《晚上的“太阳”》教学设计（通用17篇）.docx

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1、晚上的太阳教学设计（通用17篇）2022-12-12晚上的“太阳”教学设计（通用17篇）晚上的“太阳”教学设计篇1作者：周彤 转贴自：育才小学教研网 点击数：150晚上的“太阳”教学设计一作者：周彤【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找 更多资料!本站网址是www. diyifanwen. com教材分析：这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时, 利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。 告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂， 叙事层次清楚，有利于学生默读、复述故事。学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但

2、通过教师 抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知， 进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决 问题的方法。教学重点：学会本课生字，学习默读课文。教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。学法：读一读、议一议、做一做、说一说。第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。一、导入新课1、小朋友，今天我们学习晚上的太阳。齐读课文。你们觉得爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后

3、才有 了伟大的发明创造。）3、指导朗读三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之 王二学到这里，你还想知道什么？2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家 一定能得到自己的答案。四、作业设计：1、抄写、默写词语2、复述课文第三课时一、复习检查：1、听写词语。2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的？（集中油灯一 一搬来大镜子一一油灯放在箱子上一一镜子放在油灯后）3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法， 解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）二、默读课文，讲述故事：1、回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，马上要做手术

4、一一想出妙法，手术台前一片光明 手术成功，医生夸奖一一郑重表示，要造“太阳”一一发明电灯， 造福人类。2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。3、指名讲故事，评议补充。三、填空练习：1、爱迪生把油灯端了出来，又搬来一面镜子，把放在上，放在 油灯。2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你妈妈！”3、爱迪生地对妈妈说：“我要造一个J四、比一比，再组词：及需当请何急须挡情荷五、填上合适的词：的脸上的笑容的明天的爱迪生的太阳地说地呻吟地看着地搓着手六、写出下列汉字的拼音和偏旁：医急需炎简性秒挡七、仿照例子，写句子：例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。一个个苹果像挂在枝头。像。八、作业设计：1、完

5、成同步测试2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的 贡献。板书设计：15晚上的“太阳”（发明电灯）爱迪生十万火急（“发明之王”）集中生智化险为夷转载自老百晓【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料! 本站网址是 www. diyifanwen. com晚上的“太阳”教学设计篇3作者：佚名转贴自：转载 点击数：115聆听智慧宣言一一晚上的“太阳”教学记师：爱迪生由此萌发了发明电灯的愿望，用了整整XX年的时间 成功地研制了白炽电灯（板书XX年）。常常连续工作2436个小 时。（板书2436）,先后研究了 1600多种矿物质和金属耐热材料 （板书1600多种），但他没有

6、放弃，没有向困难低头，仍然坚持实验， 最后终于研究成功。听了老师的介绍，看着黑板上的这些数字，你有 什么想法？生：爱迪生研究发明电灯真不容易。 【感谢您浏览第一范文! 您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是 www. diyifanwcn. com生：爱迪生很了不起。师：爱迪生还发明了发明了二重、四重电报机，留声机鱼雷机械 装置、喷火器和水底潜望镜等，有人说他是个天才。但有人不知道他 只上个3个月的学，就被老师赶出校门的孩子，也有人不知道他是个 聋子。师：你觉得他是天才吗？生：是，因为他没有读书就发明了很多的东西。生：不是，他是靠自己的努力。师：听听爱迪生自己怎么说的？（出示）天才二1%

7、的灵感+99%的汗水灵感就是我们所说的小聪明，你能理解这个算式的含义吗？看看 黑板上的数字，在读读爱迪生的这句名言生：爱迪生是说世界上没有天才，只要认真就能成功。他发明了 电灯，用了很长很长的时间，试了很多次才成功地。生：一个人认真了，慢慢比人厉害了，就好象成了天才。生：这里的天才，好象就是成功的意思，他想发明电灯，用了很 多的东西，也用了很多的时间，就是99的汗水，才成功的。师：小朋友说得真好，我们把爱迪生的这句名言大声的朗读一遍, 告诉自己一一思考：对于伟人，孩子除了崇拜外，感到他们的成绩得来毫不费功夫, 除了钦羡还是赞叹，他们怎么那么聪明呢？我们都知道伟人之所以伟 大，不仅是他们的成绩，

