教学设计1：地球的运动（第2课时）.docx

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1、第三节地球的运动（第2课时）教学设计【教学目标】分析地球自转的地理意义，重点是掌握地方时和区时的计算方法【教学重点、难点】1 .理解地球自转的周期：恒星日和太阳日2.理解国际口期变更线两侧时间和口期的关系【课时安排】1课时【教学方法】 讨论法、启发式教学【讲授过程】创设问题：麦哲伦环球航行一周回到西班牙后发现航海日记少了一天的记 录，为什么？学了我们这节课之后我们就会找到答。创设情景：”日出而作，日落而息”，这是我们地球上人类生活的真实写照， 日复一日，白天一黑夜一白天，日子就这样一天一天过去了。但是，同学们有没 有思考过：白天过后为什么会是黑夜，黑夜的尽头为什么又会是白天呢？地球上 有昼夜现

2、象产生的的原因是什么？结合图片回答看到的现象。进而引入。回答：（区分）昼夜产生的原因：地球是不透明、不发光的球体昼夜交替的原因：地球的自转图解：如何来区分确定晨线和昏线假设：地球只有公转，而没有了自转，地球上昼夜变化的周期多长？回答：只有公转的话，地球上还是有昼夜的交替，但是交替的周期是一年。分析：正是有了地球的自转运动，地球上昼夜交替的周期就是1太阳日，长 度为24小时。这个昼夜交替的周期指导我们人类起居作息，而1太阳日24小时 就被用作为我们的基本的时间单位。图解：看图说明地球在春分秋分夏至冬至时晨昏线的变化特点解析：由于地球的公转导致直射点的变化，进而引起的晨昏线和经线的角度 变化。过渡

3、：地球在不停地自转，昼夜在不断地交替，太阳高度也在不断地变化。那么，各地的时间也显然是不一样的。演示：地球自西向东自转f太阳东升西落一时间东早西晚f各地时刻不同f 地方时解析：由于地球自西向东自转，在同一纬度，相对偏东的地方就比相对偏西 的地方就先迎来新一天的太阳，从而时间就早一点。所以，不同经度时刻就不同, 这就是地方时。那么，因经度不同，时间会相差多少的时间呢？换算：依据：地球自转的角速度是15每小时，相差的地理经度与地方时的差距 地理经度(度、分、秒)地方时(时、分、秒)151小时14分钟15,1分钟151秒钟结论：由上可以看出，在同一条经线上，地方时相同，如果不在同一经线上, 地方时时

4、肯定时不一样的，这就给我们的计时和人们的生活带来麻烦。因此，为 了解决这个问题，在1884年召开的国际经度会议上，决定实行分区计时的方法, 全球按统一标准划分时区。地球运动另一个影响：地转偏向力产生原因，偏移规律。举例说明：生活中转雨伞的例子。影响：对河流的形成，两岸的深浅变化。对气流气团的影响。总结：这节课我们学习了地球的自转和公转，正是有了地球的自转和公转这 两种的运动形式，使得我们居住的地球有了各种各样的自然现象。而这些将使我 们下面几节课所要学习的内容。承转：下面我们重点来分析本节课的计算题。(1)地方时计算：A.求经度差，两地同在东经度(或西经度)相减，两地分别在东、西经度相加。B.

5、知西求东：已知时刻+两地时间差数知东求西：已知时刻-两地时间差数【练习】A地(135 10 E),B地(73 E)当A地的地方时为12点时,B地的地方时是多少?（2）时区计算：每15为1个时区，全球共分24个时区。求某经度所在的时区二已知经度数/15（余数小于7. 5,商为时区数）（余数大于7. 5,商+1为时区数）求某时区的中央经线：15。X某时区（3）区时计算：（1）求区时差:两地同在东时区（或西时区）相减，两地分别在东、西时区相加。（2）知西求东：已知时刻+两地时区差数知东求西：已知时刻-两地时区差数【练习】1、一架飞机于5月1日17时在北京飞往美国洛杉矶（西8区）需飞行14小时，到达目

6、的地时，当地时间是多少？2、当北京时间为2006年3月1日5点时，华盛顿时间是多少？承转：日常生活中水在进入下水道时是旋转着流下去的。出示台风云图。台风云图以及PPT展示图片：明确偏转规律，南左北右偏，赤道不偏课堂总结：二、地球自转产生的地理意义1、昼夜更替（成因：地球不发光、不透明以及地球的自转运动 晨昏线（圈）：昼夜半球的分界线（圈）周期：一个太阳日，即24小时意义：使地表昼夜温度变化不致过分剧烈，保证地球上生物的生存和发展2、地球自转与时差地方时：因经度而异的时刻。1小时/150 4分钟/1区时：相邻两个时区的区时相差1小时法定时：国际日界线：原则上以日界线.经线作为地球上“今天”和 X.“昨天”的分界线3、地转偏向力：南左北右偏，赤道不偏