-人教部编版三年级语文上册ppt课件：专项复习之二-句子.ppt

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1、专项复习之二 句子句子一、判断。句子完整的打一、判断。句子完整的打“”，有问题的打，有问题的打“”。1.1.那个东西停住了脚。那个东西停住了脚。（）2.2.一起吹蒲公英。一起吹蒲公英。（）3.3.波澜壮阔的大海。波澜壮阔的大海。（）4.4.我觉得自己像个威武的战士。（我觉得自己像个威武的战士。（）5.5.所到之处。所到之处。（）1.1.金色的草地金色的草地2.2.海面平静得海面平静得3.3.一棵棵榕树一棵棵榕树4.4.草地上开满了野花草地上开满了野花 二、把比喻恰当的用线连起来。二、把比喻恰当的用线连起来。a.a.像一面镜子像一面镜子b.b.像美丽的大花坛像美丽的大花坛c.c.像松软的地毯像松

2、软的地毯d.d.像一顶顶撑开的绿绒像一顶顶撑开的绿绒的大伞的大伞 三、连词成句，并加上合适的标点符号。三、连词成句，并加上合适的标点符号。1.1.一盒一盒 秋天的秋天的 颜料颜料 雨雨 有有 五彩缤纷五彩缤纷 的的2.2.小鸟小鸟 打招呼打招呼 同学们同学们 在在 欢唱的欢唱的 向向 校园里校园里 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。3.3.的时候的时候 会会 跑起来跑起来 吱吱嘎嘎地吱吱嘎嘎地 响响 骨头骨头4.4.随着音乐随着音乐 同学们同学们 在操场上在操场上 做做 很有节奏的很有节奏的 早操

3、早操 跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。同学们在操场上随着音乐做很有节奏的早操。同学们在操场上随着音乐做很有节奏的早操。四、四、把句子补充完整。把句子补充完整。1.1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个每一片法国梧桐树的落叶，都像一个 。2.2.小鹿在溪边散步，它们有的小鹿在溪边散步，它们有的 ，有的，有的 。_ 。3.3.春天，树木春天，树木 ，长出，长出_ _ _。俯下身子喝水俯下身子喝水金色的小巴掌金色的小巴掌侧着侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。脑袋欣赏自己映在水里的影子。抽出新的枝条抽出新的枝条嫩绿的叶子嫩绿的叶子1.1.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更

4、加绚丽多彩。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。2.2.早晨，朝阳把机帆船、军舰、海鸥、云朵，都镀上了一层早晨，朝阳把机帆船、军舰、海鸥、云朵，都镀上了一层 金黄色。金黄色。学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。金黄色。五、五、把字句改为被字句。把字句改为被字句。1.1.森林被密密层层的枝叶封得严严实实的。森林被密密层层的枝叶封得严严实实的。2.2.长胡子被风吹到了身子后面。长胡子被风吹到了身子后面。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的

5、。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。风把长胡子吹到了身子后面。风把长胡子吹到了身子后面。六、六、把字句改为把字句改为把把字句。字句。七、用恰当的关联词语，把两句话连成一句话。七、用恰当的关联词语，把两句话连成一句话。1.1.列宁已经知道男孩是诚实的。列宁已经知道男孩是诚实的。列宁没有再问男孩。列宁没有再问男孩。2.2.小兴安岭是一座美丽的大花园。小兴安岭是一座美丽的大花园。小兴安岭是一座巨大的宝库。小兴安岭是一座巨大的宝库。列宁因为已经知道男孩是诚实的，所以没有再问男孩。列宁因为已经知道男孩是诚实的，所以没有再问男孩。小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。小兴安岭是一座美丽的大花园

6、，也是一座巨大的宝库。3.3.胡萝卜先生近视。胡萝卜先生近视。胡萝卜先生没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生没有发现漏刮了一根胡子。4.4.春天不播种。春天不播种。秋天不会有收获。秋天不会有收获。因为胡萝卜先生近视，所以胡萝卜先生没有发现漏刮了因为胡萝卜先生近视，所以胡萝卜先生没有发现漏刮了一根胡子。一根胡子。如果春天不播种，秋天就不会有收获。如果春天不播种，秋天就不会有收获。八、修改病句。八、修改病句。1.1.妹妹穿着一件粉红的上衣，一顶蓝色的帽子。妹妹穿着一件粉红的上衣，一顶蓝色的帽子。2.2.白求恩大夫在手术台旁，陆续工作了六十九个小时。白求恩大夫在手术台旁，陆续工作了六十九个小时。3.3