8、更是超乎常人的刻苦精神，在逆境中坚忍不 拔的精神，每一个成功的背后都是我们无法想象的艰辛。孩子的身体 里需要注入他们的坚韧。在这堂课上，我先用数字夺人，通过串串数字体悟爱迪生的磨难 与辛劳，梦想通往成功的路上，要遭际多少坎坷和艰危，成功要用汗 水与不懈来换取。爱迪生的名言正是他一生的总结，课尾，让学生齐 读名言，就是要学生聆听智慧的宣言，去寻找前行的足迹。【感谢您 浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是 www. diyifanwen. com晚上的“太阳”教学设计篇4教学目标：1学会本课生字，认识新偏旁，会写医和急及左右结构的字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习默

9、读课文。3学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方 法。教学重点：1识字、写字2朗读课文、默读课文教学难点：1体会并读出文中人物的不同感受。2通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。课前谈话今天老师给大家带来了一个宝贝，因为老师太喜欢它了，所以特 意把它藏在这个漂亮的盒子里，这个宝贝能让你看到未来的发明家。 你们想看吗？但老师有一个条件，就是没有经过我的同意，不能把你 看到的结果告诉别人。能做到吗？谁想看？（指名看镜子）其他同学好奇极了！那你们就告诉他们吧。老师带的宝贝是什么 东西?你看到的未来发明家是谁？是啊！小朋友们只要从小就积极动脑，认真学知识，长大可以当 发明家。这个小

10、小的镜子除了能照出东西来，还有别的本领吗？它还可以反射光线呢，大家看，墙上那块特别亮的就是镜子反射 的光。今天，我和大家一起来读一个大发明家爱迪生的故事。故事里也 讲到了镜子反射光线的特点。一、揭题，质疑1、板书课题，齐读课题两遍。2、读完课题，你会提出什么问题？（晚上有太阳吗？晚上的太 阳指什么？太阳为什么加上引号）3、小朋友们提出了很多问题，你们真会动脑筋。下面，我们就 带着这些问题好好读读课文，相信大家一定能得到满意的答案。二、初读课文，检查生字词1、小朋友们自己轻声把课文读一遍，努力做到读准每个字的字 音，把句子读通顺。遇到读不准或是难读的地方多读几遍。2、出示生字词请来医生急性阑尾炎

11、手术无可奈何一分一秒挡 手简易犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经3、指名分自然段读课文4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？谁能用自己的话 简单地说说这件事。（爱迪生救了妈妈。）那么爱迪生是在什么情况下救妈妈的，他又是怎么救的呢？三、品读课文1、第一自然段。（1）自由读第一自然段，想一想：从这一段你了解到哪些情况？ 理解急性阑尾炎哪个同学看到过身边有人得过急性阑尾炎？跟 大家简单介绍一下这种病。这种病来得急，不马上手术有生命危险。 你还从哪些词语读出情况很危急？抓住突然、马上，结合大雪天 的晚上，体会病情紧急。（2）屋外风雪交加，屋内妈妈的病情严重，这可真是十万火急 的时候啊。谁能读读这

12、一段。（指名读）（3）指导朗读：是的，情况有多危急哪！我们一起来读读课文 的第一自然段。2、第二自然段前部分面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢？医生犹豫了，犹豫是什么意思？（引导学生查字词典，拿不定主 意。）他为什么犹豫？（不做，眼看着病人痛苦，甚至可能危及生命； 做，光线不好，对手术来说很危险，同样对病人不利。真是难以取舍 啊！这个手术是做呢，还是不做？医生不知道怎么决定，真的拿不定 主意。）医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了。妈妈痛苦地呻吟着。理解呻吟：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的痛苦事情？ （生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫呻吟面对妈妈痛苦的呻吟，爸爸和小爱迪生该

