《每逢佳节倍思亲》听课反思.docx

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1、每逢佳节倍思亲听课反思学校组织了精品课例展现活动，收获许多。置身于课堂教学中, 看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花, 他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学沉醉、 痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？李芳老师教 学的思路明晰，引导一班级的孩子学会仔细倾听，李文彦老师引 领我们进入童话故事的教学探究，李亚老师带领我们学习文包诗 的教学艺术，都让我学到了许多.赞美之余，更多是深深的 深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上同学乐此不疲？ 从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自 己对李亚老师的每逢佳节倍思亲的听课体会。一、以题入手，抓关

2、键词研读课文，感受诗境“每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的 灵魂，李老师先引导同学齐读课题，抓住题目中的关键词“倍 思亲”，以此为线索，引导同学走入文本。首先引导同学抓住“15 岁”和“已经两年了 “感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独， 探究他“思亲”的缘由，明白他是触景伤情，所以更加思念家乡 的亲人。接着引导同学感受王维是如何“思亲”的，抓住“思绪 万千”，引导同学入境，自读自悟，通过“登高远眺、头插茱萸、 手挽着手”感悟王维的兄弟情深和往日相聚的欢乐，又抓住“如 今日各一方，不能相见”和文中那个省略号，去感受王维无法和 家人团聚的圆满以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗

3、境” 对应起来。二、联系生活，创设情境，绽开想象，体验诗情九月九日忆山东兄弟这首诗重在抒情，所以引领同学真正走 进诗人的内心世界，让同学和诗人的情感息息相通，是同学能动 情诵读诗文，理解诗句含义的前提。李老师在教学中一方面用自 己充足的情感感染着同学，另一方面采纳了联系生活的方式，来 激活同学的情感体验。为了引导同学入境地体会人们登高游玩时 的兴高采烈，李老师就问同学：“你有没有和家人一起登高的经 受，你们会说些什么？做些什么？ ”通过这样的提问一下子唤醒 了同学的生活阅历，让同学自然而然地移情入境，读出了人们欢 庆重阳的欢乐。关心同学体验诗情、走入诗人内心的另一个好方 法就是引导他们绽开想象

4、，让同学想得更远，悟得更深。为了使 同学体会王维的“思亲”之情，李老师创设了几种特定的情境, 她用低沉深情的语调说：“假如你是王维的兄弟，你想对他说什 么？假如你是王维的父母，想起远在他乡的王维你想说什么？” 通过这样的想象，同学对王维的思亲之情便有了更鲜活形象的感 受。三、拓展内涵，指导运用，以点带面，丰富积累“每逢佳节倍思亲”如今已成了广为传诵的经典诗句了，而 “佳节”的内涵也不再局限于文中的“重阳节” 了，李老师能关 注这一点，拓展诗句的内涵，并创设了多种情境，指导同学活学 活用。中秋节，爸爸妈妈出差在外地，他们会吟诵春节，边 防战士保卫边疆，不能回家，他们会吟诵元宵节，哥哥在外 国读书，不能回家，他会深情地吟道这样的拓展内涵，指导 运用，我想就体现了 “进展性课堂教学”的“延展性”。这一 “延 展性”还体现在李老师能以点带面，丰富同学的积累。在通过学 习九月九日忆山东兄弟感受到王维的浓浓乡愁之后，李老师 又引导同学读了几句曾经学过的同样表达诗人乡愁的诗句，并告 知同学在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。并引 导同学写出关于思念亲人的句子或者诗。其实，李老师这堂课上的亮点还不止这些，比如用一幅图作为板书，标上“长安”“家乡”让同学形象地理解“天各一方” 的含义。