团体社会工作之团体类型.pptx

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1、第五章第五章 团体类型团体类型 团体的差别性取决于团体的目的和团体成员的特性。2治疗性团体3支持性团体4社会行动团体5自助团体1成长性团体团体类型（团体目标角度）团体类型（团体目标角度）20世纪70-90年代是成长性团体在全世界范围内蓬勃发展的时期。人们越来越关注自身的发展，提升自己的婚姻质量，更好地认识自己、接纳自己，达到个人的自我实现等。因此很多人参加了各种各样旨在自我发展和完善的成长性团体。成长性团体以协助成员发展社会性为主要目的，工作者通过对团体的引导，协助成员学习群体文化，承担社会角色，发展成员的社会性。人的社会化的内容主要包括：传授生活技能；传递社会文化；完善自我观念；培养社会角色

2、。成长性团体成长性团体两种形式：1.自我认知的团体2.技能达成的团体自我认知的团体自我认知的团体工作者通过团体工作的方式，协助处在快速变迁、剧烈冲突甚至是充满虚无感的社会中的成员，确立自己的价值和需求，增进他们自我觉察的能力，促使他们能更好地认识自己、欣赏自己和接纳自己。工作者通过整理有关认知和改变认知的只是，来协助成员改变已有的认识，同时促使成员了解环境的本质，支出环境中个人无法获得满足的部分，澄清成员在达成目标时，环境所能提供的支持和团体成员所需要的改变。技能达成的团体技能达成的团体技能达成的团体奖焦点集中于社会技能的学习和运用，有浓厚的教育意义。在技能达成团体中，工作者通过各种技能的传授

3、，协助成员满足所希望或准备要扮演的角色需求。一个人充分胜任自己的角色，需具备三个条件：1、必须知道自己想要的是什么，包括行为及价值观方面；2、必须能够有扮演此角色的条件；3、必须要有付诸行动的行为和追求适当结局的动机。成长性团体成长性团体成长性团体是一种预防取向的团体工作，它的功能是尽可能减少人们的失范行为，降低社会的失序现象。特征：1.团体的焦点在于个人成长与改变，它强调个人取向。2.团体强调成员的自觉和自决。3.团体强调成员的表达和互动。4.在团体中，工作者主要担当了组织者、催化者、示范者和协调者的角色。成长性团体的例子成长性团体的例子1.自我认知2.父母技巧训练3.婚前辅导4.适应大学生

4、活/退休生活例子：自我认识、自我接纳团体辅导例子：自我认识、自我接纳团体辅导例子：自我认识、自我接纳团体辅导例子：自我认识、自我接纳团体辅导例子：自我认识、自我接纳团体辅导例子：自我认识、自我接纳团体辅导例子：自我认识、自我接纳团体辅导例子：自我认识、自我接纳团体辅导治疗性团体治疗性团体 治疗性团体是一种临床模式的团体。治疗性团体是在成员对自己了解的基础上，利用团体的环境和资源，完成心理和行为治疗，获得解决问题的能力，重建自身社会支持网络的结构性团体。治疗性团体是典型的个人取向的团体，目的在于实现每一位团体成员的行为改变、人格重建和潜能开发。治疗性团体中，团体被视为一种治疗的工具，通过有利于治

5、疗的团体氛围，利用团体动力，协助团体成员探索内心的问题，发展正确的情绪体验，重建自己的认知，对世界、他人和自己做出新的认识。治疗性团体治疗性团体工作者在团体中具有专业权威地位，他们从事研究、诊断与治疗，通过设计任务、角色和活动，改变团体结构与团体过程，对团体中的个人产生影响。治疗性团体的持续时间较长、活动频率较高，对工作者的素质要求也比较高，不仅要有充分地社会工作理论和经验，还要有足够的心理学方面的学术知识和临床经验。治疗性团体的例子治疗性团体的例子1.家庭暴力受害者2.青少年网络成瘾3.情绪病例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事一、基本理念 网络是一把“双刃剑”，它一

6、方面开阔了大学生的视野，另一方面又给大学生带来了极大是危害：性格孤僻、学习恐惧、精神不济、焦虑、失眠等。大学生作为祖国的未来，担负着沉重的历史使命，网络成瘾问题的出现则严重影响了大学生的学业和自我发展，因此，大学生网络成瘾治疗是具有必要性和可行性的。网络成瘾对于大学生来说，是一个严重的问题。引起网络成瘾的原因很多，主要有：课余生活单调，缺乏自律，自控能力差；摆脱孤寂，宣泄压抑情绪；逃避学习，逃避现实；低自尊、缺乏动机；寻求外界认可、害怕被拒绝；满足好奇心等几方面的内容。我们这次小组主要是从认知的角度鼓励小组成员就网络成瘾的问题进行深入讨论，使他们了解自己的成瘾状况，看到自己的问题，并希望解决它

