2019高中生物 第三章 植物的激素调节（一）学案（无答案）新人教版必修3.doc

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1、1植物的激素调节（一）植物的激素调节（一）学习目标学习目标1、分析生长素发现过程中相关实验现象及结论 2、理解生长素的的产生、分布和运输3、理解生长素作用的两重性及实践应用 4、比较其他植物激素的作用及应用预习探究预习探究一、生长素的发现过程1、实验：胚芽鞘向光性实验分析植物生长素的发现科学家实验实验结论达尔文产生某种影响，单侧光照射使该影响传递到下部伸长区时，造成 面比 面生长快鲍森詹森胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部 造成的温特造成胚芽鞘弯曲的是一种 ，并命名为 1934 年，科学家首先从人尿中分离出具有生长 素效应得化学物质吲哚乙酸

2、（IAA） ，直到 1946 年才从高等植物中分离出生长素，并确认就是 IAA。别处还有苯乙酸、吲哚丁酸等物质也具有生长素效应。思考：关于向光性实验的 总结三部位（判断生长情况的依据）产生生长素部位 感光部位 作用部位（弯曲部位） 横向运输部位 产生生长素是否需要光照 2、植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量 。二、生长素的产生、运输和分布1、化学本质： ，组成元素： 2、产生部位：如：幼嫩的芽、叶和发育着的种子（具有分生能力的组织）3、分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在 生长旺盛的部 位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、

3、形成层、发育中的种子和果实 。4、运输方向：2（1）极性运输：指生长素只能从植物 运输到 ，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。思考：运输时物质的跨膜运输方式 （2）非极性运输：在 中，生长素也可以通过韧皮部进行非极性运输即横向运输。三、生长素的生理作用1、生理作用：促进植物生长、促进扦插枝条生根、促进果实发育 ；（促进细胞纵向伸长生长）解释向光性原因：单侧光照射， 侧的生长素含量多于 侧，因而引起两侧的生长 ，从而造成 。2、生长素生理作用特点两重性：既能 ，也能 ；既能 ，也能 ；既能 ，也能 ；思考：参考课本 50 页问题探讨图（分析根、芽、茎的曲线）对生长素的敏感程

4、度由大到小依次是 、 、 。 3、生长素具有两重性的典型例子：（1）根的向地性形成原因是：近地侧生长素浓度 于背地侧，近地侧生长素起 生长的作用，而背地侧生长素起 的作用，因此 生长快而向地生长慢。 （2）顶端优势 ： 概念： 优先生长而 生长受抑制的现象。原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度较高，发育受到 。应用：棉花打顶摘心等四、生长素类似物在农业生产中的应用生长素类似物：人工合成的具有与生长素相似生理效应的化学物质，如：2，4D 等1、应用：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进子房发育成果实果实发育时生长素的来源： 应用无子番茄的培育处理方法：用一定浓度的生长素类 似物溶液

5、处理未授粉的番茄雌蕊柱头区分： 无子蕃茄：培育原理 ，无子原因是 无子西瓜：培育原理 ，无子原因是 。思考：无子蕃茄和无子西瓜的无子性状能否遗传？ 。3（3） 防止果实和叶片的脱落（4）做除草剂（杀死单子叶植物中的双子叶植物杂草） 五、其他植物激素的种类和作用1、几种重要植物激素的归纳比较激素合成部位分布部位生理作用应用生长素嫩芽、嫩叶、发育着的种子主要分布在生长旺盛的部位促进生长、促进生根、促进果实发育、防止落花落果除草剂浸泡插枝促进生根无子果实培育棉株保蕾保铃赤霉素未成熟的种子、幼根和幼芽普遍存在于植物体内促进细胞 ，解除休眠促进矮生性植物茎杆伸长解除种子和其他部位休眠，提早播种细胞分裂素

6、根尖正在进行细胞分裂的部位促进细胞分裂，诱导分化、防止叶衰老蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮藏时间脱落酸根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织抑制细胞分裂和种子萌发，促进叶、果实衰老和脱落处理瓜 类幼苗，能增加雌花形成率，增产乙烯各部位均可产生，成熟果更多广泛存在于植物体内，成熟的果实含量多促进果实 落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落；使果实提早成熟3、多种激素相互作用共同调节在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。例如：低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制生

7、长素促进细胞伸长的作用。4、植物的生长发育过程，根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。五、植物生长调节剂的应用1、植物生长调节剂： 人工 合成的 对植物的生长发育有调节作用的 的化学物质。2、 （1）用 催熟凤梨；（2）用一定浓度的 溶液处理芦苇，就可以使其纤维长度增加 50%左右。（3）用 处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的 a淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低啤酒生产的成本。课堂探究课堂探究4探究一：生长素相关实验的图解分析探究一：生长素相关实验的图解分析【例题 1】如图所示，A、B、C 为对某一植物胚芽鞘做不同处理的实验组，D 为 同一种被纸盒罩住的固定植株，纸盒的一侧开口

8、并匀速旋转，有单侧光照。则 A、B、C、D 中表现为直立生长的是( )【例题 2】为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C 标记 IAA和 ABA 开展如下图所示的实验。下列叙述正确的是( )A.若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是B.若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块和中出现放射性的只是C.若 AB 为茎尖切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明 ABA 在茎尖的运输是极性运输D.若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明 IAA 在成熟茎切段中的运输不是极性运输【归纳点拨】1.判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法(1)

9、判断“长不长”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。能获得生长素，则生长。 不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。(2)判断“弯不弯”：看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。若生长素分布均匀，则直立生长。 若生长素分布不均匀，则弯曲生长。当堂达标当堂达标1 如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如下图所示：(1)生长素的本质是_。从 c、e 两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长长了 1 cm，其原因是_。(2)a、b、c 三组实验结果_(填“能”或“不能”)证明生长素的生理作用具有两重性。(3)若测得 d 组数据为 3 cm，则 b、d 两组实验结果说明5_。(4)若以茎作实验材料探究生长素作用的最适浓度，实验开始前，需要对茎进行预处理以排 除干扰因素，处理的方法是 _。