高考语文一轮优化探究板块1专题3第3讲鉴赏散文的语言和表达技巧ppt课件新人教版.ppt

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1、备考方略突破真题试做明确目 录ONTENTSC板块一 现代文阅读第三讲鉴赏散文的语言和表达技巧演练巩固提升真题试做真题试做明确明确备考方略备考方略突破突破词语类型词语类型理解方法理解方法具体分析具体分析运用修辞运用修辞和写作手和写作手法的法的词语词语联联系手法，系手法，挖掘背后挖掘背后意思意思需借助需借助这这些修辞和手法，挖掘些修辞和手法，挖掘词语词语中中作者作者蕴蕴含的意思，分析其起到的表达含的意思，分析其起到的表达效果。如理解效果。如理解荷塘月色荷塘月色中中“酣眠酣眠”“”“小睡小睡”的真正含的真正含义义，就需解，就需解释释其比其比喻义喻义。有特殊指有特殊指代代义义的的词词语语结结合合语语

2、境，境，明确指代明确指代内容内容凡是使用代凡是使用代词词的地方，所指代的内容的地方，所指代的内容前后必有交代。前后必有交代。阅读时阅读时要善于找到代要善于找到代词词前后的交代，捕捉文章前后与之前后的交代，捕捉文章前后与之对对应应的信息，并注意整体意思的的信息，并注意整体意思的贯贯通。通。抓角度抓角度找找对应对应，细细分析分析一一“联联”要联系要联系“窗子窗子”所在的具体语境，比如第三段所在的具体语境，比如第三段“永远永远是窗子以外是窗子以外”中的中的“窗子窗子”，就是指具体的窗子。，就是指具体的窗子。二二“联联”文章写到窗子之外的各种人，文章始终流露出窗子以文章写到窗子之外的各种人，文章始终流

3、露出窗子以内的知识分子对窗外真正生活的陌生与隔阂，造成这内的知识分子对窗外真正生活的陌生与隔阂，造成这种隔阂的是观念的差异。结合主题，自然能找出种隔阂的是观念的差异。结合主题，自然能找出“无无形的窗子形的窗子”所代表的所代表的“心态与观念的限制心态与观念的限制”。三三“联联”作者写这篇文章主要是为了表达自我与外部世界的隔作者写这篇文章主要是为了表达自我与外部世界的隔膜，字里行间流露出淡淡的忧郁和无奈之情。由此，膜，字里行间流露出淡淡的忧郁和无奈之情。由此，也可以概括出也可以概括出“无形的窗子无形的窗子”的具体内涵。的具体内涵。第三步：根据要求，规范组织答案。第三步：根据要求，规范组织答案。自我

4、尝试自我尝试 抓角度抓角度找找对应对应，细细比比对对抓住关抓住关键词键词，揣摩句意揣摩句意“干什么都一样干什么都一样”中的中的“都一样都一样”是说，裁缝作是说，裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当没有为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当没有什么两样。什么两样。抓角度抓角度找找对应对应，细细比比对对抓住句子的位置抓住句子的位置画线句子之前，作者说画线句子之前，作者说“裁缝的活不算劳累，裁缝的活不算劳累，就是太麻烦就是太麻烦”“”“从我们当裁缝的第一天起，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了了”，又说，又说“假如有一天不做裁缝，我

5、们还假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活”，特别在结尾处又说，特别在结尾处又说“干裁缝真的很辛苦干裁缝真的很辛苦总会在一刹那想通很多事情总会在一刹那想通很多事情”，说明作，说明作者由裁缝麻烦、辛苦而推测其他的事情也很者由裁缝麻烦、辛苦而推测其他的事情也很辛苦，并且由结尾处可知这是作者的生活感辛苦，并且由结尾处可知这是作者的生活感悟，对裁缝这一行产生了特殊感情，感到它悟，对裁缝这一行产生了特殊感情，感到它有独特意义。有独特意义。抓修辞，理解句抓修辞，理解句子的深子的深层层含意含意这是一个疑问兼表感叹的句子，从中表达出这是一个疑问兼

6、表感叹的句子，从中表达出“裁缝裁缝”对自己所从事的行当的深切感悟。对自己所从事的行当的深切感悟。第三步：根据要求，规范组织答案。第三步：根据要求，规范组织答案。自我尝试自我尝试 语语言特点言特点鉴赏鉴赏角度角度用用词词之之美美炼炼字字动词动词、形容、形容词词的使用，准确、的使用，准确、简练简练、深刻、含蓄、深刻、含蓄、直白、突出、生直白、突出、生动动、形象、形象、传传神、充神、充满动满动感、充感、充满满想象，等等。想象，等等。叠字叠字语语言具有生言具有生动动性、形象性，从而增性、形象性，从而增强强语语言言艺术艺术表表现现力，具有力，具有绘绘画美。画美。叠字能使韵律叠字能使韵律铿锵铿锵悦耳，富悦

7、耳，富有音有音乐乐美。美。叠字可以叠字可以组组成整成整齐齐的句式，具有形式的句式，具有形式美。美。叠字能使意思叠字能使意思强强化，起到化，起到强强调调作用。作用。叠字叠字能使上下文能使上下文联联系系紧紧密，有一气呵成之感。密，有一气呵成之感。反复反复突出某种意思，突出某种意思，强强调调某种情感，具有某种情感，具有强强烈的抒情性烈的抒情性和感染力。和感染力。引用引用选选用文言用文言词语词语富有文采，典雅富有文采，典雅优优美。美。语语言特点言特点鉴赏鉴赏角度角度句式之美句式之美(音韵之音韵之美美)如如骈骈句、句、长长短句、短句、对对偶句、排比句，偶句、排比句，还还有运用关有运用关联联词语词语的句子

