难忘的泼水节教学后记.docx

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1、难忘的泼水节教学后记最新一文章摘要：本文章的主要内容是难忘的泼水节教学后记最新，欢迎您来阅 读并提出宝贵意见！小学语文第四册难忘的泼水节是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣 族人民和周在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了和人民的深厚感 情。让学生通过学习，知道 人民的和人民心连心，周是人民的好是这篇课文的 情感重点。可是，周的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离,学生不容易理 解周和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。我揣思着：对小 学生而言，情的感染更有效于理的说教。所以，我以情 为契机，利用情绪 的感染性特征，让学生在情感中学习，并以此加以，获得了良好的效果。一、借史激情

2、要想让学生对周有更深刻的理解，从周的待人处事等细节入手，使学生被 周的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用 活动课为学生们播放了有关周的记录片。在这些里，描述周从小立志为之而读 书到参加后表现的沉着，机智,乐观的精神;从新成立后奔走于大江南北到他叱诧 于国际外交风云中，为人民不屈不挠地争取外交做出的贡献。这样一个有血有 肉的赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时、在情感上，不知不觉中 受到了感染。明白了周为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人 民能和一起过泼水节会感到如此幸福.这为学生理解课文的思想感情奠定了良好 的基础。，二、情感互动j学生在日常

3、生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师 了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把这是老师说的常常挂 在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老 师的感情和学生的感情往往是互动的.在众多领导人当中，我本人非常敬佩周，我 常常在观看的时激动无比，我常常为我们有一位这样的好而感到骄傲和自豪。在 课前，我满怀地把我的这种感受和学生一起交流。我说：的好是我们无法用文字 去表达的。假如用老师的二十年时间换回的一年时间，我非常乐意.话音刚落， 教室里响起了掌声.一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想 不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关的记

4、录片，他们知道老师对的敬佩 程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对的爱戴，尊敬成功地 转移到学生的身上。三、读文悟情这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓 厚的感彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文, 使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的火红火红一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如 此开心和幸福。特别敲起象脚鼓赶来撒满了花的花瓣一条条龙船驶过江面， 一串串花炮欢呼等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为是可 敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段,课文从的穿着，神情和动作着笔。一 身傣家人民的打扮

5、身穿对襟白褂，咖啡色长裤，水头巾；慈祥和蔼的 神情 笑容满面;快乐的动作 接过 敲着踩着。所有的这些描写都体现的 可亲。第五自然段，周向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向泼水，祝福他健康 *0体现了和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了 良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对的 认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。1这篇课文主要表达和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过*种渠道 的感情激发，以情感的熏陶取代 乏味的讲解，能使学生跨越时间的隔阂， 了解周的伟大，对学生突破课文*个难点有着无可比拟的作用。内容概括:这篇介绍了难忘的泼水节教学后记，难忘的泼水节，希望对你 有帮助!1