（精品）《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇）.docx

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1、四个太阳的优秀教学设计（通用20篇）（四个太阳）的优秀教学设计一、四个太阳的作品鉴赏课文共4个自然段，根据夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落构造类似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照射下，这个季节呈现的美妙。全文语言优美、构造工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，能够感遭到他美妙的心愿。二、（四个太阳）的优秀教学设计通用20篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对如何才能到达教学目的进行创造性的决策，以解决如何教的问题。一份好的教学设

2、计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的（四个太阳）的优秀教学设计通用20篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（四个太阳）的优秀教学设计1【设计理念】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生本人对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生本人的独立考虑取代统一答案，让学生本人的感性体验取代整洁划一的理解指导。整个经过为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧捉住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可

3、能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读、“品读、“美读三个层次的“读，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究的学习方式得到充分落实。【学习目的】1、认识“挂、街等13个生字。会写“园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【课前准备】1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。2、四人小组自制一套生字卡片，根据本人的兴趣喜好能够制作成“太阳、“动物、“植物形状，体现识字的趣味性。3、老师制作多媒体课件。【教学重点】认识这13个

4、生字;感情朗读课文。【教学课时】二课时。【教学经过】一、欣赏音乐，育情导学1、老师引述：同学们，教师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的能够打节拍。(师点击课件：播放（种太阳）)刚刚大家听的这首歌叫什么名字?2、沟通感受：你们了解太阳吗?请你讲讲有关太阳的知识。3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题)设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方

5、面给学生以美感。二、初读课文，整体感悟1、指导读法：同学们，我们平常在读课文的时候碰到不会读的生字怎么办呢?生：看拼音、问同学、问教师、查电脑等。那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字能够多读几遍。2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，讲讲有什么好办法记住它们。4、认读字词：教师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗?师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，老师指名认读时，学生读一个生字，老师就点击该字，带有生字的小太阳就升起

6、来，并发出“你真棒的声音。去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。)认读词语。去掉拼音还读得这么好，那教师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应该、由于、手脸。)5、读通长句：教师这里有几个难读的长句子，你们有自信心读好吗?本人试着先读一读;指名全班沟通读;集体读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。)设计意图：老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有

7、的知识和经历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注重生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有听任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按本人喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓郁。三、品读想象，感受巧妙1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，教师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那

8、个自然段多读几遍吧!2、组内合作，展开想象：选择本人最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其别人边听边展开想象：你眼前仿fo出现了一幅如何的画面?3、全班沟通，评议补充：指名品读：哪位同学来展示一下本人的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿fo出现如何的画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。)指名描绘：把你想象的画面描绘得美一点，还能够展示本人准备的四季景物的图片和实物，充实本人的语言描绘。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，讲道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿fo真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!(此时，很多学

9、生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)设计意图：营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把本人的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。四、美读感悟，升华情感1、老师范读：同学们读得这么好，教师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件：出现（种太阳）的伴奏音乐，老师充满激情地朗读。学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来。)2、感悟沟通：你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我为什么要画个这样的太阳呢?指名沟通，并补充。3、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀!如今让我们再一

10、次感受课文给我们带来的美的享受。(师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。下面是播放课件时，老师的一段旁白：盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的光阴!人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地四处一片清凉。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光暖和每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希

11、望。)4、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择本人的好朋友，读给他听，请他评价等等。)设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因而朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜欢，或感谢，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。五、创新实践，积淀美感你们还喜欢什么颜色的太阳，回家

12、以后用你的彩色笔把它画下来，讲讲你的理由好吗?（四个太阳）的优秀教学设计2教学目的1.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。2.正确、较流利地朗读课文。课前准备课件和太阳图片教学经过一、导入教师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？出示贴太阳图片这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和教师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只要一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。二、初步理解课文请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名讲2、我们一起来读这句话。小结：如今大家知道为什么是四个太阳了

13、。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美妙愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。三、初读识字。1.出示自学要求同桌合作学习二类字。1点兵点将。哇！全都认识！2男女生来个接力赛。好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，3出示词语。大家一起读。指名读4出示句子。接下来还有更难的句子，你们有自信心读好吗？第一句谁来读。第二句女生读。第三句指名读。齐读。5做游戏。你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。