13、多着急呀！爸爸无可奈何地搓着手。什么是无可奈何，你能表演出爸爸这种着急的样子吗？ 爸爸无 可奈何，一点办法也没有，没法减轻妈妈的痛苦，没法帮助医生动手 术，也没法让昏暗的屋子变得明亮，他只能无奈地搓着手。爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？爱迪生此时在想什么呢？妈妈痛苦的呻吟刺着爱迪生的心，怎么 办？怎么办？到底有什么办法让屋子里变得亮起来，让医生可以给妈 妈做手术，让妈妈不再疼痛。渐渐地，手心里攥出了汗水，那是着急 的汗，是紧张的汗，是担心的汗！师：我们的心都好象被揪紧了，我们每个人都在为妈妈的安危担 心，谁来读一读这揪心的场面？（出示第二自然段前三句。）3、此时此刻，时间就是生命呀

14、，可是，时间一分一秒过去了， 妈妈的表情那么痛苦，那一声声痛苦的呻吟让人那么揪心，医生还在 那不定主意，爸爸唉声叹气，难道就这样眼睁睁地看着妈妈被病痛夺 取生命么？情况真是危急啊！让我们一起读一读，再一次体会当时情 况的危急和医生、爸爸、爱迪生的着急担心吧。4、师：突然，爱迪生眼睛一亮，说：一一医生，我有办法了。 爱迪生想出了什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么 做的。这个办法怎么样？小组可以讨论一下。出示要求：（1）、把第二自然段有关的部分多读几遍，用自己的 话说说爱迪生是怎么样做的。（2）、结合自己昨天做的实验记录说说爱迪生的办法好不好。师：（巡视，参与小组讨论，倾听并指导）师

15、：（组织交流）（可以让学生说出爱迪生的做法，并结合昨天自己做的实验来谈 谈，发现了什么？a.镜子可以反射光，使一盏灯有两盏灯的光亮；b.能把光集中起来；c.能调光的角度，医生需要光指向哪里，就可以把光调到哪里, 既增强了亮度，又不阻碍医生做手术。多好。）5.师：（过渡）爱迪生急中生智，想出了好办法，（板书：急中生 智）使医生顺利地做完了手术，妈妈终于转危为安了，请同学们看 90页第一幅图，躺在床上的妈妈，拉着妈妈手的爱迪生，床边的爸 爸和医生，四人都面带微笑，此时此刻，他们会说些什么？医生赞扬爱迪生一一（引导生读）孩子，是你用智慧救了妈妈! 爱迪生急中生智，想出了照明的好办法，使医生顺利地做完

16、了手术, 医生赞扬爱迪生。（指导朗读，读出由衷的赞叹）手术顺利进行，轻 轻地呼出一口气，唉，妈妈终于得救了，来，让我们学着医生的样子 来夸夸爱迪生。的确，爱迪生在危机时刻，不慌张，想出解决问题的 办法，用自己的智慧就了妈妈。如果你是爱迪生的爸爸，我会说，医生用医术救了妈妈，你用智慧 救了妈妈，我为你自豪，儿子！妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容，她会对爱迪生说些 什么呢？作为妈妈，肯定为有这样的孩子而感到自豪，谁愿意做爱迪生的 妈妈，接受我的采访。您刚刚做完手术，还好么？您的儿子救了您，您想说点什么呢？ 儿子，是以给了妈妈第二次生命.6、如果当时你就在场，你会说些什么？生：爱迪生，你真爱动

