《加法交换律和加法结合律》教学反思.docx

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1、加法交换律和加法结合律教学反思加法交换律和加法结合律教学反思美苑学校郑丽月本节课为运算律的第一课时，而在这一单元之前，同学已经 学习过四则运算，并对这些已经有一些感性熟悉的基础：通过验 算方法的教学，让同学知道调换加数的位置再加一遍，加得的结 果不变。本节课通过一些实例进一步来引导同学进行概括总结。 在教学中，我首先创设了同学熟识的生活情境，让同学依据社会 实践中的信息自由地提问。并且在教学中通过对两个算式的观看 比较，唤醒同学已有的学问阅历，使同学感知加法交换律，组织 同学写出类似的等式，关心同学积累感性材料，丰富同学的表象, 同时鼓舞同学用自己最喜爱的方法总结出加法交换律和加法结 合律，同

2、学能较快的体会出这两种运算律，使同学体会到符号的 简洁性和概括性，进展同学的符号感。通过几个层次的练习，使 全体同学都参加到好玩的数学学习中，体会到生活到处有数学, 充分感受到学习数学的乐趣，又巩固了全课的内容，为以后教学 应用运算律进行简便计算作好铺垫。在教学过程中同学经受有效地探究过程。在探究学问形成的过程 中，以同学为主体，激励同学动眼、动手、动口、动脑乐观探究 问题，促使同学乐观主动地参加“观看发觉一一举例验证一一得 出结论”这一数学学习全过程。教学这两个运算律都是从同学解 决熟识的实际问题引入的，让同学通过观看、比较和分析，初步 感受运算的规律。然后让同学依据对运算律的初步感知，举出

3、更 多的例子，进一步观看比较，发觉规律。我有意识地让同学运用 已有阅历，经受运算律的发觉过程，让同学在合作与沟通中对运 算律熟悉由感性逐步进展到理性，合理地构建学问。留意数学学习方法的渗透。加法结合律是本课教学难点，由于在 探究加法交换律时，同学经受了“观看发觉一一举例验证一一得 出结论”的学习过程，在此基础上，再让同学探究加法结合律， 老师加以适当的引导，为同学供应足够的自主探究的时间和空间, 同学将已有学习方法渗透到探究加法结合律中，很简单感受到三 个数相加蕴含的运算规律。同学不但理解了加法运算律的过程， 同时也在学习活动过程中获得胜利的体验，增加同学学习数学的 信念。总的来说，这堂课取得了较好的效果。通过本课的学习，同学 不但把握了加法交换律，加法结合律的学问，更重要的是学会了 数学方法，这些数学方法是同学终身学习必备的力量。同时，在 教学过程中，我也发觉了一些问题，这些问题有些是客观的，有 些是由于本人的教学机灵和教学设计还不够。总之，今后我会不 断地反思，准时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学 习，取长补短，不断提高自己的教育教学水平。