《送东阳作课用》PPT课件.ppt

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1、文言文复习之文言文复习之宋宋 濂濂张家口市第九中学张家口市第九中学复复习习方方略略1、文学常识2、重点字词3、重点句子4、内容主旨复习文学常识复习文学常识 宋濂宋濂，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，明朝明朝初期著初期著名文学家。名文学家。序，文体名。序有书序和赠序之分。序，文体名。序有书序和赠序之分。本文是一篇本文是一篇 ，是，是“”“”的的意思。意思。赠序赠序赠言赠言重点词语重点词语1 1、家贫，无从、家贫，无从致致书以观（书以观（）2 2、每、每假借假借于藏书之家（于藏书之家（）3 3、不敢稍、不敢稍逾约逾约（）4 4、益、益慕慕圣贤之道（圣贤之道（）5 5、尝尝趋百里外（趋百里外（）得到

2、得到借借超过约定的期限超过约定的期限仰慕仰慕曾经曾经6 6、援援疑疑质质理（理（）7 7、俟俟其欣悦（其欣悦（）8 8、以、以衾衾拥覆（拥覆（）9 9、寓逆旅、寓逆旅 （）1010.右备容右备容臭臭（）1111、烨然烨然若神人（若神人（）提出询问提出询问等待等待被子被子住在旅店住在旅店这里指香气这里指香气光彩照人的样子光彩照人的样子重点词语重点词语1 12 2、天、天大大寒（寒（）1313、弗之弗之怠怠（）1414、走走送之送之（）1515、既加冠既加冠（）1616、无硕师名人与无硕师名人与游游（）十分十分懈怠懈怠跑跑成年以后成年以后 交流交流1717、从、从乡之乡之先达先达（）1818、未尝

3、稍降、未尝稍降辞色辞色（）1919、或遇其、或遇其叱咄叱咄（）2020、色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至（）2121.持持汤沃灌汤沃灌（）2222、缊缊袍袍敝敝衣衣（）有道德有学问的前辈有道德有学问的前辈言辞、脸色言辞、脸色训斥、呵责训斥、呵责周到周到热水、浇洗热水、浇洗旧絮、旧絮、破破四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。通假字通假字以以以以衾拥覆衾拥覆以以中有足乐者中有足乐者以是人多以是人多以以书假余书假余无从致书无从致书以以观观之之每假借于藏书每假借于藏书之之家家走送走送之之当余当余之之从师也从

4、师也弗弗之之怠怠用用因为因为拿、把拿、把来来的的 它它,这里指借的书这里指借的书不译不译(助词助词)指抄书指抄书虚虚词词积积累累一、古文今译原则：一、古文今译原则：1 1、字字落实，句句、字字落实，句句对应对应。2 2、重点实词、虚词译准。、重点实词、虚词译准。3 3、语气、语气（标点符号）（标点符号）不变。不变。4 4、直译不通则意译。、直译不通则意译。二、古文今译的方法：二、古文今译的方法：留留 补补 删删 换换 调。调。句子翻译1、以是以是人多人多以以书书假余假余，余，余因因得遍观群书得遍观群书2、援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请。请。3、每每假借假借于于藏书之家，藏书之家，手

5、手自自笔笔录，计日录，计日以以还。还。因此人家多愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅因此人家多愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读很多书读很多书。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵来请提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵来请教教。常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期来归还。定的日子按期来归还。句子翻译4 4、尝趋尝趋百里外，从乡之百里外，从乡之先达先达执经叩问。执经叩问。5 5、既、既加冠加冠，益慕益慕圣贤之圣贤之道道。6 6、以以中有足乐者，不知中有足乐者，不知口体之奉口体之奉不若人也。不若人也。曾经曾经赶到百里外，拿着经书向当

6、地有道德有学问赶到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教的前辈请教。成年以后，更加仰慕圣人贤士的学说。成年以后，更加仰慕圣人贤士的学说。因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。的穿的不如人了。句子翻译7、或或遇遇其叱咄其叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复。有时遇到老师的训斥，（我的）表情更加恭顺，礼有时遇到老师的训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答。节更加周到，不敢说一句话来回答。8、穷穷冬烈风，大雪深数尺，足肤冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知。而不知。隆冬刮着凛冽的寒风，大雪

