花未眠（教案）教案教学教案.docx

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1、花未眠（教案I教案一教学教案刘星河教学目标：1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。2、体会作者以自身感受起笔，以小见大，深刻浅出的写法。3、让学生建立感受生活美的意识。教学重点：1、引导学生理解本文的主旨2、特长通过言语，把握文章主旨教学课时：一课时教学过程：一、导入“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面 对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家觉察 了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文花未眠），这位作家就是 1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。二、作者介绍川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探究、守护

2、和塑造，写下 了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借古都）、雪国、千只鹤）在1968年 10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正 是表现在雪国）等代表作中。从文章的角度看也一样，1雪国）是这样一种作品， 它挖掘到了川端这个作家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉。三、初读课文，整体把握一默读课文两遍，说说作者由花未眠引发了怎样的感受和感慨？明确：自然美是无限的。人感受到的是有限的。是因为人感受美的能力是有 限的，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。二）再读课文，理清文章的思路。觉察花未眠，我大吃一惊。（引子）自然的美是无限的，而人感受的美是有限的

3、。感慨美是邂逅所得，间亲近所得。收获）我们仔佃观察画中的花，却不怎么留心欣赏真的花。感慨举例：李迪、钱舜举等的仔佃观察创作的作品，能让人领会自然的美；肯定宗达的作品能给人共鸣。长次郎的名茶碗、坂本繁二郎的彩云与作者观察黄昏到达共鸣。自然总是美的，但这种美只是某些人看到罢了。总结：美是无限的，是邂逅所得，亲近所得。三作者由花未眠而得到思考的句子。商量明确：a、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。c、艺术美与自然美是相通的。前两点学生不难从文中找出，第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘 徊，可以提示他们从作者列举的例子中找共通点，作者举这些例子

4、的目的是什么， 从而概括出答案。）2、这三个观点是不是孤立的？如果不是，那有何联系？明确：不是。这三个观点其实告诉我们要觉察存在的美，感受觉察的美，制造有所觉察的 美。这也是课文的主旨所在。3、把握课文主旨以后，我们再来商量一下几个句子的含义。A、它盛放，含有一种哀伤的美。明确：a它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。b海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极 有限的，而自然美是无限的。“哀伤是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自 然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命觉察 美的时机并不常在。B、如果说一朵花很美，那么我有时

5、就会不由自主地自语道：要活下去!明确：a 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。b人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们 可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草， 错过了从我们身边流淌过的清亮的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能 不断觉察美。c我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。C、繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互照顾, 显得更美了。明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣 赏者从艺术美中领会到真正的自然之美，这才是文学艺术的X。所以我们

6、应该睁大明亮的眼睛，不断地觉察美，亲近美，感受美，也只有这 样才会制造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之 中。这三个商量题答案是丰富多彩的，只要学生言之成理就行，应多鼓舞学生 有自己的看法。上述答案）4、文章第一句话大家留意了吗？ 一起来读一读。齐读：“我常常不可思议地思考一些微缺少道的问题。文中这“微缺少道的问题指什么？这个“问题在文中起了什么作用？明确：“微缺少道的问题指海棠花未眠这件事。在文中是作者感情的一个 触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见 大的手法。小结：今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在 的，用作者的话说就是要“觉察存在的美，感受已经觉察的美，制造有所感受的 美。同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。这一个环节主要学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的 美先谈一谈，学生就会有所启发的）罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少觉察美的眼睛。从今天 起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！1花未眠教案）I教案