17、脑筋。生：爱迪生，幸亏你机灵，要不你妈妈就没救了。生：爱迪生，你救活了你妈妈，真了不起！生：在情况这么危急的时刻，你一点都没慌乱，在这么短的时间 想出照明的好办法，爱迪生，我真佩服你！生：爱迪生，你是我学习的榜样。生1：爱迪生，幸亏你机灵，要不你妈妈就没救了。生2：爱迪生，你救活了你妈妈，真了不起！生3：在这么短的时间想出这样的办法，爱迪生，我真佩服你！7、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈 的手一一（出示）爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：妈妈，要是晚 上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的“太阳。”师：大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳呢！它们有 什么不同吗？一个有

18、双引号，一个没有。（理解这两个太阳分别是指什么？ 一个是指真的太阳，一个是指 像太阳一样会发光的东西。）师：是的，你们读书非常仔细，而且很善于思考。请小朋友们再 细细地读一读这句话，你一定还能读出新的感受。（齐读）妈妈的病 已经治好了，要造一个晚上的太阳。"师：爱迪生和我们一样是个小孩，他要造晚上的太阳，是开玩笑 吗？哪个词语看出来的？这不是一般的想象，他是很认真地说的，书上用了（一本正经） 这个词，说明（小爱迪生那时就下定了决心。）爱迪生为什么会有这 样的想法呢？（把光明带给更多的人）小爱迪生的心里还有着一个更 美好的心愿呢！师：后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还

19、 送给所有需要光明的人，才使我们的世界晚上更光明，才使人们的生 活更方便多了不起呀！如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创 造了这晚上的太阳；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了 重重困难发明了电灯，所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电 灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字一一爱迪生。）你对爱迪生有哪些了解？爱迪生是举世闻名的发明家。他是美 国人。他在电灯、电话、电影等方面的发明作出了巨大贡献。爱迪生 一生共有约两千项创造发明，被人们称为发明大王。爱迪生从小爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他最终成为世 界上伟大的发明家，他一生中约有两千项发明呢！学到这里，你还想 知道些什

20、么？老师希望大家能在课后多看看爱迪生发明的故事，你一定会从中 收获好多。师：同学们想知道的很多很多，更多的知识需要同学们自己动手 去查找，课后，你们可以去图书馆借阅这几本书，（出示书名：世界 名人传记、科学家的故事、发明家小丛书），相信你一定会收获 多多的！希望大家做好记录，与同学交流交流。四、学习生字1、出示生字，指名读，齐读。2、学习笔顺图，重点指导医的笔顺和偏旁（匠字框）3、指导书写，学生练习反馈。五、作业1、今天大家学习了晚上的太阳，但是有很多人还不知道这件 事情，请大家把这个故事说给一年级的小朋友、爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听！2、找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。板书：晚上的太阳

21、医生 犹豫妈妈 呻吟爸爸 无可奈何爱迪生 急中生智化险为夷晚上的“太阳”教学设计篇5作者：佚名 转贴自：本站原创点击数：2晚上的“太阳”教学片断教学片断：师：爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术,医生赞扬爱迪生，师引读：孩子，是你用智慧救了妈妈！如果当时你 就在场，你会说些什么？生1：爱迪生，幸亏你机灵，要不你妈妈就没救了。生2：爱迪生，你救活了你妈妈，真了不起！生3：在这么短的时间想出这样的办法，爱迪生，我真佩服你！师：妈妈醒来了，爱迪生却一本正经地说：（生读：“妈妈，要是 晚上也有太阳该多好哇！我要造一个晚上的太阳后来，师引读： 爱迪生真的发明了电灯。师：（出示句子：妈妈，要

22、是晚上也有太阳该多好哇！我要造一 个晚上的太阳）问：爱迪生说的这句话中有两个太阳，它们有什 么不同吗？生1： 一个有引号，一个没有。生2： 一个是真的太阳，一个是说像太阳一样会发光的东西。师：说得真好。你们真的动了脑筋，很善于思考。爱迪生就是一 个爱思考，勤实践的人，他最终成为世界上伟大的发明家。教学评析：此教学以学生为本，倡导自主、探究的学习方式。给学生的思维 和想象提供广阔的空间，拓宽学生思维的广度，发展学生的求异思维, 尊重学生的独特的见解，提倡个性化的学习。教学中教师没有标准化的答案，只要学生说得有道理，就加以肯 定并积极鼓励学生发表自己的独到见解。晚上的“太阳”教学设计篇6教学目标：