7、有几尺深，脚上的皮肤隆冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。冻裂了不知道。9、盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。大概我求学时的勤奋与艰苦就像这样。大概我求学时的勤奋与艰苦就像这样。划分节奏l1、媵人持汤沃灌l2、腰白玉之环l3、以是人多以书假余课文理解课文理解1、用最简洁的一句话来概括、用最简洁的一句话来概括课文课文 的内容？的内容？主要写了作者青少年时代艰苦求学的经历。主要写了作者青少年时代艰苦求学的经历。课文理解课文理解2、从哪些方面写出求学的艰苦？、从哪些方面写出求学的艰苦？一、求书之艰一、求书之艰 二、奔走之艰二、奔走之艰 三、求教之艰三、求教之艰 四、生活之艰四、

8、生活之艰课文理解课文理解3、勤体现在哪里？、勤体现在哪里？一、抄书读书一、抄书读书 二、虚心请教二、虚心请教 三、远道求师三、远道求师 课文理解课文理解4 4、作者为作者为何何要写同舍生的衣饰豪华的情节？要写同舍生的衣饰豪华的情节？5 5、作者对、作者对“同舍生同舍生”毫不羡慕的原因是什么毫不羡慕的原因是什么？通过对比，通过对比，反衬自己求学生活之艰苦，反衬自己求学生活之艰苦，突出自己求学信念之坚定。突出自己求学信念之坚定。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之奉不若人也内容小结内容小结 幼时借书抄书幼时借书抄书 成年远行求师成年远行求师求学途中艰难求学途中艰难 学习生活艰

9、苦学习生活艰苦勤且艰勤且艰勉励马生勉励马生勤奋学习勤奋学习用课文原句填空1.1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_._.2.2.最能表现作者抄书之苦的句子是最能表现作者抄书之苦的句子是_3.3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.4.其他人其他人“烨然若神人烨然若神人”作者却作者却“略无慕艳略无慕艳意意”的原因是的原因是_余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之

10、奉不若人也1 1、读了文章、读了文章,你在学习上得到了哪些启示你在学习上得到了哪些启示?虚心求教虚心求教 勤奋刻苦勤奋刻苦 博览群书博览群书开放开放拓拓展展开放开放拓展拓展2、请说出关于、请说出关于苦读、勤学的一则事例。苦读、勤学的一则事例。囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫 “头悬梁，头悬梁，锥刺股锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读易的故事）（孔子晚年读易的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学（欧阳修的学习故事）习故事）3.根据积累，

11、根据积累，请说出几句劝学的名句请说出几句劝学的名句。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞的满江红岳飞的满江红 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。出自唐代书法家颜真卿写的劝学出自唐代书法家颜真卿写的劝学书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈的治学名联韩愈的治学名联宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。出自民间流传的警世贤文出自民间流传的警世贤文中考真题演练：文言文复习之文言文复习之宋宋 濂濂第九中学第九中学 尹秀红尹秀红11、小石潭记、小石潭记1本文选自本文选自 ，作者，作者 ，字字 ，

12、文学家。文学家。3解释下列句中家着重号的词语。（1）水尤清冽清冽 （2）竹树环合环合 （3）斗折蛇行蛇行 （4）皆若空空游无所依依（5）日光下澈澈 （6）凄凄神寒寒骨（7）犬牙犬牙差互 （8）从小丘西西行4结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：A水尤清清冽 以其境过清清B心乐乐之 似与游者相乐C可可百许头 明灭可可见D空游游无所依同游游者5将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。、既表现潭水之清，又暗示石潭之小的、既表现潭水之清，又暗示石潭之

13、小的语句是语句是（2）、作者是站在小石潭的东岸来观赏景物）、作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中的，这可从文中“_”和和“_”两个句子得到印证。两个句子得到印证。（3）、用比喻手法写溪身的句子是）、用比喻手法写溪身的句子是 课文理解课文理解6本文是按什么顺序来写的？文中突出表本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了现了“小石潭小石潭”的什么特点？的什么特点？7第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？8作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法和写作手法？法和写作手法？9根据原文内容，说说作者观景赏物时的根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。心情是怎样发展变化的。10文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，这，这“一乐一忧一乐一忧”似难相容，似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。该如何理解？结合写作背景，作简要说明。文言文复习之文言文复习之宋宋 濂濂第九中学第九中学 尹秀红尹秀红