北师大版生物七年级上册《吸收作用》说课ppt课件.ppt

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1、 吸吸收作用收作用北师大版北师大版北师大版北师大版 第三单元第第三单元第第三单元第第三单元第5 5 5 5章第章第章第章第3 3 3 3节节节节教学背景分析教学背景分析 1学情分析学情分析 2设计思路设计思路 3教学目标教学目标 4课件导航教学反思教学反思 6教学过程及组织教学过程及组织 5一、教学背景分析 吸收作用吸收作用是北师大版是北师大版生物学生物学七年级上册第七年级上册第5章第章第3节，节，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和

2、农业生产中的问题。本节教材是在贯彻北师大中的问题和农业生产中的问题。本节教材是在贯彻北师大版版生物学生物学教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，材的重要组成部分。吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。同时，教材还学生全面理解植物生活方式是十分有利的。同时，教材还安排了安排了“

3、探究植物细胞吸水和失水探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。养，因而在教材中占有较高的地位。二、学情分析二、学情分析 学生在生活实践及小学的自然课中，已对学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的根的吸收作用吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨理论层次来探讨“根的吸收作用根的吸收作用”这个问题。而这个问题。而这一部分内容对于初一年级的学生来说是比较抽这一部分内容对于初一年级的学生来说是比较抽

4、象的，且涉及到一些物理化学知识，理解起来有象的，且涉及到一些物理化学知识，理解起来有一定的困难。故在教学中从感性知识入手，充分一定的困难。故在教学中从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度大小的生活利用初中学生已经具有判别溶液浓度大小的生活体验，先讲清体验，先讲清“溶液溶液”“浓度浓度”的含义，再引导的含义，再引导学生自主探究。同时，使用多媒体课件辅助教学，学生自主探究。同时，使用多媒体课件辅助教学，使知识直观化、形象化、生动化，从而加深学生使知识直观化、形象化、生动化，从而加深学生对这部分知识的理解和记忆，同时提高学生的观对这部分知识的理解和记忆，同时提高学生的观察能力，激发学生

5、自主探究的学习潜能。察能力，激发学生自主探究的学习潜能。三、设计思路三、设计思路 新课程倡导探究式学习，强调设计真实、开放性的问题情新课程倡导探究式学习，强调设计真实、开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来实现课程目标。本节采用探究学习的教学策略，创设教学实现课程目标。本节采用探究学习的教学策略，创设教学情景，模拟科学研究工作，如：提出问题、作出假设、设情景，模拟科学研究工作，如：提出问题、作出假设、设计方案等，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练计方案等，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学思维方法，培养

6、学生的科学素养。同时，充分利用网科学思维方法，培养学生的科学素养。同时，充分利用网络资源优势，设计适于学生学习的计算机课件，通过合作络资源优势，设计适于学生学习的计算机课件，通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，使学生始终能主探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主动地参与学习，成为学习的主人。本节的内容都围绕细胞人。本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，因此，安排了观察萝卜在不同浓度的溶液中的变化，关键，因此，安排了观察萝卜在不同浓度的溶液中的变化，使学生能够较容

7、易的观察到细胞吸水和失水的现象。而对使学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象。而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。所以展示清水和盐水，使学生有念，如：溶液、浓度等。所以展示清水和盐水，使学生有简单的了解，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。简单的了解，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。例举生活的事例，使学生在合作，交流的基础上完成知识例举生活的事例，使学生在合作，交流的基础上完成知识的内化，培养学生解决实际问题的能力。的内化，培养学生解决实际问题的能力。尝试利用探究实验，培养科学探究能力自学能力

8、以及观察能力、语言表达能力、思维能力和知识迁移能力。情感态度情感态度情感态度情感态度价值观价值观价值观价值观能力目标能力目标能力目标能力目标知识目标知识目标知识目标知识目标.识别绿色植物吸收水分的结构基础根毛.通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程通过参与探究活动，分享实验成果；以成功感激发学习兴趣。.确立良好的生物学素养，形成良好的学习习惯，通过学习积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想。四、教学目标：四、教学目标：教学重点教学重点教学重点教学重点根毛细胞对水分的吸收；植物细胞吸水和失水的原理教学难点教学难点教学难点教学难点植物细胞吸水和失水的原理五、教学过程五、教学过程（一）导入新课（一）

9、导入新课 展示一株植物，展示一株植物，提问：植物体内提问：植物体内的水分从哪里来的水分从哪里来？主要是由什么？主要是由什么器官吸收的？器官吸收的？植物体可以吸植物体可以吸水也可以失水水也可以失水（二）新课教学 探究细胞的吸水和失水（小组活动）。让学生观探究细胞的吸水和失水（小组活动）。让学生观察背景资料和生活现象，引导学生观察浸泡在浓察背景资料和生活现象，引导学生观察浸泡在浓盐水中的萝卜块和浸泡在清水中萝卜块在硬度上盐水中的萝卜块和浸泡在清水中萝卜块在硬度上的区别和称出萝卜质量变化情况，出现这种区别的区别和称出萝卜质量变化情况，出现这种区别的原因是什么？的原因是什么？植物细胞的吸水和失水 围绕

10、围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一这一问题，分小组进行进行探究实验。问题，分小组进行进行探究实验。背背 景景 资资 料料生生活活中中的的现现象象你你有有何何感感想想一段时间后一段时间后盐盐 渍渍浇浇 水水一段时间后一段时间后？将同一根萝卜条分成等质量的两份乙20%食盐溶液食盐溶液甲清清 水水分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中分别称重分别称重乙甲分别取出萝卜条并体验硬度变化情况变变 了了!变变 了了!看看两萝卜条质量变化情况一段时间后一段时间后萝卜条萝卜条萝卜条萝卜条开始时质量开始时质量开始时质量开始时质量(克克克克)硬度的变化情况硬度的变