23、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的 方法。5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。奇怪吗？什么地方奇观？2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的 “太阳”指什么？3、简介爱迪生。二、初读指导1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。2、出示生字词。请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易(1)各自认读生字词，同桌相互检查、正音。(2)联系上下文或生活实际

24、，有那些词语的意思已经懂了，四 人小组相互交流。3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。4、指名朗读课文，相机指导。5、说说各自然段的主要意思，相互交流。6、教师小结。三、作业1、读读写写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造 的精神。一、复习检查读词语。犹豫手术痛苦发明无可奈何焦急呻吟自豪智慧一本正经二、精读训练1、读第一自然段，说说主要内容比较：爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上 做手术。爸爸请来的医生说:“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复 述课文

25、中。教学准备：1、课件。2、道具。3、红外线笔。教学设计：一、读词导入：1、师：今天，我们继续学习第15课。K学生齐读课题2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的 表情告诉我。K学生自读，开火车读词语，齐读词语1二、学习第一自然段：1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小 时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看 个究竟。一天晚上，爱迪生的妈妈病了。？爸爸请来的医生说，妈妈得的 是阑尾炎，需要做手术。K学生指名听句，一起说2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知 道了什么？（出示：两段话）K学生大声读，思考，指名交流H师：情况

26、太危急了，谁来读？ K学生指名读，齐读X三、学习第二自然段：1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快 开始，可是医生妈妈爸爸爱迪生K学生按老师 的提示读师：你能连起来读吗？ /请你也试一试。K学生指名读师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。K学生齐读U师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去 了，K学生想象说话2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生, 我有办法了 J爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自然段。K学生默读思考师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？ K学生同桌交流X师：谁来说一说？ K学生指名交流X师：下面，我请一个小朋

27、友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意 看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？ K学生 交流】四、学习第三、四自然段：1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。K学生指名读，齐 读U2、师：妈妈醒来了爱迪生K学生在老师的提示下读课 文U师：小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢！（学生交流师：后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还 送给所有需要光明的人，多了不起呀！五、复述课文：1、师：现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面，再读这些词 语，一定会读得更好。K学生自由读，齐读X2、师：读着读着，你有什么发现？ K学生交流师：爱迪生用智慧救了妈妈，这个故事多感人哪！请你也

28、来讲讲 这个故事，要用你的故事去打动别人，可以加上些动作。黑板上的词 语可以帮助你们讲好这个故事。K学生自由练说，同桌互说H师：有谁自告奋勇？或是要推荐你的同桌吗？ K学生指名讲六、总结拓展：1、师：爱迪生从小会观察，会思考，把光明带给了全世界的人 民。在他的一生中共有两千多项发明呢，人们称他为“发明大王 学到这，你还想知道些什么？ K学生交流H2、师：老师这里有一些文章，你们提出的问题的答案就藏在这 里面。有兴趣的同学可以拿去读一读。知识需要小朋友自己去发现, 自己去寻找。K学生自行取资料晚上的“太阳”教学设计篇7作者：常州市局前街小学 许嫣娜 转贴自：常州市局前街小学 点击数：63晚上的“

29、太阳”教学设计五执教者：常州市局前街小学许嫣娜一、复习导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字 查找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. comL老师这里有一些词语，请大家看看会不会读，第一遍先读在自 己的心里2.小火车谁来开？（1）学生开火车读生字词（2）再请一组（3）学生齐读3.看来同学们的词语都掌握了，徐老师这里有两个句子，请大家 仔细地听听，请一位学生复述一下。（1）“有一天，爱迪生的妈妈病了 J请学生复述（两遍）（2） “爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。”（3）这两句话和我们的课文第一自然段有点像。请大家打开课 文，在自己的座位上自己读读第一小节

