21、《风筝》教案.pdf

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1、2121、风筝教案风筝教案2121、风筝教案风筝教案（3 3 课时）课时）第一课时第一课时一、出示目标一、出示目标1 1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。2 2、了解课文结构，弄清文章层次。、了解课文结构，弄清文章层次。二、自主学习二、自主学习板块一板块一（一）朗读课文，整体感知（一）朗读课文，整体感知作者：鲁迅（作者：鲁迅（1881188119361936），原名周树人，字豫才，浙，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。短篇小说集：短篇小说集：呐喊呐喊 彷徨彷徨 历史小说集：历史小说

2、集：故事新编故事新编 散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾 散文诗集：散文诗集：野草野草 杂杂 文文 集集：坟坟 热热 风风 华华 盖盖集集作品：作品：野草野草，鲁迅创作的散文诗集，收入，鲁迅创作的散文诗集，收入 1924-19261924-1926年所作年所作 2323 篇散文诗，篇散文诗，以曲折幽晦的象征表达了以曲折幽晦的象征表达了 2020 年代年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争，中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争，语言俏语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。奇瑰丽，意象玄妙奇美。1 1、学生自读课文，给下列加点字注音、学生自读课文，给下列加点字注音什什物物shsh惊惶惊惶huhung

3、ng瑟瑟缩缩ss宽恕宽恕shsh丫杈丫杈chch伶仃伶仃l lng dng d ngng老周备课七年级上第21 课风筝教案第2 2页嫌恶嫌恶xixin n ww可鄙可鄙b b 掷掷zhzh虐虐杀杀nn 堕堕dudu苦心孤诣苦心孤诣y y憔悴憔悴qiqio o cucu模模样样mm蜈蚣蜈蚣ww g g ngng惩惩罚罚chchngng2 2、听录音，学习朗读、听录音，学习朗读3 3、表情朗读，整体感知文意，思考下列问题：、表情朗读，整体感知文意，思考下列问题：这篇课文的体裁是什么？这篇课文的体裁是什么？散文诗（选自散文散文诗（选自散文诗集野草诗集野草）用自己的话概括课文回忆了什么事情？用自己的话

4、概括课文回忆了什么事情？课文讲述了课文讲述了“我我”小时候不许弟弟放风筝，小时候不许弟弟放风筝，故意毁坏他即故意毁坏他即将完工的风筝的往事将完工的风筝的往事本文的感情基调是什么？你读了本文以后有哪些本文的感情基调是什么？你读了本文以后有哪些感受？感受？感情基调：悲哀感情基调：悲哀感受如：感受如：对鲁迅先生有了一个全新的认识对鲁迅先生有了一个全新的认识（他严于自剖、（他严于自剖、兄弟情深兄弟情深）对于游戏有了新的看法对于游戏有了新的看法（原来游戏是儿童的正（原来游戏是儿童的正当行为，当行为，有利于培养儿童的情趣、能力有利于培养儿童的情趣、能力利于其健康利于其健康成长成长板块二板块二（二）理清脉络

5、，划分层次（二）理清脉络，划分层次1 1、跳读课文，理清文章脉络、跳读课文，理清文章脉络老周备课七年级上第21 课风筝教案第3 3页第一部分（第一部分（1 12 2）：由在北京看到放风筝就“感到惊异：由在北京看到放风筝就“感到惊异和悲哀”引出回忆。和悲哀”引出回忆。第二部分（第二部分（3 34 4）：回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟：回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟做的风筝的往事。做的风筝的往事。第三部分第三部分(5(51111）：到了中年，意识到错误，充满忏悔，：到了中年，意识到错误，充满忏悔，总想补过，但小兄弟早已忘却，总想补过，但小兄弟早已忘却，“我我”心情更沉重。心情更沉重。第四部分（第四