14、听歌喜欢这首歌吗？大家课下能够学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。四、写字学习出示一类字1、自由拼读2、小教师领读。3、分构造。4、讲一讲，你会记那个字。小结：同学们刚刚用加一加的方法记字非常好。教师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字出示谜语口里坐个大。因一个姓王的人，口袋装了两块糖。金6、组词讲话用太阳和秋天练习讲话要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。重点指导：阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写金书空笔顺、示范、桌上练写为书空、提问第一笔、示范、练写8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。指名讲眼过

15、千遍，不如手过一遍。9、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势写字时要做到三个一：头正身直脚放平指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，教师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！五、总结这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸本人！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有（船月）和（着火的蓝月亮），课下大家能够找来阅读。出示好书推荐太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。六、比收获一、看拼音写词语tiyngynwixioyun园qitin二、填一填。1、“阳是构造，第一笔是。2、“为第二笔是，组词。板书设计四个太阳阳金

16、为（四个太阳）的优秀教学设计3学习目的：1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。2.通过观察、范写、练习，会写“因、园两个生字。到达笔画正确，书写规范。学习重难点：识字，读文，写字。教学准备：制作多媒体课件。教学经过：一、导入新课1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？屏幕出示：太阳，今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字。1.请你本人先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

17、2.同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！3.出示词语，读一读。4.出示生字，自由读记。5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。6.指名讲识字方法。我们记字的方法可多了，能够用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！7.开火车验收生字。8.齐读生字。三、读句子，稳固生字。1.高山、田野、街道、校园，四处一片清凉。2.阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。四、再读课文，读

18、中感悟。1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。3.本人练习读课文，把课文读通畅、流利。4.分段指名读，纠正字音。5.齐读全文。五、指导写字。师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。如今，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。2.请同学们看教师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。学生跟着老师书空。3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。4.学生描红后练习写字，老师巡视并给予积

19、极评价。六、作业布置请你也在绘画本上画画本人喜欢的太阳吧！板书设计：四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色（四个太阳）的优秀教学设计4一、教学目的：1、温习课文中的生字，学写“阳和“光字。2、学习24小节，有感情朗读。3、读文本体会作者想象之美，用白话讲述本人喜欢的太阳，表达心中美妙的愿望。二、教学经过课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的很多小朋友也画了本人心中的太阳，想不想看看。展示学生画的太阳，讲话我画了的太阳。一温习导入大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳吧！出题指题，学生读题。小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个

20、太阳带着课文中的生字宝宝来了，温习生字齐读，开火车读。师：看示小画家画绿太阳的图。引读第一节。多么鲜艳的绿太阳呀，多么美妙的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？根据学生回答贴图，板书。二教学24节。1、出示课文24节，读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美妙的心愿呢？1、根据学生回答学习相应内容a学第三节a、你喜欢什么太阳？b、请你来读读。c、出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。d、为什么画个红红的太阳呢？不要求学生回答e、小朋友，严寒的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家门，这时候一阵寒风吹来播放冰雪图和寒风声音，你感觉怎么样？f、是呀，你的这种感

21、觉就叫做出示词语“冻僵站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？g、出示风声小朋友，严寒的冬天，我们的手，我们的脚，我们的脸，我们的全身都。这时天空中出现了一轮火红火红的太阳出示课件，渐渐地你有什么感觉了？h、指词语你觉得哪里很暖和呀？i、出示段落：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。那你能读读这段话，让大家感到暖和吗？j、谁愿意先来读？你的朗读让大家感到了暖和，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？k、有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。生齐读l、原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在严寒的冬天带来暖和。多么美妙的愿望啊！b学第二节a、那么画指图金黄的太阳，又是表达了什么愿望呢？b、看来送给秋天金色

