第六单元课时备(定)——第六单元资料文档.docx

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1、课题5影子材析 教简,恩 内 .蔡字是二首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法， 充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子 的喜爱之情。2 .语言表达：儿歌共两个小节，语言简洁，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。3 .识字写字：认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁； 会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。习标 学目1.能正确认读“影、前”等11个生字新词。2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。重点 难点教学重点：正确朗读课文；识记”前、后、左、右”，在生活情境中 辨别这四个方位，并用这4个词来表达方位。教学难点：斜钩和卧

2、钩的区别。课前教师：将四盏灯挂在教室的四角，制作多媒体课件。学生：生字字卡、玩踩影子游戏。课时 安排2课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一.谜语揭题，激发兴趣。1 .课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳 光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好yi ng后鼻韵母，“子”读轻声。2 .回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：3 .相机识字学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做 过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京 京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4 .同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我 们学习影子。板书课题二.初

3、读课文，识记生字。1.欣赏课件动画。五.挖掘课外资源，拓展运用。1 .贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名 贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说 它们尾1巴的特1点2 .开展“动物篇上介绍会”。让学生以小解说员的形式介 绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用 上今天学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。六.指导书写“长、比。”1 .学生仔细观察它们在田字格中的位置。2 .引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3 .学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直 到自

4、己满意为止。4 .教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。七.课外建议。1 .回家把这韵L歌背给爸爸妈妈听。2 .请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和 日片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交 流。第二课时一.引入课题。1 .介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的 姓名、年纪？2 .弓入境施。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最 胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让 动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴） 二.小组赛读课文O现这们就定比:比，哪个小组把课文读得最好。一个小 组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优 胜组，并说出原

5、因：读准了字的读音。三.学习课文。7一）1.课服,问：看，这边开来了什么？大家快上车， 快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？ 动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是 和谁比的？3 .为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比4 .出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们 的哪里？（二）指导感情朗读、背诵课文。1 .看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老 师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑 问语气。2 .看课.第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句 号怎么读？老师示范读第一句。你

6、会读第二节了吗？指导 读出肯定的语气。3 .你会朗读后面的内容吗？ 一定要注意什么？（疑问句要 读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。4 .理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪 些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中 的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示 “一把（ ）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。四.编儿歌巩固课文。1 .看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小 兔和乌龟比，谁快？ ）o引导编写儿歌。附： 比鼻子比快慢谁的鼻子长？是谁跑得快？谁的鼻子短？是谁跑得慢？大象鼻子长。马儿跑得快。小猪的鼻子短。小兔跑得

7、慢。2 .自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？五.指导书写生字。L看课件书空、说说“巴、长、把、比”的笔顺，怎么记 住？2 .届生字认识笔画：竖提。认识偏旁：提手旁、八字头。3 .指导学生写生字在生字本上。作业布置1 .课后写完这些生字，每个写一行。2 .背诵课文儿歌板书设计6比尾巴比长巴把课后反思:课题7青蛙写诗材析 教简 思想内容.蓍建写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的 想象，把池塘里的 美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把 它们生动准确地想象成逗号、句号和省略 号，从而组合成了一首生 动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情 趣， 适合儿童学习。2

8、.语言表达：全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情 景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生 了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别 充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写 成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提 供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种 标点符号的相似之处。3识字写字：认，“写、音”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、 个，等4个字。习标 学目1 .认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写 “下、个”等4个字。2 .正富|朗读课

9、文感受喜歌的生动有趣。3 .借助具体事物认识逗号和句号。重点 难点重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 难点：读好儿化音；会写“雨二课前 准蓍教师：多媒体课件学生：生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。课时 安排2课时教学活动流程 教学活动流程第一课时一.情境导入，激发兴趣1 .师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先 猜出来.身穿绿裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来 顶呱呱。（青蛙）2,师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们 想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）二.初读课文，整体感知2 .学生自由练

