最新2020年春部编版四年级语文下册5-琥珀教案.pdf

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1、5 琥珀 课题 琥珀 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等 12 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。教学 重点 启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学 难点 通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11 个生字，会写“怒、吼、脂”等15 个生字，理解字义，识记字

2、形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.正确朗读课文，初步感知课文。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、谈话引入，揭示课题。【课件出示 2-3】1.我们先欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示 4】出示琥珀有关资料 琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物 结合学生课下搜集的有关琥珀

3、的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。2016 年 3 月 6 日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在 9900 万年左右。新课 教学（）分钟 4.介绍作者【课件出示 5】柏吉尔(18041882)，德国科学家、科普作家。作品集乌拉波拉故事集 等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说乌拉波拉

4、故事集是童话。琥珀是根据乌拉波拉故事集改写的。二、初读课文，解决字词。（一）提出自学要求 学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示 6】1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。3.把课文读得准确、流利。（二）汇报检查预习情况 1.读准字音 出示本课生字【课件出示 7】琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃 怒 吼 餐 划 晌 辣 挣 刷 测 详 指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣 刷”等。2.书写指导【课件出示 8】重点指导“拭 餐 渗”的书写 师范写，并讲解：充分发挥学生识字的主

5、动性，鼓励学生用多种方法识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。3.理解词语【课件出示 9、10】松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指掸掉或擦掉。粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。琥珀：

6、古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。断绝：指原有联系的失去联系，原连贯的不再连贯。推测：根据已知的事情想象不知道的事情。澎湃：形容涛声互相撞击。前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。约摸：估计，大概的意思。怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。热辣辣：形容热得像火烫着一样。三、再读课文，整体感知。1学生用自己喜欢的方式读课文。2检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.给课文分段：再次读文看看课文如何分段？根据学生回答，展示如下：【课件出示 11】检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的

7、欲望。这一环节是为了教学生抓住重点第一部分（1 自然段）：琥珀的形成时间。第二部分（2-9 自然段）：松脂球的形成。第三部分（10-12 自然段）：琥珀的形成。第四部分（13-18 自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。4【课件出示 12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）四、图文结合，了解琥珀特点。1.图文对照，了解这块琥珀的特点。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。【课件出示 13】预设 1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设 2：这块琥珀是金黄色的。

8、预设 3：这块琥珀是透明的。（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出的；这块琥珀有很高的研究价值。）【课件出示 14】2.感情齐读。3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示 15】（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。）语句理解文章，这是理解文章的一个重

9、要方法。课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、课堂总结，巩固提高【课件出示 16】这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就研究。课堂作业新设计【课件出示 17、18】一、读拼音，写汉字。晌午的太阳热 ll（）地照射着整个树林。许多老松树shn（）出厚厚的松 h（）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂 sh（）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过，想把那只苍蝇当作一顿美 cn（）。二、仿照例子写词语。1.例：前俯后仰（含反义词）2.例：热辣辣（ABB 式）三、写出下列词语的近义词。推测（）透明（）详细（）澎湃（）拂

10、拭（）四、写出下面句子中主要运用的描写方法。1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。（）2.它伸起腿掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（）3.“爸爸，您看！”他快活地叫起，“这是什么？”（）【答案】一、辣 渗 脂 拭 餐 二、1.天罗地网 古往今 左思右想 2.绿油油 黄澄澄 乐呵呵 三、推测（推断）透明（透亮）详细（详尽）澎湃（汹涌）拂拭（擦拭）四、1.景物描写 2.动作描写 3.语言描写 第二课时 教学 目标 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教具 准备 课件

11、教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、复习检查，导入新课 1.检查字词【课件出示 20】琥珀 松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 一番 澎湃 怒吼 美餐 晌午 热辣辣 挣扎 冲刷 推测 详细 指名读，赛读。2.这篇课文主要讲了什么故事？预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽，激发情感，为学习新课做好准备。新

12、课 教学（）分钟 二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示 21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”（二）再读课文，解决问题。A.松脂球的形成（2-9 自然段）1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示 22】对学生提出的第一个问题，作简单处理，只告诉他们通过科学鉴定，了解它的成分。而第二至三个问题是教学的重点，引导学生通过阅读，发现琥引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；