30、，和我们刚才说的这两句比一 比。二、新授1 .比一比，你知道了什么？（1）学生说“大雪天的晚上“、“突然、急性”、马上”（2）你们知道了什么？（3）师生交流“马上”是指非常紧急，要马上做手术，从大雪天能看出来什么呢？你能把这种紧急的情况给我们读出来呢？（4）指导朗读一一指名读一一齐读2 .可是（学生齐读）（1）医生犹豫了（2）医生在犹豫什么呢？（学生说）请两位学生说。（3）这是爸爸和爱迪生就更加着急了，自己读读这一段话。(4)学生读刚刚大家都为爱迪生的妈妈感动担心，谁愿意自己读读？(学生 读一一教师点评一一再读，一共请了四位老师)3 .可是时间一分一秒的过去了，出示图片，大家看看妈妈和爸爸 的

31、表情，爱迪生的表情，想想他们当时的心情怎么样？(1)学生说(这个问题对于学说来说是比较难的，老师在预设的时候没有好 好地考虑好学生的年龄特点)(2)学生说(3)爱迪生拳头都攥紧了4 .突然，爱迪生眼睛一亮，医生我有办法了(1)爱迪生想出了什么办法呢？请同学们接着往下读(2)学生自读课文(3)爱迪生是怎样做的，找你靠得最近的一个人说给他听一听。(4)师生交流5 .请一位学生说，一位学生摆，其他同学看他们做得对不对(1) 一个学生说，一个学生做(2)爱迪生这个办法好不好？为什么呢？学生：这个方法很好，用了家里的东西就能救妈妈，因为在外面 我要很长时间，只有充分发挥自己家里的东西。学生说：镜子可以反

32、射光线(3)爱迪生真聪明，这个方法非常有效，让我们一起来读读这 个方法。6 .有了这一片光明，能够干什么？(1)能救妈妈(2)医生能做手术(3)医生做完了手术，激动不已，谁能用激动的心情来说说医 生的话。(指名读6位)一一齐读6 .奇怪了，爱迪生只是一个孩子，为什么他能想出这么好的办法 来呢？(1)学生和学生进行交流(2)师生交流可以和平时的爱迪生结合起来想一想。学生说：爱迪生只上了三个月的学，学习了很多的知识。(这个问题同样也是比较难的，但是关于读这样的文章不一定需 要说出这样的主题来，一定要让学生说这是平时积极动脑的结果吗？)(3)让我们学着医生的样子来读读这句话7 .妈妈醒来了，她露出了

33、自豪的笑容，她是为谁而自豪呢？1 1) 一起说(2)爱迪生又是怎样做的呢？(3)学生自读课文(4)师生交流8 .爱迪生要造一个晚上的太阳。(1)是一个真的太阳吗？对，就是电灯(2)他这是在安慰妈妈吗？(3)也就是说爱迪生在说这一句话的时候(4)师生交流(5)后来他真的发明了电灯9 .爱迪生在发明电灯的过程中还出现了很多的事情，你知道哪些 吗？(1)学生说，教师点评(2)爱迪生为什么没有放弃呢？因为他知道需要光明的人很多 很多。(3)同学们，我们在明亮的灯光中上课，想想我们今天学习的 课文，你有什么话想说吗？(这句话问的也有些不妥当，为什么要结合今天的课文说呢？今 天的课文并不是说爱迪生是怎样发

34、明电灯的？)(4)学生说(爱迪生你真是光明之父啊)三、课后练习。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键 字查找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com10 今天大家都知道了，但是有很多人还是不知道这件事情啊，请大家把这个故事说给一年级的小朋友听好吗？（对于低年级的课，我实在没有什么发言权，但是就教材本身来 看，老师从文字感悟入手，抓住配图进行理解，展开合理的想像，引 领着学生进入故事的情境当中，课堂教学运作的非常合理。）晚上的“太阳”教学设计篇8作者：许嫣娜 转贴自：本站原创 点击数：70晚上的“太阳”教学设计三第二课时作者：许嫣娜【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键