7、。从认知的层面与小组成员共同探讨产生问题的原因和关键阶段，进而根据自己的实际网络成瘾程度确定目的，制定行动目标和计划，对每个成员的行为变化给予反馈。最终使成员合理上网，丰富大学课余生活，促进其全面发展。二、重要理论 XX大学有网瘾大学生作为我们的服务对象，他们的需求就是我们向他们提供服务的介入点，从他们的需要出发，解决或者缓解他们所面临的具体问题，我们在工作的过程中，就可以通过社工的工作技巧，不断发现病他们的需要，树立他们的自信心，激发他们的潜能，引导他们的身心健康并使其全面发展。我们在与大学生建立了相互信任的关系之后，逐步开展我们的工作，我们主要在充分了解到他们的需求之后，我们秉持着“人在情

8、境中”的观点，运用同感、互助等方法，通过小组和个案相结合，小组工作为主，个案方法为辅的工作方法来开展我们的工作，根据我们所了解到的情况以及大学生的具体需要，针对他们缺乏自信和自我认知以及对网络成瘾的正确认知，处理负性情绪，运用治疗模式及建立良好的沟通模式这几个方面，以此为侧重点设计小组活动的内容，运用社工的专业技巧和方法使他们获得全面的发展。团体动力学就是在群体中，只要有别人在场，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其它人的影响，研究群体这种影响作用的理论，即团体动力学。基于这样的理念，小组工作对于网瘾大学生具有直接的作用。例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为

9、往事三、小组目标或目的（一）总目标 让成员合理上网，丰富大学课余生活，促使成员全面发展。（二）分目标 1、协助团体成员能够更好地了解自我、接纳自我。2、团体成员体验良好的人际关系，增进人际间的互动。3、帮助团体成员探讨个人网络使用情况，让他们认识到网络成瘾危害性，以及树立正确使用网络的观念，学习积极的网络使用方式。4、减少小组成员对网络的依赖，改变其不良生活习惯，合理安排自身生活。5、引导小组成员树立信心，确立生活学习目标四、小组性质 治疗性小组，并且为封闭性的小组，以互助的形式展开小组活动，促进同伴之间的沟通交流，提供给他们这样一个平台，让小组成员获得同感和相互支持，促进小组成员在认知网络成

10、瘾的危害基础上，对自己加强管理，使其形成合理的上网时间。例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事五、服务对象及招募方法（一）进过报名筛选，有不同程度的网络成瘾倾向的延安大学学生（二）招募方法 1.校园内张贴海报 2.校广播宣传 3.学生处及班主任推荐 4.对报名这进行适当筛选，并接受面试以确定小组成员资格六、小组负责人：XXX 小组督导：XXX 例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事八、小组活动安排第一节：网虫相聚之相逢是首歌日期和时间地点目标内容所需物资 X月X号9：0010：00 活动室 帮助组员及工作员互相认识，有进一步的了解，减小距离，建立初步

11、关系。营造轻松愉快的气氛。1、工作员自我介绍。（3分钟）2、每个人自己在纸条上写下自己的外貌特征和一些兴趣爱好或者自己最具特色的一面，然后不记名的上交给工作员。（5分钟）3、工作员再将这些纸条全部打乱，随便叫一个同学上来抽取一张纸条。抽到纸条的人要把里面的内容大声读出来，猜猜写的人是谁，如果猜不到，让大家一起帮忙猜。然后让没有被猜到的组员自己再介绍一遍自己。（15分钟）4、愿望树（15分钟）5、达成一致协议（15分钟）6、组员进行自由发言，与小组中其他成员交流，了解其他人对小组的期望以及参加的动机，最后互留联系方式。（7分钟）九把椅子便签纸中性笔例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让

12、网瘾成为往事第二节：E网情深日期和时间地点目标内容所需物资X月X号9：0010：00活动室 1、澄清小组目标，组员期望及小组规范。2、帮助组员认识网瘾危害。1.工作员借此向小组成员说明这个小组的性质、目标、作用，以澄清组员对小组的期待。（10分钟）2.组织成员观看相关网瘾录像资料。（25分钟）3.让组员门依次讲一下观看录影资料后的感受，工作者做记录。(15分钟)4.工作员总结本次小组的活动及成果。（3分钟）录像资料 便签纸 彩笔 电脑例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事第三节：分享生活日期和时间地点目标内容所需物资X月X号9：0010：00活动室1、分享彼此上网经历，鼓