6、部分（1212）：看着眼前北京的风筝，：看着眼前北京的风筝，“我我”的心情十的心情十分悲哀沉重。分悲哀沉重。2 2、思考课文的写作顺序、思考课文的写作顺序（常见的记叙文的写作顺序有三种：（常见的记叙文的写作顺序有三种：顺叙顺叙按时间先后来写按时间先后来写倒叙倒叙根据表达的需要把事情的结局或某个最根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述重要、最突出的片段提到前面叙述插叙插叙在叙述中心事件时插入一段与主要情节在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容）有关的内容）倒叙（第一人称）倒叙（第一人称）板块三板块三（三）研读第一部分（三）研读第一部分朗读课文朗读课文 1 1、2

7、2 节，思考下列问题：节，思考下列问题：第一段属于什么描写？有何作用？第一段属于什么描写？有何作用？第一段在全文第一段在全文结构中有什么作用？结构中有什么作用？属于自然环境描写。属于自然环境描写。环境描写的作用：环境描写的作用：渲染严冬肃杀的气氛，渲染严冬肃杀的气氛，烘托烘托“我我”悲悲 哀哀老周备课七年级上第21 课风筝教案第4 4页的心情。的心情。第一节在结构上的作用：开篇点题，引出回忆，定下感第一节在结构上的作用：开篇点题，引出回忆，定下感情基调情基调 作者为什么看到作者为什么看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”，就感到，就感到“惊异和悲哀惊异和悲哀”?”?故乡的风筝时节，是温和

8、的春二月（那时，杨柳发芽，故乡的风筝时节，是温和的春二月（那时，杨柳发芽，山桃吐蕾，春光明媚）山桃吐蕾，春光明媚），而北京却是在萧杀的严冬（冬，而北京却是在萧杀的严冬（冬季未过，季未过，“地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗“地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”的天空中”），所以，所以“惊异惊异”。见到风筝就想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而见到风筝就想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且永远无从补过，所以“悲哀”且永远无从补过，所以“悲哀”。说说“惊异和悲哀惊异和悲哀”,”,从结构上说，是为了引出下文。从结构上说，是为了引出下文。四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的四面都还是

9、严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说，为什么说春天春天 久经逝去久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？荡漾了？这里说的春天有特定含义，这里说的春天有特定含义，指的是小时候的故乡的春指的是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，天，是天空中有风筝的春天，因为已多年不见故乡的春因为已多年不见故乡的春天，所以说天，所以说“久经逝去久经逝去”。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，因而联现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，因而联想到故乡风筝时节的春天气息，故觉得这春天想到故乡

10、风筝时节的春天气息，故觉得这春天“就在这就在这天空中荡漾了天空中荡漾了”。老周备课七年级上第21 课风筝教案第5 5页三、当堂训练三、当堂训练1 1、给划线字注音、给划线字注音丫杈丫杈(chch）可鄙（可鄙（b b）虐杀虐杀（nn)笑笑柄（柄（b b ngng）瑟缩瑟缩(ss）点缀（点缀（zhuzhu）宽恕（宽恕（shsh）苦）苦心孤诣（心孤诣（y y）、指出句中书写有误的字，并改正过来。、指出句中书写有误的字，并改正过来。(1)(1)他那时大慨有十四岁吧。他那时大慨有十四岁吧。_慨慨_改改_概概_(2)(2)山桃吐雷山桃吐雷_雷雷_改改_蕾蕾_(3)(3)便跑到堆极杂物的小屋里。便跑到堆极杂

11、物的小屋里。_极极_改改_积积_(4)(4)灰黑色的凸树枝丫杈于晴朗的天空中。灰黑色的凸树枝丫杈于晴朗的天空中。_凸凸_改改_秃秃_3 3、解释词语中加点的字。、解释词语中加点的字。（1 1）瘦得不堪（）瘦得不堪（能忍受能忍受）（2 2）恍）恍然大悟（然大悟（形容领悟形容领悟）（3 3）苦心孤诣（）苦心孤诣（达到的程度达到的程度）（4 4）无）无可把握（可把握（能够能够）4 4、填空。、填空。本本文文选选自自鲁鲁迅迅先先生生的的_散散文文诗诗_集集_野野草草_。鲁迅，原名。鲁迅，原名_周树人周树人_，伟大的，伟大的_文学文学老周备课七年级上第21 课风筝教案第6 6页_家、家、_思想思想_家和

