中大部分红员相一致的方间变化的现象）B、听从（在外界压力下，个体改变自己的看法或行为，以切合外界要求的现象）C、示意 D、模拟（在无外在控制条件下，个体因为 遇到他人行为的影响，而使自己的行为与 他人行 为同样的行为方式）6、

32、看到他人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、听从 B、从众 C、模拟 D、示意 7、三个和尚没水吃的现象是（B）A、社会促使 B、社会克制 C、社会进步 D、社会退步 二、多项选择题 1、个体拥有社会化的可能性主假如因为 （A，B，C，D）A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依靠生活期 D、有掌握语言的潜伏能力 2、大众传媒有（A，B，C，D）A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网 3、印象拥有以下特色（B，C，D）A、直接性 B、间接性 C、牢固性 D、综合 性 4、态度改变的方法有（A，B，C，D）A、开导宣传法 B、集体影响法 C、活动参加法 D、角色饰

33、演法 5、利他行为拥有以下特色 A、以利他为目的 B、自发的 C、不希望回报 D、会有必定的付出或损失 6、以部下于非紧迫状况下的利他行为是 A、给老人让座 B、帮助同学补习功课 C、急救落水小孩 D、与持枪歹徒格斗 7、战争、恐惧活动属于 A、紧迫状况下的利他行为 B、非紧迫状况下的利他行为 C、手段性入侵行为 D、目的性入侵行为 8、影响个体从众的因素主要有 A、集体个数 B、集体凝集力和集体吸引力 C、成员在集体中的地位 D、人的心理特色 E、集体的性别比率 9、集体决议的弊端有 A、多方面采集信息 B、利用集体智慧 C、增添集体凝集力 D、费时费劲 E、议而不决 第八章 一、单项选择题

34、 1.对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确（A）A.非病状态是心理健康标准的底线 B.非病状态是心理健康的一个较为主观的标准 C.非病状态是指一个人心理的正常状态 D.非病状态是指一个人适应优异的状态 2.我们常说的提高学生心理素质，其标准是 依据心理健康三层面中哪一层面的标准而来（C）A.非病状态 B.优异适应状态 C.理想状态 D.正常状态 C 3.对于集体心理指导的阐述以下哪一条是不对的(C)A.集体心理指导活动可细分为集体心理咨询与治疗、集体心理指导、集体心理指导活动等 B.集体心理指导工作效率高，是适 合学校的心理健康教育工作形式 C.集体心理指导活动合适有较严重心理问题的学生

35、,活动的主持者应受过相应的训练 D.集体指导是一种一对多的心理指导方式 B 4、对于外展训练的表述以下哪一项为哪一项错误的()A.外展训练又称户外拓展训练 B.外展训练最早是用来训练士兵的求生能 力的 C.外展训练需要利用特别设计的器械，常常 难度很大 D.外展训练需要由受过特意训练的专业人 员来率领实行 C 5、以下哪一种说法是不正确的()A.学习动力缺失最主要的表现是厌学 B.要让学生掌握上课记笔录的学习技巧，养 成上课记笔录的学习习惯，教师应当令人服气地让学生认识记笔录的作用、详细方法以及怎样使用笔录 C.小学、初中、高中各阶段的学习方法是相 同，因此应当从小学起就全面指导学生优异的学习

36、方法，养成优异的学习习惯 D.成绩好的同学也会有厌学情绪 C 6、对于考试忧虑症的办理，以下哪一种说法是不正确的()A.考试忧虑症必需时能够心理治疗配合抗忧虑的药物来办理 B.学业压力和考试忧虑会形成恶性循环，令考试忧虑症愈来愈严重 C.考试忧虑症的形成原由主假如学生内部 的压力，因此只需办理勤学生的心态和看法就能够了 D.系统脱敏法是治疗考试忧虑症的方法之一 B 7、对于学生人际关系问题，以下哪一种说法是不正确的()A.人际关系问题的办理预先预防比过后挽救成效好 B.人际关系问题一般是学生相对较少关怀的问题 C.教师应当以客观、公正、理性、同等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，办理学

