定点凝视训练.pptx

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1、横横向向快快速速移移动动训训练练1次次第1页/共28页纵纵 向向 快快 速速 移移 动动 训训 练练1次次第2页/共28页1 12 23 34 4第3页/共28页1 12 23 34 45 5 1 次次第4页/共28页眼眼睛睛扫扫视视训训练练第5页/共28页你能找出有哪些成语吗？你能找出有哪些成语吗？山清山清落花落花可泣可泣快马快马可歌可歌如故如故居上居上水秀水秀 依然依然流水流水加鞭加鞭后来后来第6页/共28页免费的背后免费的背后 （朱晖）（朱晖）日本是旅游资源日本是旅游资源丰富的国家，丰富的国家，但在商业高度但在商业高度发达的当今社会发达的当今社会,他们的自然是景点全部免费的他们的自然是景

2、点全部免费的,一些人文景观，一些人文景观，也只是象征性地收取费用。也只是象征性地收取费用。我好奇地问一位在日本的朋友，我好奇地问一位在日本的朋友，那日本政府那日本政府的负担岂不是很重？的负担岂不是很重？朋友回答，虽然表面看来，朋友回答，虽然表面看来，免费会亏本，免费会亏本，但正因为免费，但正因为免费，才吸引了很多国家才吸引了很多国家的旅行团纷至沓来。的旅行团纷至沓来。我恍然大悟。我恍然大悟。朋友又说，这就是日本人的朋友又说，这就是日本人的聪明之处，聪明之处，他们用他们用“免费免费”吸引游客来玩，吸引游客来玩，又精心又精心第7页/共28页治治标标1冰冰冻冻三三尺尺5不不治治本本非非一一日日之之寒

3、寒预预防防胜胜于于治治疗疗937他他山山之之石，可石，可以以攻攻玉玉2少少壮壮不不努努力，老力，老大大徒徒悲悲伤。伤。6德德智智体体群群美，五美，五育育并并重重玉玉不不琢，不琢，不成成器；人器；人不不教，不教，不知知义。义。爱爱子子不不教教不不为为爱，教爱，教子子不不善善不不为为教。教。1048第8页/共28页快速阅读要求快速阅读要求1 1、不摆头、不动唇、不摆头、不动唇、不回视、不指读、不心诵。不回视、不指读、不心诵。2 2、先读完的同学保持科学坐姿。、先读完的同学保持科学坐姿。闭目回想。闭目回想。第9页/共28页第10页/共28页抓好抓好“习作习作”教学教学第11页/共28页等级等级一等一

4、等二等二等三等三等四等四等内容内容1212分分选选材材符符合合习习作作要要求求，有有内内容容，且且能能把把自自己己印印象象最最深深、最最受受感感动动的的内内容容写写清清楚楚，有有真真情情实实感感。12-11分分选选材材符符合合习习作作要要求求，有有内内容容，内内容容叙叙述述比比较较清清楚楚，有有自自己己的的感感受。受。109分分选选材材基基本本符符合合习习作作要要求求，内内容容基基本本清清楚楚，不不具具体体。没没有有真情实感。真情实感。8-78-7分分有两类情况：有两类情况：1 1选选材材不不符符合合习习作作要求。要求。65分分2 2选选材材基基本本符符合合习习作作要要求求、但但内内容容不不清

5、清楚楚、不不具具体体、不不完完整整、不不真真实实。6-5分分语言语言1010分分语语句句通通顺顺，能能正正确确运运用用积积累累的的语语言言，特特别别是是有有新新鲜鲜感感的的词句。词句。10分分语语句句比比较较通通顺顺，能能运运用用积积累累的的语语言言，出出现现了了12处处的的病病句句。9-8分分语语句句基基本本通通顺顺，能能基基本本表表达达自自己己意意思思，出出现现了了34处处的的病病句句。7-6分分语语句句不不通通顺顺，表表达达意意思思不不清清，出出现现5处处以以上上的的病病句句。5分以下分以下书写书写 8 8分分书书写写非非常常规规范范、端端正正、整整洁洁。没没有有错错别别字字，标标点点使