22、的太阳真是太适宜了。走，到果园去逛逛。播放秋天果园成熟的课件。边看边随机讲话，果园里的熟了，熟了，也熟了。c、就连出示句子，学生跟读金黄的落叶，都忙着邀请小伙伴，请他们也来尝尝水果的香甜。播放落叶的课件。d、金色的落叶会怎么邀请呢？学生自主合作表演。金色的落叶很美，金色的落叶很热情。e、你讲出了他们的心里话，来美美地读一读吧。f、秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，一起来享受一下秋天的喜悦吧！出示第二节。齐读。c学第四节a、春天，春天的太阳该画什么颜色呢？出示句子b、谁也想向教师这样问？指名读，齐读。c、你们讲春天的太阳该画什么颜色呢？引导学生感受春天的多姿多彩。d、播放春天的图画，享

23、受春天的美。e、赞美春天，结合背诵春天的诗文。f、同桌合作读。g、男女对读。2、每个太阳都有一个美妙的心愿，你们心中的愿望又是什么呢？讲话训练：我画了太阳，送给，由于。3、教师相信这些美妙的心愿都能实现，在教师眼里你们都是一个个充满希望的小太阳。齐读全文。三温习1、读生字卡片。2、指导书写“阳和“光字。第二部分：（四个太阳）第二课时教后谈让学生走进真实的课堂（四个太阳）是篇非常生动有趣的课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里，我们体会到作者善良的心地和美妙的心愿。接到这次开课任务后我有幸参加了“省白话交际的沟通活动聆听了黄燕华教师的评课。黄教师在评

24、课中使用频率最高的词是“真实，确实听了很多生动的公开课总给人一种过于完美的感觉，精心的准备，准确的回答，生动的课件。这样的课确实很棒，但总有一种高高在上，离我们有点遥远的感觉。因而我在这节课的设计上力求让学生走进一个真实的课堂。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。一、让学生自主识字、写字识字教学是低年级语文教学的主要内容，我执教的是第二课时，一上课我安排了温习字词的环节，这一环节所采用的形式是非常简单易操作的开小火车。没有制作精巧的游戏课件，只是用老师的语言“这是两列开往阳光车站的火车，一路上会有神秘任务降临，那列火车愿意开动起来。来激发学生的介入积极性，上下来效果是不错的。学生不仅能正确认读生

25、字，而且还能运用生字。神秘任务就是学生在认读生字时组词、或做动作、或讲反义词。在指导学生书写“阳和“光字时，先让学生静静地看这两个字在田字格中的位置了解生字的间架构造。然后让学生本人描写两个生字，通过学生学生本人的尝试，体会生字在田字格中的位置。接下来安排了沟通互动的环节，通过学生讲讲这个字写得时候要注意些什么，老师根据学生讲的当场范写，进一步明确如何能把生字写得好看。最后安排了学生独立写生字的环节，让学生把刚刚学到的知识内化成本人的东西，使他们的生字越写越好。二、让学生本人学会读书在阅读教学中我比拟重视指导朗读，但重视朗读并不代表领着学生读，我尽可能的把读书的权利交给学生，让学生本人学会读书

26、。1、激发学生的生活体验在这堂课上，我通过声音、画面和老师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文，朗读课文时产生一种自然而然的情感流露，而非刻意的模拟或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。2、理解与朗读相结合朗读能帮助理解，理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文严密结合起来如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。是一个比拟难理解的句子，其中的“忙着邀请更是不容易表达。我通过“金黄的落叶会怎么邀请呢？请你们试着演一演。这一环节让学生在表演中初步体会邀请，再通过老师点评时的语言懂得邀请要态度热情，忙着邀请更是体现出金黄的落叶，心地善良有了好东西还不忘本人的好伙

27、伴。此时再对学生讲“就请你来当落叶，读读这句话，邀请大家好吗？学生的朗读由于有了充分的理解非常到位。3、用好评价语低年级学生天真有趣，老师的评价语往往能起到意想不到的效果。因而在学生朗读时我比拟注重对学生的评价语，评价的语言尽可能丰富，有针对性，使学生更多的感遭到读书带来的乐趣。这堂课上下来，我觉得本人的设计意图基本能体现，但也存在一些问题，如课前谈话时由于时间的限制没有让一位学生讲完就打断了他的发言，给人留下了一种“不想让学生讲不该讲的话的感觉。在阅读教学中，对个别句子的多源理解还挖掘不够。尽管如此我还是感到非常高兴，由于真实的课堂留有遗憾也是很真实的，也正由于如此，我们才能够在一个个小小的