11、化情况硬度的变化情况硬度的变化情况结束时质量变化结束时质量变化结束时质量变化结束时质量变化(克克克克)甲甲甲甲 乙乙乙乙合作讨论刚才的实验说明了什么？刚才的实验说明了什么？植物细胞可以失水也可以吸水植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关失水与植物体周围溶液浓度有关细胞吸水和失水的前提条件是什么？细胞吸水和失水的前提条件是什么？当细胞液浓度当细胞液浓度周围水周围水溶液浓度时，细胞溶液浓度时，细胞失水失水当细胞液浓度当细胞液浓度周围水周围水溶液浓度时，细胞溶液浓度时，细胞吸水吸水根毛细胞吸水条件：展示根尖结构图，引导学生观察根毛细胞的特点，推断根毛细胞吸水

12、和失水的原因。根根 冠冠伸伸 长长 区区成成 熟熟 区区根毛根毛分分 生生 区区合作讨论合作讨论成熟区成熟区1.根的主要吸水区域是根尖的根的主要吸水区域是根尖的 哪个部分哪个部分?2.根与土壤接触面积是根与土壤接触面积是 怎样扩大的怎样扩大的?大量的根毛可以大大增加根大量的根毛可以大大增加根 吸水吸水的表面积，提高根吸水的的表面积，提高根吸水的 效率，即增效率，即增加根单位时间的吸水量加根单位时间的吸水量。根毛根毛根毛吸水的原理1、根毛吸水的条件、根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度根毛细胞液的浓度 土壤土壤溶液的浓度溶液的浓度水水 2、根毛适于吸收分、根毛适于吸收分 的结构特点：的结构特点：细胞

13、壁薄，细胞质少，细胞壁薄，细胞质少，液泡大。液泡大。1.1.在植物栽培过程中为什么一次施在植物栽培过程中为什么一次施 肥过多，会肥过多，会 造成造成“烧苗烧苗”现象？现象？当当土土壤壤溶溶液液浓浓度度大大于于根根毛毛细细胞胞液液的的浓浓度度时时,根根毛毛细细胞胞不不仅仅不不能能从从土土壤壤中中吸吸水水,反反而而会会使使细细胞胞液液中中的的水水分分渗渗到到土土壤壤里里去去,就就会造成植物失水会造成植物失水,这就是这就是“烧苗烧苗”现象。现象。2.移栽植物时为什么根部要带很多的土移栽植物时为什么根部要带很多的土移栽植物时为什么根部要带很多的土移栽植物时为什么根部要带很多的土?移栽植物时根部多带土可

14、以很好的移栽植物时根部多带土可以很好的保护幼根和根毛，移栽后可以使植物保护幼根和根毛，移栽后可以使植物在短时间内吸收到土壤中的水分，有在短时间内吸收到土壤中的水分，有利于植物移栽成活。利于植物移栽成活。？拓展小结小结1、植物细胞可以失水也可以吸水，植物体吸水和、植物细胞可以失水也可以吸水，植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关失水与植物体周围溶液浓度有关2、当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞、当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度周围水溶液浓度时，吸水，当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞失水细胞失水板书设计板书设计53吸收作用（一）植物对水分的吸收：植物对水分的吸收：1.植物吸

15、水的结构基础植物吸水的结构基础根毛；根毛；2.植物细胞吸水和失水的原理：植物细胞吸水和失水的原理：（1）当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞吸水）当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞吸水（2）当细胞液浓度周围水，溶液浓度时，细胞失水）当细胞液浓度周围水，溶液浓度时，细胞失水 3.植物根毛对水分的吸收原理：植物根毛对水分的吸收原理：（1）根毛吸水的条件）根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度根毛细胞液的浓度 土壤溶液的浓度土壤溶液的浓度（2）根的主要吸水区域是根尖的成熟区。）根的主要吸水区域是根尖的成熟区。作业布置1 1、盐碱地里的庄稼为什么长不好？、盐碱地里的庄稼为什么长不好？、盐碱地里的庄稼为什么长不

16、好？、盐碱地里的庄稼为什么长不好？2 2、“揠苗助长揠苗助长揠苗助长揠苗助长”会使幼苗死亡，这是为什么？会使幼苗死亡，这是为什么？会使幼苗死亡，这是为什么？会使幼苗死亡，这是为什么？六、教学反思六、教学反思 从教学效果看，该课较好地完成了知识、能力和情感态度从教学效果看，该课较好地完成了知识、能力和情感态度与价值观三个教学目标。丰富的教学手段，激发了学生的与价值观三个教学目标。丰富的教学手段，激发了学生的学习动机和学习兴趣，建立了和谐的课堂气氛，我在课堂学习动机和学习兴趣，建立了和谐的课堂气氛，我在课堂中与学生分享着自己的情感和想法。学生在探究的过程中，中与学生分享着自己的情感和想法。学生在探

17、究的过程中，感受到了学习成功带来的快乐，提高了对自我价值的认识，感受到了学习成功带来的快乐，提高了对自我价值的认识，迸发了创新的精神，形成了合作意识和实事求是的科学态迸发了创新的精神，形成了合作意识和实事求是的科学态度。如果能更多地结合生产、生活实际和教材知识，引导度。如果能更多地结合生产、生活实际和教材知识，引导学生对由不同原因引起的类似的生物学现象（如：用肥过学生对由不同原因引起的类似的生物学现象（如：用肥过多、浇水过多、过频引起的作物萎蔫现象）进行分析和探多、浇水过多、过频引起的作物萎蔫现象）进行分析和探究，将能进一步提高学生分析问题和应用知识的能力究，将能进一步提高学生分析问题和应用知识的能力。