7、.上课的时候，发言很积极。上课的时候，发言很积极。妹妹穿着一件粉红的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。妹妹穿着一件粉红的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。上课的时候，我发言很积极。上课的时候，我发言很积极。九、变换句式。九、变换句式。1.1.孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？(变成陈述句变成陈述句)2.2.这算什么回答呀，你难道不知道狗是会叫的吗？这算什么回答呀，你难道不知道狗是会叫的吗？(改成陈述句改成陈述句)3.3.铺满金色巴掌的水泥道真美啊！（改成反问句）铺满金色巴掌

8、的水泥道真美啊！（改成反问句）铺满金色巴掌的水泥难道不美吗？铺满金色巴掌的水泥难道不美吗？这算什么回答呀，你应该知道狗是会叫的。这算什么回答呀，你应该知道狗是会叫的。孙中山想，这样糊里糊涂地背，没有什么用。孙中山想，这样糊里糊涂地背，没有什么用。4.4.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（缩句）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（缩句）5.5.种子被泥土紧紧包裹着，它不得不把身体缩成一团。（改成肯定句）种子被泥土紧紧包裹着，它不得不把身体缩成一团。（改成肯定句）6.6.答应别人的事要信用。（改成双重否定句）答应别人的事要信用。（改成双重否定句）答应别人的事非守信用不可。答应

9、别人的事非守信用不可。种子被泥土紧紧包裹着，它必须把身体缩成一团。种子被泥土紧紧包裹着，它必须把身体缩成一团。我望着父亲。我望着父亲。十、我能指出下列句子使用的修辞手法。十、我能指出下列句子使用的修辞手法。1.1.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里几百里连成一片，就像绿色的海洋。连成一片，就像绿色的海洋。（）2.2.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（）3.3.战士们没有离开自己的阵地，我怎能离开自己的阵地呢？战士们没有离开自己的阵地，我怎能离开自己的阵

10、地呢？（）4.4.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（）比喻比喻 拟人拟人 反问反问夸张夸张 十一、给下面的句子加上正确的标点符号。十一、给下面的句子加上正确的标点符号。1.1.鸟儿问女孩儿鸟儿问女孩儿 小姑娘小姑娘 请告诉我请告诉我 你知道火柴在哪儿你知道火柴在哪儿 吗吗 2.2.我觉得很难我觉得很难 小狗对小公鸡说道小狗对小公鸡说道 3.3.没有没有 没有没有 小蜘蛛一边忙着补网小蜘蛛一边忙着补网 一边回答一边回答 老老 屋老屋屋老屋 我给你讲个故事吧我给你讲个故事吧 ：，？“。“，！，！”“”“十二、请把不完整的句子补充完整。十二、请把不完整的句子补充

11、完整。1.1.下课了，教室里真热闹！下课了，教室里真热闹！。（用上（用上“有的有的有的有的还有的还有的”将句子补充完整）将句子补充完整）有的同学一边背书一边摇头晃有的同学一边背书一边摇头晃脑，有的同学在面红耳赤地争论着什么，还有的张牙舞爪，脑，有的同学在面红耳赤地争论着什么，还有的张牙舞爪，做出令人害怕的神情做出令人害怕的神情2.2.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像_，有，有的像的像_，有的像，有的像_ _ _ _ _。（发挥想象，补充。（发挥想象，补充完整）完整）3.3.秋天的果园更是硕果累累，一派好景象。秋天的果园更是硕果累累，一派好景象。（用给

12、出的句子开（用给出的句子开头，写几句话）头，写几句话）绽开的花朵绽开的花朵分枝的鹿角分枝的鹿角分叉的树枝分叉的树枝 红艳艳的苹果，像一盏盏红灯笼挂在枝头。那黄澄澄的桔红艳艳的苹果，像一盏盏红灯笼挂在枝头。那黄澄澄的桔子，像一个个金色的皮球。小巧的小枣像一颗颗红玛瑙镶嵌在子，像一个个金色的皮球。小巧的小枣像一颗颗红玛瑙镶嵌在树枝上。还有那一串串葡萄，好像一串串美丽的珍珠树枝上。还有那一串串葡萄，好像一串串美丽的珍珠1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以

13、后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师

14、可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。