12、家和_革命革命_家。家。第二课时第二课时一、了解目标一、了解目标3 3、体会小兄弟痴迷风筝的童心，理解游戏对于儿童的、体会小兄弟痴迷风筝的童心，理解游戏对于儿童的意义。意义。4 4、把握“风筝事件”、把握“风筝事件”，体会人物心情，体会人物心情二、自主学习二、自主学习板块四板块四（四）研讨第二部分（四）研讨第二部分朗读课文朗读课文 3 3、4 4 节，思考下列问题：节，思考下列问题：在第三段中找出生动描写小兄弟对风筝入迷情状在第三段中找出生动描写小兄弟对风筝入迷情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情？的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情？相关语句：自己没有风筝，相关语句：自己没有

13、风筝，“他只得张着小嘴，呆看着他只得张着小嘴，呆看着空中出神，空中出神，有时至于小半日有时至于小半日”；“远处的蟹风筝突然掉下远处的蟹风筝突然掉下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴的来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴的跳跃跳跃”。从神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜。从神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝。欢放风筝。流露出流露出“我我”的情感：小兄弟的情感：小兄弟“多病，瘦得不堪多病，瘦得不堪”，怪可怜，怪可怜的。春光明媚的时候出去放放风筝，本来对小兄弟的身的。春光明媚的时候出去放放风筝，本来对小兄弟的身体是大有好处的，可是因为兄长不允许，体是大有好处的，

14、可是因为兄长不允许，他只能呆看人他只能呆看人家放风筝，从他的家放风筝，从他的“惊呼惊呼”“”“跳跃跳跃”能看出他的入迷以及能看出他的入迷以及天真活泼的天性。小兄弟入迷的情景描写得越仔细生天真活泼的天性。小兄弟入迷的情景描写得越仔细生动，动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力老周备课七年级上第21 课风筝教案第7 7页量，这里隐含着对小兄弟的同情，还有对自己深深的自量，这里隐含着对小兄弟的同情，还有对自己深深的自责。责。用自己的话概括第四段中描述的用自己的话概括第四段中描述的“风筝事件风筝事件”，分析分析从中流露了从中流露了“我我”的什么感情

15、？的什么感情？风筝事件风筝事件:学生自己概述学生自己概述流露出流露出“我我”的情感：小兄弟喜欢风筝，的情感：小兄弟喜欢风筝，“在我看来却是在我看来却是笑柄，是可鄙的笑柄，是可鄙的”；小兄弟偷做风筝，隐隐写出了他动；小兄弟偷做风筝，隐隐写出了他动手能力强，聪明伶俐，而手能力强，聪明伶俐，而“我我”却如凶神恶煞，以破获秘却如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利 从那从那“傲然傲然走出走出”的步态神气可以看出，作者是在深深自责自己当的步态神气可以看出，作者是在深深自责自己当年扮演了一个冷酷无情的精神虐杀者的角色，年扮演了一个冷酷无情的精神虐杀者的角色

16、，言辞中流言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。露了同情、后悔与自我谴责之意。“我我”为什么这样做，弟弟为何不反抗？结合以上为什么这样做，弟弟为何不反抗？结合以上的分析，说说弟弟和的分析，说说弟弟和“我我”各是怎么样的人？各是怎么样的人？为什么：我为什么：我”认为管得对，弟弟应该认真读书认为管得对，弟弟应该认真读书,做有出息做有出息的事。弟弟认为管得正当，自己做风筝犯了错，自认该的事。弟弟认为管得正当，自己做风筝犯了错，自认该罚。一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封罚。一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封建礼教下的建礼教下的“长幼有序长幼有序”的教育方式。的教育方式。怎样的人：

