统编三年级下册第一单元《大自然的生灵》1+X群文阅读教学设计.docx

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1、统编三年级下册第一单元大自然的生灵1+X群文阅读教学设计 【教材分析】燕子是国家统编教材三年级下册第一单元的一篇讲 读课文。本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了绝句惠 崇春江晚景三衢道中三首古诗和燕子荷花昆 虫备忘录三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美 丽，燕子是一篇写景状物的文章，作者郑振铎抓住春天的 景物特点，通过准确生动地描绘，充分表现了小燕子的活泼可 爱，抒发了对春天的赞美之情，这篇课文语言生动简朴，感情 真挚、浓郁，注重培养学生细致观察事物、抓住事物特点进行 有条理地记叙的能力。本单元的第一个语文要素是“试着一边 读一边想象画面” “体会优美生动句子”是本单元的第二个语 文要

2、素，教学时我准备重点引导学生感受燕子的活泼可爱并找 出课文中优美生动的语句朗读抄写。【执教年级】三年级【群文议题】大自然的生灵【教材篇目】燕子【群文篇目】小蜜蜂【教学目标】1 .朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱.2 .了解作者是怎样把燕子的外形和飞行停歇的状态写清楚 的。（作者根据自己观察感悟将事物写清楚的方法。）3 .朗读积累喜欢的优美语句。【教学重点】1 .边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱。2 .朗读积累喜欢的优美语句。【教学难点】了解作者是怎样把燕子的外形和飞行停歇的状态写清楚的。【教学过程】一、谜语导入新课1 .小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带 把剪刀天

3、上飞2 .同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦！和它们打个招 呼吧！今天就让我们走近这只可爱的小精灵吧！【设计意图：结合三年级学生爱玩的天性，我设计了猜谜语 导入新课，活跃了课堂氛围，激发学生参与学习的热情。】二、走近燕子1 .燕子有怎样的特点？文中哪处描写给你留下了深刻的印 象？默读课文，勾画出印象深刻的语句，在旁边用一两个词写一 下你的感受。2 .交流（预设1：燕子的外形）。（1）作者是如何把燕子的外形写清楚的？（2）作者抓住了燕子的三方面（羽毛、翅膀、尾巴）来描 写燕子，这样写有什么好处？（抓住了事物最大的特点，使人 一目了然）（3）朗读并尝试背诵第一自然段。3 .交流（预设2：燕子的飞

4、行）。（1）燕子的飞行给你留下了什么印象？ 从哪些句子或词 语中感受到？划出你认为好的词语。A. “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻 的感觉。B. “掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D. “沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能 把“掠”和“沾”换成其他的词吗？ 师：有原来的恰当 吗？ 读一读。（2）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。4.交流（预设3：燕子的停歇）。A.有几队燕子飞倦了，落在电线上。（“落”写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比“停”恰当。）B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

5、（“几痕”“五线谱”用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊， 若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自 然成了 “音符”。）【设计意图：这是本课的教学重难点，旨在默读勾画印象深刻的语句， 品读感受燕子的活泼可爱，了解作者是怎样把燕子的外形和飞行 停歇的状态写清楚的，在语言训练的同时，发展培养学生的语 文能力，将本单元的语文要素落在实处。】三、总结学法，迁移运用1 .通过燕子一课的学习，我们了解到作者从哪几个方面 观察燕子，写出了燕子的什么特点？预设：外形、飞行和歇息，表现了燕子的可爱活泼的特点。2 .课文中哪些描写小燕子的语句给你留下深刻印象？预设：外形美，飞行姿态美，歇

6、息画面美，字里行间也表达 了作者对燕子的喜爱之情。【设计意图：掌握学习方法是提高学生学习能力的重要手段。 叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使 学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。“我们要学 会用教材教，而不是教教材。在语文教学中，我们不仅让学生 “知其然，更要知其所以然”，教师要“授之以渔”而不是“授 之以鱼”。这一学法的总结，为本单元的习作教学“试着把观 察到的写清楚“打好了基础。】四、运用学法，自学小蜜蜂1 .出示自读提示：(1)找一找文中的小蜜蜂有着哪些特点？(2)想一想作者从哪些角度观察小蜜蜂的？(3)划一划描写小蜜蜂的优美句子，练习有感情朗读。2 .组织交

7、流：预设：(1)小蜜蜂有着勤劳、博采和聪明的特点，作者觉 得小蜜蜂可爱可敬。追问：勤劳、博采及聪明从哪里看出来的？ 用书中的话语回答。(2)作者是从看、听及感悟角度来描写小蜜蜂的，看的是 外形，听的是飞行的歌唱，感悟的是蜜蜂的勤劳，主要写的是 辛勤采蜜这个特点。唐代诗人罗隐在诗中写道：采得百花成蜜 后，为谁辛苦为谁甜？(3)借助旁边的注释，同桌互相朗读一处优美语句，并说 说理由。相机出示句子，引导齐读。(在阅读交流中完善阅读成果表)课文事物特点观察角度优美语句燕子活泼可爱外形、飞行、歇息比喻，句式整齐，动词生动小蜜勤劳、看、听、叠词、比喻、拟人蜂 博采、 悟聪明(4)朗读分享，积累优美的语句【设计意图：学习是为了更好地运用，学生利用燕子一课 中学到的阅读方法，解决新的问题，在阅读实践中就达到了语 文教学的最终目标一一运用所学的知识进行有效的听说读写。】五、作业布置。读完图书整单元课文，圈划并摘录描写大自然的小生灵的优 美语句。【板书设计】大自然的生灵抓住特点用心观察词句生动