35、字查 找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的 方法。5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复 述课文中。教学准备：1、课件。2、道具。3、红外线笔。教学设计：一、读词导入：1、师：今天，我们继续学习第15课。K学生齐读课题2、师：老师这里有一些词组，请小

36、朋友先读在心里，用你们的 表情告诉我。K学生自读，开火车读词语，齐读词语二、学习第一自然段：1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小 时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看 个究竟。一天晚上，爱迪生的妈妈病了。？爸爸请来的医生说，妈妈得的 是阑尾炎，需要做手术。R学生指名听句，一起说12、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知 道了什么？（出示：两段话）K学生大声读，思考，指名交流X师：情况太危急了，谁来读？ K学生指名读，齐读三、学习第二自然段：1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快 开始，可是医生妈妈爸爸爱迪生K学生按老

37、师 的提示读H师：你能连起来读吗？ /请你也试一试。K学生指名读师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。K学生齐读师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去 7,K学生想象说话2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生, 我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自 然段。K学生默读思考U师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？ K学生同桌交流师：谁来说一说？ K学生指名交流U师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意 看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？ K学生 交流1四、学习第三、四自然段：1、师：让我们学着医生的

38、样子来夸夸爱迪生。K学生指名读，齐 读U2、师：妈妈醒来了爱迪生K学生在老师的提示下读课 文师：小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢！ K学生交流力师：后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还 送给所有需要光明的人，多了不起呀！五、复述课文：1、师：现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面，再读这些词 语，一定会读得更好。K学生自由读，齐读2、师：读着读着，你有什么发现？ K学生交流X师：爱迪生用智慧救了妈妈，这个故事多感人哪！请你也来讲讲 这个故事，要用你的故事去打动别人，可以加上些动作。黑板上的词 语可以帮助你们讲好这个故事。K学生自由练说，同桌互说师：有谁自告奋勇？或是要推荐你

39、的同桌吗？ K学生指名讲六、总结拓展：【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字 查找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com1、师：爱迪生从小会观察，会思考，把光明带给了全世界的人 民。在他的一生中共有两千多项发明呢，人们称他为“发明大王 学到这，你还想知道些什么？ K学生交流X2、师：老师这里有一些文章，你们提出的问题的答案就藏在这 里面。有兴趣的同学可以拿去读一读。知识需要小朋友自己去发现, 自己去寻找。K学生自行取资料晚上的“太阳”教学设计篇9教学目标1 .能正确、流利地朗读课文。2 .学会6个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3 .初读课文，理解课文内容。

40、教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点 长句子的停顿与朗读教学准备多媒体课件、打好两个田字格教学实录师：有个小孩子，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：母鸡为 什么卧在蛋上不动呢？是不是生病了？妈妈告诉他，这是在孵小鸡, 过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。&rdquo；听了妈妈的话， 他感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎 样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？他决定试一试。他从家里拿来 几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺 上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看 鸡蛋是怎样孵成小鸡的。天快黑下来了，家人还没见他回家，都非常 着急

41、，于是到处去找他。好不容易才在邻居的后院找到了他，只见他 坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾了不少草叶。家里人见了， 又生气又好笑，问他：你在这儿干什么呢？我在这儿孵蛋啊！小鸡 快要蜉出来了。师：小朋友们知道故事中的孩子是谁吗？出示爱迪生画像师：这就是爱迪生，谁能给大家说说你所知道的爱迪生？生1：爱迪生发明了电灯。生2：电话也是爱迪生发明的。生3：爱迪生是美国的发明大王。师：小朋友知道的真不少呢！是呀！爱迪生是美国伟大的电学家 和发明家。他发明了电灯、电车、电话等，一生共有约两千项创造发 明，人们尊敬地称他为发明大王。师：今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目就很特别, 伸出手和老师一

