现代文阅读常见题型及规范答题模式.ppt

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1、高考现代文阅读高考现代文阅读 常见题型及规范答题模式常见题型及规范答题模式 20092009届高考语文专题复习届高考语文专题复习一、有关语言修辞的题型一、有关语言修辞的题型描绘类描绘类提问方式：提问方式：某句话中某个词换成另一个某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么一个句子好不好？为什么？答题模式：答题模式：不行。不行。因为该词生动具体因为该词生动具体（形象、准确）地写出了（形象、准确）地写出了对象对象效果，换效果，换了后就变成了后就变成不好的效果。不好的效果。或：或：不行，因为不行，因为该词比另一词的感情更强

2、烈（或该词比另一该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。词更切合对象的性格特征）。答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好佯作冷淡而不顾，她却又悄悄

3、跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不，为什么不说成说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强感情更强烈，烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格更切合爱女的性格特征。特征。结构类结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？否调换？为什么？答题模式：答题模式：不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物的规）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）律（由浅入深、由

4、表入里、由现象到本质）不一致（不一致（2）该词与上文是一一对应的关系）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了）这些词是递进关系，环环相扣，表达了答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋父亲指着碗里的荷包蛋告诫告诫儿子儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父父亲指着蛋亲指着蛋教训教训儿子说儿子说“不想占便宜的人，生不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！活也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长意味深长的对儿子说。的对儿子说。（节选自荷包蛋）（节选自荷包蛋）问：问：文中

5、的文中的“告诫告诫”“教训教训”“意味深长意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？答：答：不能。因为文中这三个词语是递进关不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类修辞类提问方式：提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？上有什么好处？答题模式：答题模式：确认修辞手法确认修辞手法修辞本身的作用修辞本身的作用结合句结合句子语境子语境1.比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。2.2.排比：排比：有气势，加强语气，一

6、气呵成；层层铺开，有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性3.3.对比：对比：强调了强调了突出了突出了4.4.设问：设问：引起读者对对象特性的注意和思考引起读者对对象特性的注意和思考5.5.反问：反问：强调，加强语气等；强调，加强语气等；6.6.反复：反复：强调了加强语气强调了加强语气答题示例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却出细

7、微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选话说知音）神圣的情操。（节选话说知音）问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？答：答：此处运用了此处运用了比喻、比拟比喻、比拟的修辞手法，形象生的修辞手法，形象生

8、动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。用。二、有关布局谋篇的题型二、有关布局谋篇的题型:提问方式：提问方式：某句（段）话在文中有什某句（段）话在文中有什么作用？么作用？答题模式：答题模式：1.文首：文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。应前文。3.文末：文末：点明中心；升华感情，深化主题；照点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙

9、点睛；言有尽而意无穷。应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间（节选自韩羽父子之间的怯意）的怯意）问：问：请简析第一自然段（即上文）在作品请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。中的作用。答：答：（1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；的爱作反衬；（2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；

10、的怯意作铺垫；（3）照应了）照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目这个题目。三、有关表现手法的题型三、有关表现手法的题型:技巧类技巧类提问方式：文章这样写有什么好处、效提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？果、作用？答题模式：答题模式：使用的方法内容效果（或使用的方法内容效果（或作用）作用）答题示例：答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心

11、力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自乡土情结）选自乡土情结）问

12、：问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。样写的作用和好处。答：答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使

13、本文的主题得到深化。应了开头，也使本文的主题得到深化。人称类人称类提问方式：提问方式：使用这种人称写的好处是什使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么？或：为什么要改变人称？答题模式：答题模式：第一人称：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描亲切、自然、真实，适于心理描写；写；第二人称：第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；起拟人化的作用；第三人称：第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。便于叙事和议论。答题示例：答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和

14、番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城注：指长城)不再是嵚奇。不再是嵚奇。它它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，所以我说，你你是一个文化愚钝的标志，长城！（节是

15、一个文化愚钝的标志，长城！（节选自长城）选自长城）问：问：这篇散文中，这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因是什么，原因是什么？答：答：将长城拟人化：将长城拟人化：A.便于与长城对话，便于与长城对话，B.便于抒发感情。便于抒发感情。因为这句话承接因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，而来，写的是写的是“人们人们”的感受，而不是作者直接向的感受，而不是作者直接向长城抒怀。长城抒怀。四、有关归纳内容要点的题型四、有关归纳内容要点的题型:提问方式：提问方式：请概括

16、某一段（或全文）请概括某一段（或全文）的内容要点。的内容要点。答题模式：答题模式：分三步走，分三步走，第一步第一步划分本段的层次，划分本段的层次，第二步第二步提取要点词语，提取要点词语，第三步第三步整合答案。整合答案。答题示例：答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起

17、来。夏天的傍晚，茉觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）花的世界）问：问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。请概括写出。分析：分析：四句话中很显然前两句各是一四句话中很显然前两句各是

18、一层，后两句是一层。再提取每层的要点词层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花母亲的爱花”“安静古雅安静古雅”“珍惜的记忆珍惜的记忆”，最后整合答案。，最后整合答案。答：答：（1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型五、有关鉴赏人物形象的题型:提问方式：提问方式：请简要分析文中的主人公请简要分析文中的主人公的形象的形象答题模式：答题模式：按总分（分总）来回答。按总分（分总）来回答。先用先用一句话从整体上对该人物作出一一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，个定

19、性分析，然后然后再从几个方面作定量分析；再从几个方面作定量分析；也可以也可以先先从几个方面作定量分析，从几个方面作定量分析，然后然后再用再用一句话作定性式的总括。一句话作定性式的总括。答题示例：答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻

20、瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（

21、好像我是个什么是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟）囱里的兄弟）问：问：文中的文中的“女主人女主人”是个怎样的人物形是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：答：是一个鄙视进城打工农民的城里是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比的恶毒地将农民。（或无比的恶毒地将“我我”称为称为“文学青年文学青年”“傻瓜蛋傻瓜蛋”等）等）