6、使用用正正确。确。8 8分分书书写写比比较较规规范范、端端正正、整整洁洁。有有13个个错错别别字字，标标点点使使用用基基本本正正确。确。76分分书书写写基基本本规规范范、字字迹迹不不端端正正或或卷卷面面不不整整洁洁。错错别别字字多多于于3个个，标标点点使使用用单单一一、有错误。有错误。54分分书书写写不不规规范范、潦潦草草、整整体体不不端端正正、不不整整洁洁。错错别别字字多多，不不能能正正确确使使用用标标点点。3分以下分以下第12页/共28页1.一段话里至少出现6个标点，比如，。？！：“”2.要动连着动学会连续使用动词某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”学会动词技巧

7、后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”第13页/共28页表达课我由来自上海的谭姗姗老师执教的。我是沪教版九年义务教育课本四年级第一学期第十一篇习作。教材中对于习作的要求是：写写自己的长相，写写自己的性格脾气，也可以找找自己身上最突出的优点和缺点，用具体事例，如实地记录下来，让人们了解一个真实的你。该堂课教学目标意识强，从甄选材料到范文引路再到具体事例现场写作，环环相扣，取得了良好的教学效果。亮点一：智慧的课前谈话课前谈话是艺术，更是智慧。谭姗姗执教习作我时的课前谈话：我姓谭，至于我的名字呢，我

8、给大家讲一个故事，大家就猜出来了。听妈妈说，我出生的时候，预产期早就过了，可我就是没有出生。预产期过了很多天我才出生，爸爸说我是姗姗来迟，于是就给我起了这个名字。”学生一下猜出名字“谭姗姗”。话题一转：“说一说自己名字的来历吧！”话音刚落，小手就举起了一片，孩子们纷纷述说着自己名字的来历，在这种几乎“忘我”的情态下，悄然间切入了上课。寥寥几句看似随意的聊天，却由于教师的巧妙定位，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，使得学生情绪高涨地参与到学习过程之中。同时，课前谈话的内容与教学内容紧密相连，在不知不觉中揭示课题我，进入学习了。整个过程浑然天成，毫无雕琢之感，

9、让人不由得联想起“大雪无痕”。第14页/共28页亮点二：巧妙而高效的教学过程整堂课紧紧围绕三个教学目标“选择最独特的素材，体现我与别人的不一样；通过对事例有条理的描写，表达人物的鲜明特点；350字左右”展开教学，教学环节简略大气，重点突出，难点突破，层层递进。一是，第一个目标“指导学生选择独特的素材”。首先出示例文交流，小结材料的要求“独特”；接着让每个学生思考写出自己三个方面的特点；然后交流，比较三个材料，划去一个，保留两个；最后再次交流，再次比较剩下的两个材料，划去一个，保留一个最有独特个性的。通过三选二、二选一的甄选过程，最终确定一个最有代表性且“独特”的材料。整个过程学生一直处于交流、

10、思考的学习状态，环环相扣，有针对性，更有实效性。二是，第二个目标表达指导，围绕选材，指导学生把事例写清楚。明确表达要求：清晰，分层次；出示例文简写版，围绕“没清楚的地方”，“你觉得怎么写”进行交流，在交流中习得描写作文详略与层次的方法；出示例文详写版，围绕“哪点打动了你，为什么笑了”交流，学生在交流中明白了“把自己想的、做的、说的写具体，事情就写具体了”。第15页/共28页亮点三：巧借例文，有效指导。借助例文进行的作文指导教学，有助于学生更快、更直接地掌握写作的规律。本堂课最大的亮点就是例文的有效利用，在学生习作难点、重点的地方出示例文，指导习作。本节课老师提供的范文共有三篇，分别呈现了三次。