17、怎样的人：弟弟：瘦弱多病弟弟：瘦弱多病喜欢风筝喜欢风筝天真活泼天真活泼心灵手心灵手巧巧胆小怕事胆小怕事我：我：蛮横蛮横粗暴粗暴受封建家长制传统影响受封建家长制传统影响但爱弟弟但爱弟弟有自省精神有自省精神老周备课七年级上第21 课风筝教案第8 8页板块五板块五（五）研讨第三部分（五）研讨第三部分朗读课文朗读课文 5-115-11节，思考下列问题：节，思考下列问题：第第 5 5 节中说节中说“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书的书”，作者为什么说是，作者为什么说是“不幸不幸”？“我我”过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩

18、艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，而现在看了兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，而现在看了书以后认识到自己是错的，书以后认识到自己是错的，心情很沉重，自己的良心遭心情很沉重，自己的良心遭受了谴责，所以叫做受了谴责，所以叫做“不幸不幸”。文中所说的文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕对于精神的虐杀的这一幕”具体指什具体指什么？为什么说是精神虐杀？么？为什么说是精神虐杀？“精神虐杀的这一幕精神虐杀的这一幕”是指是指:前文说到的前文说到的“我我”不许小兄弟不许小兄弟放风筝，放风筝，发现他偷做风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了的那一幕。抓断踏扁

19、了的那一幕。为什么这样说为什么这样说:游戏是儿童最正当的行为，能使儿童活游戏是儿童最正当的行为，能使儿童活泼、泼、健康、健康、聪明，聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性，当年自己那样做被践踏的不仅仅是一只风筝，当年自己那样做被践踏的不仅仅是一只风筝，而且还有而且还有一颗幼小的心灵，是对弟弟纯真天性的一种虐杀。作者一颗幼小的心灵，是对弟弟纯真天性的一种虐杀。作者把它称之为把它称之为“精神的虐杀精神的虐杀”可见作者对此反思之深刻、可见作者对此反思之深刻、自自剖之严厉！剖之严厉！作者为什么总想补过？这说明了什么？那心为什作者为什么总想补过？这说明了什么？那心为什么

20、么“只是很重很重的堕着只是很重很重的堕着”？为什么想补过为什么想补过:“我我”过去认为，放风筝是没出息孩子的过去认为，放风筝是没出息孩子的老周备课七年级上第21 课风筝教案第9 9页玩艺，作为兄长严格管束弟弟是为弟弟有出息，现在反玩艺，作为兄长严格管束弟弟是为弟弟有出息，现在反思起来，思起来，当年被落后的观念所支配，自己的做法是不对当年被落后的观念所支配，自己的做法是不对的，实在是的，实在是“精神虐杀精神虐杀”的行为，所以他设法补过。的行为，所以他设法补过。说明了什么说明了什么:说明说明“我我”严于解剖自己，严于自省，知错严于解剖自己，严于自省，知错必改，对往事、小事都一丝不苟。必改，对往事、

21、小事都一丝不苟。（作者并不因为自己（作者并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。解剖自己，他的为人是多么严肃认真。）为什么为什么:因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。方法均行不通，作者感到很沉重。“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着

22、。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达表达了作者一种什么样的心情？了作者一种什么样的心情？表达了更深沉的悲哀。表达了更深沉的悲哀。小时候，小时候，自己对弟弟那样管束，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，毫无抗而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。“我我”也无从也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。同时，作者感叹被虐杀者的健忘和甘受虐杀，毫无同时，作者感叹被虐杀者的健忘和甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横

23、行无忌，抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重，所以作者只觉得这世界一片因，所以令人悲哀、沉重，所以作者只觉得这世界一片肃杀和寒威。肃杀和寒威。老周备课七年级上第21 课风筝教案第1010页三、当堂训练三、当堂训练阅读第四段，回答下面问题：阅读第四段，回答下面问题：有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘果然就在

24、尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼晴，这样苦获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼晴，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，胡蝶的

25、一支翅骨，又将风轮掷在地下，又将风轮掷在地下，踏扁了。踏扁了。论长幼，论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。我不知道，也没有留心。1 1小兄弟为什么要偷着做风筝？小兄弟为什么要偷着做风筝？答：答：_因为小兄弟十分喜欢放风筝。但大哥向来嫌恶放因为小兄弟十分喜欢放风筝。但大哥向来嫌恶放风筝，认为那是没出息孩子的玩艺，而且大哥对小弟管风筝，认为那是没出息孩子的玩艺，而且大哥对小弟管束很严，束很严，小弟忍不住儿童的天性，