13、励成员相互支持。2、制定合理上网计划书。1、共同绘画（10分钟）2、回忆上次活动的内容，全体组员一起简回忆上次小组活动的内容。（5分钟）3、让组员依次陈述自己的课余生活安排及作息时间。（15分钟）4、组员进行自我分析沉浸于网络的原因。（10分钟）5、针对正确使用网络行为，组员制定个人一周的正向目标和计划，组员找另外两名组员作为自己目标的见证人，工作员监督其计划的可行性并让他们签名，工作员鼓励组员将计划付诸实施。（10分钟）6、请组员谈谈聚会感受及对小组的看法（5分钟）7、工作者总结（5分钟）纸中性笔例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事第四节：穿越“生死网”日期和时间地点

14、目标内容所需物资X月X号9：0010：00活动室 让组员深刻认识网瘾问题，并自行改变病态行为模式。1、组员依次介绍上周上网及课余生活情况。（10分钟）2、针对组员情况开展治疗，运用治疗模式的方法治疗，分散其上网精力，治疗组员心理障碍。（20分钟）3、让组员自己充分认识自己的病态生活模式，并要求自行改正。（15分钟）4、游戏：穿越“生死网”（15分钟）5、工作员作总结。（5分钟）笔记本笔细绳例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事第五节：脱离网魔日期和时间地点目标内容所需物资 X月X号9：0010：00 活动室 1、让组员逐渐远离网瘾，恢复到正常的大学生活学习中。2、准备结案

15、，让组员做好心理准备。1、简单回顾前几次小组聚会的内容与小组目标，预告小组会在下次结束。（10分钟）2、组员分享课余生活，互相鼓励，指出彼此的进步。（15分钟）3、“优点轰炸,组员之间就此这段时间的相处和了解，说出彼此的优点。（20分钟）4、工作者总结，并说明下次结案。（5分钟）笔记本 笔例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事第六节：永远是朋友日期和时间地点目标内容所需物资X月X号9：0010：00活动室1、处理离别情绪。2、协助组员重整经验，计划未来，积极面对大学生活与学习。3、鼓励组员在将来继续互相支持，建立自己的社会支持网络。1、总结整个小组过程，与组员共同回忆，讨

16、论个人进步和离别情绪。（15分钟）2、写出我的大学未来计划，互相分享。(10分钟)3、拍合影，鼓励将来继续保持联系。（5分钟）4、小组评估。（20分钟）5、安排跟进工作。（10分钟）笔记本笔照相机评估表例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事九、预计困难及解决方案 1）招募不到足够的组员：与服务对象深入沟通，邀请他们参与活动 从已经获得同意参加小组的组员出发，通过他们向其他人宣传，获得他们的认同感，积极参与我们的小组活动。2）组员对小组活动不感兴趣：尽量使小组活动有趣，具有吸引力，多互动，增强组员的自主性经常关注他们，给他们鼓励和关心。3）无法同时兼顾组内每个成员：工作员分

17、工合作，提前沟通，相互配合 在小组活动进行时，工作员要充分了解组员性格特征，在界定他们需要的前提下，敏锐地发现和留意组员的言行并作出适当回应。4）小组内发生冲突:工作员控制小组局面，运用社会工作的专业方法和技巧解决小组内的冲突和矛盾5）几次活动后成员无故缺席：工作员进行口头劝说，做思想工作。6)天气恶劣：及时通知小组成员小组的安排，更换活动时间。例子：例子：“网事网事”小组小组让网瘾成为往事让网瘾成为往事十、预算十一、评估方法1、在每一节的最后部分，各组员的分享及意见，他们对小组的感受与意见。2、工作人员的观察与分析。3、出席率，小组投入程度。4、后期跟进工作的情况。活动室申请相机机构游戏道具

18、100元合计100元支持性团体支持性团体 支持性团体由有共同问题的成员组成，团体成员产生互动，彼此提供信息、建议、鼓励和情感上的支持，发展处有利于问题解决的技巧。强调成员间的关系和相互交流体验，工作者通过协助成员讨论自己生命中的重要事件，表达经历这些事件时的情绪感受，建立起有目的的沟通关系，达到彼此增进友谊的目的。支持性团体的理论前提是认为个人和社会间存在着某种有机的、系统的和符号性的关系，并且团体和每一个团体成员间也存在着一种相互影响的关系。支持性团体支持性团体支持性团体的动力来源于团体本身，涩会工作者在团体形成以后一般处于边缘位置，他们鼓励成员分享、尝试，彼此协助解决问题，充分发挥他们的自

19、主性，只是在需要的时候才协助团体成员共同解释所处的情景，给予技术上的指导。在支持性团体中，社会工作者扮演的是推动者和协调者的角色。支持性团体在提高成员处理生活中压力时间的能力和信心方面，在提升他们的生活经验和相互学习的能力方面发挥着越来越重要的作用。支持性团体支持性团体常见的支持性团体：1.灾难事件（如洪涝、火灾、飞机失事）的受害者或他们的亲人的支持性团体；2.离婚女性的支持性团体；3.有失去亲人的痛苦经历的人的支持性团体；4.残疾人的支持性团体；5.艾滋病、乙肝、丙肝、哮喘病人等的支持性团体；6.再婚者家庭的继父、继母的支持性团体；7.单亲妈妈（爸爸）的支持性团体；8.失业者的支持性团体；9

