第22课《杞人忧天》教案学年部编版语文七年级上册.docx

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1、22.4杞人忧天教案教学目标.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用 简洁的话概括文章内容。1 .分角色朗读，能结合情节分析形象。2 .了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。教学重难点1 .依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用 简洁的话概括文章内容。2,了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。课前准备.指导学生完成预习1 .制作课件教学过程一、导入新课“世上本无事，庸人自扰之。”出自新唐书中的陆象先传, 全句比喻常常自己跟自己过不去，遇事生非，疑神疑鬼的自找麻烦。二、作者简介列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的 思想家。对后代

2、的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有列 子。其中寓言故事百余那么，如杞人忧天愚公移山等，篇篇珠 玉，妙趣横生。三、故事背景列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而 治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。杞 人忧天就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用挖苦 的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。四、常考文言知识积累.请给下面加点的汉字注音。亡（w。）星宿（xi u ） 中伤（zh d ng ） 躇（chu ）步趾（c I ）蹈 舍然（shi ） 1 .古今异义假设屈伸呼吸 （古义：你。今义：如，好像；如果）亦不能有所中伤（古义：伤害。今

3、义：诬蔑别人使受损害） . 一词多义（1）其其人曰代词，那，那个 奈何忧其坏代词，它（2）日日月星宿名词，太阳 终日在地上行止名词，一天.通假字其人舍然大喜（“舍”通“释”，解除、消除） 五、研读课文1 .杞人反复提出问题，说明了什么？明确：杞人反复提出问题，实那么反映他内心的重重忧虑，照应了前文 “废寝食”。2 .两个“喜”分别有什么作用？明确：前一个“喜”表现了杞人内心的担忧解除后的放心、喜悦心情; 后一个“喜”那么表现了开导者的热心与善良的品质，他的关心他人的 精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。3 .“晓之者”是怎样解“忧”的？明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；

4、再 解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。 最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。4 .你如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能 代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法， 还是值得学习的。六、合作探究.杞人“忧”什么？ “忧”到什么程度？后来他的情绪发生了什么变 化？明确：“忧”：天地崩坠，身无所寄。“忧”的程度：废寝忘食。情绪变化：忧虑到舍然、大喜。1 .课文有怎样的寓意？ “杞人忧天”的成语后来有怎样的比喻义？ 明确：寓意：不必毫无根据地瞎担忧。比喻义：比喻没有根据或不必要

5、的忧虑。2 .杞人忧天中杞人为何会有“忧天地崩坠”的想法？明确：杞人会有这个想法，主要是缺乏起码的常识和经验。他把天看 做一块大石板，因而担忧它会碎裂崩塌。同时他忽视了祖祖辈辈的生 活经验，为了一件从未发生过的事而担忧。七、本文主旨杞人忧天通过写杞人忧天的故事，告诉我们毫无根据地忧虑 和担忧是不必要的。八、文本特色人物形象鲜明这那么寓言短小精悍，字数不多，却完整地表达了一个生动的故事， 而且描绘了两个人物：忧心忡忡、寝食难安的杞人和热心解忧、悉心 劝解的晓之者。文章精当的语言描写以及“舍然大喜”的神态描写， 将人物刻画得生动可感。课后作业句子翻译(1)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。(

6、2)又有忧彼之所忧者，因往晓之。(3)假设屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？（4）日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。（5）假设躇步趺蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？（6）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。答案：（1）杞国有个人担忧天会崩塌、地会陷落，自己无处容身，便整天睡不着觉，吃 不下饭。（2）又有个为这个杞国人的担忧而担忧的人，就去开导他。（3）你一举一动、一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担忧（天地）会崩塌陷落 呢？（4）日月星辰也是聚积的气体中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。（5）你踏步行走，整天都在地上活动，为什么还担忧地会陷下去呢？（6）那（个）杞国人消除了疑虑，非常高兴；开导他的人也消除了疑虑，非常高兴。