亿以内数的读法的教学设计.docx

《亿以内数的读法的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《亿以内数的读法的教学设计.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑亿以内数的读法的教学设计 亿以内数的读法的教学设计 教学内容： 人教版四年级数学第七册教科书第一章第一节15页的内容，练习一第15题。 教学目标： 1使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。 教学重难点与关键： 1、 亿以内数的读法。 2、 读数中关于“0”的读法。 3、 读数中相关概念。 4、 利用个级数的读法探索多位数的读法，并会

2、正确的读出万级数。 教具、学具准备： 教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。 二、探究交流，获取新知 1以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。 2计数器操作，认识计数单位。 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认

3、识十个一千就是一万。（板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 3小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 4认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 5巩固练习，完成第4页“做一做”。 6学习读数。 （1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。 （2）小组讨论： A含两级的数怎么读？ B万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ C数位上出现0又该怎么读？ （3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。 三、巩固练习：完成第5页“做一做”。 四、小结本课学习内容：让学生谈谈学习体会、收获。 五、布置课堂作业：完成练习一的第15题。 第 6 页 共 6 页