20、.家中有高龄、患病老人需要照顾的照顾者的支持性团体；10.社区中的老人的支持性团体。例子：携手同心例子：携手同心“医医”路同行路同行老年长期病患互助支持小组老年长期病患互助支持小组 长期病，俗称慢性病，主要指以心脑血管疾病、糖尿病、恶性肿瘤、慢性阻塞性肺部疾病等为代表的一类疾病，具有病程长、病因复杂、健康损害和社会危害严重等特点。B社区为四川省成都市区内典型的城中村、老社区，辖区内患有慢性病的老人比较多。调查发现，B社区很多长期患病老人都是独自居住的，由于儿女不在身边，很难得到良好的照顾，加之社区邻里之间也缺乏相互支持，使得长期患病老人的康复面临很多的困难。因此，社会工作者给予了介入，期望透过

21、发展和完善老人的资源网络来为老人提供支持，即从老人自身、同辈、邻里、社区、社会等不同层面入手，为其构建全方位的支持网络，从而为其营造一个良好的康复环境。一、需求分析 B社区是一个老城中村，经济条件好的家庭大都搬离了，很多家庭都只剩下老人独自居住，社区里患有高血压、糖尿病、痛风等慢性病的老人比较多。由于居住条件比较有限、缺乏家人照顾、疾病恐惧等因素，这些老人的康复面临严峻的挑战，社会工作者进入社区后对这些老人进行了深入细致的需求评估，并了解到了其主要需求：获得社会支持的需求。老人的家人由于工作忙、离家远，有时不能给予老人很好的照顾。同时，有的老人由于长期患病，性格发生了很大的改变，比如疑心重、烦

22、躁、乱发脾气等，致使其难以获得他人的理解与支持。因此，需要帮助他们发展支持系统。在同质性的患病群体中，服务对象的心理与情感更能够获得理解与支持，从而使他们有力量、有信心面对困难。社会工作者期望通过小组的方式，建立起一个服务对象之间互助交流的平台，以他们的同质性及自身的优势和资源来帮助自己，形成支持网络，从而能够更好地生活。增强康复信心的需求。一些患病的老人由于对病情不了解，存在焦虑、恐惧等心态。此外，由于家人缺乏照护技巧，他们面对突发状况时往往不知所措，对未来生活缺乏信心。因此，需要社会工作者介入，为他们提供适当的心理支持，帮助他们缓解恐惧和焦虑等心理问题，让他们树立信心，学会正确认识与看待自

23、己的病情，活在当下。提升康复能力的需求。由于“看病难、看病贵”的问题，很多服务对象及其家属都选择在家照护。但因为服务对象自我康复能力较差、家属缺乏照护技巧、社区歧视等，使得服务对象很难得到周详的照护。因此，服务对象希望能够学习一些自我康复和保健的方法与技巧，提升自我康复能力。扩大人际交往的需求。受身体条件的影响，加之患病的限制，患慢性病的老人活动和交往的空间都比较有限。同时，由于社会对服务对象存在一些非理性的认识与歧视，严重影响了他们的对外交流，使其交际圈越来越狭窄、越来越封闭，以至造成了比较严重的心理问题。因此，社会工作者需要帮助他们拓展交际圈，鼓励他们积极走出家门。例子：携手同心例子：携手

24、同心“医医”路同行路同行老年长期病患互助支持小组老年长期病患互助支持小组二、服务计划（一）小组理念 优势视角。优势视角认为每个人都有自身特长和内在品质，拥有独特的资源以及与资源建立联系的方式，拥有克服困难的能力。在长期患病的老人中，有很多已经患病十几年甚至二十年。我们相信很多病友在与疾病抗争的过程中，都积累了丰富的经验和方法，并且每个病友都具有与疾病抗争的能力。社会工作者需要在优势视角下，去发掘服务对象的这些能力，并帮助其增强抗逆力，从而实现对服务对象的赋权。同时，我们也相信长期病患病友之间具有互助的能力，通过资源发掘和链接，能够实现彼此之间的互助。班杜拉的社会学习理论。班杜拉强调学习过程是一

25、种融入性体验的过程，也就是人们必须融入一个情景，然后才能被吸引，去观察和模仿一种行为模式。他认为，在特定的情景里，人们能够通过观察和模仿他人的行为获得改变，形成新的行为方式。他提出了情景模式对个人行为产生的三种效果：首先是模仿反应，也就是所谓的看到就模仿；其次是抑制和非抑制效应，也就是情景模式可能会强化或弱化以往的行为模式；最后是促发效应，也就是情景模式会促发以往的行为模式。我们期望通过小组给组员创造一个体验学习的情景。我们相信每位长期患病老人都有自己的优势，并拥有自己的资源库，所以我们鼓励他们在小组中真实地表现自己的各种适应性和非适应性的行为，在互动中通过彼此之间的感受、经验分享等，进行观察