11、第一次呈现是在指导选材的环节，目的是让学生通过例文，掌握选材要独特的要求。第二次呈现是在指导表达的环节中。出示简写版，让学生“想一想，这件事情有没有写清楚，写具体呢？有没有你不清楚的地方，可以提问题”。在学生交流的基础上，老师点拨提升“怎么想的，怎么做的，怎么说的”写具体，事例就生动详细了。第三次呈现是在学生交流完例文简写版后，出示详写版。在赏析详写版后，强化“把自己想的、做的、说的写具体，事情就写具体了”的写作技巧。亮点四：高效的时间分配教学时间是宝贵的资源，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。在有限的40分钟里，教师要完成指导，

12、学生要完成习作，且要当堂讲评，是有较大难度的。该课在引导选择材料、指导描写具体之后，谭老师让孩子们拿出了学习活动单，并出示提示：1、围绕特点，用一件具体的事例表现自己和别人的不一样；2.150字左右。随后，老师给了孩子们足足十几分钟的时间进行了当堂片段练笔。学生在本堂课中不仅得到了充足时间的练笔，还进行了充足时间的交流与赏析。第16页/共28页抓好抓好“语文主题学习语文主题学习”第17页/共28页课课次次课课型型内内容容说说明明第第1课时课时单元导读课单元导读课单元导读单元导读总起、定向总起、定向第第24课时课时整体识字课整体识字课4篇课文中的生篇课文中的生字字+丛书部分生字丛书部分生字一年级

13、一年级4节；二节；二年级年级3节；升一个年节；升一个年级递减级递减1节。节。高年级不开。高年级不开。第第59课时课时以文带文课以文带文课每节每节2-3篇，学篇，学10-15篇篇重点课型重点课型第第10-11课时课时读写联动课读写联动课每课时读每课时读1篇篇+写写1片段片段低段低段2节，中段节，中段3节，节，高段高段4节节第第12课时课时自主阅读课自主阅读课每节每节4-5篇，共篇，共4-15篇篇可以读整本的书。可以读整本的书。实验半年后开，实验半年后开，中低段中低段1-2节；高段节；高段2-3节节第第13课时课时基础训练课基础训练课教材中要求掌握教材中要求掌握的最基础的字词句知的最基础的字词句知

14、识识内容前置，任务内容前置，任务驱动，驱动，目标激励目标激励第第14课时课时总结分享课总结分享课展示本单元积累展示本单元积累的诗文的诗文只展示结果只展示结果第18页/共28页如何找准训练点，深入品悟语言？1.找准训练点的方法是：抓最感人之处。找牵动全文的词。找矛盾之处。抓空白点。找典型的句式。根据特殊的“标点符号”。2.深入品悟语言的方法是：感情朗读，以读促悟；联系生活，展开想象；利用插图，读写结合。第19页/共28页3、古诗两首惠崇游园不值目标：1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感。与文章结合点：本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多

15、姿多彩，而又充满了生机。仿写内容：写一句表达春天美景的诗句或一段话。23.和时间赛跑目标：运用恰当的语言表达自己的心情与文章结合点：我无法排除自己的悲伤 仿写内容：仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情6.桂林山水目标：与文章结合点：模仿排比总分构段方法，写一处自然景物仿写内容：用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。第20页/共28页放飞思维的双翼放飞思维的双翼 有关有关“联想和想象联想和想象”的群文教学设计的群文教学设计 大连市实验小学大连市实验小学 房沈健房沈健一、教学目的：一、教学目的：1、分享学生教材阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效、分享学生

