人教部编版初二八年级语文下册-子衿-名师教学PPT课件.ppt

《人教部编版初二八年级语文下册-子衿-名师教学PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版初二八年级语文下册-子衿-名师教学PPT课件.ppt（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、子子 衿衿R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经词。能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经词。2.2.品读诗经，体会作者感情。品读诗经，体会作者感情。学习目标学习目标新课导入新课导入点击图片播放点击图片播放子子 衿衿 诗经诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称集，原称“诗诗”或或“诗三百诗三百”，收集了西周初年至春，收集了西周初年至春秋中叶（前秋中叶（前1111世纪至前世纪至前6 6世纪）的诗歌，共世纪）的诗歌，共305305篇。篇。走近作者走近作者 诗诗经经内内容容丰丰富富，反反映映了了劳劳动动与与爱爱情情、战战

2、争争与与徭徭役役、压压迫迫与与反反抗抗、风风俗俗与与婚婚姻姻、祭祭祖祖与与宴宴会会，甚甚至至天天象象、地地貌貌、动动物物、植植物物等等方方方方面面面面，是是周周代代社社会会生生活活的的一一面面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。疏通词句，把握内容 青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？不曾去会你，难道你不把音信传？青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？整体感知整体感知 青青的是你的佩带，悠悠的青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾

3、去找你，是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？难道你不能主动来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？来来往往张眼望啊，在这高来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！好像有三月那样长！挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮！这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用三章，采用倒叙倒叙手法。前两章以手法。前两章以“我我”的口气自述怀的口气自述怀人。人。“青青子衿青青子衿”，“青青子佩青青子佩”，

4、是以恋人的衣饰，是以恋人的衣饰借代恋人。借代恋人。第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。品析诗文品析诗文写作特点写作特点 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的于诗人在创作中运用了大量的心理描写心理描写。末尾的内心独自，则

5、通过末尾的内心独自，则通过夸张夸张修辞技巧，造成主修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，此诗已开其先。溯其源，此诗已开其先。这首诗是诗经众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在诗经以后的历代文学作品中是少见的。课堂小结课堂小结