42、起写课题。师：谁来读？生1：（读课题）师：这里面有三个轻声字，谁再来读？生2：（再读课题）师：我们一起读好课题！生：（齐读课题）师：读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？生1：晚上怎么会有太阳？生2：晚上的太阳指的是什么？生3：太阳为什么要加上引号？师：老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇! 师：那晚上的太阳究竟指什么呢？就让我们带着这个问题走进课 文。打开书，轻轻地读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不 漏字。生：（自由读课文）师：看小朋友读课文这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。（出示第一行词语：医生 手术 急性阑尾炎）师：请谁来读？生1:医生、手术、急性阑尾炎。师：

43、读得又正确又响亮！请你做小老师！生1：（做小老师领着大家一起读）生2：老师，什么叫急性阑尾炎？生3：（迫不及待地）我知道，就是我们每个人身上都有一个阑 尾，如果阑尾发炎了，就会疼。师：（微笑地）是的，阑尾在我们的右下腹这里。（师边说边用手指给生看，生也不由自主地摸摸自己的右下腹） 师：如果得了急性阑尾炎，就要请医生一一（分别指向医生手术两个词语）生齐：做手术！师：我们一起读好这行词语！生：（齐读第一行词语）师：我们再来看第二行。（出示第二行词语：焦急 痛苦 自豪）师：请谁来做小老师？生1：（领着大家一起读）师：这个小老师真不错！不过读得正确，连脸上的表情也跟着词 语的意思一起在变化。师：这一行

44、词语我们可以用找近义词或反义词的方法来理解。生1：我知道！焦急的近义词是着急。生2：痛苦的反义词是幸福。生3：自豪有的时候也可以说骄傲。师：（对生竖起大拇指）你们真是太了不起了！我们先请女生来 读这行词语，边读边想想它们的意思。读第一自然段。（板书：要做手术）2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。（1）思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的 表现怎样？（2）提问：“犹豫”是什么意思？医生忧郁的原因是什么？（3）爱迪生为什么事焦急？课文是怎样写他焦急的心情的？（4）默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。（5）讨论：爱迪生为什么要这么做？（板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光

45、）（6）指导朗读（7）指名读，比比谁的进步快。3、体会读第三自然段的感情（高兴地夸奖），指名读，读后评, 评后在读。（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？（板书：用智慧救了妈妈）（2）用夸奖的语气读第三自然段4、各自朗读第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？妈妈为什 么自豪？她在心里会说些什么？什么叫“一本正经”？这个词告诉我们什么？爱迪生的话什么意 思？（板书：要造晚上的“太阳”）齐读第四自然段。5、师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？ 可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。6、默读全文，质疑。（板书：发明了电灯）三、作业1、晚上的“太阳”中的“太阳”是什么意思？2、找

46、一找爱迪生发明电灯的故事。第三课时教学目标：1、默读课文，复述故事。女生：齐读。师：从女生们的声音和神情中，我知道了她们不但读准了这些词 语，还理解了它们的意思。男生也来试试！男生：齐读。（读完后，班上响起了热烈的掌声）（出示第三行词语：犹豫 呻吟 攥出）师：谁来读？生1：我做小老师，请你跟我读！犹豫、呻吟、攥出。生齐：犹豫、呻吟、攥出。生2：我想提醒大家，呻吟两个字都是前鼻音。师：你领着大家再读一读。生2：（领读呻吟）师：呻吟的意思是生3：人在痛苦的时候发出的哼哼声。师：那我们在读的时候，应该读得怎样？生4：我觉得应该轻一点，表现出痛苦的样子。师：你来试试。生4：（轻声、痛苦地读）师：我们一起读好这个词。生：（齐读）生5：我知道犹豫是指不果断，还在想。读的时候也应该轻声一 点。（轻声读犹豫）师：真是个爱动脑筋的孩子！那攥出是指一