2023年关于教学方法浅谈_教学方法介绍.docx

《2023年关于教学方法浅谈_教学方法介绍.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于教学方法浅谈_教学方法介绍.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年关于教学方法浅谈_教学方法介绍 关于教学方法浅谈由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学方法介绍”。 关于教学方法浅谈 一、讲授法 讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。 讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象。 讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。 讲读：教师利用教科书边读边讲。 以上三种方式之间没有严格的界限，在教学活动中经常穿插结合地使用。讲授法的优点在于，可以使

2、学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。 教师运用讲授法，应当注意以下几点。 （1）保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。 （2）讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。 （3）讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注重和提高自己的语言修养。首先要做到语言清晰、准确、精练，既逻辑严密又清楚明白；其次，要努力做到生动形象、富于

3、感染力，这对于小学生尤其重要；再次，还应当注意语音的高低、语速的快慢，讲究抑扬顿挫。 二、谈话法 谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。 谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。谈话法的缺点在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。 教师运用

4、谈话法，应当注意以下几点。 （1）做好充分的准备。围绕什么内容进行谈话？提出哪些问题？提问哪些学生？以及学生可能做出什么样的回答？怎样通过进一步的提问引导学生？等等，教师都应当在事前周密考虑和安排。 （2）谈话要面向全体学生。尽管谈话只能在教师与个别学生之间进行，教师还是可以通过努力吸引所有的学生。首先，谈话的内容应当是能够引起全体学生注意的、在教学中具有普遍性和重要性的问题。其次，教师应当尽可能使得谈话对象有代表性，比如选择不同层次的学生。再次，在谈话时适时加以适当的解释、说明作为补充。 （3）在谈话结束时进行总结。在谈话中学生的理解和掌握往往表达得不够准确、精练，因此在谈话的最后阶段，教师

5、应当用规范和科学的表述对学生通过谈话所获得的知识加以概括总结，从而强化他们的收获。 三、讨论法 讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。 讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的

6、限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。 教师运用讨论法，应当注意以下几点。 （1）选好讨论内容。首先，要选择那些有讨论价值的内容，一般来说，讨论内容应当是教学内容中比较重要的事实、概念、原理等。其次，要选择难度恰当的内容，一般来说，过于简单或过于复杂的内容都不适当，前者难以激起学生的学习热情，后者则容易挫伤学生的积极性。 （2）肯定学生各种意见的价值。对于未知的东西，任何意见都是有价值的。学生总是从自己的逻辑出发去理解和思考，因此各种不同意见尽管可能离正确答案相去甚远，但却最真实地反映了学生的想法。教师不应当“裁判”，急于指出各种意见正确或错误

7、，而要让学生畅所欲言，通过充分的讨论理解什么是对、什么是错，以及为什么对、为什么错。 （3）善于引导。教师应当在学生讨论时全面巡视、注意倾听，善于捕捉讨论中反映出来的问题。在讨论遇到障碍、深入不下去时教师适当点拨，在讨论脱离主题时加以提醒，在讨论结束时帮助学生整理结论和答案，等等。这些对于讨论法的运用都是必不可少的。 四、练习法 练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。 练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和提高的，在教师指导下进行各种及时、集中的练习，能

8、够在这方面取得比较迅速的效果。 教师运用练习法，应当注意以下几点。 （1）明确练习的目的和要求。要让学生知道为什么进行练习，怎样才是达到了练习的要求，使学生的练习具有目的性和自觉性，避免练习的盲目性和机械性。 （2）指导正确的练习方法。教师要在练习之前讲解和示范正确的练习方法，并且保证学生基本掌握，以便提高练习的效果。 （3）合理安排练习步骤。教师应当使练习有计划地进行，循序渐进。 参考文献： 1张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究D.西南大学，2023.2马士光.小学数学解题方法的多样化J.山西教育（教学），2023，06：44.3林刚.解题方法多样化在小学数学教学中的应用J.小学科学（

9、教师版），2023，05：85.4王慧琴.小学数学“解决问题”教学研究D.内蒙古师范大学，2023.5段丽莎.小学数学教材“解决问题”集中编排的比较研究D.杭州师范大学，2023.6靳新军.如何在科学课教学中培养学生良好的学习习惯J.菏泽学院学报，2023，11（S2）：118-119+154.7陶建鑫.浅析启发学生创新思维的四种学习习惯？以小学科学课堂教学为例J.创新人才教育，2023，12（04）：18-20.8范玮.谈小学数学教学中如何培养学生的学习习惯J.学周刊，2023，24（15）：192. 教学方法 中国学者建构的教学方法分类模式1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类按照教学方法

10、的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的. 教学方法 少儿英语教学法包括：情境教学法，自然拼音教学法，TPR（Total Physical Response）肢体反应教学法，重叠螺旋式三循环教学法，歌曲童谣教学法，课堂游戏教学法，简笔画教学法，最大兴趣激发教学. 常用教学方法 常用教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、实验法、启发法、实习作业法。 常用教学思想：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、整. 教学方法 教学方法导论第一章 教学方法概述教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 教学方法的意义：1.教学方法是联系教师. 教学方法 熟悉 20 世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方法的含义 发现学习含义：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果（布鲁.