37、生的人际关系问题 D.人际关系问题包含亲子关系、卧室关系等 问题 B 8、自卑感问题是依照学生常有心理问题的哪一种标准来区分的()A.问题的内容 B.内在心理本源 C.特 定发展期间和阶段 D.问题的性质 A 9、对于自卑感以下哪一种说法是错误 的()A.自卑的人热中于与人比较,而对自己的期望却很低 B.自卑的人常常对自己缺少客观、清醒的认识，没法悦纳自己 C.自卑的人简单产生自我思疑和自我否认 D.对成败进行正确的归因是办理自卑问题 的方法之一 C 10、对于危机定义的表述，以下错误的选项是（）A.危机是一段时间的解体和杂乱,在此期间可能有过多次失败的解决问题的试试。B.危机是生活目标的阻挡

38、所致使的，人们相信惯例的选择和行为没法战胜这类阻挡。C.危机状态指的是人们遭到重要生活目标 的挫折，或其生活周期和对付刺激的方法遇到严重的损坏的状态，危机状态即是损坏自己 D.危机之因此是危机，是因为个体知道自己没法对某种境遇作出反响。B 11、最重要和最良性的学习动力是 ()A.学习兴趣和教师的期望 B.学习兴趣和远大的理想 C.教师的期望和远大的理想 D.教师的期望和家长的期望 A 12、在危机干涉时，在当事人认可和理解的基础上，做出现实可行的用于挣脱窘境的短期计划，是为了()A.帮助当事人看到挣脱窘境的可能性 B.迫使当事人行动以改良自己的境遇 C.让当事人经过拟订计划合理地发泄自己 的

39、不良情绪 D.让当事人作出放弃自杀的承诺 二多项选择题 A,B,C,D l、中共中央在 1998 年的对于 进步增强和改良学校德育工作的若干建议的文件中提出要对学生进行心理健康 教育和指导是为了()A.帮助学生提高心理素质 B.健全人品 C.增强蒙受挫折的能力 D.增强适应环境的能力 A,B,C,D,E 2、张春兴以为心理健康的条件 有()A情绪较稳固 B.乐于工作 C.能与人成立和睦的关系，并乐于和他人交 往 D.对自己有合适的认识，并悦纳自我 E.对环境有适切的认识并能的确有效地面对问题和解决问题 B,C,D 3、学校心理健康教育工作模式 适合采纳()A.诊断模式 B.发展模式 C.教育模

40、式 D.文化模式 A、B、C 4、对学生展开一对一的个别心 理咨询的作用在于()A.保证心理咨询的深度 B.保证心理咨询的私密性 C.保证心理咨询的成效 D.保证心理咨询的效率 A,B,C,D 5、对于心理测试的阐述以下正确的有()A.心理测试能够集体进行，也能够一对一进行 B.心理测试的目的能够是科研和检查，认识学生心理状况 C.心理测试的目的能够是筛查居心理问题的学生，做好预防工作 D.心理测试的目的能够是为学校心理健康教育工作起宣传作用 A,B,C,D 6、造成学生学习问题的可能原由有(E)A.学习习惯和方法不良 B.学习动力缺失 C.学业压力和考试忧虑 D.亲子关系问题 E.学业不适应

41、 C，E 7、对于学习习惯的成立，以下 哪几种说法是不正确的()A.基本学习习惯不良多始于小学 B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依靠 C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事。D.行为增强技术是改变不良学习习惯的一项重要技术。E.学习习惯的改变和确定要趋热打铁，趁学 生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，成立好的学习习惯 A,B,C,E 8、除去自卑感常用的方法包含()A指引学生对自己进行客观全面的认知B.对成败进行正确的归因 C.除去非理性看法 D.用激将法刺激学生，让他们经过逆反心理 产生正面的动力 E.帮助学生时时有成功的体验 A,B,C 9、任职业压力模

42、式中，所谓的 “组织外的压力”包含()A家庭问题 B.生活危机 C.财务问题 D.生涯发展 A,B,C,D,E 10、在评估危机当事人的危险性 时，详细的危机评估包含()A.当事人当前的情绪状态 B.当事人代替性的解决方法和对付体制 C.危机的严重程度 D.当事人的心理支持系统及可利用的资源 E.当事人自杀的危险性 A,B,C 11、在评估危机当事人的危险性 时，详细的危机评估能够借助以下的哪些方面来达成()A个人或专家的专业知识 B.心理测评手段 C.危机干涉工作的经验 D.个体敏锐的直觉 A,C,D,E 12、对自杀的误会有()A.与自杀的人议论自杀将引诱其自杀 B.威迫他人说要自杀的人的确有可能自杀 C.想过一次自杀的人会老是想自杀 D.自杀是激动性行为 E.一个人自杀未遂被救起后，自杀可能性降落