第六单元课时备——第六组资料文档.docx

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1、教材 简析1 .思想内容：本课有两首古诗，都是描写景色的诗，艺术特色上有共 同点。重点培养学生对大自然的热爱之情。2 .语言表达：条理清楚，语言简短，富有节奏感和韵律感，3 .识字写字：认识11个生字，会写8个字。习标 学目1 .会读、会写本课的生字。2 .指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3 .朗诵古诗，想象美丽风景的画面，培养学生的想象力，感受祖国壮美 的河山。点点 直隹 2见1 .学会本课的生字。2 .正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。前备 课准教师:制作字词卡片、多媒体课件学生：自学字词，背诵课文。课时 安排2课时教学过程二次备课教学活动流程第一课

2、时一.导入杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人 用饱含深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？ 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼 里也是不尽相同的。有位名叫杨万里的诗人，一天早晨从 净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道：（师 读诗）（出示诗句）二、学诗1 .试读同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这 首诗，要求读正确，读流利。检查：指名读古诗，相机正音。2 . 细品想进一步读读，把它读懂吗？请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心 里，不懂的地方作个记号学生自学。小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。课题15古诗二首教学活动流

3、程 教学活动流程第一课时一.示疑激趣，导入新课1 .（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本 来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几 个小朋友迷路了。（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。 图2 .背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3 .背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4.背景： 夜晚，北极星高挂。）2.在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别 方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方 向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就 一起来学习诗歌要是你在野外迷了路，看谁能从文中 找到帮图中的小

4、朋友指明方向的办法。二.初读课文，认识生字1 .请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字 音，把课文读通顺。2 .找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小 朋友指明方向。3 .学生汇报自学情况。（1） .认读生字。刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。（课件出示：针忠盏稠。）自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、（2） .分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。（3） .说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以 帮助这些小朋友指明方向。二藉适课十 期凌咸忸/想为哪一荻小朋指明方向？（根据学生回答相机指 导）1 .（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（

5、课件演示： 中午时太阳在南方，树影在北方。）2 .你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读 这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。3 .课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什 么说太阳是忠实的向导呢？4 .背诵这一小节。5 .生继续介绍辨别方向的方法。6 .（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。教学活动流程7.能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。 第二课时一.复习巩固1 .认读词语。课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯 积雪一盏稀少稠密沟渠2 .背诵15小节。二.学习最后一节过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很 多天然的指南

6、针会帮助你辨别方向。需要1 .自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。2 .从这一小节中，你读懂了什么？（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。） 二课外柘孱 续写）1融丞儿又有言个小朋友或路了，可是在诗歌中找不到指 明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观 察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小 朋友指指路呢？（课件出示：图1.背景：一个大树桩上有或疏或密的年 轮。图2.背景：一群大雁往南飞。）3 .学生介绍辨别方向的方法。图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为 南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往 南方。

7、4 .你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当 中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编 成诗歌。5 .学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。四 .总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察， 多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推 荐两套好书（课件：十万个为什么、少年儿童百科全 书），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。五 .书写生字师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五 个生字，有没有信心写好它们？1 .课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。2 .读读，说说怎么记住这些字。作业布置熟读课文三遍板书设计17要是你在野外迷了路太

8、阳天然的指南针北极星 仔细观察 大树动脑思考积雪课后反思：课题18太空生活趣事多教材 简析思想内容：本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活 知识。语言表达：老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好， 使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练 识字写字：会读、会写本课的生字。积累新词习标 学目1 .会读、会写本课的生字。积累新词。2 .指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些航天知识。3 .通过学习，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。点点 3见1 .学会本课的生字。2 .通过学习，了解一些航天知识。前备 课准教师:PPT课件学生：提前思考班里的图书应该怎样管理

9、？课时 安排1课时教学过程二次备课第一课时一.谈话导入，引出新课。1 .组织学生交流，调动学习热情：教学活动流程 教学活动流程孩子们，看！他是谁？由杨利伟引出太空生活。2.板书课题：太空生活趣事多看了课题，你想知道什么？二.初读课文，整体感知。自读课文，了解课文大意。课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？睡觉，喝水，走路，洗澡。三.学习生字生词。1 .认读生词，读准字音。课件出示带拼音的生词。借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“塑料”的 “塑”容易读错。课件出示不带拼音的生词：指名认读。2 .认读生字，辨清字形。（1）出示生字。舒钩通浴喷咳嗽飘件必设绑事塑杯能（2）学生交流识字方