13、松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。【课件出示 23】一个夏日，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂：厚厚的）（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示 24】找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通

14、过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出吗？有感情地读一读。【课件出示 25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果【课件出示 26】（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再珀形成的条件，培养学生的探究能力。通过想象画面、有感情朗读，以及复述故事，使学生感受课文形象生动的语言，培养学生对语言的欣赏感悟能力。想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松

15、树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）（抓住“不能也不再，都，终于”指导有感情地朗读。）3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示 27】第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的 第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下把它们包在里面。4.赏析课文，感情朗读。【课件出示 28、29】“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向

16、下爬，离小苍蝇越越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）B.探究琥珀的形成（1012 自然段）师过渡：看，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？通过语言品味，感情朗读，培养学生品词析句的能力，体会语言文字的魄力。1.从文中找出相应的语

17、句，画出，读一读。预设一：【课件出示 30】“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）预设二：【课件出示 31】“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？【课件出示 32】（课件出示：1.时间漫长。2.陆

18、沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石 时间长）3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。4.最后，松脂球化石琥珀又是怎么被发现的？C.琥珀价值（13-18 自然段）1.琥珀的发现有什么价值？【课件出示 33】（从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（1）“推测”是什么意思？预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情想象 按照作者的推测

19、，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。不知道的事情”。（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？预设 1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设 2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？根据学生回答，展示：【课件出示 34】（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这

20、个猜测的依据是什么？预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。（2）一大滴松脂从树上滴下，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这个推测的依据又是什么？预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测”说话。课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、课堂总结，布置作业。【课件出示 35】1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出吗？（如对海的描写；对小虫的

21、描写；漫长时间与第一自然段 课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步推测琥珀的照应）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。）2.作业 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。可能形成的过程，培养学生合理想象的能力。板书 内容 5 琥珀【课件出示 36】太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成 松脂：厚厚的、继续滴 苍蝇、蜘蛛：巧遇 时间长 松脂球变成化石 被淹没 课堂作

22、业新设计【课件出示 37、38、39】一、我会查字典。1.“餐”，用音序查字法先查大写字母_，在查音节_；用部首查字法先查部首_，再查_画。2.“拭”用部首查字法先查部首 ，再查 画，组词是 。二、形近字组词。珀（）枫（）试（）扔（）柏（）飒（）拭（）仍（）三、仿照例句，写句子。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。这句话运用了（）修辞手法，请再写一个拟人句：四、根据课文内容，回答问题。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年

23、前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。1.这块琥珀的特点是什么？2.这块琥珀的发现有什么科学价值？【答案】一、1.C cn 食 7 2.扌 6 擦拭 二、珀（琥珀）枫（枫树）试（考试）扔（扔掉）柏（柏树）飒（飒飒）拭（拂拭）仍（仍然）三、拟人 宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。四、1.透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、别具一格的设计 琥珀采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因

24、”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。二、教学课件的运用 通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。不足之处：本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。可以再用半节课，抽查学生的写作情况。备课素材【教材分析】本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想

25、象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。【作者介绍】柏吉尔(1804-1882)，德国科学家、科普作家。作品集乌拉波拉故事集 活动 爱的代价。【与文章相关的资料介绍】琥珀：琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为

26、松脂化石。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。常见琥珀种类金珀，金蓝珀，绿茶珀，红茶珀，血珀，翳珀、花珀、棕红珀，蓝珀，绿珀，虫珀，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。2016 年 3 月 6 日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900 万年左右。松脂 是松树树木分泌出的树脂，刚从树干流出时，无色透明，松节油含量可达 30%以上，与空气接触后，松节油逐渐挥发，加上外界水分的侵入，因而使其中的部分树脂酸呈结晶状态析出，松脂逐渐变成蜂蜜状的半流体。【与课文相关的其他资料】有趣故事 琥珀是深受人们喜爱的一种装饰艺

27、术品，风靡全球。琥珀是由千万年前植物所分泌出的树脂，经过地壳运动而深埋地下，逐渐演化而成的一种天然化石。品种有金珀、虫珀、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、透明珀等，尤以含有完整昆虫或植物的琥珀为珍贵。中国古代称琥珀为“虎魄”“光珠”“红珠”“江珠”“顿牟”“遗玉”，被视为珍宝。课后作业 基础积累大巩固 一、熟读课文，用“”画出文中加点字的正确读音。1.太阳照得火热，可以闻到一股松脂（h）的香味。2.它们前俯（f f）后仰地挣扎了一番，终于不动了。3.有两只小虫被埋（mi mn）在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。二、辨字组词。详（）侧（）番（）响（）渗（）祥（）测（）蕃（）晌（）参（）