26、、模仿和学习。比如，一位刚刚患糖尿病的老人面对病情可能会手足无措，但是如果有一位长期患病的病友能与他分享经验，便可以给予他帮助和支持，使其通过这些学习，增强个人的适应性行为，改善自我认知，提升自我效能感和自信心。例子：携手同心例子：携手同心“医医”路同行路同行老年长期病患互助支持小组老年长期病患互助支持小组（二）小组目标 1.搭建服务对象互助支持平台，促进服务对象之间的认识和了解，发掘服务对象自身资源，通过互动建立彼此之间的互助支持体系，拓展其社会支持网络；2.提升服务对象身心自我康复的能力和信心；3.使服务对象能够掌握一些自我保健的方式和技巧，提升服务对象的康复能力；4.通过活动引导服务对象

27、参与，并积极鼓励他们走出家门，扩大交际圈。（三）组员招募 本次小组活动，社工根据社区提供的名单对社区孤寡老人、残疾老人等重点人群进行深入走访，并与其建立关系；在深入走访的基础上招募和邀请组员，通过社区宣传活动积极引导老人报名参与；持续跟进家访，为组员建立健康档案，详细了解组员的情况，包括患病情况、家庭状况等；根据服务对象的情况对其进行分类，从中发动患病程度相对较轻、有能力的老人成立志愿服务小组，对患病严重、行动不便的长期患病老人进行服务。活动最终吸引了20名长期患病者报名参与。例子：携手同心例子：携手同心“医医”路同行路同行老年长期病患互助支持小组老年长期病患互助支持小组（四）小组活动设计社工

28、根据前期需求评估报告，积极与社工督导和服务对象沟通，最终制订了以下服务计划。第一节：主题为“康乐旅程，从心开始（信心篇）”。活动目标是使组员们相互熟悉并了解小组，同时教授组员保健技巧，培育其勇敢面对慢性病的积极心态及争取康复的信心。活动内容包括播放视频风雨同路人、组织开展热身游戏“雨点变奏曲”、组员互相认识、开展“我行我能行”活动、“一起学，一起做”（传授八段锦）、教服务对象唱我相信。第二节：主题为“我的情绪我做主（情绪篇）”。活动目标是让组员明白影响情绪的因素，寻找发泄情绪的适宜方式,学会自我情绪释放，同时教授组员保健技巧。活动内容是模拟生活中的各种负面情绪及应对，并分组讨论情绪对我们身体的

29、影响，“一起学，一起做”（教授长寿八大穴位按摩）。第三节：主题为“快乐运动，铸就健康（运动篇）”。目标是引导服务对象分享和学习一些有关运动的常识,提升自我康复能力，促进服务对象健康的发展，同时挖掘服务对象的共同爱好，促进服务对象的沟通及交流，搭建互助支持平台。内容是主题热身活动“长龙按摩”、运动常识大分享、“一起学，一起做”（床上晨操训练）。第四节：主题为“舌尖上的健康（饮食篇）”。目标是引导服务对象学习和运用一些健康饮食知识，促进服务对象之间的交流与分享，同时让服务对象在参与的过程中获得自我认同，学会分享。内容是讨论高血压和糖尿病等病患的饮食禁忌、分享健康饮食经验、“一起学，一起做”（拍打操

30、训练）。第五节：主题为“心手相牵，美好明天（总结篇）”。任务是带领服务对象总结回顾前面的小组活动，结束小组，处理服务对象的疑问及情绪问题，处理小组结束后的事宜。活动内容是互动游戏“人体呼啦圈”、造句游戏“我有我可以”、小组回顾与分享、组织服务对象填答小组评估问卷。来源：中国社会工作 时间：2014-08-06 作者：江海容 杨召慧社会行动团体社会行动团体 社会行动团体强调个人的社会意识和社会责任，一方面，假设社会行动是心理健康的表现，另一方面，认为每一个社会团体有影响社会的潜能，有社会责任感的市民所组成的团体会带动整个社会的改变。工作者是一个影响者，负责培养团体成员的社会意识，提供成员积极参与