10、法。熟字加偏旁，组成新字。熟字换偏旁，组成新字。自由联想识记生字。（3）多种方法，复习生字生词。3 .悉心指导，写好生字。出示“容、浴”，组织同学进行观察，看看怎样把这两个字写好看？引导同学&主写字，教师巡视指导。四.指导朗读，感悟课文内容。1 朗读、感悟第一自然段。抓住“有趣”引出课文内容。 指导朗读课文。2 .朗读、感悟第二自然段。那么在宇宙飞船里睡觉与我们睡觉有什么不同？重点指导学生发现睡觉“有趣”在哪里？指导朗读课文。3 .朗读、感悟第三自然段。在宇宙飞船里不仅人会飘，还有什么会飘？通过朗读和做实验，让学生发现造成太空生活“奇特”的 原因失重。指导朗读课文。4 .朗读、感悟第四自然段。

11、失重会对走路有什么影响？科学家又是如何解决的？指导朗读课文。5 .朗读、感悟第五自然段。失重会对洗澡有什么影响？科学家又是如何解决的？指导朗读课文。6.朗读、感悟第六自然段。出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？ 指导朗读课文。五.深化主题拓展延伸在太空生活，由于失重，人在睡觉是不安稳，会飘来飘去， 喝水，水倒不下来，走路不平稳，连洗澡也不容易，水总 是漂浮在空中。这多有趣呀。这些难题，科学家都想出办 法来对付了。太空生活有趣的事不止这些，还有很多，谁 来说一说？作业布置熟读课文三遍。板书设计18太空生活趣事多睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的塑料杯走路鞋底带钩的鞋子洗澡特殊淋浴器失重课题语文园地六

12、教材 简析语文园地六共安排了六个板块内容，识字加油站编排了八个场所 词语，字词句运用共有两个题目，写话引导学生针对大自然提出疑问， 日积月累编排的是唐代诗人李白的诗。习标 学目1 .在生活中识字，规范书写汉字。2 .根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。3 .学会写话，学会按要求把想说的话写下来。重点难点1 .在生活中识字，规范书写汉字。2 .词语分类，归纳同一类词语。区分词语的意思，体会词语在句子中的 作用并能灵活运用。课前教师:PPT课件准备学生：预习课时 安排2课时第一课时一.识字写字1 .出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地 点。2 .出示图片及对应名称。同学们认识

13、这些建筑物，那么会 读它们的名字吗？（指名读）3 .去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）4 .开火车检查认读情况。5 .出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺， 全班一起书空，梳理笔顺。6 .出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结 构。指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生 书空练习，梳理笔顺。7 .完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视, 注意书写姿势。二.猜词意1 .出示第一句话，指名读。（1）指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境， 猜猜它是什么意思？（2）同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境, “安静的码头一下子喧闹起来”

14、，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2 .出示另外两个句子，小组讨论。3 .讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流 猜测词意的方法。指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁 部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人 领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。三.我爱问“为什么”1 .（教师范读短文）我们的小伙伴明明有这么多好奇的问 题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想 象，与你的同桌交流一下吧！2 .请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写 拼音。3 .写服卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美 的卡片作品，张贴在教室展示墙

15、上。4 .谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题 我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来,教学活动流程交流：通过自学讨论，你知道了什么？诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方诗人：杨万里 南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋 先生”，一生写了两万多首诗，著有诚斋集、小池、 晓出净慈寺送林子方等。诗意：（1）相机映示：“接天莲叶无穷碧”读了这句你感受到了什么？荷叶多：“连天无穷”颜色绿：“碧”指导朗读。（2）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？ 映示：“映日荷花别样红J细细品味这句诗，你读懂了什么？你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这

16、句诗了吗？指名读、齐读。多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了， 别急！老师这有一些荷花的照片呢？（播放） 你能用个词或一句话来描述一下你看到的荷花吗？ 交流。这样婀娜多姿，颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下，真正是 “别样红”。读诗下扇行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？再读，要求边读边想象。六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“映日的荷花”，还可 能有些什么美景？交流（3）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在 阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润，这样的景 色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞 叹：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 扫除词语意思你能用自己的话

17、来夸夸西湖美景吗？谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）（4）读诗多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一 配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗， 请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。三.拓展别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！5 .写一写。第二课时一,图书借阅公约1 .全班齐读图书借阅公约。2 .对认真负责的图书管理员提出表扬。3 .对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学 生注意。4 .全信齐读图书借阅公约，加强遵守意识。二.走进古诗1 .导入：同学们，你们还记得锄禾这首古诗吗？大家 一起背一背。这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅 写的，这节

18、课我们来学习第二首。（板书课题：悯农（其 一）2 .投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）3 .学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决 问题。4 .学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学 生自己练习说出意思，教师及时帮助指导）第三课时一. 我爱阅读导X：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我 们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”，到底 是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。1 .学生自由读，注意注音的地方多读几遍。2 .标出自然段。（一共有13个自然段

19、）3 .按段落划分，指名轮流朗读短文。4 .教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物; 树叶、贝壳、小鱼）5 .教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默 读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段） 指名同学读这两个自然段。6 .出示“刨根问底教师：这个词语是什么意思？能不 能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。8 .教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本 书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏 吗？让我们自由地读一读这篇短文吧!（学生自由读短文） 二.小结大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们 能像川川一样有