10、习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音 多读几遍。读准字音，读通句子。3 .课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一 读。4 .小组间比赛读、指名代表在全班读。5 .指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三.指导识字，练习书写1 .出示课件，学习生字。2 .指导学生识记生字，并组词练习。3,认识“1、八2个偏旁。4 .指导“雨、下”等字的书写。第二课时一.复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、 齐读。二.学习第一小节，感受雨天的美1 .（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？ （下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2 .看到这么轻柔、这么细腻的小

11、雨，小青蛙的心情怎么 样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我 要写诗啦！）三.学习第二至四小节，感悟童趣1 .听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小 蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2 .自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句 号省略号）3 .朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号 呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像 一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水 珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点， 一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）4 .根

12、据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当 逗号、省略号和句号？（圆圆的，当句号。一串， 当省略号。豆芽可以当个小逗号。）5 .在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论 交流，教师适当指导。）四.学习第五小节，启迪灵性1 .有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出 示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的 诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形 声字。再读，读出不同的语气。）2 .“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小 翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发 挥想象，启迪孩子的灵性。）作业布置1 .通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生对

13、课文内容 有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时 教学。）2 .抄写生字词。3 .熟读课文。板书设计7青蛙写诗小蝌蚪小逗号水泡泡小句号一串水珠省略号课后反思：教材 简析1 .思想内容：雨点儿一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童 话。内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有 利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。2 .语言表达：课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是 从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。3 .识字写字：认,“彩、学”等12个生字，会写“问、有”等5个字习标 学目1 .理解“数不

14、清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2 .初步了解雨点儿的作用。3 .认识认识12个生字，会写5个生字。重点 难点重点：分角色朗读课文，读好逗号与句号的停顿。难点：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。课前教师：多媒体课件学生：青蛙、蝌蚪、水泡泡的彩色头饰课时 安排2课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一.创设情境，揭示课题1 .播放电脑课件，欣赏小雨沙沙师：同学们，老师给 大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2 .问：看了课件后，你有什么体会？3 .板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？二.感知全文1 .自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句； 标出

15、自然段。2 .交流师：读了课文你知道了什么？三.随文识字丁摹生提出自己不明白的词句。2.引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 (1)出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么 数不清。(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星 星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)(4教学活动流程京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想 不想听听？2 .鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提 示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的 可以问问同学或老师。）3 .检查字

16、音，识记生字。课件出示：前、后、常、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导学生读准字音：“前”是前鼻音，“影、朋”是 后鼻音O指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励 读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。4 .识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？同桌小朋友互相交流，全班交流，要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如， “影、前、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而 更好。“狗”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以 前学过的熟字认识“朋”。5 .教师指导识记“它、好、朋”。（1）学习新偏旁“女字旁”和“宝盖头”和“月字旁”。 跟老师说一说偏旁名称。（2）找一找

17、带有这三个偏旁的字：它、好、朋。说一说%）学生版展画窗说说怎么记住“黑”字。（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动 物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的 好朋友，到底是哪个tG呢？谁能从这儿找字贴上去？ ” 6.游戏识字。课件出示贴钩钩7.找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找 出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。三.细读课文，感悟理解1 .课件出示引读课文2 , 学习第一节。（1）课件出示超图，说一说，这位小朋友在做什么？太 阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太 阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小 朋友怎样走，影子会在他前面

18、？（背着太阳走）（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是 谁？句式：我的前面是（），后面是（）o或（）在我的前面，（）在我的后面。（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图）认读“云彩”“飘落”。播放课件：落叶飘落。）“飘落” 就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清” “云彩”“飘落”这三个 词语的句子，读一读。3.读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问 谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？ ”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答

19、的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引 导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里 去？”4.展“方仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生 读“地方”这个词中“方”读轻声。同之间相互读课文，要求正确流利。五.写字指导.学写生字。注意“半”的笔顺，占格位置。1 .你看清楚“半”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠 近竖中线起笔。）.比一比，看谁写得漂亮。（投影）六.布置作业读熟课后句子。第二课时.复习导入出示生字，词语学生齐读。（出示生字，顺读、倒读、打 乱顺序读）.读课文，理解课文内容1 .学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2 .教