28、遗憾中发现本人的缺乏，不断地完善本人。（四个太阳）的优秀教学设计5【教材分析】（四个太阳）是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因而，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容粗浅易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。【教学设想】（语文课程标准）强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感悟课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示本人的本领。少讲解多感悟，

29、培养学生擅长发现、擅长考虑、擅长创造的能力。【学习目的】、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。【能力目的】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。【情感目的】培养学生的艺术审美情趣。【课前准备】多媒体课件。【教学经过】一、观看图片，导入课题、近期教师采集了一些太阳的图片，想不想看？想出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明丽、旭日东升学生欣赏朗读。、看了这些图片你有什么心愿？生：想把它画下来有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。板书课题生众说纷纭：四个太阳。师：谁能好听地读

30、一读？“阳字读轻声、教师把他的作品也带来了？想不想看看？出示四张太阳图画有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：老师循着学生的思维，让学生本人提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第8课，请大家翻开书用本人喜欢的方式去书中寻找答案吧！、自由读课文，不会的字能够查生字表或请教教师和同学。课件出示：我会读一看拼音读正确、反应生字认读情况。正音，课件出示生字把你会读的生词读出来，当小教师带读。谁能把经过本人努力读准的字读给大家听？生：刚开场我读不准“熟，后来

31、就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？设计意图：学生本人解决难点，相互有启示作用，有自主合作的意识。三、再读课文，互助学习、小组沟通：师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还能够当小教师，教小伙伴读准一个字，可以以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？生同位之间展开比赛，老师巡视，适当指导师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生各持己见、合作学习。过渡：集体的气力真是大呀！大家相互帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是流利。师：提得好！出示课件：“我会读看清词句

32、读流利。生活动，老师巡视设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。四、品读课文，读中感悟、整体把握课文内容：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？“送太阳游戏(课件)。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。能够请学生上台亲身操作奖励相应的太阳。、以学定教，顺学而导：讲一讲你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。课件随机展示画面第一小节：指名读“绿绿的太阳，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？指名读。这绿绿的太阳给我们带来了什么？是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了出示“夏日炎炎的图片，让学生讲讲烈日当空时的感受和愿望假设有一个绿绿的

33、太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒适啊！小朋友，你们感到舒适吗？愿不愿意通过朗读把这舒适的感觉读出来？自由读指名读听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！齐读第一节注：那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节第二小节：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。指名朗读。指导读好“熟了一词，随机指名读并进行评价。齐读句子。你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！放录像这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？师生互动表演，

34、给学生戴上落叶头饰师讲：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听讲果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？生介绍师讲：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？生发出邀请师讲：谢谢你的邀请！落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！生生互动表演谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶紧用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜指名读自由读齐读齐读第二小节。第三小节：这红红的太阳，谁喜欢呀？指名读出示“漫天飞雪的景象，此时你又有

35、什么心愿？自由畅谈指导朗读冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的暖和吧！齐读这一节第四小节：这个彩色的太阳，谁来读？指名读春天为什么是个多彩的季节？自由畅谈是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_。指名讲讲它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。汇报沟通这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看出示一组图片，想一想，你能够用哪些词来赞美她？指名汇报，随机出示词组把学生讲到的一组描写春天的词组都出示预设如下：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞

36、、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀齐读以上词组。春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！齐读第四节设计意图：让学生本人选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵敏组织教学的引导作用，效果很不错。五、拓展性思维过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！、学生本人画。、作品展示。、仿照课文，联络所画的太阳，讲讲“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的时机，通过自我欣赏和别人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太

37、阳，而且是希望和憧憬，只要让学生把所独有的情感表达出来，互相沟通才能激发出生命的活力。六、总结课文你们的愿望多美妙啊！教师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以教师画了一个“快乐的太阳送给你们电脑出示，最后教师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生本人去做、去想、去问、去讲，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。（四个太阳）的优秀教学设计6教学目的：1、认识“挂、街、熟、伙、伴等十三个生字。2、把课文读通读顺。3、理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力