31、社会活动的角色示范。还是示范者，倡议改革或鼓励成员向社会争取合理的资源和权益，以身作则，表现出高度的社会责任心和公益心，充分利用自己的只是和技巧，鼓励、增强成员的正向行为，协助团体成员发挥他们的能力，已达到团体目标。社会行动团体社会行动团体以任务为中心，忽略个人感受，团体所需资源范围广，服务以社区层次为主。技巧赋权，工作者通过赋权可以协助成员学会如何肯定自己，如何选择和使用适当的改变策略，如何防止自己陷入对抗和报复，并帮助他们融入切合他们需要的团体和组织，使他们能在团体中或更大的社会组织中成为有能力的人。例子：1.帮助残疾人弱势群体2.关注社区独居老人问题3.关注外来务工人员权益保护自助团体自

32、助团体 自助团体是一群有相同问题和困难的人的志愿性结合，成员间通过彼此经验的分享、互相的鼓励支持来解决共同的问题。自助团体中没有固定的、专业的领导者，成员不是以专业知识，而是以经验性知识来解决问题，接受服务的一方不需要承担任何义务。自助团体的例子自助团体的例子 嗜酒者互诫协会，又名戒酒匿名会(Alcoholic Anonymous，以下简称)，1935年6月10日创建于美国，美国退役大兵比尔和鲍伯医生是协会的共同创始人。嗜酒互诫协会是一个人人同舟共济的 团体，所有成员通过相互交流经验、相互支持和相互鼓励而协起手来，解决他们共同存在的问题，并帮助更多的人从嗜酒中毒中解脱出来。有戒酒的愿望是加入本

33、协会所需具备的唯一条件。自助团体的例子自助团体的例子第一步：我们承认，在对付酒精上，我们自己已经无能无力。我们的生活已经搞得不可收拾。第二步：要相信，有一个比我们自身更强大的力量，这力量能够使我们恢复神智清醒和健康。第三步：作出一个决定，把我们的意志和我们的生活，托付给我们所认识的“上苍”。第四步：作一次彻底的和无惧的自我品德上的检讨。第五步：向“上苍”，向自己，向他人承认自己错误的本质。第六步：要完全准备好，让“上苍”除去自己一切人格上的缺点。第七步：谦逊地乞求“上苍”，除去我们的缺点。第八步：列出一份所有我们所伤害过的人的名单，并使自己甘愿对这些人作出补偿。第九步：在不伤害他们的前提下，尽

34、可能直接向曾经受到我们伤害的人士当面认错。第十步：继续经常自我检讨，若有错失，要迅速承认。第十一步：透过“祈祷”与默想，增进与我们所认识的“上苍”有自觉性的接触。“祈祷”中只求认识对我们的旨意并祈求有力量去奉行旨意。第十二步：实行这些步骤的结果是我们拥有一种精神上的觉醒。我们设法把这信息带给别的酒徒，并在我们的一切日常事务中实践这些原则。视频视频1教育小组2成长小组3支持小组4治疗小组小组工作的类型小组工作的类型小组工作的类型小组工作的类型（1）教育小组在社会工作比较成熟的国家和地区，教育小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所。宗旨：通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，

35、促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。教育小组在工作过程中要做到：a.帮助小组组员能够认识到自我存在的问题并有自我解决问题的需要；b.促使小组组员能够确立新观念、新视野，从而改变看问题的角度；c.开展干预服务，降低小组组员的问题行为特征，以至达到改变自我的目的。小组工作的类型小组工作的类型（2）成长小组成长小组大凡运用于各类学生及边缘群体的辅导工作。宗旨：在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。焦点：在于个人的成长和正向改变。典型：近年来针对不同人

36、群的需要而开展的“体验小组”，如青少年的野外拓展训练营。小组工作的类型小组工作的类型（3）支持小组支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。社会工作者的任务：指导和协助小组组员讨论自己生命中的重要事件，表达经历这些事件时的情绪感受，建立起能够互相理解的共同体关系，达到相互支持的目的。因此，支持小组要充分发挥小组组员的自主性，鼓励成员分享经验并协助解决彼此的问题。典型：“单亲家庭自强小组”，“癌症患者小组”，针对吸毒人员的“同伴治疗

37、小组”等。需要注意：支持小组的动力源于小组组员的需求本身，社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置，扮演的只是推动者和协调者的角色。更有极端的学者认为，大多数支持小组属于自助类的，故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程。小组工作的类型小组工作的类型（4）治疗小组治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。对社会工作者的素质要求：不仅要求其具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。角色：通过小组工作的活动过程，帮助小组组员了解自己的问题及其背后的社会原因，利用小组的经验交流和分

38、享，辅以一定的资源整合或社会支持网络，以达到对小组组员的心理和社会行为问题的治疗，从而改变小组组员的行为，重塑其人格，开发其潜能，促使其成为健康、健全的社会人。典型：为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”、为社区矫正对象开展的“星星点灯小组”以及针对家庭暴力受害者开展的治疗小组等，均属于这一类的治疗小组。01社会目标模式02治疗模式03互动模式04发展模式小组工作模式小组工作模式社会目标模式社会目标模式互动模式互动模式治疗模式治疗模式发展模式发展模式概念概念透透过过一一系系列列原原则则和和方方法法培培养养成成员员的的社社会会责责任任感感、社社会会意意识识和和社社会会良良知知。原原则则：在在小小