20、师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让 学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3 .出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动 画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃 的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。4 .顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基 础上齐读第5自然段。5 .讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？6 .根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或 佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。7.请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。三.指导朗读全文1 .选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。2 .全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交

21、流中，引导学 生评价自己，互相评价。四.指导书写L学生观察生字在田字格中的位置，怎样书写才漂亮。3 .指导书写，学生跟着描红。展示写得好的作业。4 .反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个 字写得不满意，可以多写几个。引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉 字结构的把握。四.巩固书写1同桌比一比看谁写得漂亮。2.交换评价。五.小结通过今天的学习，你有什么收获吗？作业布置课后田字格描红、临写。板书设计8雨点儿小雨点花更红草更绿大雨点长出红的花 绿的草课后反思：课题语文园地六材析 教简本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通 过识字，让学生了解汉字左右结构和

22、上下结构。“读一读，背一背” 是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展 示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方 识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能 力。习标 学目1 .认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2 .能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。重点 难点1 .知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2 .正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。课前 准蓍教师：多媒体课件学生：。课时 安排3课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一.谈话导入。同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家 再到语文

23、园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语 文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游 吧。二.我会认。1 .课件出示课本第90页：连一连。2 .小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？3 .指名认读生字。4 .小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这 些生字是怎样组成的？5 .学生分小组讨论每个生字的组成。6 .找规律，看看哪些生字组成结构相同。三.找一找，分一分。1 .小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？2 .分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。3 .老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到 一个篮子里吗？4 .指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学

24、生帮 忙。四.师总结，了解两种生字结构。1.第15页，共19页刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结 构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要 学习汉字的其它结构。2 .生完成书上连线题，小组合作评价。3 .全班交流。五.读一读，背一背。1 .多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌 读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好!（自由读儿歌）.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。2 .多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读, 男女生赛读齐读。3 .指导学生用动作识记：（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部 画一个太阳。（2）将学生分成

25、两组：一组面向前面黑板上的太阳，把 它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把 它当作傍晚时的太阳。4 .学生练习指方向。5 .派代表汇报结果。6 .拓展。（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其 他三个方向吗？（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面 是（），右面是（）。7 .总结：同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的 儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多 的辨别方向的方法。六总结收获。E曾芯工家第一说这节课有哪些收获呢？第二课时一读一读，连一连。1 ,认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2 .学生连线。二.谈话导入新课。1 .小朋友们，我们

26、每天上学，放学，沿路会经过哪些地方 呢？2 .工展示自己认识的生字或生词卡片。3 .全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。三.读一读，认一认。L指名上台认读以下生词：电影院卫生院小卖部 报刊亭公交亭百货商场所2 .生教读，师相机指正和评价。3 .拓展：我们还知道哪些地方呢?四.师总结收获。我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中 有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至 旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子， 你一定会成为我们班的识字大王。第三课时1 .普面我们否诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今天再来 学习唐代诗人李白的诗古朗月行。2 .教师范读。3：引导学生借助

27、图画和拼音，把诗读顺，读熟。4 .指导朗读，读出古诗的韵律美。5 .指名读，师生评议。6 .反复读，练习背诵。二.实践活动。回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞。作业布置复习语文园地六的知识，背诵日积月累古朗月行板书设计语文园地六左右结构上下结构 课外阅读识字口语交际用多大的声音教材简析口语交际让我们有了互相交流的时间和空间，这次口语交际的内 容就是“用多大的声音:学生在说话和听话的过程中进行交流，在 相互的交流学习中培养良好说话习惯。习标 学目1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交 际活动，感受交际的乐趣。2、知道说话时有时候要大声，有时候要小声，能根据具体的语言环 境判

28、断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的 说话习惯。3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。重点 难点知道说话时有时候要大声，有时候要小声，能根据具体的语言环境判 断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话 习惯。课前 准看教师：教师用书，多媒体课件学生：课时 安排1课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程一.导入。同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时 候要小声说话。大家觉得呢？二 o1.1学生g己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明 问题。图三是上课举手