26、只好偷偷躲着做风筝小弟忍不住儿童的天性，只好偷偷躲着做风筝_。2 2“苦心孤诣苦心孤诣”在文段中的含义如何理解？在文段中的含义如何理解？答：答：“苦心孤诣苦心孤诣”在文中指：弟弟煞费苦心地设计制作与在文中指：弟弟煞费苦心地设计制作与老周备课七年级上第21 课风筝教案第1111页众不同的蝴蝶风筝，并躲到杂物房里偷偷地来众不同的蝴蝶风筝，并躲到杂物房里偷偷地来做做.3 3 文段中哪些语句具体描写出文段中哪些语句具体描写出“我我”对小弟冷酷的对小弟冷酷的“精神精神的虐杀的虐杀”？答：答：_即刻伸手抓断即刻伸手抓断将风轮掷在地下踏扁傲然走出将风轮掷在地下踏扁傲然走出_。4 4用用“”将文段分为两层。将

27、文段分为两层。在在“他向着大他向着大方凳方凳”一句前分开一句前分开第三课时第三课时一、了解目标一、了解目标5 5、理解鲁迅复杂的思想感情及其变化，学习鲁迅先生、理解鲁迅复杂的思想感情及其变化，学习鲁迅先生反思自省的精神。反思自省的精神。6 6、品味文章的语言，理解语句的深刻内涵。、品味文章的语言，理解语句的深刻内涵。二、自主学习二、自主学习板块六板块六（六）研讨第四部分（六）研讨第四部分朗读课文朗读课文 1212 节，思考下列问题：节，思考下列问题：为什么说为什么说“悲哀悲哀”是是“无可把握的悲哀无可把握的悲哀”?“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神上的创伤，而弟弟“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神

28、上的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”“我”因无法补过而心情一直沉重下去，因无法补过而心情一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀这是怎样的一种悲哀啊！而这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能。啊！而这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能。为什么说为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，但是，老周备课七年级上第21 课风筝教案第1212页四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?”?“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见就是不要望见

29、春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常非常的寒威和冷气的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。尤其悲哀的，使人不寒而栗。板块七板块七（七）探究研讨（七）探究研讨朗读全文，思考下列

30、问题：朗读全文，思考下列问题：1 1、读了课文以后，读了课文以后，你觉得这篇文章表现了怎样的主你觉得这篇文章表现了怎样的主题？题？鲁迅的兄弟之情。鲁迅的兄弟之情。揭示了揭示了“游戏对于儿童的意义游戏对于儿童的意义 游戏是儿童的天性，游戏是儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。游戏使儿童活泼、健康、聪明。学习鲁迅严于解剖自己、学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、严于自省、知错必改的精神。知错必改的精神。批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德2 2、说说本文的艺术特色。、说说本文的艺术特色。精巧、别致的构思。精巧、别致的构思。风筝一文以风筝一文以“风筝风筝”为线索，

31、运用倒叙方法，为线索，运用倒叙方法，以第一人称展开叙述，给人以真切感。以第一人称展开叙述，给人以真切感。作者在文章开头，先对北京冬季放风筝进行了描作者在文章开头，先对北京冬季放风筝进行了描写，然后引起对家乡放风筝的联想，并由此展开回忆。写，然后引起对家乡放风筝的联想，并由此展开回忆。老周备课七年级上第21 课风筝教案第1313页收尾部分，作者的视觉再次投向空中，而心情却十分沉收尾部分，作者的视觉再次投向空中，而心情却十分沉重。到此戛然而止，给读者留下广阔的思索空间。重。到此戛然而止，给读者留下广阔的思索空间。细腻的描写。细腻的描写。描写人物时，既逼真又细腻。如：小兄弟偷做风描写人物时，既逼真又