28、三、词语搭配（）地照着 （）地响 （）地飞舞（）的绿翅膀 （）的松树 （）的松脂 四、根据要求改写句子。（1）两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。（缩句）（2）一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面。（改为被字句）阅读能力大比拼 五、读课文片断，完成练习。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。1用“_”画出科学家看到的实实在在的事物的句子，用“”画出科学家由这块琥珀

29、产生的推测、想象的句子。2用“”给这一自然段分层，写出层意。3“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”“它们”指_，“四周显出好几圈黑色的圆环”是因为_。4这块琥珀在科学上的研究价值是_。思维创新大拓展 六、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？参考答案：一、1.脂(h)2.俯(f)3.埋(mi)二、详（详细）侧（侧面）番（一番）响（响亮）渗（渗出）祥（吉祥）测（猜测）蕃（番茄）晌（晌午）参（参加）三、暖暖 飒飒 快乐 柔嫩 高大 厚厚 四、1.小虫淹没在泪珠里。2.两只小虫被一大滴松脂重重包裹在里面。五、1事物：“在那块透明的琥珀里每一根毫毛。”“它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”

30、，联想：“还可以想象它们怎样挣扎，”“我们可以推测已经有苍蝇和蜘蛛了”。2第一层：从“在那块透明的琥珀里”到“黑色的圆环”，写了这块琥珀的样子。,第二层：最后一句话，写了这块琥珀在科学研究上的价值。3苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛挣扎时在松脂里划动留下了痕迹。4在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。六、示例：一个炎热的夏天，太阳热辣辣地照在一片松树林上。大滴大滴的松脂从树上滴下，有一只苍蝇从此路过，正好又有一滴松脂从上面落下，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴松脂滴落下，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴把它俩重重包裹在里面了。期末检测卷 时间：9

31、0 分钟 满分：100 分 一、基础训练营(28 分)1在加点字的正确读音下面打“”。(3 分)矩形(j j)麦穗(hu su)缤纷(bn bng)游弋(y y)应和(yng yng)埋怨(mi mn)2下列词语书写完全正确的一项是()(2 分)A耽搁 根据 企途 漠不关心 B骆驼 躲避 理睬 兴高彩烈 C乳汁 昼夜 驱赶 轻而易举 3与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2 分)A玻璃、窗户 B粉笔、黑板 C缝纫机、衣服 D锯子、椅子 4看拼音写词语。(8 分)zo t zhng i lng y jin kng()()()()mn ru y chn shui lng ki xun()

32、()()()5先把成语补充完整，再选择恰当的成语填空。(6 分)一丝不()无()不作 胆大()为 无能为()天高地()不()思索 赏心()目 神气十()听了他提出的无理要求，我_地说：“对不起！我的确_，您还是另请高明吧！”6按要求完成句子练习。(4 分)(1)难道雨来不是小英雄吗？(改为陈述句)_(2)雨来必须保守秘密。(改为双重否定句)_(3)迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(修改病句)_(4)芦花飞起来。(扩句)_ 7给句子排排序，把序号填在括号内。(3 分)()你看着，忍不住伸手去捞，却捞个空，还溅得你一身水花。()当你乘着小船往湖里望时，小鱼儿仿佛就在你的船边“玩耍”。()

33、山底湖的湖水真清啊！()这时，你一定不会生气，反而会被顽皮的小鱼儿逗乐。()清得可以看到湖里的水草和相互追逐的鱼儿。()山底湖坐落在群山怀抱之中，是一个天然的大湖泊。二、综合展示厅(10 分)8日积月累。(7 分)(1)清晨朝霞满天，说好带我们去划船游玩的爸爸改变了主意，他说：“_，_。”(谚语)(2)关于军事、战争方面的成语我可知道不少，我最喜欢的有_、_、_、_等。(3)这次象棋比赛小军输了，爸爸严肃地说：“_。(歇后语)以后可不能骄傲自满啊！”9一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：_；作为他的家长，你会说：_；作为他的朋友，你会说：_。(3 分)三、课本直通车(15 分)10根据课文内