16、教材阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。同步阅读奠定基础。2、通过、通过3篇短文郭沫若篇短文郭沫若天上的街市天上的街市、谢大光、谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉、汤汤、汤汤别去别去5厘米之外厘米之外的阅读，巩固认识联想和想象的的阅读，巩固认识联想和想象的表达特色，进一步体会作者运用联想和想象表达自己的感受的表达特色，进一步体会作者运用联想和想象表达自己的感受的好处。好处。3、学习联想和想象的表达方法并在自己的实践中加以运用。、学习联想和想象的表达方法并在自己的实践中加以运用。二、教学难点：二、教学难点：巩固联想和想象的表达方法并在自己的实践中加以运用。巩固联想和想象的表达方法并在

17、自己的实践中加以运用。第21页/共28页三、教学过程：（一）学法回顾（二）阅读实践（三）学以致用第22页/共28页（一）学法回顾1、学生诵读第一单元中积累的佳句，并说说喜欢的原因。2、教师梳理联想和想象，导入课题。第23页/共28页（二）阅读实践鼎山湖听泉1、提出要求:默读鼎湖山听泉，找出作者由听到的泉声产生的联想的句子，用直线画出来，体会他表达的独特体验，时间2分钟。学生按要求默读批注。学生学习汇报交流，教师随机引导学生品读体会联想美。天上的街市1、提出要求：诗人如何展开联想和想象表达思想感情，同学们先自读批注，然后和同桌交流。时间3分钟。2、学生自读同桌交流3、同桌合作汇报，教师相机总结：

18、联想和想象是诗词艺术的生命。4、拓展引导：交流运用联想和想象的诗词？别去5厘米之外1、自学探究：相比于鼎湖山听泉和天上的街市，在联想和想象的运用上，别去五厘米之外又有什么特点呢？自读，看谁能有新的发现，然后跟小组成员交流自己的发现。时间5分钟2、小组汇报：预设：通篇运用了想象。3、总结拓展：你还读过哪些故事也是像别去五厘米之外这样通篇运用了想象。第24页/共28页（三）学以致用1、谈话导入;别去五厘米之外是汤汤作品中的精选，主人阿兰和阿紫“他们竟然跑到了5厘米之外”等待他们是什么？请大家展开丰富的联想和想象，用四五句话续写别去五厘米之外，看谁的想象最丰富，最合理，时间为5分钟。2、学生动笔写3

19、、汇报交流1）提出要求：读自己续写的内容，其他同学认真听，思考他的想象是否合理。2）学生交流教师边板书要点第25页/共28页三、总结布置作业：三、总结布置作业：爱因斯坦曾说过爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要。想象力比知识更重要。”大家通过想象又大家通过想象又赋予赋予别去别去5厘米之外厘米之外不同的寓意。希望通过今天的阅读实践，不同的寓意。希望通过今天的阅读实践，大家勇敢的张开思维的双翼，运用开联想和想象，续写大家勇敢的张开思维的双翼，运用开联想和想象，续写天上的天上的街市街市或或鼎湖山听泉鼎湖山听泉。“文海”练笔第26页/共28页一、立化教材“取舍”有道把教材当成可以开发的资源包，可以删减，

20、可以增补，可以整合，可以重组，可以挖掘教材中的全息元素。实现四次对话，想好四个问题：与文本对话语言和结构有什么特色？与作者对话通过怎样的方式表达情感？与编者对话让学生懂得或借鉴什么？与学生对话必须掌握和最多掌握的是什么？始终要思考“我要的是什么”，“我为什么而服务”二、遵循规律落实“语用”语用，就是言语的实践。要遵循“小-语-教-学”的规律。“小”，儿童元素，即小朋友的年龄，心理，年段成长规律等；“语”，语言元素，即言语构词，构句，构段规律等等；“教”，策略元素，即从整体到部分再到整体，先说后写，读写结合等等；“学”，学习元素，即认知规律，模仿迁移创造的学法规律等等。三、关注素养，提升学力听、说、读、写、思讨论的素养，交际的素养，倾听的素养，对话的素养，评价的素养我们的语文关注立言、立意，更要关注立人第27页/共28页谢谢大家观赏！第28页/共28页