38、。教学重难点：重点：认识十三个生字难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲（种太阳）磁带教学经过：一、导入1、师：今天教师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧播放音乐（种太阳）同学们能告诉教师你听到了什么太阳板书2、师：今天教师想和你们一起来学习第18课（四个太阳）板书课题学生齐读课题。二、初读课文，整体感悟1、师：如今让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。表扬坐姿最棒的同学。2、师范读课文。学生考虑：课文中的小朋友为什么画四个太阳？3、生反应。本人读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来

39、。三、随文识字，朗读课文1、师：大部分同学都读完了，聪明的你最喜欢哪个自然段？请你读给同学们听听。随机学课文。如：生读第二自然段2、师：读得真棒！教师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。瞧，是不是这个？出示金黄的太阳，贴在黑板上秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？3、“熟师标注拼音带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？“尝提醒是翘舌音，也是后鼻音师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！“甜师标注拼音分析字形，左右构造，“舌字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜

40、，那么可口。师带读，开小火车读香甜的果子谁都喜欢，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴标注拼音师带读后和小伙伴一起读。同桌互读师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？带着丰收喜悦的心情齐读这一段落4、师：大家读得这么好！除了喜欢送给秋天的太阳，你还喜欢送给什么季节的太阳呢？出示绿绿的太阳请喜欢这一自然段的学生读课文。师：看，炎热的夏天里这么个绿绿的太阳，四处一看清凉，花儿都露出了笑脸。引导看板书，绿叶状的生字卡片5、学习“挂、街两个生字。师标注拼音，请小教师带读，学生分男女生读。带着清凉的感觉齐读课文。6、师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？请

41、听课最认真的一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温、冻、脸注音谁再来当当小教师，学学这些生字宝宝？带着暖和的感觉齐读这一自然段。7、师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？对了，美丽的春天是多彩的，出示彩色的太阳我们带着什么样的心情读这一段呢？美美的感觉好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！同桌互读师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板展示花朵状的生字卡片“该、因、季学生用自已喜欢的方式学习生字。8、师：聪明的孩子，今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。齐读生字，再本人读记生字两分钟。如今教师想考考大家，我把拼音

42、朋友去掉，你还能读得这么好吗？去拼音读、开火车读师：生字宝宝过关了，如今大家应该能把课文读得很通畅了吧，一起读一读课文吧！齐读课文教师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！四、拓展延伸师：“今天教师还为大家准备了一些词语朋友，大家先读一读，看能不能读准确？齐读词语，选择本人喜欢的词语造句。练习讲话五、课堂小结今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友，还把课文读通畅了，你们真棒！小作者有画太阳送给四季的美妙心愿，同学们你们也有什么美妙的心愿？大家课后能够继续讨论讨论。（四个太阳）的优秀教学设计7教学设想：（四个太阳）是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特

43、的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，暖和每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵敏组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的经过体验中，产生阅读的兴趣，主动介入阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。（语文课程标准）指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首先利用动画朗读让学生整体感悟课文，然后让学生自读课文，找出不认识的生字，小组内自学生字，相互沟通生

44、字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳来稳固生字。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美妙心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生介入到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后，用动画课件展示“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了冬天漫天雪花看完动画后，我提出这样一个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合本身的生活经历，发挥本人的想象力，发展学生的创新思维，进而到达与

45、作者、文本情感的共鸣。教学目的：1、认识“挂、街等13个生字。会写“园、因等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。教学难点：感悟作者所表达的心愿。教学准备：课件、生字词卡，水果卡片，（种太阳）的歌曲。教学时数：两课时。教学设计：第1课时一、故事激趣，巧设悬念。1、师讲述故事：传讲尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们讲讲天上有多少个太阳呢？2、出示课题：（四个太阳）齐读课题。3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。二、初读课文，整体感悟。1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜测，带着兴趣进入阅读，激发学生读书