29、发言。）1久学生d组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情 景要小声说话。2 .小组推荐代表起来回答。3 .老师点评。图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能 打扰大家。图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自 己的想法。图三工课基手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学， 让大家都听清楚。教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小 声说话。四.演一演。1.;卜逅派后学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？ (4作业布置 板书设计回冢和爸爸妈妈一起做游戏：用多大的声音2 .师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

30、口语交际我说你做大声说，让别人听得见注意听别人说话课后反思:）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用 喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个 小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说 一说。句式：我常常（）（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影 子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着 你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再 读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。3 .学习第二节教师引导学生自学（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子 在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右 面）想一想，这

31、位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小 朋友往回走）（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/ 右（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可 以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这 个句子呢？读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。4 .小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又 像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到 你哪里，真是形影不离。四.熟读课文，练习背诵。1 .自己读读课文，想办法记下来。2 .边读边做动作，加深对课文的记忆。第二课时一.复习导入1 .自由读一读课文，再现课文中的生字。2 .开火车

32、认字、词：影、前、后、它、黑狗、朋友。3 .会背课文的同学站起来，背背课文。二观察说话.进二步理解太阳光和影子的关系，练习说话。（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论: 影子的位置跟太阳的位置正好反。（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影 子在右。1 .结合身边人和事说话。说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2.全班交流。3.小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈， 让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋 友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字， 啄木鸟的鸟。

33、如果看说耳法小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又 对。三.指导写字1 .课件出示“在、后、我、好”四个字，学生观察。2 .学习新笔画“斜钩”，学写“我”。（1）观察“我”的田字格中的位置，教师范写。（4）学生临写。3 .学写其它生字。）看最师范写跟教师书空，观察字在田字格中的位置。（2）书写练习，个别辅导。四阅读在线课出示:信师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这 个成语。五引导探究L嬴趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研 究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影 子？）2.引导

34、探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学 也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。作业布置请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！板书设计5影子 影子在前，工阳在（）。 影子在后，太阳在（）。 影子在左，太阳在（）。 影子在右，太阳在（）。课后反思:课题6比尾巴材析 教简思想内容.7总巴良人教版小学语文第一册第六单元的一篇课文，小动物是 孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六 种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅 上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲 望，还能引起他们观察小动物的兴趣2 .语言表达：文中以三问三答的形

35、式，让学生了解动物尾巴的特点采用问句的形式 是文中语言的一大特点，全文句式整齐，富有节奏与韵律，读起来朗 朗上口，简明易懂。3 .识字写字：认而“比、房”等n个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、 比，等4个字习标 学目1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、 比”等4个字2.正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。重点 难点重点：练习朗读和认字。 难点：读好书中问句。课前 准备教师：多媒体音频课文朗读学生：预习朗读课文和田字格纸课时 安排2课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一.激趣导入，揭示课题。1 .以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师

36、相机板 书课题。2 .引导学生认识“比、尾、巴三个生字，注意“尾巴” 的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试 读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3 .释题：看到课题，你想知道什么？二.初读课文，整体感知。1 .学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求： 读正确。教师巡视，个别指导。2 .同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮 助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把 课文读通顺。3 .指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道 什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目 标。）三.随文识字，感情朗读。1 .认读生字。（1）逐一出示生字“

37、比、谁、长”等，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）找出带有这些生字的句子，读一读。2 .指导朗读（1）重点指导问句的读法：谁的尾后短？兔子尾巴鼠。（教师重点范读指导好问句末 尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你 问我读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势 理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东 西长？什么东西短？ “扁”用在什么地方？和“弯”相反 的词是什么？3 .认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把 伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。四.有感情的朗读课文，背诵课文。1.师生、生生引读、耳读。2.同座拍手读。3.加上动作表演读。4.男女生比赛读5.小组内评读、推荐读6.开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？” “你哪里比他读的还好？比试着读读J“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法