8、，等等。的句子，等等。长长短句的交短句的交错错运用，整句运用，整句(对对偶句、排比句、四字格偶句、排比句、四字格短短语语)、散句、散句(句子参差不句子参差不齐齐、长长短不一短不一)的的结结合。句合。句式参差，式参差，错错落有致，落有致，节节奏奏顿顿挫，音韵和挫，音韵和谐谐。修辞之美修辞之美如比如比喻喻句、排比句、句、排比句、拟拟人句、人句、对对偶句、反偶句、反问问句等。句等。修辞方式是指修修辞方式是指修饰饰文字文字词词句，运用各种方法，使句，运用各种方法，使语语言表达得准确、言表达得准确、鲜鲜明而生明而生动动有力，情感真有力，情感真挚挚、强强烈烈而又引人入而又引人入胜胜。描写之美描写之美如白描

9、、如白描、细细描、描、动动静静结结合合(以以动衬动衬静静)、视视嗅听嗅听结结合合(有色有声有色有声)、对对比比衬衬托、托、铺陈铺陈渲染，等等。渲染，等等。抓角度抓角度找找对应对应，细细比比对对词语词语使使用方面用方面文章末段中写山野里无数的竹鞭文章末段中写山野里无数的竹鞭“奋力吮吸奋力吮吸”，竹节，竹节“争先向上争先向上”，这些词语赞美了竹子争先向上的顽强，这些词语赞美了竹子争先向上的顽强生命力。生命力。句式使句式使用方面用方面结尾段写城里的竹子结尾段写城里的竹子“优雅而有骨感优雅而有骨感”，写山野里的，写山野里的竹子充盈着竹子充盈着“大气与生机大气与生机”，句式相似，表达出对山，句式相似，表

10、达出对山野里的竹子的赞美之情。野里的竹子的赞美之情。修辞方修辞方法方面法方面最后一段写了城里的纤纤细竹，与想象中山野里争先最后一段写了城里的纤纤细竹，与想象中山野里争先向上的竹子形成对比，自然而然，不留半点痕迹。向上的竹子形成对比，自然而然，不留半点痕迹。语语言特言特点方面点方面整段文字以写景收束全篇，景中融情，在照应前文的整段文字以写景收束全篇，景中融情，在照应前文的基础上，抒情意味非常浓厚。基础上，抒情意味非常浓厚。第三步：根据要求，规范组织答案。第三步：根据要求，规范组织答案。自主尝试自主尝试 修辞手法修辞手法比比喻喻、比、比拟拟、排比、借代等、排比、借代等表达方式表达方式记记叙叙记记叙

11、角度：第一人称、第二人称、第三人称叙角度：第一人称、第二人称、第三人称记记叙叙详详略：略：详详写、略写写、略写记记叙方法：叙方法：顺顺序、倒叙、插叙、序、倒叙、插叙、补补叙叙描描写写描写描写角度角度感感觉觉角度：角度：视觉视觉、听、听觉觉等等观观察角度：定点察角度：定点观观察、移步察、移步换换景、俯景、俯视视仰仰视视写景角度：写景角度：远远近近结结合、高低合、高低结结合合描写描写手法手法工笔、白描、工笔、白描、动动静、虚静、虚实实、正面、正面侧侧面等面等修辞手法修辞手法比比喻喻、比、比拟拟、排比、借代等、排比、借代等表达方式表达方式抒情抒情直接抒情直接抒情间间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于

12、景、接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等托物言志等议论议论散文中散文中议论议论，是在，是在记记叙叙过过程中融入的程中融入的倾倾向和向和评评价，形成价，形成夹夹叙叙夹议夹议的特色的特色表表现现手法手法 对对比、象征、比、象征、衬衬托、抑托、抑扬扬等等行文技巧行文技巧设设置置线线索、开索、开门见门见山、卒章山、卒章显显志、照志、照应题应题目、首尾目、首尾呼呼应应、前后照、前后照应应、伏笔、伏笔、铺垫铺垫抓角度抓角度找找对应对应，细细比比对对指出手指出手法法这篇文章中运用两个不同的人称，即第一人称和第这篇文章中运用两个不同的人称，即第一人称和第二人称，在题干中已有说明，答案中可以不涉及。

13、二人称，在题干中已有说明，答案中可以不涉及。分析内分析内容容文章所表现的是窗子内的文章所表现的是窗子内的“我我”及及“学者学者”对窗子对窗子外的凡俗生活、世态人情的陌生和隔阂，包括外的凡俗生活、世态人情的陌生和隔阂，包括“我我”在内的学者厌烦这种沉闷的生活，试图通过旅行在内的学者厌烦这种沉闷的生活，试图通过旅行去看更好的风景、了解风俗人情，实际上仍然保持去看更好的风景、了解风俗人情，实际上仍然保持着自己的着自己的“学者学者”习惯，与真正生活依然存在隔阂。习惯，与真正生活依然存在隔阂。那么那么“我我”和和“你你”的转换，是在揭露一类人，也的转换，是在揭露一类人，也是在批评自己。是在批评自己。“你你”是拉开距离的客观描写，是拉开距离的客观描写，“我我”是在反思自己。是在反思自己。抓角度抓角度找找对应对应，细细比比对对概括效概括效果果由由“我我”转到转到“你你”，增强了客观性，便于作者冷，增强了客观性，便于作者冷静地观察与思考。还可以从作者表达的情感的角度静地观察与思考。还可以从作者表达的情感的角度分析。分析。第三步：根据要求，规范组织答案第三步：根据要求，规范组织答案自主尝试自主尝试 演练巩固演练巩固提升提升