39、组组中中强强调调参参与与、共共识识与与任任务务的的达达成成，更更强强调自我了解和专业训练。调自我了解和专业训练。施施瓦瓦茨茨主主张张在在助助人人的的过过程程中中强强调调个个人人与与社社会会的的关系。关系。是是以以治治疗疗个个人人作作为为小小组组工工作作的的任任务务，也也提提供供个个人人的的预预防防和康复的一种干预方式。和康复的一种干预方式。解决和预防服务对象社会解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和功能的衰减问题、恢复和发展服务对象社会功能。发展服务对象社会功能。理论理论基础基础1.参与、意识提升和赋权；参与、意识提升和赋权；2.系统功能理论；系统功能理论；3.社社会会变变迁迁理理论论中

40、中人人的的发发展展与与社社会会发发展展的的关系。关系。1.系统论；系统论；2.场域论；场域论；3.“镜镜中中我我”、自自我我观念和符号互动论观念和符号互动论1.精神分析小组；精神分析小组；2.阿德勒式小组；阿德勒式小组；3.心理剧；心理剧；4.行为治疗小组；行为治疗小组；5.完型治疗小组；完型治疗小组；6.案主中心的小组；案主中心的小组；7.理性情绪治疗小组；理性情绪治疗小组；8.现实疗法小组。现实疗法小组。1.发展心理学；发展心理学；2.社社会会关关系系和和社社会会结结构构理理论；论；3.小组动力学小组动力学目标目标总总目目标标：培培养养小小组组成成员员的的社社区区归归属属感感，实实现社会整

41、合；现社会整合；使使小小组组成成员员在在社社会会归归属属和和互互相相依依存存中中得得到到满满足足，要要在在小小组组成成员员之之间间、小小组组之之间间和和有有关关的的社社会会系系统统之之间间，达达到到互互助助和和开开放放。具具有有预预防防性性、补补充充性、复原性。性、复原性。以以治治疗疗个个人人为为小小组组目目标标，目目的的是是帮帮助助个个人人通通过过小小组组达达到到心理、社会与文化的适应。心理、社会与文化的适应。宣宣泄泄阻阻碍碍个个人人有有效效完完成成社社会会行行为为的的负负面面情情绪绪；通通过过小小组组的的归归属属感感，为为组组员员提提供供支支持持，发发掘掘内内在在能能力力；得得到到接接纳纳

42、和和关关心心；通通过过表表达达、成成就就感感和和小小组组的的认认同同，提提高高自自尊尊；现现实实导导向向；自自我欣赏。我欣赏。小组小组1.小小组组作作为为一一个个整整体体有有共共同同期期待待的的社社会会目目标，即社会变迁（社会改造）；标，即社会变迁（社会改造）；2.小小组组成成员员为为了了社社会会整整体体利利益益有有一一套套共共同同信信仰仰的的价价值值观观（社社会会公公正正、社社会会关关怀怀和爱等）；和爱等）；3.小小组组作作为为一一个个行行动动整整体体共共同同付付诸诸社社会会行行动。动。认认为为个个人人必必须须透透过过一一个个健健全全并并合合适适的的群群体体生生活活，才才能能才才能能获获得得

43、健健康康、全全面的发展；面的发展；着着眼眼于于矫矫治治、治治疗疗、人人格格重重建建等等过过程程，再再教教育育的的过过程程，包包括括对对现现在在和和过过去去事事件件的的潜潜意意识识的的觉觉察察和和了了解解。由由于于组组员员的的特特殊殊性性，治治疗疗模模式式较较依依赖赖专专家家的的判判断断和和专专业业化化的的指指导。导。鼓励组员积极参与小组活鼓励组员积极参与小组活动，积极表达自己并找出动，积极表达自己并找出小组共同的兴趣和目标，小组共同的兴趣和目标，形成积极的小组互助关系，形成积极的小组互助关系，促进组员和小组的共同成促进组员和小组的共同成长。长。社会目标模式社会目标模式互动模式互动模式治疗模式治

44、疗模式发展模式发展模式组员组员社社会会的的所所有有公公民民，特特别别是是鼓鼓励励那那些些社社会会弱弱势势边边缘缘群群体参与；小组是开放的体参与；小组是开放的组员是平等地位的个人组员是平等地位的个人组组员员有有较较严严重重的的情情绪绪问问题题、行行为为障障碍碍、人人格格问问题题、精精神神异异常常或或有有社社会会偏偏差差行行为为的的人人，入入组组前前的的评评估估是是非非常常重重要要的的工工作作。成成员员需需矫矫治治性性的的治治疗疗，而而不不仅仅仅仅是是发发挥挥性性和和预预防防性性的的帮助。帮助。有有困困难难的的人人群群，可可以以为为各各种种不不同同的的人人群提供服务。群提供服务。工作者工作者小小组