32、细腻。如：小兄弟偷做风筝的秘密被发现后，他筝的秘密被发现后，他“便很惊慌地站起来，失了色缩便很惊慌地站起来，失了色缩着着”；当风筝被哥哥无端地肢解后，他却又独自绝望地；当风筝被哥哥无端地肢解后，他却又独自绝望地站在小屋里站在小屋里”，其恐慌不安的内心，其悲苦无奈的神态，其恐慌不安的内心，其悲苦无奈的神态，写的多么真切，读后如见其人。写的多么真切，读后如见其人。首尾呼应，结构严谨首尾呼应，结构严谨开头由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；开头由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；结尾又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严结尾又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。冬。联想的运用联想的运用联想作

33、为一种写作方法，联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：风筝由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何风筝由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。扼抑童年弟弟放

34、风筝的往事的回忆。3 3、学习了本文以后，你有哪些收获？、学习了本文以后，你有哪些收获？要勇于自省，严于自剖：生活中我们也许难免犯错，要勇于自省，严于自剖：生活中我们也许难免犯错，但一旦做错了事，我们一定要敢于承认错误，不断自我但一旦做错了事，我们一定要敢于承认错误，不断自我老周备课七年级上第21 课风筝教案第1414页批评，反思改正。批评，反思改正。要小心行事，少犯错误：生活中有些事情，做错了可要小心行事，少犯错误：生活中有些事情，做错了可以弥补，以弥补，但有些事情事后虽然知道错了，也希望得到改但有些事情事后虽然知道错了，也希望得到改正的机会，但却终身无法弥补。正的机会，但却终身无法弥补。要

35、珍惜亲情友情，不计较他人错误：父母爱我们，但要珍惜亲情友情，不计较他人错误：父母爱我们，但是有时会用错方法。而做子女的我们，要看到这错误方是有时会用错方法。而做子女的我们，要看到这错误方法背后饱含的浓浓亲情。法背后饱含的浓浓亲情。板块八板块八（八）对比阅读（八）对比阅读阅读教材后面题三所附同为回忆儿时放风筝往事的阅读教材后面题三所附同为回忆儿时放风筝往事的 满满天的风筝与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么天的风筝与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。不同。鲁迅的风筝与题三中所附满天的风筝鲁迅的风筝与题三中所附满天的风筝，思想感，思想感情全然不同。情全然不同。风筝风筝 笼罩着深沉的悲哀，

36、笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过，小兄弟却全然忘却，无可补过，因而心情依想求补过，小兄弟却全然忘却，无可补过，因而心情依然沉重，悲哀之至。然沉重，悲哀之至。满天的风筝满天的风筝 抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。三、当堂训练三、当堂训练一、下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改一、下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改老周备课七年级上第2

37、1 课风筝教案第1515页正。正。（1 1）久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天）久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。空中荡漾了。（决决）改为（）改为（诀诀）（2 2）但心又不竞堕下去而渐至于断绝，他只是很重很）但心又不竞堕下去而渐至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。重地堕着，堕着。（竞竞）改为（）改为（竟竟）（3 3）故乡的春天又在这异地的空中了，即给我久经逝）故乡的春天又在这异地的空中了，即给我久经逝老周备课七年级上第21 课风筝教案第1616页老周备课七年级上第21 课风筝教案第1717页老周备课七年级上第21 课风筝教案第1818页自责的思想感情自责的思想感情

38、()本文采用了倒叙的写法，本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得以第一人称展开叙述，显得真切感人。真切感人。()“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。把握的悲哀。”这一句中之所以用这一句中之所以用“无可把握无可把握”是是“我我”没没有机会补过，这是有机会补过，这是“我我”没有预料到的，所以说这悲哀是没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握无可把握”的。的。()四给下列词语中加点字注音。四给下列词语中加点字注音。丫杈丫杈（chch）吐蕾吐蕾（lili）点缀点缀（zhuzhu）瑟瑟缩（缩（ss）虐虐杀（杀（nn）堕堕（dudu）风筝风筝（zhnzhn）憔憔悴悴（qiqi o o）嫌恶嫌恶（ww）苦苦心孤诣心孤诣（y y）老周备课七年级上第21 课风筝教案第1919页