34、容填空。(1)我喜欢游览桂林的山水，因为那里的水_、_、_，那里的山_、_、_。(2)书中有美丽的风景。你看，乡下人家门前的芍药，凤仙，_，_，它们依着时令，_；还有，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块_。(3)书中有可贵的道理。从孟子中我知道了，对待老人小孩子要做到“老吾老，_；幼吾幼，_”。从生命 生命 中我知道了，“虽然生命_，但是，我们却可以让_的生命体现出_的价值”。四、阅读检测台(22 分)(一)课内阅读(12 分)我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起

35、头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。11“一瞬间”形容_，表示这种意思的词语还有：_、_、_。“清香袅袅”的意思是_，这种“ABCC”式的词语还有：_、_。(3.5 分)12安静是个盲人，加点词“张望”用在她身上妥当吗？说说你的看法。(2.5分)_ 13画“_”句子中的“弧线”让我们联想到_。有句歌词是：“不经历风雨，怎能见彩虹？”请你结合生活实际，想一想安静的心中可能经历了什么样的风雨。(3 分)_ 14用

36、“”画出选文的中心句，并联系生活实际谈谈你对这句话的理解。(3 分)_(二)课外阅读(10 分)深山含笑 我以前见过的含笑花都是在庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不(以 已)艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花(佩 折)服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！它简直像一个绝世独立的北方佳人，(竟 竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，它倒(像 向)是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从它的胸中笑出来的。从小路那边走过

37、来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来 15把文中括号里不合适的字用“”划掉。(2 分)16庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？(3 分)_ 17在文中用“_”画出两个比喻句。(2 分)18我能体会文章结尾处的含义。(3 分)_ 五、习作百花园(25 分)19对于一个学生而言，学校称得上是第二个家了。在这个“家”里，我们学习知识，练就本领，结交玩伴，开展活动；在这个“家”里，我们获得感动，喜悦，感受失败的酸楚从“酸甜苦辣”中任选一种感受，写写你的校园生活，题目自

38、拟，不少于 400 字。期末检测卷 一、1.j su bn y yng mn 2.C 3.D 4.糟蹋 障碍 聋哑 健康 敏锐 愚蠢 率领 凯旋 5.苟 恶 妄 力 厚 假 悦 足 不假思索 无能为力 6.(1)雨来是小英雄。(2)雨来不得不保守秘密。(3)向导迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(4)芦花向雪花一样轻盈地飞起来。7.5 4 2 6 3 1 二、8.(1)朝霞不出门 晚霞行千里(2)背水一战 百战百胜 四面楚歌 决胜千里(3)关羽失荆州骄兵必败 9.成绩只代表过去，你的人生道路还很长 孩子，认真分析错误的原因，相信你下次一定会考好的 没有关系的，你如果有哪些题目不会做，我

39、可以帮助你，我们共同进步 三、10.(1)静 清 绿 奇 秀 险(2)鸡冠花 大丽菊 顺序开放 无瑕的翡翠(3)以及人之老 以及人之幼 短暂 有限 无限 四、(一)11.时间极短 示例：眨眼间 转眼间 刹那间 香气缭绕不绝 示例：小心翼翼 生机勃勃 12.用得非常妥当。“张望”是向四周或远处看的意思，这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋之情，也表现出她对飞翔的向往。13.示例：彩虹 示例：她以往走路磕磕绊绊，看不见鸟儿，看不见花儿，她的世界一片黑暗，不仅如此，她有时还受到嘲笑，所以她的内心非常痛苦。14.谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我们每一个人

40、都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的身体，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。(二)15.已 佩 竞 向 16.庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。17.它简直像一个绝世独立的北方佳人 和庭院含笑相比，它倒像是临风挺立的巾帼英雄 18.两个来自边远的、还没通车的村子里的老师就像深山含笑那样美丽、潇洒，他们是孩子们心中的英雄。五、19.思路点拨：在学校里我们每天都有不一样的经历和感受，哪种滋味让你难忘，就把这种感受写出来。要把相关的事情写具体，这样才能突出中心。注意在选材时要有新意，这样才能吸引更多的读者。例文略。