20、“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什 么“，我们就能发现更多的宝藏。作业布置背诵日积月累。板书设计语文园地六 场所 反义词 悯农 大自然的神奇诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，请 你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一 唱，把它表现出来。第二课时一导入同学们，今天我们来学习一首非常美的古诗，它的作者是 唐代的大诗人一杜甫。你们想读一读吗？二.读古诗，学认生字1 .教师范读古诗。2 .今天我们学习的这首古诗的题目是一一（齐读）“绝句”。 你认识这个字吗？学习“绝”字。3 .你能读一读第一行诗吗？第一行诗描写了什么？描写 了两只黄醇在柳树上鸣叫。学习“鸣、鹉、翠”。4 .

21、自己读一读第二行诗。第二行诗又写了什么？描写了一 行白鹭排成队飞上了青天。学习“鹭5 .那么上两句诗中所描写的景色诗人是从哪儿看见的 呢？他还看见了什么呢？自由读后两行古诗。6 .诗人站在窗前看见了美丽的景色，同时也看见了西岭的 雪和停泊的远方来的船。7 .对比学习“含、令、岭”，以及“吴、船二8 .全班齐读古诗。9 .配乐朗读古诗。三.练习活动1 .开火车读生字。2 .试着背诵古诗。四.指导写字书写：绝、鸣。作业布置背诵课文板书设计15古诗二首晓出净慈寺送林子方绝句黄祜翠柳诗中有画赞叹白鹭青天美景莲叶碧绿荷花红艳课后反思:课题16雷雨教材 简析1 .思想内容：全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺

22、序，清晰地展开陈 述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。2 .语言表达：雷雨以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。 3.识字写字：认识5个生字，会写8个生字。引导学生运用多种识字 方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。习标 学目1 .会认读5个生字，会正确书写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。点点 二B一5对1 .正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景 象。2 .边读边想象雷雨前后的景象。前备 课准教师：多媒体课件学生:生字卡片时排 课安2课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一、

23、导入课题1 .夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨。2 .谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3 .过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了 一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者 笔下的这场雷雨吧！4 .学生齐读课题。 初读课文1请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。教学活动流程2 .检查自学情况。3 .请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然 段，以及7、8自然段。4 .作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。相机板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后三.品读感悟晶,板块：品读雷雨前的景象。1 .雷雨前的景象是怎样的呢？我们

24、默读1、2、3自然段， 读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。2 .巡视，反馈。3 .出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么 感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。教师范读。再指名读。齐读。这时的天空用一个词就是一一板书：乌云密布。天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子一一，蝉一一 （学生接说）。4 .忽然一阵大风，吹得一一（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）5 .出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为一一通过图直观演示。你能读吗？6 .此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空 中穿过，闪电划破整

25、个天空），听到了（预设：轰隆隆的 雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。合作读：师生读，男女读，前后读。这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。7 .小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆 着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、 2、3自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。1 .雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉 大家，雷雨有多大。2 .品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个，这 三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后 面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。3.雨

26、下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面）， （像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠 子，哪僻啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往 玻璃窗上抽）。4 .雨越下越大，往窗外望去一一，学生想像说。这时候，天地一片（）o5 .要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。 这真是一一板书：倾盆大雨6、渐渐地，渐渐地一一（学生接）雷声小了，雨声也小 To指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。7 .小结：这真是一场大雨啊！8 .观看下雷雨的插图。这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？9 .让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！男同学读4、5

27、自然段，女同学读第6自然段。第二课时一.复习导入1 .开火车读生字卡片。2 .背雷雨前和雷雨中的段落。二.品读感悟雷雨后的景象1 .自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。2 .指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的 空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。3 .第8自然段以诗的形式出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上了。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。4 .读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面， 感受“挂”、“坐”这两个词的确切。5 .雨后还有那些景象呢？6 .齐读第7、8自然段。三.回归整体让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文

28、。 四.课堂练习1.完成课后习题“读读抄抄2.完成课堂作业本。五.课外延伸1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。作业布置抄写课后词语。板书设计16雷雨雷雨前雷雨中雷雨后课后反思：课题17要是你在野外迷了路教材 简析1 .思想内容：要是你在野外迷了路是一篇介绍自然常识、拓宽学 生视野的课文。2 .语言表达：本文以诗歌的形式用假设的语气， 向我们介绍了四 种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来 讲是多么有趣。3 .识字写字：会读、会写本课的生字。积累新词。习标 学目1 .会读、会写本课的生字。积累新词。2 .有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘与情趣。3 .掌握四种天然指南针的用法，培养留心周围事物，发现科学知识的 意识。点点 二S一1 .学会本课的生字。2 .掌握四种天然指南针的用法。3 .培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。前备 课准教师：多媒体课件学生:预习，圈出不认识的字时排 课安2课时教学过程二次备课