探究型学习活动设计巧用多媒体辅助小学语文拼音教学.pdf

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1、教学主题：巧用多媒体辅助小学语文拼音教学主要内容：汉语拼音是小学语文课的重要学习内容，是帮助学生识字和阅读的重要工 具，特别是学习普通话的有效工具。但现实是，拼音本身只是一些抽象的符号，难学难记，学生感觉枯燥乏味。为此，可将多媒体引入小学语文拼音教学，一 方面可充分发挥多媒体教学的可感性、趣味性，另一方面其绚丽的色彩、迷人的画面、优美的音乐也极易吸引学生的注意力，从而提高学生学习拼音的积极 性。1 1、善用多媒体图、形、音相结合的优势，激发学习兴趣这一课型把字母的形和图结合起来，可以将抽象知识变为具体化、形象化，能激发起学生的兴趣，收到意想不到的效果。例如，在教学声母“a,o,e”时,教师可以

2、先利用课件出示一幅情境图（一幅美丽的乡村图）-一位阿姨和一位小姑娘来到池塘边，看到了大公鸡和水中的大白鹅。学生看图后，教师要求学生说说声母“a,o,e”分别像什么。学生纷纷发言。有学生说：“a像小 姑娘的脸蛋。”有学生说：“。像一个圆圈，e像鹅的倒影。”当学生说完后，教师可结合动画配乐读儿歌，并指导学生发音。这一图、形、音结合记忆的教学模式，很容易提高学生的学习兴趣，从而实现了让学生在美的熏陶下愉快学 习的目标。2 2、活用多媒体编故事，巧记复韵母在拼音教学中，有几对复韵母很容易被学生混淆，如“ui”和“iu”“ie”和“ei”，这两对韵母都是由相同的两个单韵母构成的，其音、形很不容易区别。传

3、统教学方式是，教师只能不断强化这两对韵母的练习，但效 果并不好。为解决这一问题，笔者改用多媒体编故事的方式帮助学生解决这一 难题，学生很快区分了两者的异同，效果良好。在教学区分“ie”和“ei”时，笔者用多媒体课件展示情境：蓝蓝的海岸边有一棵椰子树，上面长了一个椰子，跟着在右边出示一个拼音字母“i”；然后，一只大白鹅“e”游了过来并大叫道：“ie,ie,ie,我要吃椰子。”这样，就帮助学 生记住了先写“i”再写“e”，就是椰子树的“ie”。接着，大白鹅“e”游过 来了，用嘴啄椰子树“i”，发出：“ei,ei,ei好累呀，椰子还是没掉下来。”这样，学生就知道了是鹅“e”先游过来，再啄椰子树“i”

4、，才发出“ei,ei,ei”的哎哟声。因此,先写“e”后加“i”，就是“ei”。在教学区分“ui”和“iu”时，笔者是这样帮助学生区分的：用多媒体课件出示一条围巾，并摆成“U”的样子，再大叫“咦”，跟着出现字母“i”。之后，出示一个围 着围巾的女孩说：围起来“uiuiui”，好暖和，这就是“Ui”。然后，乂学习“iu”，即用贴邮票表示。方法为：用课件演示-先写一竖，再在竖上面加一点，就成了“i”（i像胶水打开盖），用胶水在邮票背后涂个“U”状，教 师同时说：“呜u,这就是iuiuiu邮票贴好了。”先拿胶水再涂胶水贴 邮票，这就是“iu”。学生记住了“iu”必须先写“i”再写“U”。实践证明，利

5、用多媒体课件编故事识记复韵母，学生便于区分，不易混淆，记得相当牢。3、妙用多媒体仿学，掌握拼读规则多媒体教学能使教学形象化、具体化，学生一目了然，具有演示、示范作 用1O因此，在拼音教学过程中，教师应好好利用多媒体优化课堂教学。例 如，在教学声母动画小人物、韵母动画小人物、介母动画小跳板以及相应的各字母读音;然后，设计两拼法：声母动画小人物和韵母动画小人物相互碰撞，从而发出音 节的读音(b一a一ba)；再设计三拼法则：声母动画小人物跳起来踩一下介母动画小跳板并发出 声音，同时让声母、介母跟韵母动画小人物相互碰撞，从而发出音节的读音(g-u-gu,gu-a-gua)o这样，学生就在富有趣味的动画

6、欣赏中进行模仿、学习，既学得轻松，乂教得高效。4、巧用多媒体趣味游戏，巩固拼音知识一年级学生记得快，忘得也快。为此，除了教的方法要科学外，巩固知识的方式也要多种多样。一个较好的解决方法是，教师可以将枯燥乏味的复习方 法换成找朋友、摘苹果、送信、送字母宝宝回家等游戏，通过这样的方式就很 容易达成教学目标。例如，在指导学生学完拼音后，笔者乂设计了一个摘苹果 的游戏。笔者先用课件出示一棵大苹果树，树上不仅结满了红苹果，而且每个 苹果上都写有字母；树下有3个大筐，筐上分别写着声母、韵母、整体认读音 节。当游戏开始时，笔者让学生自由分成3个大组，每个大组选一个筐，然后 开始摘苹果，看谁摘得多、摘得对。这样就把拼音学习寓于游戏之中，既提高 了课堂实效，乂减轻了学生的负担。总之，在拼音教学中巧妙运用多媒体，能 够全方位刺激学生的感官，让学生在生动、有趣、活泼、自主的教学氛围中愉 快地学习，从而达到事半功倍的效果。同时要指出，这一方式对教师的教学技 能提出了更高的要求，此点应引起读者的关注。教学对象:在班全体学生教学环境：具备多媒体教学条件的教室