A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (92).docx

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1、量规设计思路量规是一个真实性评价工具，它是对教师和学生课堂进行评价 或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接 教学与评价之间的一个重要桥梁。量规是一种结构化的定量评价工 具，主要用于评价、指导、管控和改善学习行为，既可作为教师评 价的工具，也可以作为学生自评和互评的工具。一、量规的设计思路的依据是：1、要根据教学设计、教学内容来设计结构分量2、根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重；3、每个等级对应的评价标准里应出现同一评价元素，各等级 的描述性语言要体现等级之间的差别性。二、应用思路：1、通过课前的预习效果，小组讨论是否积极参与，以及在课堂 上回答问题的仪表仪态从而可以看

2、出学生对学习的态度。2、学习能力，通过发现问题和学习方法为依据来检测学生的学 习能力。3、学习目标，学习目标是否明确，本课的教学内容的掌握程度, 以及是否达到学以致用的效果。三、合理有效的评价量规表在课堂教学过程中有以下好处：1、评价量规表能明确学习要求和目标2、评价量规表能客观反馈学生学习情况3、评价量规表中所反馈信息为调整教学策略提供依据4、评价量规表适用学习每个过程，突出评价形式多样性 因此，在地理课堂教学中设计量规显得尤为重要。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致 有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中 考 试、期末考试来考学生的综合能力、评

3、价能力，但是你想想, 你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这 样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活 动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。 如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎 么能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知 识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一 个观念的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价 的统一。而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量 规指向的内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向 相一致的学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价 量规的重要性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层 次才是清晰的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测 能力的时候，你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。