45、组工工作作者者是是一一个个有有影影响响力力的的人人物物；在在开开始始和和结结束束阶阶段段可可能能是是一一个个倡倡导导者者或或引引导导者者；在在中中间间可可能能是是使使能能者者、资资源源提提供供者者或或榜榜样样的角色。的角色。协调者、调节者、使能者协调者、调节者、使能者工工作作者者通通常常是是临临床床心心理理学学家家、精精神神医医学学家家或或临临床床社社会会工工作作者者。采采用用不不同同的的理理论论取取向向的的工工作作者者在在小小组组中中具具有不同的功能。有不同的功能。1.小组目标的实现；小组目标的实现；2.人际关系；人际关系；3.个人的自我实现个人的自我实现实践原则实践原则A.社社会会工工作作

46、者者：保保持持价价值值中立，让组员充分自决中立，让组员充分自决B.小小组组：强强调调民民主主参参与与、成成员员共共识识和和小小组组任任务务的的达成达成C.机机构构和和社社区区：阐阐明明机机构构的的政政策策和和信信念念，克克服服机机构构和和社社区区的的限限制制，充充分分利用机构和社区的资源利用机构和社区的资源“面对面面对面”是实施的基础；是实施的基础；1.工工作作者者作作为为协协调调者者应应启启发发组组员员主主动动思思考考问问题题，寻寻找找共共同同点点，自自主主确确定定并并强强化化发展目标；发展目标；2.向向小小组组成成员员澄澄清清和和说说明明自自己己与与小小组组的的角角色色，订订立立一一个明确

47、的契约；个明确的契约；3.以以诚诚实实的的态态度度提提供供信信息息、协协调调关关系系，充充分分利利用用社社区区资源为小组服务。资源为小组服务。A.工工作作者者开开组组前前进进行行材材料料收收集集和和评评估，充分考虑困难；估，充分考虑困难；B.工工作作者者与与小小组组成成员员之之间间需需要要有有明明确的契约；确的契约；C.工工作作者者需需确确定定小小组组的的理理论论倾倾向向，选选择择使使用用特特定定的的小小组组治治疗疗理理论论和和技技术；术；D.从从社社会会治治疗疗的的角角度度，工工作作者者需需与与小小组组之之外外的的关关系系进进行行联联络络，以以便便对对组组员员有有更更详详尽尽准准确确的的评评

48、估估和和改改变变过过程的把握程的把握1.积极参与原则积极参与原则2.使能者原则使能者原则社会目标模式社会目标模式互动模式互动模式治疗模式治疗模式发展模式发展模式优势优势符符合合社社会会工工作作原原初初追追求求公公正正和和社社会会关关怀怀的的理理想想，将将个个人人的的问问题题与与其其所所处处的的社社会会环环境境或或社社会会结结构构（社社会会制制度度）联联系系起起来来，注注重重公公民民参参与与解解决决问题；问题；注注重重成成员员的的潜潜能能和和互互助助系系统统，突突出出助助人人自自助助的的信信念念；目目标标来来源源互互动动和和讨讨论论，利利于于成成员员发发挥挥能能动动性性和和培培养养自自决决意意识

49、识；成成员员自自主主选选择择恰恰当当的的介介入入策策略略去去解解决决自自己己面面临临的的问问题题，防防止止外外界界的的价价值干预。值干预。是是社社会会工工作作者者的的传传统统之之一一，发发展展历历史史较较长长，建建立立了了丰丰富富的的治治疗疗体体系系，不不同同的的治治疗疗理理论论和和技技术术都有其各自的优势。都有其各自的优势。广广泛泛运运用用于于不不同同状状况况的的小小组组，在在这这类类小小组组中中，组组员员不不会会被被贴贴上上标标签签，没有压力。没有压力。限制限制过过分分依依赖赖意意识识形形态态，理理论论基基础础薄薄弱弱缺缺乏乏系系统统性性；过过分分注注重重组组织织的的力力量量，忽忽视视了了个个人人的的独独特特需需求求，缺缺乏乏对对个个人人动动力力的的认认识识，解解决决群群体体需需求求优优于于解决个人问题。解决个人问题。对对小小组组中中个个人人期期望望和和个个别别化化的的关关注注是是不不够够的的，对对成成员员个个人人改改变变程程度度的的评估也不足。评估也不足。不不太太注注重重成成员员的的互互助助系系统统，限限制制了了组组员员的的潜潜能能和能动性的发挥。和能动性的发挥。缺乏科学性缺乏科学性